1年级语文下册第二十四课画家乡教学设计doc.docx
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一年级语文下册第二十四课画家乡教学设计
一年级语文下册第二十四课《画家乡》教学设计1
一、教学内容分析:
这篇文章是讲在美术课上,孩子们用彩笔画家乡的事。
通过三个孩子不同的画,展现出他们各自家乡的美丽,表达了孩子们爱家乡的感情。
二、教学目标:
1.知识目标:
学会8个生字,认读8个字。
认识三撇儿。
2、能力目标:
用一望无际写一句话。
朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。
3、情感目标:
能说说自己的家乡在哪里,什么样?
了解课文内容,感受家乡的美丽和爱家乡的感情。
三、教学重点:
体会文中爱家乡的思想感情。
四、课时安排:
2课时
第一课时
一、教学要求:
1、用一望无际写一句话。
朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。
2、能说说自己的家乡在哪里,什么样?
了解课文内容,感受家乡的美丽和爱家乡的感情。
二、教学重点:
体会文中爱家乡的思想感情。
三、教学过程:
(一)导入:
每个人都有自己的家乡,在美术课上,老师让同学们用彩笔把自己的家乡画出来,今天我们就看一看其中三位同学的家乡是什么样的,请同学们打开书,读一读课文。
(二)新授
1、出示三幅图,请仔细观察,你们知道这三幅图分别是谁画的?
2、你是怎么知道的?
3、小青的家乡是什么样的?
找出书中的句子读一读。
(1)读一读
(2)为什么要用那么?
不用行不行?
比较一下。
山峰高,瀑布美。
山峰是那么高,瀑布是那么美。
(如何读)
(3)小青的家乡还有什么?
(屋前屋后都是又高又大的树。
)
(4)此时,小青正在干什么?
(正提着小竹篮,在丛林里采果子。
)
a、读一读。
b、读完后你的心情什么样?
c、你们如何读出这样的心情。
d、为什么她在画中要画自己?
(4)指导学生背诵课文,渗透写作方法。
a.请同学们读一读这一段,想一想这一段先写了什么?
再写了什么?
最后写了什么?
(先写家乡在哪儿,再写那儿什么样,最后写画中的人。
)
b.填空:
小青的家乡在(),她画的()是那么(),()是那么()。
()是又高又大的()。
画中的()正提着小竹篮,在丛林里采果子。
c、指导学生背诵第二自然段。
4、小松的家乡在什么地方,是什么样的,请同学们读一读相应的段落。
(1)请同学们说一说。
(2)比较读:
草绿,牛羊多。
草是那么绿,牛羊是那么多。
体会小松家乡的美丽。
(3)读一读这一段,说一说这一段先写了什么?
再写了什么?
最后写了什么?
(4)指导背诵。
5、小波的家乡在(海边)他的家乡什么样?
找出书中的句子读一读。
(1)同桌互读,之后互相说一说小波的家乡在哪儿,都有什么?
(2)填空:
小波的家乡在()。
他画的()是那么(),()是那么()。
()有一艘艘装满货物的()。
那个在码头上迎接爸爸的孩子就是()。
(3)请同学们在读读这一段,你有什么感受?
6、指导全文朗读。
7、你的家乡在哪里?
什么样?
跟同学说说。
(三)作业:
画画自己的家乡。
第二课时
一、教学要求:
1、学会8个生字,认读8个字。
认识三撇儿。
2、用一望无际写一句话。
背诵自己喜欢的自然段。
二、教学重点:
指导学生运用方法识字。
三、教学难点:
指导学生书写汉字。
四、教学过程:
(一)复习
1、拿出你画的家乡,和同学说说。
2、读拼音:
ongangouanai
3、复习学过的字:
木、采、月、毛。
(二)识字
1、自读课文,找出生字。
教师板书生字。
2、小组合作学习生字。
(1)借助拼音读准字音。
(2)说说结构记字形。
(3)组词理解字义。
3、全班交流。
(1)谁来说一说,你们组重点学习哪个字?
你们是用什么方法记住这个字的?
(2)学生各抒己见:
按结构记字:
左右结构彩、际上下结构笔
换一换记字:
块去掉土字旁换成竖心旁就是快;
加一加记字:
采加上三撇儿成为新字彩
形近字:
右后
(3)教师指点:
出示毛笔,让学生观察帮助识字:
笔杆是竹子,所以是竹子头;笔头是用毛做的,所以是毛字。
望:
强调是上下结构,上边亡竖折变成竖提。
(4)组词:
美术、武术、用功、作用、彩笔、彩色、前面、后面、希望、一望无际。
4、指导书写。
(1)三撇儿不要写得太宽,中间的一撇应小一些。
(2)学生照田字格里范字描红、书写。
教师巡视指导。
5、认读二类字。
(1)出示:
山峰、瀑布、丛林、骑马、一艘、货物、码头、
(2)学生认读。
(三)课堂练习
1、整体观察每个生字,独立写第二遍。
2、指导学生用一望无际写话。
(四)板书设计:
2.画家乡
小青小松小波你
山林草原海边
五、课后小结
一年级语文下册第二十四课《画家乡》教学设计2
教学目标:
1、认识宽、虾等12个生字,会写贝、原、男3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。
3、能运用语言,介绍涛涛和小青的家乡。
教学设计:
一、谈话导入新课
小朋友,如果你有一支七彩的画笔,你最想画什么呢?
(学生自由交流)
今天,我们班上来了几位小画家,他们都画下了自己美丽的家乡。
(板书:
画家乡)想看看吗?
二、初步感知,学习生字词
1、课件依次出示画面,师配乐范读2-----6小节。
2、引:
他们的家乡美吗?
课文写得更美,赶快去读一读吧!
注意度准字音,把课文读通顺。
遇到难读的字多读几遍,还可以请教你的同桌或老师。
开始吧!
3、学生自读课文。
4、检查学习情况:
(1)生字
(出示带拼音生字卡片)谁最能干,能当小老师来领读-----个读-----开小火车读
(2)词语
课件出示词语)生字躲到词语中了,你还能读吗?
自由练读-----指名读-----齐读
5、小结:
小朋友真能干,生字、词语都能读了,我们学起课文来就容易多了。
三、精读第二段,指导观赏涛涛家乡的美。
1、出示画面:
这是谁的家乡?
仔细观察,说一说你从图上看到了什么?
2、认真地读一读第二段,找一找涛涛到底画了些什么?
3、涛涛的家乡美在哪里呢?
现读读课文,把你喜欢的句子多读几遍。
4、交流:
(1)他画的海那么蓝,那么宽。
显示句子-----指名读-----引导说句()那么(),那么()。
(2)一艘艘船上装满了鱼和虾。
(3)那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。
引导感受涛涛在海边生活的乐趣。
5、师生合作读。
6、此时此刻,你想对涛涛说些什么呢?
7、假如你是涛涛,你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?
自由准备-----指名介绍(注意人称转换)
8、小结学法,引导自学第三段。
刚才我们一起欣赏了涛涛画的家乡。
我们先看图,观察图上画了些什么,然后读课文,找涛涛画了些什么,接着美美地读了喜欢的句子,最后还当小导游介绍了涛涛的家乡。
老师想请小朋友用刚才的学习方法和你的同桌一起学学第三段。
四、同桌合作学习第三段
1、学生自学,教师巡视指导。
2、交流
(1)指名读自己喜欢的句子。
(2)指导朗读。
分句----整段
(3)当小导游介绍。
五、书写指导:
贝原男
六、课外作业
画画我们的家乡,下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡
25快乐的节日
教材分析:
本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词,诗歌内容贴近儿童生活,语言生动形象,旋律欢快、活泼,多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。
诗文运用比喻和拟人的手法,反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情,表达了他们长大后决心报效祖国的志向。
全诗以乐为线,心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐,贯穿全诗,生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。
教学目标:
1、认知目标:
a、学会本课生字,理解新词意思,会用培养写一句话。
b、正确理解在这个世界上,有我们就更美丽,有我们就充满希望的意思。
2、技能目标:
有感情地朗读课文,会背诵课文。
3、情感目标:
体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情,
教学重点:
正确理解在这个世界上,有我们就更美丽,有我们就充满希望的意思。
第一课时
教学过程:
一、播放歌曲,激发兴趣
1、播放《快乐的节日》,让学生边听音乐边感受课文内容。
2、揭题导课。
二、自读课文
1、自主读书
2、自主发现
a、读了课文,你知道了什么?
b、读了课文,你还想知道什么?
3、自主感悟
学生学习反馈:
三、启发想象,学习第1节
1、创设情境,启发想象
春风和熙,小鸟欢唱,使人感到轻松、愉快、舒服,这时我们
欢度节日的心情是怎样的?
2、朗读体会欢快的句子。
3、理解比喻句。
4、听录音读第1节
5、指名读,说说节日的快乐体现在哪些方面?
四、学习第2节
1、用学习第1节的方法说说第1、2句
这两句的写法跟第1节的哪句写法相似?
为什么说它们在向我们祝贺,
向我们歌唱?
2、创设情境,学第3句。
a、情境一:
有我们就更美丽
我们到山上去春游,田野里到处百花齐放,彩蝶飞舞,当鲜艳的红领巾随风飘扬,美丽的衣裳翩翩起舞,你有什么感觉?
b、情境二:
有我们就充满希望
春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节,她象征着生机勃勃、欣欣向荣,而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。
祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。
3、感情朗读,体会情感。
五、自主作业
1、用自己的方法巧记生字新词。
2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。
第二课时
教学过程:
一、开展竞赛,激发兴趣
让学生带着欢乐的心情,开展第一、二小节的朗诵比赛,可采用个人或小组的形式,以此调动学生学习的积极性。
二、结合实际,畅谈理想
1、自由朗读第3小节。
2、理解诗句。
3、组织学生结合自己的思想,畅谈自己的理想。
4、朗读体会第4小节。
5、带着欢乐的心情朗读课文。
三、指导背诵,升华感情
1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。
2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法,以渲染欢乐的气氛升华情感。
3、边听歌曲,边想象画面。
四、课外延伸,指导写作
1、导语
刚才,小朋友一边欣赏歌曲,一边想象着热闹欢快的画面。
现在,请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景,也可结合课文中的诗歌,发挥想象写一篇作文。
2、学生独立作业。
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