89和10的认识和加减法教案.docx
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89和10的认识和加减法教案
9、课题8和9的认识
教学目标
1、熟练数出8和9,会正确读写,并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
训练学生有序思维的初步形成
2、培养学生对学习数学的兴趣
重难点正确读写8和9
教学过程
一、复习导入
师:
同学们,在学习新内容之前,我们先来和老朋友叙叙旧。
1、出示课件练习题,带领学生回顾认识的数字0-7。
(师生共同完成)
2、故事导入。
师:
小朋友们,你们喜欢听故事吗?
老师给大家讲一个数学王国里的故事。
今天,数学王国里非常热闹,数字娃娃们在做游戏呢!
数字娃娃0就得自己太胖了,他想减肥,于是在腰间系了一根腰带,结果他变成了几?
数字娃娃6看见了直笑,于是对它说:
“你怎么变成8了呀!
要减肥得多做运动,我来做个倒立给你看。
数字娃娃0一看也笑了:
你也变了,你也变了!
小朋友,你们看看6变成了几?
(师边讲故事,边借助复习课件中的数字比划动作)
【设计意图:
以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入,既激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,也培养了学生的想象、观察、思考能力。
】
师:
今天我们就一起来认识8和9。
(板书:
8和9的认识)
二、探索交流,解决问题
1、教学8和9的基数含义。
(1)寻找生活中的8和9
师:
生活中哪有8和9呢?
我们一起到校园里去走一走,看一看吧。
老师和同学们正在做什么呢?
(出示课件:
课本主题图)
从图上你看到了什么?
它们各有多少个?
先自己数一数,和同桌说一说。
全班汇报、交流。
(师:
谁愿意和大家说一说?
)
预设:
生1:
花坛的两边有8棵小树。
生2:
花坛里有8朵美丽的花。
生3:
黑板上写着“热爱自然,保护环境”8个大字。
生5:
黑板的前面摆放着9盆花。
生4:
有9只蝴蝶在花丛中飞。
生6:
有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。
教师:
你是怎样数的?
(学生回答后,教师总结方法:
按一定方位顺序数就不会出错)
师:
同学们观察得真细致,图中树、花朵、大字可以用数字几表示?
(用数字8表示)
板书:
8
师:
图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢?
(用数字9表示)
板书:
9
在黑板上画8个点,问学生:
这有几个点子?
8个小点子想加入9的队伍你们有办法吗?
(2)教育学生热爱劳动、爱护花草树木
师:
图上的老师和小朋友在干什么?
(他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献)
师:
在他们的努力下,花坛及周围的环境美吗?
生:
(齐)美!
师:
是的,环境需要我们大家一起来保护,如果我们每个人都能积极地为学校做贡献,那么我们的校园也会越来越漂亮!
(3)学生活动
师:
同学们表现的真棒!
老师奖励你们活动一下。
拿出学具(小棒)动手摆一摆自己喜欢的图形。
教师巡视。
【设计意图:
使学生通过经历生活中的实际情境,建立8和9 的数感,体会8 和9的基数含义。
同时激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。
】
2、教学8和9的顺序。
(1)出示计数器
师:
小朋友们,不仅生活中有8和9,我们的计数器上也有8和9。
师生互动:
学生在计数器上拨珠,教师说停。
(学生先拨7个,停顿一下再拨1个。
)
师:
8比7多几?
生:
8比7多1。
师:
很好,再来观察,学生再拨一个珠子,现在是几个呢?
它比8多几?
生:
现在是9个珠子,9比8多1。
(2)出示直尺图
师:
同学们观察得真仔细,我们的一个老朋友已经等不及了,它来了,看,它是谁?
生(齐)尺子!
师:
尺子朋友说话了,请小朋友仔细看看我,你们能填出所缺的数吗?
师:
我们知道:
在尺子上,从0开始,越往后面的数越怎么样?
请学生从小到大和从大到小读一读。
教师继续考查(尺图下的小练)
(3)师生互动
拍手游戏:
教师先拍8下,提出要求:
请你拍的和我同样多,请你拍的比我多一个,请你拍的比我少一个。
(全体学生)
3、教学比较7、8、9的大小。
出示课件:
7、8、9的点子图,引导学生比大小。
师生共同板书:
7<8 8<9 7<9
8>7 9>8 9>7
【设计意图:
使学生通过动手操作,观察直尺、点子图,做游戏的活动,了解8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0-9各数的大小。
】
4、教学8和9的序数含义。
(1)小猴子吃桃的故事。
(出示课件)
师:
小猴子今天特别高兴,因为他看到我们班学生坐得那么端正,听得那么仔细,另外猴妈妈为它准备了9个桃子,小猴子给我们出了个问题:
我一下子能够把9个桃子都吃完,那样我才会饱饱的,可是妈妈给我吃了第9个桃子,同学们,你们觉得我能吃饱吗?
为什么?
生1:
吃不饱,因为第9个只有一个,而9个有好多。
【设计意图:
使学生能够区别基数和序数的含义。
】
(2)小练习
出示课件:
1、按要求完成(学生纸练)2、填一填3、连线
5、教学8、9的书写。
(1)指导8的书写
首先让学生看课本第51页的黑体字8,问学生8字像什么?
师:
你们看,8像一个小葫芦,9呢,就像是我们吃饭用的小勺子。
看来8和9离我们真的好近。
然后看第54页8的书写顺序图形,再黑板上的田字格中,边板演边讲解:
8字是一笔写成。
从田字格的左半格右上起笔,自上而下,先写一个S字,接着自下而上过S字腰间,与起笔处连接,一笔而成。
最后请学生看着黑板上的“8”书空,再让学生用食指在桌面上练习写“8”。
(2)指导9的书写
9字是一笔写成,它的上部像个0,它的一竖像个1,上半部这个0要写在上边的小格里面,注意要圆滑,不能右棱角,写到0的起笔处,再往左下方斜竖,一直到下线为止。
学生练习在课本54的田字格里描9。
教学反思:
10、课题8和9的组成
教学目标
1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
重点掌握8、9的组成。
教学过程
一、引入
课件出示:
蔚蓝的天空上星星在闪,月亮奶奶想把星星摆成两份,如果是你会怎样分呢?
学生看课件,背景乐《小星星》
二、新授
请你拿出学具,在小组里摆一摆,你能分几种?
学生分组动手操作
汇报,说一说你分了几种?
你是怎样分的?
观察,你能用什么办法记住每一种分法吗?
看到8可以分成7和1,你能想到什么?
如果是9颗星星,又可以怎样分呢?
学生动手操作后再说一说,你是怎样分的?
师出示课件演示9的分成,学生填书上的空。
2、读一读
学生互相读8、9的分解组成。
3、做游戏
1、猜数
2、拍巴掌
3、小猴跳
三、练习
1、P52做一做
课件出示,学生独立完成
2、P54 4 、5
3 4 小黑板出示
6完成找朋友的游戏
教学反思:
11、课题8、9的加减法
教学目标
1.根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2.掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
3.以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
重点初步建立数感,培养学生心算计数
难点利用“一图四式”掌握8和的加减法,并能正确的口算。
教学过程
一、复习导入,引入新课
1.复习巩固8和9的分与合。
2.发现问题,引入新课
讨论:
看着数的合成与分解图,你找出三个数的关系吗?
能不能将这种关系用加法或减法算式表达出来?
新知探究
师:
今天我们大家主要通过这个关系来学习8和9的加减法。
(板书课题:
8和9的加减法)
1.8的加减法
师:
出示情景,引导学生观察,说出整体与部分所代表的具体含义。
教师提问,引导学生列算式。
(1)一共有几个苹果?
5+3=83+5=8
一共有8个苹果,左边有5个,右边有几个?
8-5=3
一共有8个苹果,左边有3个,左边有几个?
8-3=5
设计意图:
通过教师引导学生去探索发现,帮助学生理解每个算式的意义。
2.9的加减法
自主学习任务:
拿出学具(两种不同颜色的9只纸鹤),摆一摆,同桌之间相互提问、解答,列算式。
4+5=94+5=9
9-4=59-5=4
设计意图:
通过学生摆学具,相互合作探索发现,不仅可以让学生写出四个算式,更重要的是让学生亲身经历根据一幅图写出四个算式的探索过程,使学生感受到”一图四式”与实际生活的联系。
三、巩固练习
1.不摆学具,不用手指,我会算。
做一做第一题
7+1=7+2=8+1=
1+7=2+7=1+8=
8-1=9-7=9-1=
8-7=9-2=9-8=
设计意图:
转盘游戏算题王!
设计意图:
鸽子送信。
(课堂模拟活动)
四、课堂小节
通过这节课,你有什么收获?
能不能和同学们一起交流?
教学反思:
12、课题用数学
教学目标
1.使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系,激发学生数学探求知识的兴趣,并运用所学的知识解决实际题。
2.结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。
重点体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题。
难点运用所学的知识解决实际题。
教学过程
一、创设情境
同学们,现在是什么季节?
那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究(课件出示)
早上的太阳出来了,瞧,郊外的鲜花景色可真美啊,看远处还有几只可爱的猴子呢。
课件出示梅花鹿图
图中有9只梅花鹿,有3只慢慢离开了,还剩下几只梅花鹿?
请你看图说出图意,你是怎样算出图上的梅花鹿的?
你能独立列出算式吗?
评价,你们认为谁说的好?
走过鹿林又来到小河边,看,河里有几只白鹅呢?
课件出示白鹅图
生说图意
全班交流
独立列式计算
评价:
你认为他说的有道理吗?
三、课中操
同学们都是聪明的孩子,有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。
四、做一做
练习十二1题
说出图意再列式。
既提高学生解决问题的能力,又培养学生的语言表达能力。
五、作业
58页,2、3题。
教学反思:
13、课题10的认识
教学目标
1、引导学生经历10认识的过程,初步建立10的数感
2、学会10的数数、认读,比较大小和组成及10的写法,对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重点10的组成和感悟10
难点10的数感的建立
教学过程
一、创设情境、导入新课
老师和同学们在广场上的时候发生了一段小故事。
大家想不想听听?
(课件出示并讲故事)谁来猜猜?
今天这节课我们一起来学习10的认识。
(板书课题)
二、探究新知
(一)、数数与认数
同学们认真观察这幅主题图,看看图上有什么?
它们的数量分别是多少呢?
师:
大家一起来数数。
有几个小朋友,几个老师,一共有几个人。
一共有几只鸽子?
出示计数器。
(二)10以内数的顺序
1、认识数序
10来了,它应该排在哪儿呢?
因为9再添上1就是10,10比0一9的数都大。
你能从左向右读读,发现了数越来越大,再从右向左读读看,发现数越来越小。
2、感受10与实际生活的密切联系
师:
其实,我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多,你能用一句话表示出来吗?
3、基数、序数
师:
我们也来玩玩“排队”的游戏。
有兴趣吗?
老师这里有10张数字卡片,请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。
学生活动
师:
听老师的口令,第一第一请举手,第八第八摇摇头、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。
(三)比较大小
1、出示点子图,数一数、比一比。
能用大于号、小于号或等于号比大小吗?
生汇报师板书
(四)学习10的写法
10是我们认识的第一个两位数,也是最小的两位数,而9是最大的一位数。
写10要占两个"日"字格,左边格子里写"1",右边格子里写"0";先写"1"再写"0",两个数字不能离得太远。
也不能太近。
举起你的右手跟着写一次。
打开书本60页,把10这一行写完。
(五)学习10的组成
准备了10根小棒,如果把这10根小棒分成两堆,你会分吗?
那你知道有几种分法吗?
请你们拿出10根小棒,摆一摆,分一分,看看有多少种分法。
(学生动手摆,教师巡视并指导)找生板演,师板书。
还有不同的吗?
老师准备了一首凑十歌,肯定让你们记得快。
(出示凑十歌)
师:
现在我们做一个拍手游戏,老师拍的数和你拍的数合起来是10。
三、巩固练习
1、连一连。
这道习题比较简单2、出示火箭发射课件,先填完整,现在我们模仿一下指挥员发令,大家一起来试试。
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射!
3、拓展延伸
今天我们学习了10可以分成两个数,10能不能分成三个数?
四个数?
四、教师总结全课:
谈收获
师:
这堂课,老师感到很高兴,不知大家觉得怎样?
那这节课你有什么收获呢?
教学反思:
14、课题10的加减法
教学目标
1、通过动手操作、自主探究和合作学习,在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣,激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。
2、能够,并能应用所学知识解决简单的实际问题,逐步培养数学能力。
3、在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
重点把所学知识应用于实际,使同学熟练的计算10的加减法。
难点能用学过的知识解决新问题。
教学过程
一、创设情境,生成问题
1、说得数比赛
分成2大组,一组看算式说得数,另一组要认真听,看他们算得对不对.如果对了就做一个“胜利”的手势,如果不对就做“停”的手势,请一个小朋友帮他纠正.
引导学生评价.(声音是否洪亮,坐姿是否端庄……)
2、出数游戏
老师出示1个数,同学们出1个数,合起来凑成10,(贴出卡片10)
二、10的加减法练习
1、多媒体出示:
61页计算题,抽学生回答。
2、61页做一做1、2、题
4.学生汇报,全班交流。
三、63页10题投影
1、学生观察图片,说图意,抽生列式。
2、完成练习十三4、5、9题。
教学反思:
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