社会体育专业自评报告.docx
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社会体育专业自评报告
忽广州体育职业技术学院
社会体育专业建设自评报告
二00九年十一月
社会体育专业建设自评报告目录
1、专业定位和人才培养模式3
1.1专业定位与办学思路————————————3
1.2专业建设规划与实施————4
1.3人才培养模式改革5
2、教学基本条件7
2.1教学团队结构7
2.2教师团队素质与水平10
2.3教师团队建设11
2.4实践教学条件12
2.5经费投入13
2.6教材与图书资料14
3、教学改革与教学管理15
3.1课程体系与教学内容改革15
3.2教学方法与手段改革15
3.3实践教学16
3.4教研教改成果17
3.5产学研结合17
3.6教学管理与质量监控18
4.人才培养质量19
4.1基础理论与专业技能19
4.2职业能力与职业素质培养19
4.3学生满意度21
4.4毕业生就业与社会声誉21
5、特色与创新项目22
5.1探索“课堂+俱乐部”的人才培养模式改革--22
5.2突出职业核心能力培养的教学模式改革-23
社会体育专业自评报告
为适应社会、市场对体育应用型人才的需求,我院于2004年升格为高等职业院校,社会体育专业当年9月开始招生。
经过5年的发展,已成为我院主干专业和重点建设专业。
现有在校生348人,累计三届毕业生165人,毕业生就业率逐年提高,从2008届毕业生初次就业率77.89%,提高到2009届毕业生初次就业率97.30%;2009届毕业生“双证书”获取率100%。
专业教学团队现有教师26人,专任教师19人;专业带头人1人,专业骨干教师4人。
其中:
高级职称10人,占38.7%;中级职称7人,占26.9%;研究生学历或硕士学位的8人,占30.8%。
具有“双师素质”14人,占73.7%,兼职教师7人,占26.9%;形成了一支结构合理、整体素质和专业技能水平较高、爱岗敬业,求实创新的专兼教学团队。
目前办学规模不断扩大,校内外实训基地建设不断完善,已与青鸟健身俱乐部、广州中泰中医门诊部、广州长隆集团等12家企业建立合作关系,现有羽毛球、乒乓球、形体实训室等14个校内实训基地。
本专业目前有院级精品课题3门,与行业企业人员合作编写并公开出版教材5部,自编讲义6本;主持在研省、市级课题4个,教师发表论文18篇。
1、专业定位和人才培养模式
1.1专业定位与办学思路
本专业是教育部在体育学专业目录下设置的专业之一,专业设置名称科学、规范。
1.1.1专业设置的行业背景
随着社会经济的发展和我国后奥运时代的到来,人民生活水平日益提高,健康生活理念深入人心,大众体育蓬勃兴起、体育产业快速发展,社会体育指导员、体育经营管理人员已成为人才市场的一大热点。
广州市有深厚的群众体育基础和良好的群众文化,全市各类体育社团组织达10000多个,社会体育指导员15000多名,广义的体育人口比例达58.82%。
“十一五”期间,广州将建成2000个社区公园,根据专业调研,至2010年广州市体育行业经营管理及大众健身指导等方面的各类专业人才总需求量将达到7.23万人,为社会体育专业的设置与发展提供了重要保证,为本专业毕业生提供了广阔的就业空间。
1.1.2准确定位人才培养目标
根据广州建设“体育强市”的要求和2010年亚运、2011年深圳世界大学生运会的到来,全民健身活动逐渐融入平常百性的生活中,全民全运深入人心,必将促进我国群众体育运动的蓬勃发展,给社会体育专业建设和发展带来巨大潜力和美好前景。
根据《广州市体育“十一五”发展规划》,“十一五”期间广州市体育专业人才预测见表1。
表1十一五”期间社会体育专业人才需求预测
专业类型
每年人才需求量(万人)
小计
近三年总增长
率(%)
人才类型
2008年
2009年
2010年
社会
体育
社区健身指导
0.15
0.19
0.23
0.57
2.8
健身俱乐部教练
0.08
0.28
0.48
0.84
9.5
户外运动教练
1.87
1.94
2.01
5.82
1.82
合计
2.1
2.41
2.72
7.23
14.12
确定本专业的培养目标为:
培养德、智、体、美全面发展,掌握体育基本知识,具有良好职业素养和职业道德,适应社会体育发展和全民健身需要的,具备
健身、康复指导和休闲体育活动组织策划能力,从事社区健身指导、健身俱乐部教练、户外拓展训练等高素质技能型人才。
毕业生的就业岗位主要有:
社区健身指导;健身俱乐部教练;户外体验培训师以及其它与本专业相关的岗位。
1.2专业建设规划与实施
根据《广州体育职业技术学院“十一五”发展规划》,制定本专业三年发展规划(2008—2010年),专业建设目标准明确,实施方案措施得力,具体可行,在二年的实践过程中取得了明显的效果。
1.2.1科学定位,优化人才培养方案
通过专业调研,优化专业人才培养方案,明确专业培养目标和培养规格,根
据就业岗位整合教学内容,培养满足全民健身需要的高素质人才。
根据专业培养目标和就业岗位,与企业共同开发课程,构建基于就业岗位与职业标准相结合的课程体系,实行“双证书”教育。
目前建成院级精品课3门,申报市级精品课1门。
尝试与感动中国企业教练学院“订单培养”合作制订教学计划和大纲,进行人才定向培养,实现学生高质量就业。
1.2.2加强专兼教师队伍建设根据专业发展规模,按照“内培外引、专兼结合”的原则,加强对中青年骨干教师的培养,培养1名专业带头人,4名专业骨干教师,聘请7名企业行业技术专家;“双师”教师达到73.7%,优化教师结构,聘请行业能工巧匠从事专业课实践教学,打造一支高素质专兼结合的专业教学团队。
1.2.3建立稳定的校内外实训基地校内实训基地建设依据现有资源,按照“改建与扩建”相结合的原则,在原
有9个校内实训基地的基础上,建设了“力量与器械实训基地”、形体实训室、棋牌实训室、台球实训室等4个校内实训室。
校外实训基地建设在原有3个校外实训基地的基础上,开辟建设了长期合作,相对稳定的校外实习基地。
1.2.4加强教材建设,以就业岗位要求和职业标准为依据,选用高职高专规划教材和校本教材,结合岗位实际与行业人员联合开发教材;鼓励专业教师编写实践教学指导书。
自编专业核心课程教材6部,校企合作开发、出版教材1部。
1.2.5为社会服务,为企业员工开展职业技能培训与鉴定工作,为企业培训
393次。
1.3人才培养模式改革本专业在探索“校企合作、工学结合”的人才培养模式的实现途径中,初显
“课堂+俱乐部”的特点。
既以突出学生主体,岗位能力训练、综合素质培养并重的课堂教学为载体;以校内仿真俱乐部、社区非营利性俱乐部和企业化运作的营利性俱乐部为依托;以学校、行业和俱乐部的有机结合为纽带,建立互动合作机制,共同开展人才培养。
1.3.1制订适应区域经济建设与社会发展需要的人才培养方案本专业建立了有俱乐部人员参与的专业指导委员会,组织召开专业教学指导委员会研讨会,听取体育行业主管部门、健身俱乐部、体育活动场馆管理人员对专业就业岗位人员在知识和能力方面的要求,修订和完善专业人才培养方案,明确培养目标和培养规格。
每年通过专业调研,分析珠三角地区专业人才需求变化情况,对毕业生工作情况跟踪调查,根据就业岗位设置课程体系,依据相应的课程大纲组织教学。
聘请俱乐部人员担任专业课程的兼职教师,把俱乐部管理的先进理念和思想贯彻到专业人才培养的过程中,使人才培养规格更好地满足俱乐部用人单位的需求,教材及课程设置充分体现任务引领、实践导向的指导思想,体现实践性、开放性和职业性的要求。
1.3.2优化课程结构,构建基于就业岗位与职业标准相结合的课程体系
经过专业调研,根据学生就业岗位(群)对能力和素质的要求,将职业资格标准纳入课程体系,实施“双证书”教育。
课程体系由职业素质课程模块、职业基础课程模块、职业岗位课程模块和职业拓展课程模块构成,通过分析工作过程应具备的职业能力,分解工作岗位的工作任务,设置各模块对应的课程,在课程体系中,核心课程支撑完成工作岗位的核心能力,教学过程应做到工学结合,教学做一体(见表2)o
表2社会体育专业岗位核心能力与核心课程
岗位核心能力
核心能力构成要素
支撑核心课程
支撑实训项目及证书
健身与休闲指导
体育市场宫销
人体体质监测与评价运动与营养
体育活动组织与策划体育健身原理与方法形体与礼仪
社会体育活动组织策划体育健身原理与方法
社会体育活动组织策划实训
社会体育指导员证书
游泳救生员证书
俱乐部健身指导
体育市场营销
运动与营养
运动康复推拿
形体与礼仪
体育健身原理与方法
器械健身健美
健身俱乐部管理与实务私人教练理论与实践
健身俱乐部运营模拟实训私人教练实训私人教练证书
公共营养师证书
户外运动指导与培
训
体能训练
体验式培训理论与实践
拓展训练
野外生存、形象塑造
体验式培训理论与实践拓展训练
拓展训练实训形象设计国际注册体验师证书
本专业与青鸟健身、广州欧奕健身有限公司、广州花力运动有限公司、广州强人体育有限公司、感动中国企业教练学院等企业建立合作关系,承担对单位员工的培训等社会服务工作;聘请行业管理人员和能工巧匠作为兼职教师,进入课堂,为学生作专题讲座,举办校园招聘会,给学生提供实习实训服务等;聘请校外兼职教师指导学生毕业实习与毕业设计(论文);在课程教学上,校内专任教师和校外兼职教师共同上课,开展精品课建设,学生的课程实训到俱乐部进行现场教学,让学生零距离面对市场。
与“感动中国企业教练学院”开展订单培养,合作开发课程,促进户外运动方向学生高质量就业,把教学、科研、企业和社会紧密结合起来,使专业在“校企联动”中创新人才培养模式。
1.3.3实践课程和职业证书教育专业实践课程分为专业基础课程的实训课,专业技能课程的实践与实训课,实践性课程(主要指课程实训、术科教学、专业实习、顶岗实习、毕业设计)。
课程实训与综合实训相结合、校内实训与校外实训相结合、仿真模拟与实际操作相结合、“动手”与“动脑”训练相结合,课程教学与技能取证相结合的“认知实习—课程实训—综合实训—顶岗实习”四个环节组成。
在人才培养的过程中,从学生就业岗位要求出发,从行业人才培养规律入手,将“教学做”有机结合,将实训理念渗透到教学的各个环节,注重理论基础的“实用性”,注重学生动手操作能力的培养,注重学生能力目标的实现。
实施“双证书”教育,专业学生必须考取中级社会体育指导员、中级按摩师;根据兴趣选择考取游泳救生员、私人教练员、公共营养师、国际注册体验式培训师等资格证书;参加国家职业核心能力等级测评,国家二级裁判员考试。
2、教学基本条件
2.1教学团队结构
2.1.1专任教师队伍结构合理
重视教师队伍建设,通过内培外引,组织教师深入企业实践,积极为社会服务,初步形成了专兼结合、爱岗敬业、求实创新的教学团队。
有专业带头人1人,专业骨干教师3人,专业带头人兰茹副教授从教二十多年来,一直致力于高等职业院校体育教学和科研工作,熟悉高职教育教学规律,具有较强的业务能力和科研能力,具有良好的职业素养、职业道德和丰富的高校教育教学经验,取得
多项科研成果
发表主要学术论文10篇,主编教材4部;主持省部级科研课题2项;市级科研课题1项;获国家级学术成果二等奖1项、1项省级课题结项并评审为优秀(见表3)。
表3专业带头人基本情况
姓名
性别
出生年月
学历/学位
职称
所学专业
所任课程
兰茹
女
1963.9
本科/学士
副教授
体育教育
健身俱乐部管理与实务
主要业绩成果
学
术论文
1.构建职业院校学生核心能力训练体系,辽宁教育行政学院学报2007第2期;
2.以“健康第一”的思想指导高校体育课教学改革,辽宁教育行政学院学报
2007第8期;
3.辅导员队伍建设长效机制的几点思考,2007,广东省高校学生工作研究论文
三等奖;
4•“解决思想明确定位促进专业建设健康发展”,首届全国体育职业教育论文报告会三等奖;
5.高校辅导员工作评价体系的实践与研究,2009年全国学生工作学术成果二等
奖。
主持参与课题研究
1.广东省民办高校提高人才培养质量和可持续发展的研究与实践”,子课题“广
东民办高校加强德育和素质教育的研究与实践”,广东省2005年高水平科研教
学改革项目(粤财政[2006]112号一35),已通过专家评审结项。
2•“学生核心能力训练及培养模式研究”,获广东白云学院2006年度科研成果
一等奖。
3.高校辅导员工作评价体系的实践与研究,广东省教育厅(2007ZY022),结项,
评审为优秀。
4、职业核心能力测评题库中解决问题能力单元的测评题库(含测评工具)命题中国就业培训技术指导中心科研课题。
5.体育职业院校学生核心能力培养的实证性研究,2008广州市咼校教改教课题
(一般资助课题)。
6.全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“职业教育中职业核心能力培养的理论与实效研究”课题组副组长,子课题负责人。
、
出
版
教
材
1•《核心能力开发与训练》,全国高校素质教育教材研究编审委员会审定,“21
世纪全国高校创新型人才培养规划系列教材”,中国教育文化出版社,2006.12
2•《辅导员队伍建设的实践与创新》,全国高校素质教育教材研究编审委员会
审定中国教育文化出版社,2007.4
3.《篮球游戏》,全国高校素质教育教材研究编审委员会审定,长虹出版公
司,2007.8
4•《体育与健康教程》,世界图书出版公司,2007.9
2.1.2专任教师队伍结构合理(见表4)
表4专业专任教师一览表
姓名
性别
年龄
学历
学位
职称
职业资格证书
是否
双师
二女口
女
46
本科
学士
副教授
高校教师
国家职业核心能力测评师
是
赵乃虹
女
49
研究生
博士
副教授
高校教师
H宀^王•宗/兴
男
55
大专
国家级教练
是
徐莉
女
50
本科
学士
高级教练
是
叶展红
女
41
研究生
硕士
副研究员
张晶清
女
59
专科
国家级教练
国家级裁判员
是
钟祥洁
女
44
本科
学士
高级教练
高校教师
是
曾建强
男
38
本科
学士
高级教练
高校教师
是
郑锦武
男
48
本科
学士
高级教练
高校教师
是
吕剑辉
男
35
研究生
硕士
讲师
高校教师
国家职业核心能力测评师
是
何立夫
男
47
研究生
硕士
一级教练
高校教师
是
吉健友
男
36
本科
学士
讲师(医师)
高校教师按摩师考评员
是
肖冰
女
31
研究生
硕士
讲师
高校教师医师
是
黄晓强
男
27
研究生
硕士
助教
高校教师中级按摩师
是
张鸿婵
女
33
本科
学士
助教
高校教师一级裁判员
是
卢庆生
男
28
本科
学士
助教
高校教师
赵娟
女
28
研究生
硕士
助教
高校教师
国家职业核心能力测评师
是
黄艳翎
女
35
本科
初级教练
林森虎
男
28
研究生
硕士
助教
本专业教师数量、年龄、学历、职称等结构合理,能够满足专业教学需要,现有专任教师19人,高级职称9人,中级职称5人;硕士研究生8人;“双师素质”教师10人。
2.1.3聘请了校外行业专家和能工巧匠担任兼职教师
本专业聘请行业专家和能工巧匠7人,这些兼职教师均有丰富的实践经验和
较高的专业水平(见表5)
表5校外兼职教师一览表
姓名
性别
年龄
学历
职称
单位名称
职务
容坚行
男
58
本科
高级教练
广州东湖棋院
院长
林斌
男
38
专科
营销师
广州欧奕健身有限公司
总经理
余茜
女
35
本科
培训师
青鸟健身广州天河店
总经理
刘魏
男
41
本科
广州太阳神有限分司
总经理
邵杨
男
30
本科
教练员
青鸟健身广州天河店
教练部经理
刘智英
女
29
本科
培训师
泽瀛企业管理顾问有限公司
罗岗拓展营
培训部经理
刘凯恩
男
45
专科
教练员
广州花力运动有限公司
总经理
2.2教师团队素质与水平
专业带头人和骨干教师教学经验丰富,专业技能熟练,专任教师中具有“双师’素质教师占73.7%,具有企业生产一线工作经历的达54%,主讲教师中具有高级职称的比例达41.2%;具有硕士以上学位的教师达30.8%;专任教师教学科研能力强,近三年每年人均公开发表论文数三1篇。
教学团队科研能力较强,获国家级学术成果二等奖1项;有1项省级课题结项并评审为优秀;获市级教师实训课竞赛二等奖1项;获首届全国体育职业教育论文报告会二等奖2项、三等奖1项,优秀奖1项,在研省部级课题2项;市级课题2项;院级课题2项,撰写论文18篇;获市以上表彰3人次(见表67、8)。
表6社会体育专业教师近三年发表论文一览表
序号
姓名
论文名称
刊物名称
刊出时间
本人承
担部分
1
兰茹
构建职业院校学生核心能力训练体系
辽宁教育行政学院
2007.2
第一作者
2
兰茹
以“健康第一”的思想指导高校体育教学改革
辽宁教育行政学院
2007.8
第一作者
3
赵乃虹
現代中国
発展七変遷
尤関丁召研究
X求一少産業学研究
2007.5
第一作者
4
赵乃虹
我国体育彩票的发行与体育事业发展的关系研
辽宁教育行政学院学报
2008.2
第一作者
究
5
赵乃虹
对我国体育休闲市场发展的研究
首都体育学院学報
2008.3
第二作者
6
吕剑辉
《当代青少年社会化的新视角虚拟社会化》
中国市场
2006.3
第一作者
7
吕剑辉
《基础教育管理呼唤科学决策》
中国市场
2006.4
第一作者
8
吕剑辉
《大学新生SCL—90心理健康测试分析及建议》
新疆石油教育学院学报,
2009.1
第一作者
9
吕剑辉
《高校教师工作价值观量表的编制》
新疆石油教育学院学
报,
2009.4
第一作者
10
吉健友
针刺针刺膑骨软化症55
例
中国针灸
2007.2
第一作者
11
吉健友
斜刺结合弹拨手法治疗胫骨疲劳性骨膜炎的疗效观察
针灸推拿医学
2剡.5
第一作者
12
吉健友
斜刺配合推拿治疗创伤性跟腱周围炎35例疗效观察
上海针灸杂志
2008.6
第一作者
13
吉健友
针刺结合功能训练治疗肩撞击综合症40例
针灸推拿医学
2008.3
第一作者
14
肖冰
《大学生性健康教育的必要性与模式探讨》
卫生职业教育
2008.3
第一作者
15
肖冰
《计算机信息技术建立中药抗运动性疲劳复方数据库分析用药规律
中国组织工程研究与临床康复
2008.7
第一作者
16
张鸿婵
乒乓球接发球技术教法理论研究
体育世界
2009.9
第一作者
17
张鸿婵
关于左手乒乓球运动员发球技术优缺点的探讨
中国教育研究
2009.7
第一作者
18
黄晓强
篮球规则演变的动因和手段分配
科技信息
2009.6
第二作者
表7社会体育专业教师近三年其它获奖情况一览表
序号
姓名
荣誉称号、表彰奖励名称
奖励部门
奖励时间
1
二女口
广东省高校系统“优秀党务工作者”
中共广东省教育工
委
2008.7
2
二女口
广州市优秀教师
广州市教育局
2009.9
3
张鸿婵
被评为2005—2006年度广州市体育局“先
进个人”
广州市体育局
2007.2
4
张鸿婵
在中华人民共和国第九届运动会工作中,积极努力,表现突出,给予嘉奖
广州市体育局
2008.2
表8社会体育专业教师教学改革立项课题一览表
序号
姓名
课题名称
课题类型
1
二女口
体育类职业院校学生职业核心能力培养的实证性研究
市级(一般资助)(负责人)
2
二女口
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题
“职业教育中职业核心能力培养的理论与实效研究”子课题〈职业核心能力培养的途径与教学方法研究〉
教育部职教重点课题(总课题组副组长,子课题负责人)
3
二女口
国家职业核心能力(解决问题能力单兀)测评题库(含测评工具)命题
中国就业培训技术指导中心
(课题组成员)
4
赵乃虹
沈阳市小学生体能现状、影响因素及对策研究
辽宁省教育科学十一五”规划课题
5
吕剑辉
高校教师工作价值观量表的编制
市级立项课题
(负责人)
2.3教师团队建设
重视专任教师和中青年骨干教师的培养,开展以老带新,“传帮带”活动,
鼓励中青年教师勇挑重担,帮助青年教师尽快成长。
一是教师通过参加专业调研、为企业服务、实践教学、企业实践等多渠道培养“双师素质”,专业“双师素质”教师达到73.7%;二是贯彻“16号文件”精神,加强与知名企业的联系与技术合作,整合校内外教学资源,聘请校内高级教练担任专项教学,聘请行业领域专家和企业能工巧匠作兼职教师,通过岗前培训、专题培训等多渠道提高兼职教师的教学能力,鼓励教师改革创新,建立了一支具有丰富实践经验、掌握俱乐部市场发展趋势和技能的兼职教师队伍;形成了一支团结上进、爱岗敬业,结构合理,教学与科研能力强、专兼结合的“双师结构”教学团队。
2.4实践教学条件
2.4.1校内实训基地满足教学需要,管理制度完善,运作正常
学院重视校内实训基地建设,“十一五”期间,加强教学基本设施建设,教学条件得到很大改善,为实现专业的快速发展奠定了良好基础。
目前校内实训基地有:
游泳、羽毛球、乒乓球、网球、力量与器械等8个实
训基地,形体、运动康复、人体解剖等5个实验实训室,校内实训基地具现代化设施设备和模拟俱乐部的管理制度,形成的真实的职业氛围,保证了校内实训教学的顺利进行,实训项目开出率达到100%(见表7)
表9社会体育专业校内实习实训基地一览表
序号
基地名称
实训内容
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- 特殊限制:
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