个人研修资料.docx
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个人研修资料
阅读教育专著·心得体会
书,是我们日常生活中必不可少的东西之一,作为教师的我们,
更应将书视作精神的食粮。
在这次暑期培训会的第二阶段,县进校布
置了读专著谈体会活动,更让我与教育类书籍有了更深的接触。
利用暑期休息时间我拜读了几本教育专著为我新学期的工作充
电。
读的书有:
《好课是这样炼成的》、《给教师的一百条建议》及《让
教育充满爱》。
现在我觉得,读书是一种幸福,一种乐趣,更是一种享
受。
读这些教育专著时,我边看边与自己平时的教育实际相比较,不
禁有了感触,有了共鸣。
这些书在教我如何当一个好老师的同时,也
教会了我们如何做人。
以下是我的一些体会:
一、做一个不断进取的学者
我们作为知识的传播者、人才的培养者,应该勤奋的读书学习。
我
们读书不同一般人读书,要活读书、读活书、读书活;要带着问题读
书,深入思考、大胆怀疑、努力实践、勇于创新。
学习的方面要博而
精,要有自己的主观选择。
如读教育名著,与大师对话,和名校交流,
拜专家为师,以学者为友等等。
不仅学大师们的理论精髓和实践经验,
更要学习他们不迷信权威的创新精神,学习他们不懈追求探索的人生
境界和献身事业的人格力量。
同时要懂得把学习内容转化积淀为自己
的综合素养和创造能力,这样才能提高自己的业务水平,提升追求的
境界。
二、做一个有思想的教者
教育不光需要有思想的教育学者,有思想的行政管理者,更需要有
成千上万有思想的教师做一个有思想的教育者,具有两方面的意义:
一是用思想去重塑我们的教育行为,“观念改变行动,行动改变命运”。
二是用思想陶冶学生的心灵。
只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的。
人格。
在教育世界中,倘若有丰富的思想熠熠生辉,倘若有丰富的思
想相互碰撞,淌若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心,我
们的工作,我们的人生,才更有趣味,更有魅力,我们才真正无愧于
上苍给予我们的不可重复,不可替代,无比珍贵的生命。
三、做一个宽容的智者
在《给教师的一百条建议》中有一条就是宽容,宽容意味着承认
儿童的差异,承认儿童的未完成状态。
教育应从宽容开始。
宽容地对
待自己的学生,你会得到退一步海阔天空的喜悦;教师宽容地对待自
己的学生,意味着他的教育思想更加深刻,教育手段更加成熟;教师
宽容地对待自己的学生时,就是科学地看待教育过程。
我们要理解学
生存在的不足,允许学生犯错误,更重要的是帮助学生解决问题,改
正错误,从而促进学生的不断进步。
只有这样,学生方会把教师当成
朋友。
喜欢教师,才能“爱屋及乌”,进而引起学生的兴趣,而兴趣正
是成功的前提。
追求一种让心灵释放的艺术人生那就是多读书。
作为教师,尤其
要多读教育类书籍。
愿读书能让我们的人生充满智慧。
《圆的面积》教学设计
【教学内容】:
新课标人教版六年级上册第67~68页
【教学目标】:
1、使学生正确认识圆面积的含义;理解掌握圆面积的计算公式,并能
正确地计算圆面积及简单实际问题。
2、通过动手操作、自主探索,合作交流的学习方式,培养学生观察、
分析、抽象概括、逻辑推理及解决实际问题的能力。
3、激发学生参与整个课堂教学活动的兴趣,渗透极限、转化、化曲为
直等数学思想。
同时对学生进行辨证唯物主义思想的初步教育。
【重、难点】:
重点:
圆面的割补及圆面积计算的推导。
难点:
极限思想的渗透及圆面积公式的推导。
教学关键:
弄清圆与转化后的近似图形之间的关系。
教具准备:
课件,圆片、直尺、剪刀。
教学过程:
1、创设情境,生成问题
1、回忆已经学过的圆的认识、周长及长方形、平行四边形面积
2、师:
多媒体显示草坪图,工人叔叔铺的草坪是什么图形?
(圆形)
师:
从图中你得到的数学问题是什么?
(生回答)实际上就是求什么?
(圆的面积)
师:
请你拿出准备好的圆纸片,摸一摸,体验一下圆面。
你能比划圆
纸片的面积吗?
(指名演示)你能说出圆的面积指的是什么吗?
师:
对,圆的面积,就是圆所占平面的大小。
今天我们就来研究圆的
面积计算。
从而揭示课题:
圆的面积。
二、探索交流,解决问题
师:
同学们回忆一下,平行四边形面积公式是怎样推导出来的?
生:
把它转化成了长方形推导出来的。
(课件演示)
师:
那么圆形可“转化”成什么图形来求它的面积呢?
1、尝试、探究转化过程
(1)把圆两等分再拼(媒体演示)
师:
能不能拼成已经学过的图形?
生:
不能
(2)继续等分成四等分再拼(媒体演示)。
师:
拼出的图形左右两条边是怎样的?
生;是直的
师:
上、下两条边呢?
生1:
凹凸不平弯弯曲曲的生2:
像平行四边形
(3)在四等分基础上八等分(课件演示)
师:
和四等分拼出的图形比较有什么变化?
生:
上下两条边平多了,有点像长方形的轮廓。
(4)在八等分基础上十六等分(课件演示)
师:
拼出的图形有什么变化?
生:
上、下两条边更平、更直,像长方形了。
师:
请同学们讨论一下:
如果要上、下两条边完全平,该怎么办呢?
生:
分的份数更多
媒体显示:
三十二等分,对插。
师:
和刚才十六等分比较有什么变化?
生:
很像长方形
师:
如果这样无限等分下去,再对插,最终将会把圆转化成什么图形?
生:
长方形。
师:
那谁能指出圆的边在长方形的什么位置?
2、合作探究,推出公式。
师:
长方形的长相当于圆的什么?
(圆周长的一半πr:
)宽相当于圆
的什么?
(半径:
r)
师:
如果圆的面积用s表示同学们讨论后,动笔试一试,看能否推导
出圆的面积公式。
小组汇报媒体演示公式推导过程:
师:
要求圆的面积只要知道什么就行?
结果应该带什么单位?
生1:
半径r生2:
面积单位
3、在实践中巩固应用
师:
刚才我们探究出圆面积计算公式,请同学们来解决一个实际问题
好吗?
例1:
圆形花坛的直径是20m,它的面积是多少平方米?
(学生独立解答后,再评价答题情况引导学生写完整整个解题过程。
)
3、巩固应用,内化提高
【基本练习】
1、填一填。
①、一个圆的半径是2米,直径是()米,这个圆的面积是()平方
米。
②、一个圆的直经是6分米,半径是()分米,这个圆的面积是
( )平方分米。
③、小刚量得一棵树干的周长是62.8cm,这棵树干的横截面的面积是
().
2、判一判。
①、半径是5厘米的圆,它的周长和面积相等。
( )
②、直径相等的两个圆,它们的面积相等。
( )
③、一个圆的半径扩大3倍,它的面积扩大6倍。
( )
3、根据下面的条件,求出各圆的周长和面积。
r=3厘米d=10厘米
4、P69做一做第1题
5、P70练习十六第1,2题
【延伸与拓展】6、P71练习十六第7,8题
四、回顾整理、反思提升
1、这节课你学到了什么知识?
2、运用什么方法,推导圆的面积公式的?
板书设计:
长方形的面积=长×宽
‖‖‖
圆的面积=圆周长的一半×半径
S=πr×r
s=πr
《圆的面积》说课稿
【说课的内容】:
人教版六年级数学(上册)第四单元《圆的面积》。
根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什
么这样教为思路,分别从说教材,说学情,说教法、学法,说流程等
六个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。
一、教材的地位和作用(说教材)
1.教材分析
圆的面积是在学生掌握了直线图形的周长和面积,并且对圆已有
初步认识的基础上进行学习的。
从认识圆入手,到圆的周长和面积,
与直线图形的学习顺序是一致的。
但是,学习圆是从学习直线图形到
学习曲线图形,无论是内容本身,还是研究问题的方法都有所变化。
教材通过对圆的研究,使学生初步认识研究曲线图形的基本方法——
“化曲为直”、“化圆为方”,同时也渗透了曲线图形与直线图形的内在
联系。
在本单元中,本节内容安排在“认识圆,圆的周长”之后,这样
可以让学生借鉴在学习圆周长时的经验来研究圆的面积;有利于让学
生感悟学习平面图形的规律和方法。
通过对圆面积的研究,使学生初步掌握研究曲线图形的基本方法,
为以后学习圆柱、圆锥的表面积及体积打基础。
2、教学目标
知识目标:
理解和掌握圆面积的计算公式,能应用公式解决实际问题。
能力目标:
进一步培养学生合作探究、分析概括,及迁移类推的能力。
情感目标:
通过演示、操作,进一步让学生体验到数学来源于生活,
又服务于生活的理念;唤起学生学习数学的兴趣,使全体学生积极参
与探索,在参与中体验成功的乐趣。
3.教学重点与难点
(1)教学重点:
掌握圆的面积公式,能正确计算。
(2)教学难点:
理解圆的面积公式的推导过程。
(3)教具学具:
1.幻灯片若干。
2.让每个学生准备一个圆形纸片和一把剪刀。
二、学情分析(说学情)
学生对圆的特征,多边形面积的计算已基本掌握,但对于像圆这
样的曲线图形的面积,学生是第一次接触,如何把圆转化成直线图形
具有一定的难度。
新课程改革提出的要求是:
让学生通过交流、合作、讨论的方式,
积极探索,改进学习方法,提高学习质量,逐步形成正确地数学价值
观。
学生对这种学习方法并不陌生,但在学习过程中,往往具有盲目
性,因此,组织学习素材,让学生形成合理猜想,进行有方向的探究
也是教学中关注的问题。
三、说教法
1.发展迁移法:
运用迁移规律,注意从旧到新、引导学生在整理旧知
的基础上学习新知,体现“温故知新”的教学思想。
2.以学生为主体的教学方法
针对几何知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生以形象思
维为主,我打算主要采用动手操作,合作交流的学习方式,通过课件
演示和实践操作,以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。
通过学生动手操作、观察、实验得出结论,体现了教学以学生为主体
的教学方法。
3、反馈教学法
为了体现学生的主体性和创新性,在教学中,采用反馈教学法进行
教学,给学生提供一个参与圆面积公式形成和运用的机会,使学生不
仅“学会”而且“会学”。
四、说学法
学生的学习活动不仅是为了获得知识,而更重要的是掌握获得知识
的方法。
本节课我以培养学生的实践能力、探索能力和创新精神为目
标。
在教学过程中,我培养学生初步感知和运用转化的方法,引导学
生通过观察、比较、操作、概括等行为来解决新问题,通过一系列活
动,培养学生动手、动口、动脑的能力,使学生的观察能力、操作能
力、抽象概括能力逐步提高,教会学生学习。
五、说教学流程(说过程)
为了能更好地凸显“自主探究”的教学理念,高效完成教学目标,我
设计如下课堂教学环节:
复习旧知,渗透转化;创设情景,引出课题;
合作学习,探索新知;解决实际问题;巩固练习,拓展延伸;课堂小结,
巩固新知;布置作业等七个环节。
(一)复习旧知,渗透转化
新课开始,我先让学生回忆已经学过的圆的认识、周长及长方形、
平行四边形面积,让学生进行反馈,以唤取学生对旧知识的回忆,为
新知识的学习做好铺垫。
(二)创设情景,引出课题
出示帮助公园的工人怎样计算这块圆形草坪的占地面积的问题的
ppt课件。
启发学生进行猜想,然后展开讨论同学们的方法是否可行,
从而引出课题,讲授圆的面积的概念。
【设计意图:
让学生体会到生活中处处有数学,激发学生的学习兴趣和
求知欲望.通过情境创设,激发了学生强烈的求知欲望,产生了学习动
力,此时我把学生带入下一环节】
(三)合作学习,探索新知
为了帮助学生开展探究活动,第一步,引导学生小组合作,通过
剪拼图形推导出圆的面积的计算公式。
在这个环节,我让学生用纸片
做个实验,把圆分成若干(偶数)等份,剪开后,用这些近似等腰三
角形的小纸片,拼一拼,可以同桌合作,看能发现什么?
一会向老师
汇报。
这样的设计给予了学生自主创新的机会,学生真正成为了探究
活动的主体。
第二步,学生汇报探究结果之后,为了使学生更好的理解“极限”
的概念,我适时进行教具演示,引导学生观察:
把圆平均分成八份、
十六份、三十二份后,拼在一起,再观察每次拼成的图形中闪动的曲
线与圆周长的关系。
学生就会明白分的份数越多,拼成的图形越接近
长方形,当分的份数足够多时,曲线就接近直线了。
由于在剪和拼的
过程中,图形的大小没有发生变化,也就是圆的面积等于这个拼成的
近似长方形的面积。
就这样,抽象难懂的“极限”的概念就在教具直
观、形象的演示中迎刃而解了。
然后,我又用课件演示拼成的长方形的长和宽与圆的各部分间的
关系,学生很快地通过长方形面积的计算推导出圆面积的计算公式,
从而顺利地完成知识的迁移。
在这个环节中,把学生的动手操作和直观、形象的教具演示相结合,
对突出重点、突破难点提供了有力的保证。
(四)解决实际问题
教学例1:
圆形花坛的直径是20米,它的面积是多少平方米?
引导学生写完整整个解题过程。
通过前面的学习,学生已基本把握了本节课所要学习的内容,此时,
他们急于寻找一块用武之地,以展示自我,体验成功,于是我把学生
导入第五个环节。
(五)巩固练习,拓展延伸
为了进一步巩固学生对已学知识的理解和圆的面积公式的应用,
在练习题的设计上,由浅入深,注重习题的实效性、趣味性。
首先让
学生计算课前所剪圆形学具的实际面积,然后设计了基本练习题和基
本应用题(P69做一做第1题,P70练习十六第1,2题),最后设计了
趣味性较强的题(P71练习十六第7,8题),大大调动了学生的学习积
极性,同时又把知识进行了延伸与拓展。
【设计意图:
及时练习巩固,培养学生的发散思维能力,体现学以致
用的观念,消除学生学无所用的思想顾虑。
】
(六)课堂小结,巩固新知
小结:
这节课我们学习了什么?
你学会了什么?
【设计意图:
引导学生养成学习——总结——再学习的良好习惯,发
挥自我评价作用,同时可培养学生的语言表达能力。
】
(七)作业布置
1、P70第3、5题右。
2、自己画一个圆并计算出所画圆的面积。
整个教学内容,我本着让学生自己动手操作、动脑思考、互相合
作、发现问题、分析问题、解决问题的思路去设计,孩子们易于接受,
学习气氛良好。
加之我制作的ppt的配合,相信会收到较好的效果。
总之,在本节教学中,我始终坚持以学生为主体,教师为主导,
致力启用学生已掌握的知识,充分调动学生的兴趣和积极性,使他们
最大限度地参与到课堂的活动中,在整个教学过程中我以启发学生,
挖掘学生潜力,让他们展开联想的思维,培养其能力为主旨而发展的。
六、说板书设计
长方形的面积=长×宽
‖‖‖
圆的面积=圆周长的一半×半径
S=πr×r
s=πr
暑假培训学习心得
为期一周的暑期教师培训于七月十八日至二十二日在我县职教中
心进行,本期培训是我县近十年来规模最大的一次暑假学习活动。
教
师参与度高、学习效率高,收效好,这也是历年来暑期培训中最务实、
最有效的一次培训。
本次培训领导重视,准备充分。
从时间的调控、
内容的筛选都目标明确,有层次,有高度。
培训内容从有效教学、教
师心理健康教育、国际国内时政报告、班级管理、学生伤害事故、卓
越教师成长及名师大篷车等,做到贴近教师教学生活实际。
尽管培训
时间是短暂的,但在教师队伍中还是掀起了一股不小的“头脑风暴”,
无论是在思想上还是在专业成长上收获都是颇为丰厚的。
一、提升专业素质,做到有效教学
第一天,我们听了陕西师范大学、教育学院张立昌老师的《有效教
师和基本教学方法》,从学习中我体会到实施有效教学,最关键的因素
是教师。
今后我将在以下方面不断提升自己的专业素质:
1.树立先进的教学理念。
理念是灵魂。
教学理念是指导教学行为的思
想观念和精神追求。
对于我们教师来说,具有明确的先进的教学理念,
应该是基本的素质要求。
在推行新课程中,教师必须以新观念来实施
新课程。
2.丰富个人知识储备。
课堂上,如果教师对教材的理解缺乏深度广度,
那么教学就会肤浅,学生学习就无法深入。
可见,作为新课程直接实
施者的教师,一定要不断学习和探索,不断拓展自己的知识内涵。
知
识的厚度增加了,课堂就能深入浅出,左右逢源。
3.做一个有反思力的教师。
叶澜教授有一句著名的话:
一个教师写一
辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就可能成
为名师。
教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中,
实现专业成长。
二、提升自身素质,管好一个班级
要想管理好一个班集体,让不同类型、不同性格的孩子服从你的教
育方式,首先要得到学生的佩服,让他们配合管理工作要心服口服。
斯大林曾经说过:
“教师是人类灵魂的工程师。
”教师首先应该热爱教
育,把教育事业当做一项伟大事业,而不是谋生的职业,要有自己的
理想和奋斗目标,这样教育奉献就会变得顺其自然,就会忘我地工作,
不求回报。
以上可以看出教师是一个高尚的职业,但是同时也是一个
需要知识、文化积累的职业。
班主任应不断加强自身修养,作为班主
任的教师越出色,学生就会打心底里佩服和敬重,产生亲近教师的渴
望。
通过本次培训,我认识到几天的短暂学习传递给老师的除了专业知
识外,更重要的是一种终身学习理念。
教师成长是要以自觉的精神坚
持学习,不急功近利,心浮气躁;要以求实的态度思考问题,力求兼
收并蓄,博采众长;要以独特眼光大胆创新,做到不拘一格,匠心独
运。
学习,将是我们一线教师永远的主方向。
只有不断学习、不停反
思,我们才能成长为一名智慧型、科研型的教师,我们的团队才能上
升到更高的境界。
家校沟通案例---《走进家庭、携手教育》
【背景】
要使孩子健康成长,光靠学校教育是不够的,还需要家庭教育的
密切配合。
如果教师不了解孩子在家的情况,家长也不知道孩子在校
的表现,二者相互脱节,就会形成教育的盲区,不利于对孩子的培养。
只有学校教育与家庭教育步调一致、相互补充、形成合力,教育才能
成功。
所以,家长必须与老师进行良好的沟通和交流。
【案例事件】
记得我去年刚接五(四)班,下课我刚出教室,我们班XXX同学
就紧跟我出了教室,当时走廊的同学比较多,其他同学见老师过来了
都让路,可XXX同学却做了一个让我大跌眼镜的举动,他在我身后用
手把我往旁边一推就从我身边跑过去了。
这可是我从教二十年都没遇
到过的事情。
我心里极其不舒服,回办公室和同事说了这一情况,在
接下来的接触中我发现,这个孩子跟老师说话时更是没礼貌,一般都
用“哎”来称呼,进出办公室也从来不敲门,跟同学的交往也从来是
我行我素,从来不顾及别人的想法。
当别的同学犯错时,他的第一反
应就是讥笑别人,所以很多同学都不喜欢他。
这引起了我的注意。
针对这些问题,我打电话给他的母亲。
首先我先肯定了他的优点,
比如头脑敏捷、善于思考,踊跃回答问题,听到孩子的良好表现,他
的母亲脸上露出了微笑,一再谦让。
然后我跟她谈起了孩子在与人交
往方面的情况。
他母亲第一反应是非常惊讶,不觉得孩子存在类似的
问题,通过与她的深入交流,她开始相信确有此事。
然后答应我回家
注意孩子的表现,几天后,她告诉我,孩子在家也存在这一现象,但
是家长没有加以注意,比如,喝水时,会直接朝妈妈喊:
“哎,给我倒
杯水!
”要求父母做事情时从来不会用礼貌用语。
究其原因,孩子从小
跟爷爷奶奶一起,当孩子犯错父母批评时,爷爷奶奶立刻出来维护,
长此以往,孩子养成了惟我独尊的性格,对身边的人根本不去顾及。
【案例分析与启示】
了解到这件事情的前因后果,我决定和家长一起联手帮助他改掉
不尊重他人的言谈举止,在与他的接触过程中,我发现这个孩子特别
聪明,但是他对自己的问题并不自知。
我决定先从与他建立良好的关
系开始,告诉他每个人都有权利和需要获得尊重,期望他对别人都要
以礼相待,并让他进行换位思考,在此期间,让家长关注他的变化,
发现他有尊重别人的行为,立刻加以称赞,表扬孩子点滴的进步。
让
他记录下当他考虑他人感受时内心的波动。
一段时间后,我发现他有
了很大的改观,见到老师也会主动地行礼,再也没出现过一开始让我
大跌眼镜的举动了,别的老师也纷纷反映该学生有礼貌了,家长反馈
现在孩子在家也尊重家长了,自己的事情自己去做,请别人做事时,
也会使用文明用语了,他身边的朋友也渐渐多了。
通过这个案例,我意识到家校沟通的重要性,在与家长沟通时应
注意以下几个方面:
1. 尊重家长
班主任与家长谈话时,要尊重家长,面带微笑,不能一见面就告状
,埋怨数落家长。
结果,使家长产生逆反心理,与教师对着干。
事实
上,我们能够从家长身上得到大量信息,家长又能从老师身上汲取教
育的知识技能和为教师的师德精神所感动。
这样,教师与家长结成和
谐融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量,共同完成把孩子教育
成才的重任。
2. 正确评价学生。
在家长面前评价学生,可以先谈学生在校内的表现。
肯定学生的
进步和成绩。
这样再谈学生的问题时家长就比较能够接受。
应该极力
避免疾言厉色地责备家长,导致家长产生抗拒和尴尬的情境,使交谈
无法进行下去。
3. 讲究沟通的艺术。
班主任面对的是几十个不同的家长,其知识结构、职业类别、性
格气质、修养程度等都是不一样的,所以在沟通时要因人而异,不同
的家长采取不同的沟通策略,是沟通更有针对性和实效性,比如对性
子比较急躁的家长,要多肯定孩子的优点,使其放松心情,那么接下
来的话,他就比较能够听得进去。
家庭教育是学校教育的重要辅助力量,只有实现家校的有效合作,
才能更好的促进学生的成长,所以,让我们携起手来,为孩子的明天
更加努力。
真正达到“教育一个孩子,带动一个家庭,影响整个社会”
的教育效果。
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