奥尔夫音乐教案.docx
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奥尔夫音乐教案.docx
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奥尔夫音乐教案
奥尔夫音乐教案
奥尔夫音乐教案合集8篇
奥尔夫音乐教案篇1
活动目标:
1.通过语词律动及乐器演奏,感应歌曲的问答句。
2.鼓励幼儿通过寻找不同颜色太阳,认知不同颜色。
活动准备:
挂图、各式物品卡、各色太阳卡、圆舞板、铃鼓
活动过程:
一、故事引导
师:
划龙舟比赛马上就要开始了,可正在这时候,一朵乌云飘过来。
小老鼠担心一旦下雨,比赛就无法举行了。
于是,小老鼠不停的问太阳在哪里?
那小老鼠有没有找到太阳呢?
我们一起听听看。
二、肢体律动
1.播放音乐,教师做语词律动。
问句一拍腿唱,答句一拍手摇头唱。
问句二拍腿唱,答句二拍手点头唱。
2.教师带领幼儿清唱,并做语词律动。
3.播放音乐,幼儿随音乐做语词律动。
4.教师以教室里的物品与幼儿做问答唱。
5.幼儿与同伴之间相互问答。
三、寻找太阳
师:
我们都知道小老鼠怎么找太阳了,让我们一起来帮助小老鼠吧!
先来看看,都有什么颜色的太阳呢?
1.教师出示各种颜色的太阳图卡,让幼儿认知后,把图卡放在教室的四处。
师:
我们要开始找太阳咯!
找什么颜色的呢?
2.教师出示任意太阳图卡,幼儿替换颜色语词歌唱。
问句一替换颜色唱,答句一将图卡藏于身后,问句二再出示刚才的图卡,答句二手指太阳唱。
3.播放音乐,教师带领幼儿一起寻找教室各个地方的太阳。
问句一遥望散步唱,答句一摊开双手摇头唱,问句二遥望散步唱,答句二拍手走到指定的太阳位置。
四、乐器感应
师:
小老鼠把太阳都找到了,比赛马上就要开始,可乐器宝宝说,他也会找太阳,你们信吗?
让幼儿尝试在问句时用圆舞板敲奏拍子,答句时用铃鼓敲奏节奏。
播放CD,进行乐器演奏。
师:
乐器宝宝们真能干,小朋友们也很棒,小朋友们和乐器宝宝们辛苦啦!
快把乐器宝宝送回来休息吧!
收乐器。
奥尔夫音乐教案篇2
活动目标:
1、在打击乐活动中感受与同伴合作演奏的快乐。
2、结合动作总谱学习用身体动作表现乐曲。
3、初步尝试使用不同乐器合作一致地进行演奏。
活动准备:
1、动作图谱一张;乐器:
响板、碰铃、铃鼓若干;乐器声音卡四张;
2、幼儿分三组,座位为马蹄形,乐器先放在幼儿椅子底下。
活动过程:
1、幼儿听音乐《小红帽》进入活动,初步感知音乐。
2、结合图谱,幼儿学习身体动作,进一步感受理解音乐结构。
(1)教师:
刚刚我们听到的是什么音乐?
听到这首音乐,你心里感觉怎么样?
张老师听到这首音乐也感觉很快乐,我还把我的快乐画下来了,你们想看吗?
(2)教师听音乐结合图谱,完整做身体动作。
教师:
用图画的方式来表现音乐,这叫图谱。
你在图谱中发现了什么?
这些图画表示什么意思?
可以怎么做动作?
让我们一起来试一试。
(3)幼儿集体看图谱做身体动作,教师哼唱。
(4)幼儿集体随音乐看图谱做身体动作一遍。
(5)幼儿分三组随音乐做身体动作。
第一组跺脚,第二组拍手,第三组摇手、拍手。
(重点指导第三组幼儿学习最后两乐句的摇手、拍手。
)
3、出示乐器,学习乐器演奏,进一步感知表现音乐。
(1)出示乐器:
响板、碰铃、铃鼓。
知道其名称和演奏方法。
教师:
小朋友们玩得很开心,小乐器也想出来玩了。
看看,这是谁?
它可以怎么演奏?
(2)出示乐器卡,贴到图谱相应的地方。
(3)教师哼唱,带领幼儿分组徒手演奏第一遍,重点指导铃鼓组的幼儿学习摇奏和拍奏的方法,并弄清楚什么地方摇奏,什么地方拍奏。
(4)教师哼唱,幼儿分组徒手演奏第二遍,重点指导乐曲最后一句三种乐器的齐奏部分。
(5)发放乐器,幼儿听音乐演奏乐器第一遍,提醒幼儿注意乐器的使用规则。
(6)幼儿听音乐看指挥演奏乐器第二遍,提醒幼儿注意看教师指挥。
4、幼儿有序地收拾乐器,结束活动。
活动延伸:
教师引导幼儿换组,交换乐器演奏乐曲。
奥尔夫音乐教案篇3
教学名称:
听味道
教学年龄:
(听力训练3-4岁)
教学目标:
1培养幼儿的听觉能力。
2培养幼儿的想象能力。
3培养幼儿的创造能力、和表达能力。
4培养幼儿想象味道和声音之间的联系。
教学准备:
秀豆糖、苦瓜、奶糖、辣味牛肉干、百宝盒
沙锤、串铃、三角铁、手鼓、多音桶、钹、括葫
教学过程:
1老师引导幼儿:
“今天老师给大家带来一个神奇的宝盒,里边有好多的宝贝。
”老师很认真的闻一闻,“好香呀,里头好象有很特别的好东西”
2老师请幼儿围圈坐好。
老师:
“老师的这个百宝盒里有好多的味道,小朋友也肯定吃过很多不同味道的东西吧,老师请每位小朋友到老师这里来,尝一种味道,但是请大家悄悄的不要说话,记住自己的味道。
”
3老师请每位幼儿不说话,用表情来表达自己尝的是什么味道。
其他小朋友来猜,这位小朋友尝的是什么味道。
4老师:
“刚才老师让大用表情来表现味道。
现在请大家每人到老师这里来再尝一种味道,然后在老师面前的一堆乐器里选一件来演奏,以表达你尝的味道的感觉。
其他小朋友来猜他尝的是什么味道。
”
5老师可以请每位幼儿到老师那自选一种乐器,在老师那尝完味道后,坐回原位,老师请每位幼儿站起来演奏自己的味道。
6老师根据幼儿的实际情况来确定味道所对应的乐器的声音,老师说那种味道,那种乐器发出声音。
奥尔夫音乐教案篇4
活动目标:
1、通过欣赏和即兴舞蹈,体验乐曲《葡萄牙舞》欢快跳跃的情绪。
2、通过故事和图形谱,了解音乐结构和创编舞蹈动作。
3、让幼儿感受乐于助人的快乐。
活动准备:
音乐《葡萄牙舞》、丫丫和哈哈的图片、黑板、图形谱
活动过程:
一、用孩子的名字配上声势律动,吸引孩子的注意力。
二、感受音乐。
(放主旋律音乐两次)
1、欣赏音乐。
提问:
你听了这首音乐有什么感觉?
听音乐时你想到了什么?
2、即兴舞蹈。
(放主旋律音乐两次)
师;请你边听音乐边把你想到的东西跳出来。
三、听故事。
有个小朋友叫丫丫,(出示丫丫的图片)她有一个很好的朋友叫哈哈,丫丫和哈哈这两个好朋友每天在一起玩耍,一起吃饭,还一起睡觉呢!
有一天,丫丫找不到哈哈了,哈哈到哪里了呢?
正在丫丫着急的时候,来了一个老婆婆,她告诉丫丫知道哈哈去了哪里。
原来丫丫到一个国家去玩,她迷路了,找不到回来的路,回不来啦!
丫丫跟老婆婆说:
“我要去找丫丫,我要到那个国家去。
”婆婆说:
“这个国家很远,只能走路去,还要钻山洞。
还有那个国家的是房子都很奇怪的,你到了就知道了!
”丫丫说:
“再远我也要去。
”婆婆就告诉了丫丫怎么去,丫丫出发了。
四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。
1、出示两段纸做的道路的图片。
教师提问:
丫丫出发了,丫丫走了多远,请小朋友把手指伸出来一起帮她数数?
教师拿着丫丫的图片在图形谱上走八下,教师告诉小朋友:
丫丫走了800里,还要继续走,又接着走了800里。
2、拉拉是怎样走路的?
请小朋友创编丫丫走路的动作。
听音乐小朋友和老师一起做丫丫走路的动作。
(放主旋律音乐的第一部分音乐)
3、出示两座山的图片。
教师提问:
丫丫前面有几座山?
(两座山,过一座山还要走一段
路。
)山太高,丫丫爬不上去,只有钻山洞了。
3、启发小朋友创编丫丫钻山洞的动作和走路的动作。
请小朋友到前面来表演动作(钻山洞——走路——钻山洞——走路),教师示范动作,并和孩子一起表演动作。
4、听音乐小朋友和教师一起做丫丫钻山洞和从山洞出来走路的动作。
(放主旋律音乐的第二部分音乐)
5、丫丫终于到了这个国家,这个国家的人都欢迎丫丫到他们家里去做客,他们一起说了句话欢迎丫丫,你们猜说的什么呢?
这句话就是:
欢迎你,欢迎你,欢迎你,欢迎你。
节奏为(欢迎你—︳欢迎你——︳欢迎你—︳欢迎你——)这个国家的人很热情,还做了动作表示欢迎,按节奏拍手。
教师带小朋友根据节奏拍手并说欢迎词。
6、丫丫进了这个国家的人家里去做客,她发现这个国家的房子很奇怪,房子的门很矮,要钻进去,钻进去之后又发现房子里面很大,很高。
(出示房屋的图片)
7、请小朋友创编丫丫钻进房子和在房子里走路的动作。
教师示范动作(钻门——走路——钻门——走路),并和孩子一起表演动作。
五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。
1、请小朋友听音乐看老师走图形谱,老师拿着丫丫的图片走图形谱。
(放主旋律音乐两次)
2、小朋友跟着老师一起走图形谱。
(放主旋律音乐两次)
3、老师带小朋友站在原地做律动。
(加上丫丫走路的动作和钻山洞、钻门的动作)(放第主旋律音乐两次)
4、课室内放有用积木搭成的山洞和门,孩子在教师的带领下听音乐舞蹈。
使舞蹈具有流动感。
(放完整音乐)
5、渗透德育教育。
最后在一个门里终于找到了哈哈,大家一起叫“哈哈!
”教师提问:
丫丫很艰难才找到哈哈,哈哈应该说什么?
我们应该向丫丫学习什么?
教育小朋友们要团结友爱,乐于助人。
《葡萄牙舞》全曲是由一个旋律回旋重复了8次组成。
旋律可分为两部分。
第一部分由两句相同的乐句组成,沉稳而又欢快,象士兵在行走,每一个乐句的旋律走向成直线形,两句旋律线象两条宽宽的道路。
第二部分也是由两句基本相同的乐句组成,急促而欢快,每个乐句感觉前两拍象人蹲着在钻山洞,后两拍象人站起来昂首挺胸走路。
奥尔夫音乐教案篇5
活动目标:
1.感知音的强弱,以丝巾为媒介进行表现。
2.在熟悉音乐结构和乐曲主要特点的基础上掌握音乐的强与弱,并进行表演。
活动准备:
音乐、丝巾
活动过程:
一、引入课题
1.看!
老师手里拿的是什么?
(丝巾)别小看它,我的丝巾在音乐里会跳舞哦!
我们一起来听听看
2.幼儿听音乐。
二、音乐分析
--提问:
谁来说说看,音乐中的丝巾从头到尾跳的舞一样吗?
哪里不一样?
幼儿根据讲述进行动作创编--提问:
听上去感觉很有力的这部分音乐你的丝巾怎么来跳舞?
出示图谱
除了做这样的动作,同样有力的音乐还可以用什么动作来跳?
(播放音乐大家一起来做一做,各自做各自想做的动作)
--提问:
播放轻柔的音乐(方法同上)出示图谱
总结:
听上去很有力的部分是音乐的强,听上去很轻柔的部分是音乐的弱。
三、一起来条丝巾舞
1、丝巾准备好,请幼儿跟着音乐一起来跳丝巾舞,注意强弱的区分。
(幼儿分别根据图谱展示)
2.分角色游戏引导幼儿自定游戏规则:
有力的部分由谁来演合适(男孩子),轻柔的部分呢?
(女孩子),好!
那就让我们开始吧!
反复游戏数次结束。
中班奥尔夫音乐《快乐的丝巾舞》活动反思整个教学过程由于在上一天进行了试教,部分环节在黄老师和学科组长的指导下有了调整和改动,所以整个教学过程进行得比较顺利。
教师的引导语恰当,对幼儿的情绪调动很到位。
但是在教学活动中教师太注重个别儿童的发言,忽视了对其他幼儿的关注和表现,这也是作为一个青年教师缺乏教学经验和临场应变的能力,担心没有举手的孩子会回答错问题,导致教师无法顺利的展开下面的教学环节,影响教学展示的效果。
其次,这节课如果能增加形象的图谱,对于幼儿的记忆和表现会更有帮助的。
奥尔夫音乐教案篇6
活动目标
(一)知识技能目标:
通过蜻蜓纸偶及教师范唱,熟悉歌曲的旋律和理解记忆歌词。
1、情感态度目标:
愿意大声跟唱,体验飞行游戏带来的快乐,通过飞行游戏(咻~停)感受节奏及音乐中的进行和停止。
(三)能力目标:
通过反复的欣赏和吟唱,能基本的学会歌唱《花花绿绿的蜻蜓》通过观察和模仿老师的动作知道每句歌词相对应的动作,在进行歌唱时能够根据动作想起歌词。
重点难点
重点:
熟悉旋律和歌词,并学会歌唱歌曲。
难点:
能用飞行游戏,较好的去表现音乐的进行和停止(咻~停)。
活动准备
(一)经验准备:
幼儿知道蜻蜓是一种能够飞行的昆虫。
(二)物质准备:
1、教具:
较大蜻蜓纸偶(1个);老鼠按钟(三个:
mi、sol、la);hello歌、花花绿绿的蜻蜓、收发乐器、再见歌音乐。
2、学具:
蜻蜓手偶(数量大于幼儿人数);蜻蜓翅膀(3个);手摇铃(数量大于幼儿人数)。
3、环境准备:
奥尔夫音乐教室;坐垫围圆圈(幼儿与教师盘腿围圈而坐);音响。
活动过程
(一)热身活动:
hello歌(教师带领幼儿边唱边做动作)。
(二)音感练耳(老鼠按钟)。
师:
今天老师给你们带来了三个好朋友,它们会是谁呢?
(出示三个老鼠按钟)它的名字叫做老鼠按钟(教师有节奏的说出,再用手势示意幼儿说出)。
幼:
它的名字叫做老鼠按钟。
师:
听听它的声音(教师按照misolla的顺序按响老鼠按钟)它要教小朋友们几个动作,我们一起来看一看吧(教师一一展示每一个老鼠按钟相对应的动作并带领幼儿练习,边唱边做出相应动作mi:
小手摸眉毛sol:
小手举起来la:
小手拉一拉)现在呀,我们的小朋友都学会了,老鼠按钟告诉老师说可以和小朋友们一起游戏了(教师讲解游戏规则,带领幼儿进行音感练耳游戏:
小朋友们闭上眼睛并且不发出声音,听到哪一个老鼠按钟的声音便做出相应的动作,教师从mi到la的顺序按一次再从la到mi的顺序按一次,幼儿做动作,在两次中按最后一个音时让幼儿保持动作不变,睁开眼睛看着老师再按一次,进行动作确认)好了,老鼠按钟说它玩累了需要回去休息,我们一起跟它说再见吧。
幼:
老鼠按钟再见(教师收回老鼠按钟)。
(三)倾听音乐
1、导入:
故事导入,介绍朋友蜻蜓,通过蜻蜓纸偶让幼儿观察蜻蜓的外貌特征,教师用歌词语言进行总结,幼儿熟悉歌词内容初步理解记忆歌词。
师:
老师昨天晚上做了一个梦,梦里边老师来到了一条小河边,老师正在玩耍的时候啊,身边来了一位朋友,老师一看!
诶,这个朋友长着长尾巴、圆圆的眼睛还有一双好长的翅膀!
它会是谁呢?
幼1:
小鸟!
幼2:
蝴蝶!
师:
(教师出示蜻蜓纸偶)有没有认识的(幼:
蜻蜓!
)原来是我们美丽的蜻蜓呀,你们看它有什么?
(教师根据歌词内容利用蜻蜓纸偶,引导幼儿说出蜻蜓的外貌特征)。
幼:
长尾巴!
。
师:
还有?
(用手在蜻蜓纸偶的眼睛上画圆)幼:
圆圆的眼睛!
(用以上相同办法,引导幼儿说出歌词内容)
师:
它呀对老师说想跟老师一起玩,带老师去它的蜻蜓世界飞一飞,你们想知道蜻蜓是带着老师怎样飞到它的蜻蜓世界的吗?
幼:
坐在蜻蜓身上飞的!
师:
那到底怎样飞的呢,我们跟着好听的音乐一起来飞一次吧!
2、播放音乐:
幼儿欣赏音乐,熟悉旋律和律动,加深对歌词的记忆。
师:
(播放音乐,音乐分两段,先放A段,教师跟着音乐坐着边唱边做动作,音乐无歌词时开始飞停(老师自己配音“咻~停”)前两次飞停到自己身上,后两次站起来飞停到小朋友身上与小朋友互动,再站着边唱边做动作一次结束)。
(四)感受音乐。
1、分发蜻蜓手偶,请幼儿站立,播放整首音乐,引导幼儿一起边唱边做相应动作,音乐A段中无歌词部分(“咻~停”)站在原位停到自己身上或其他小朋友的身上,B段中无歌词部分(“咻~停”)开始在教室自由飞停。
师:
蜻蜓是带着老师怎样飞到蜻蜓世界的呀(引导幼儿说出“咻~停”并做出相应动作)飞到目的地之后呀!
老师都被花花绿绿的蜻蜓世界美的惊呆了!
(教师反问幼儿什么样的蜻蜓世界?
引导幼儿说出“花花绿绿的蜻蜓世界”)小朋友已经知道蜻蜓是怎么飞的的了,那你们想去花花绿绿的蜻蜓世界看一看吗?
。
幼:
想!
师:
老师邀请了蜻蜓来和我们的小朋友一起玩(分发手偶,让幼儿把手偶戴到手指上,请幼儿站立,播放整首音乐,引导幼儿一起边唱边做相应动作,音乐第一段中的“咻~停”停到自己身上或其他小朋友的身上,第二段中的“咻~停”开始在教室自由飞停)让我们张开翅膀翩翩飞舞吧!
2、分组进行飞行游戏:
将幼儿分为三组,每组由队长来带领飞和停,队长怎么飞停,队员就怎么飞停(队长需带上蜻蜓翅膀)
师:
我们有太多的小朋友和蜻蜓了,老师怕你们飞丢了!
想要安全的飞到我们花花绿绿的蜻蜓世界呀,需要有队长来带着我们飞(请三名幼儿戴上蜻蜓翅膀当队长)请我们的小朋友飞到队长身后去吧!
(幼儿自主选择队长)
师:
待会呀,你们的队长是怎么飞的,后面的队员就要跟着怎么飞(教师做动作进行示范)你们的队长怎么停的,后面的队员就跟着怎么停(教师示范)我们看看是哪一队先飞到我们的蜻蜓世界!
(播放整首音乐,幼儿边唱边做动作,飞停时跟着队长)
(五)表现音乐:
利用乐器手摇铃(飞时进行,造型停止)
师:
(引导幼儿放好手偶和翅膀)今天还有一位朋友想要和我们一起飞一飞(出示手摇铃并向幼儿介绍)它的名字叫做手摇铃(用手势示意幼儿重复)
幼:
它的名字叫做手摇铃
师:
你们看它像什么呀?
(让幼儿观察手摇铃)。
幼1:
皇冠!
幼2:
项链!
师:
(播放收发乐器音乐,幼儿传递乐器)现在我们跟着好听的音乐,带着乐器朋友一起飞一次吧(播放音乐,幼儿带着乐器自由飞,结束后播放收发乐器音乐引导幼儿收乐器)。
(六)再见歌(幼儿调整位置、坐姿,跟随老师一起边唱边做律动)。
师:
我们今天跟着蜻蜓朋友飞了那么久!
还去参观了漂亮的花花绿绿的蜻蜓世界!
现在到了该和它们说再见的时候啦!
(播放再见歌,带领幼儿边唱边做律动)。
活动总结
(一)整个活动过程中,都是紧紧围绕活动目标来的,活动过程的环节从并列关系再到递进关系,比较适合中班幼儿。
(二)通过此次活动,幼儿基本能达到目标,熟悉了歌曲的旋律基本能歌唱《花花绿绿的蜻蜓》,在老师的语言提示下,能较好地去表现音乐中的进行和停止。
(三)整个活动幼幼互动(飞停游戏)比较多,让幼儿体验到了与同伴交流玩耍的快乐。
(四)教室空间有限,幼儿飞停游戏玩的不尽兴,如果活动实施当天天气较好,还可带领幼儿去操场进行飞停游戏。
(五)在飞停时,幼儿比较依赖教师的语言提醒(教师配音“咻~停”)应在活动过程中引导幼儿感知音乐中无歌词部分的长短,以及可以“咻~停”几次,让幼儿在飞停游戏过程中能够自己独立表现进行和停止。
奥尔夫音乐教案篇7
教学目标:
1、在情景中学唱歌曲《小黄鸭》,并初步尝试用分组唱的形式进行歌唱。
2、激发参与兴趣,体验和朋友共同歌唱的快乐。
教学重点:
《小黄鸭合唱队》分为AB两个乐段。
在A乐段中幼儿对“呷。
呷呷。
呷|叫—|”附点节奏的掌握。
教学难点:
在B乐段中引导幼儿进行分组唱,让歌唱的衔接更为自然和顺畅。
教学准备:
经验准备:
增强幼儿对节奏的感知;了解幼儿有关分组的经验。
环境准备:
1、可站立的立体分组标志(游泳队、唱歌队、泡泡队)
2、ppt课件、《小黄鸭》音乐、吉他
教学课时:
25分钟
教学理论依据:
在当前幼儿园的课程实施以主题内容、主题形式呈现的背景下,教师对幼儿园音乐教育应重新思考并形成的观念、教学活动设计的思路更新、教与学关系的处理、教学方法的改进等作了大量的实践研究。
音乐不是单纯传授知识技能的技术课程,而是旨在提高学生音乐和人文素养的人文课程。
在教学上,我们要用音乐熏陶幼儿,让幼儿沉浸其中,将教学的知识点渗透在活动的过程中,让幼儿在学习的过程中感悟和融合到音乐世界之中。
与此同时,教师的教学过程要突现幼儿的学习过程,让幼儿的学习看得见,让幼儿的学习成为有效的学习。
本活动创设了“小黄鸭合唱队”的情境,激发孩子们和小黄鸭合唱队一同到沙滩上去演出的情感,在与小黄鸭的一同歌唱和游戏中学习分组歌唱,并在歌唱的过程中体验与同伴共同歌唱的乐趣。
教学流程:
一、水中游来小黄鸭———引入和体验
(一)、看看猜猜。
(媒体出现大浴缸)
1、今天我请来的是一位喜欢水的朋友,猜猜可能会是谁?
(引导幼儿联想,如:
鱼、乌龟、螃蟹、鸭子等)
二、小小黄鸭呷呷叫———感受和游戏
(一)、听听说说(媒体出现小黄鸭)
重点提问:
1、你们喜欢小黄鸭吗?
为什么?
(观察媒体,引导幼儿结合自己的生活经验从外形、颜色等方面说说喜欢的原因)
2、你们知道我为什么喜欢小黄鸭吗?
请你来听一听。
(教师弹奏吉他歌唱A段第一遍,引导幼儿倾听歌词)
3、追问:
你听到了吗?
我为什么喜欢这只小黄鸭?
(教师引导幼儿说出听到的歌词,并随机带领幼儿摘句练唱“它陪我洗澡”“呷呷呷呷叫”)
4、小结:
是呀。
我一个人洗澡真没劲,有了小黄鸭做伴和我一起玩水,真高兴。
请你们来做小黄鸭,把这里当成一个大浴缸,一起来做游戏吧。
(教师带领幼儿跟随歌曲A段一同做“玩水”的游戏1—2次,让幼儿充分感受附点节奏)
5、你们是怎么玩水的?
(引导幼儿根据生活经验说出玩水的不同方法,如:
踩水、划水、拍水、滴水、洒水等等)
6、小结:
教师用*。
*|*—|的节奏语言进行总结。
(教师带领幼儿在玩水游戏中尝试念出语言节奏,如:
拍。
呀拍。
呀|拍—|、划。
呀划。
呀|划—|,帮助幼儿熟悉和掌握附点节奏)
7、我的小黄鸭连叫声都特别动听,你们知道它是怎样叫的吗?
(听听幼儿随意学学小黄鸭的叫声,教师观察幼儿是否能用附点节奏来模仿小黄鸭的叫声)
8、教师追问:
请你来听一听,找一找,这两种叫声中哪一种是我的小黄鸭的?
(教师此时放慢速度用吉他弹唱单句
(1)呷呷呷呷|叫—|
(2)呷。
呷呷。
呷|叫—|,请幼儿进行分辨,以检验和巩固幼儿对附点节奏的掌握)
9、教师追问:
小黄鸭可能在说什么?
(教师在此时引导幼儿加入情景,尝试轻声或大声地歌唱单句呷。
呷呷。
呷|叫—|。
如:
小黄鸭要过生日,要小声许愿;小黄鸭要跟远方的朋友打招呼,声音响一点等等)
10、师生合唱A段2遍。
(此时教师可以根据幼儿歌唱过程中出现的问题进行随时指导,如:
节奏不稳,歌唱1—2遍歌曲A段。
)
(二)、玩玩唱唱
重点提问:
1、我的小黄鸭不仅叫声好听,还有三个本领呢?
(引导幼儿说说小黄鸭可能有什么本领)
2、请你来听一听我的小黄鸭有什么本领?
(教师吉他完整弹唱歌曲AB第一遍同时播放ppt,ppt画面呈现的内容必须能够帮助幼儿理解和记忆歌词)
3、追问:
我的小黄鸭有什么本领?
(引导幼儿将听到的歌词“它会游”“它会唱”“它会吹许多泡泡”说出来,教师带领幼儿进行摘句练唱)
4、可不可以加上一些有趣的声音呢?
(教师引导幼儿在“它会游”“它会唱”“它会吹许多泡泡”后根据适当节奏添加象声词“哗哗”“嘎嘎”“bobobo”)
5、你听出来小黄鸭吹的泡泡时往哪儿飞的吗?
(在“它会吹许多泡泡”后添加象声词的'时候,教师可以加上象声词上行和下行的练习,增强幼儿的参与性和游戏性,同时也能够让幼儿感受到歌曲的乐曲终止感觉)
6、这样一来这首歌更有趣了,一齐来唱唱吧!
(师生共同歌唱歌曲AB第一遍,同时可以播放PPT,用画面来提醒歌词)
7、你们的歌声把一群小黄鸭都吸引来了,瞧瞧来了几只?
(引导幼儿观察媒体,出现许多小黄鸭,引导幼儿数一数)
三、小小黄鸭合唱队———分组歌唱
(一)、齐唱练习
重点提问:
1、这是一个小黄鸭合唱队,想邀请你们参加他们的合唱队,我们一起来试试吧。
(师生共同歌唱歌曲AB第二遍,点击ppt,提示幼儿跟着多媒体合唱)
2、小黄鸭合唱队今天要去沙滩上演出了,瞧!
他们还打扮了一下,他们怎么打扮的呀!
(媒体出现6只小黄鸭,有1只戴着泳帽、2只戴着领带、3只戴着墨镜)
3、沙滩到了,可是观众提要求了,要请小黄鸭合唱队分成泡泡队、游泳队和嘎嘎队三组来唱这首歌。
这可怎么分呢?
(引导幼儿说说不同的分组方法,如可以按照泳帽、墨镜、领带或颜色的方法来分三组;可以按照装饰物的颜色来分组。
同时教师出示可站立的立体分组标志)
4、谢谢你们帮忙,他们总算分好了!
(ppt媒体出现分组完毕的小黄鸭合唱队)
5、这下可以演出了。
可是问题又出现了,分成三组以后每一组的人都太少了,声音不够亮,后面的观众听不见,你们能去帮助他们吗?
(从情感上激发幼儿帮助小黄鸭,参加合唱队的愿望)
6、那么赶快让我们去参加吧!
请赶快站到你想去的队伍中。
(幼儿自由选择参加的泡泡队、游泳队和歌唱队来进行分组唱)
7、小黄鸭合唱队准备好了,我们来排练一下吧!
怎么唱呢?
“它会游”哪组唱?
“它会唱”哪组唱?
“它会吹许多泡泡”哪组唱?
前面一段谁来唱?
(师生共同讨论分组唱的规则,听伴奏变换形式完整歌唱2
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