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眼睛里除了自己,就什么也没有。
形容高傲自大,什么都瞧不.....
起。
含贬义。
4.下列句子没有语病的一项是()(3分)..
a.他一回到老家就感受到热烈的气氛和乡亲们一张张快乐的笑脸。
b.经过诗歌朗诵比赛,使人重拾古典文学之美,越发重视传统文化的传承。
c.《第三极地》之所以火爆之所以,在于这部纪录片美到极致的风景和独特的风俗人情。
d.我们欣赏散文,既要细心领会作者对于自然和人生的感悟,又要认真品评作者表达这种感悟所用的形式。
”去掉一个。
二、阅读下文,完成后面小题。
(18分)
消失的故乡
谢冕
①这座曾经长满古榕的城市是我的出生地,我在那里度过难忘的童年和少年时光,可是如今,我却在日夜思念的家乡迷了路;
它变得让我辨认不出来了。
通常,人们在说“认不出”某地时,总暗含着“变化真大”的那分欢喜,我不是,我只是失望和遗憾。
②我认不出我熟悉的城市了,不是因为那里盖起了许多过去没有的大楼,也不是那里出现了什么新鲜和豪华,而是,我昔时熟悉并引为骄傲的东西已经消失。
③我家后面那一片梅林消失了,那迎着南国凛冽的风霜绽放的梅花消失了。
那里变成了嘈杂的市集和杂沓的民居。
我在由童年走向青年的熟悉的小径上迷了路。
我没有喜悦,也不是悲哀,我似是随着年华的失去而一起失去了什么。
④为了不迷路,那天我特意约请了一位年轻的朋友陪我走。
那里有梦中时常出现的三口并排的水井,母亲总在井台上忙碌,她洗菜或洗衣的手总是在冬天的水里冻得通红。
【a】井台上边,几棵茂密的龙眼树,春天总开着米粒般的小花,树下总卧着农家的水牛。
水牛的反刍描写着漫长中午的寂静。
⑤那里蜿蜒着长满水草的河渠,有一片碧绿的稻田。
我们亲坐落在一片乡村景色中。
而这里又是城市,而且是一座弥漫着欧陆风情的中国海滨城市。
转过龙眼树,便是一条由西式楼房组成的街巷,紫红色的三角梅从院落的墙上垂挂下来。
再往前行,是一座遍植高大柠檬桉的山坡,我穿行在遮蔽了天空和阳光的树荫下,透过林间迷蒙的雾气望去,那影影绰绰的院落内植满了鲜花。
⑥那里有一座教堂,有绘着宗教故事的彩色的窗棂,窗内传出圣洁的音乐。
这一切,如今只在我的想象中活着,与我同行的年轻的同伴全然不知。
失去了的一切只属于我,而我,又似是只拥有一个依稀的梦。
⑦我依然顽强地寻找。
我记得这鲜花和丛林之中有一条路,从仓前山通往闽江边那条由数百级石阶组成的下坡道。
在斜坡的高处,我可以望见闽江的帆影,听见远处传来的轮渡起航的汽笛声。
那年北上求学,有人就在那渡口送我,那一声汽笛至今尚在耳畔响着,悠长而缠绵,不知是惆怅还是伤感。
可是,可是,我再也找不到那通往江边的路,石阶和汽笛的声音了!
⑧这城市被闽江所切割,闽江流过城市的中心。
闽都古城的三坊七巷弥漫着浓郁的传统氛围,那里诞生过林则徐和严复,也诞生过林琴南和冰心。
在遍植古榕的街巷深处,埋藏着飘看书香墨韵的深宅大院。
而在城市的另一边,闽江深情地拍打着南台岛,那是一座放大了的鼓浪屿,那里荡漾着内地罕见的异域情调。
那里有伴我度过童年的并不幸福,却又深深萦念情想的如今已经消失在苍茫风烟中的家。
⑨我的家乡是开放的沿海名域,也是重要的港口之一。
基督教文化曾以新潮的姿态加入并融会进原有的佛、儒文化传统中,经历近百年的共生并存,造成了这城市有异于内地的文化形态,也构成了我童年的梦境。
然而,那梦境消失在另一种文化改造中。
人们按照习惯,清除花园和草坪,用水泥封糊了过去种植花卉和街树的地面。
【b】把所有的西式建筑物加以千篇一律地改装,草坪和树林腾出的地方,耸起了那些刻板的房屋。
人们以自己的万式改变他们所不适应的文化形态,留给我此刻面对的无边的消失。
⑩我在我熟悉的故乡迷了路,我迷失了我早年的梦幻,包括我至亲至爱的故乡。
我拥有的怅惘和哀伤是说不清的。
(选自谢冕随笔集《流向远方的水》)
1.综观全文,面对“消失的故乡”,作者表达了、的情感。
(4分)
【答案】怅惘哀伤或:
失望遗憾怀念痛惜
【解析】试题分析:
此题考查学生的理解能力,通读全文,注意把握字里行间所蕴含的情感,尤其注意对关键词语的把握。
最后一句话“我拥有的怅惘和哀伤是说不清的。
”表明了作者对故乡的情感是:
怅惘和哀伤。
2.阅读③-⑦段文字,将“故乡消失的风物”填写完整。
故乡消失的风物有:
老家屋后的梅林,迎着风霜绽放的梅花;
妈妈洗菜、洗衣的水井,①,②;
长满水草的河渠,③;
充满欧陆风情的的街巷、教堂;
“我”北上求学时走过的通向江边的石阶道,④等。
【答案】①井边开着小花的茂密的龙眼树②树下静卧的水车③碧绿的稻田④轮渡起航的汽笛声或:
闽江的帆影。
仔细阅读,根据提示,写出故乡消失的风物即可。
3.根据第⑨段的内容,简要说说是什么“造成了这城市有异于内地的文化形态”。
(3分)
【答案】经历百年的共生并存的多元文化。
本题考查学生的理解赏析能力,联系上文回答即可。
仔细阅读第⑨段,结合“造成了这城市有异于内地的文化形态”的上文“基督教文化曾以新潮的姿态加入并融会进原有的佛、儒文化传统中,经历近百年的共生并存”回答。
4.本文语言富有意蕴,请从a、b两句中任选一句,自选角度,作简要点评。
【a】井台上边,几棵茂密的龙眼树,春天总开着米粒般的小花,树下总卧着农家的水牛。
【b】把所有的西式建筑物加以千篇一律地改装,草坪和树林腾出的地方,耸起了那些刻板的房屋。
我选句。
点评:
【答案】【a】示例:
作者通过对枝叶茂密着开着米粒般小花的龙眼树和静卧的水车的描写,渲染了故乡田园般宁静、安祥的氛围,表达了作者对故乡的深深眷恋。
【b】示例:
句中用“千篇一律”、“刻板”等词表现出不合理的改造之后,故乡的建筑失去了原有的特色和美感,变得单调乏味,表达了作者痛惜之情。
【解析】试题分析:
学生应注意语言赏析的常见:
题型1、分析某个加点词语的表达效果。
答题方法:
(1)了解用词之美------动词形容词精辟准确,把事物说得形象具体;
使用成语,为文章增色;
关键词能为中心服务。
(2)掌握答题技巧:
把握词语的比喻义、引申义、双关义。
题型2:
找出文中你最喜欢的句子,并说说理由。
(1)了解语言美的几种形式及作用①修辞之美------比喻、拟人:
生动形象地写出xx事物的xx特点。
排比:
增强文章气势,增加感染力、说服力;
对比:
突出描写对象的某种特点;
反复:
有强调语气,强化内容的作用;
夸张:
突出事物特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象;
对偶:
语句整齐、意韵铿锵;
反问:
增强语气,强烈抒情。
注:
必须结合相关语句分析。
②句式之美----如骈句、长短句、对偶句、也有排比句,还有运用一组关联词语的句子等等。
(作用:
句式不同,表达的效果就不同。
疑问句造成悬念,反问句加强语气,也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处)③哲理之美———形象而含蓄,具有言外之意,富有哲理的句子。
这些句子一般在文章的开头结尾。
可以给人以启迪教育作用。
)④内容之美——内容丰富、题材新颖又与中心连接紧密的句子。
学生任选角度,赏析合理即可。
5.城乡的开发建设与文化遗产的保护传承难免产生矛盾冲突,对此,你有何感想或思考?
【答案】示例①:
文化遗产是人类的宝贵财富,保护文化遗产就是留住了历史的源、民族的魂、文化的根。
示例②:
面对开发与保护的矛盾,我们要充分重视文化遗产的保护,不能只顾眼前利益,而毁掉不可再生的文化遗产,留下永久的遗憾。
此题属于开放性试题,答案不唯一,但必须围绕“保护文化遗产”的角度进行阐述。
【篇二:
【北大绿卡】七年级语文上册1《散步》课堂练习(新版)新人教版】
加粗字注音或按拼音写出汉字。
2.后来发生了分歧()。
3.一霎()时我感到了责任的重大。
二、给下列字注音并组词。
1.?
?
拆________()2.?
?
折________()?
幼________()
幻________()
3.?
熬________()
遨________()4.?
芽________()
讶________()
三、结合语句的意思,解释加线的词语。
1.但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
熬:
2.我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。
各得其所:
3.我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。
委屈:
四、阅读。
(一)①我们在田野上散步:
我,我的母亲,我的妻子和儿子。
②母亲本不愿出来的。
她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。
我说,正因为如此,才应该多走走。
母亲信服地点点头,便去拿外套。
她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
③后来发生了分歧:
母亲要走大路,大路平顺;
我的儿子要走小路,小路有意思。
不过,一切都取决于我。
我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;
我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;
妻子呢,在外面,她总是听我的。
一霎时我感到了责任的重大。
我想一个两全的办法,找不出;
我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。
我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。
我说:
“走大路。
”
④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:
“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去:
那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方,你就背着我。
”母亲对我说。
⑤这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;
儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻;
但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
1.“她现在很听我的话,就像我小时候听她的话一样”这句话的意思是()
a.母亲老了,她依赖长大了的我,就像小时候我依赖她一样。
b.母亲老了,没有自己的主见,就像小时候我没有自己的主见一样。
c.生活的担子已经从母亲肩上转到了我的肩上,母亲依赖我,就像小时候我依赖她一样。
d.母亲老了,只能听从我的安排,就像小时候我只能听从母亲的安排一样。
2.第③段主要采用了________(语言、行动、心理、细节)描写方法。
3.文中画线句子反映了人物________品质,体现了________的家庭关系。
4.如何理解文中最后一句话中加粗的词语?
(二)
送小龟回家
一把花伞下,拥挤着我、妻、五岁的儿子,还有一只小龟。
这是一个温情的世界。
小雨把夜色洗得淡淡的。
街上,________(闪动、流动、跳动)着七色伞。
儿子在我怀中,小龟在儿子怀中,而妻,则依偎在我身旁。
那只小龟原是妻从市场买给儿子玩的。
那天,儿子很惊奇很高兴地和小龟做了一天的游戏,可小龟不吃也不喝。
晚上,儿子担心地问我:
“小龟不吃饭,饿吗?
”我想了想回答:
“小龟大概想念爸爸妈妈了。
”儿子听我这么说,想了想便________(要求、请求、央求)我和妈妈带着小龟去找它的爸爸妈妈。
于是,我们一家三口在这秋雨纷纷的夜晚,带着小龟,来到了城西的河边。
到了。
我们站在河岸。
妻在夜色中很妩媚,儿子很庄严。
河水无语,秋雨在微风中飞舞吟唱。
河上,几条捞沙的木船上亮着灯,那________(闪动、流动、跳动)的火焰映出几条汉子粗犷的脸。
他们在喝酒哩。
一只水鸟很孤独地在水面扇动着翅膀。
“小龟的家在河里吗?
”儿子认真地问我。
我弯下腰对儿子说:
“是的。
小龟的爸爸妈妈就住在河里。
儿子这才小心翼冀地把小龟放在河里,轻轻向前一推:
“小龟回家吧。
小龟缩着头一动也不动。
我们耐心地等着。
小龟终于伸出了脑袋,潇洒地摇摇头,像是向我们致谢,又像是向我们道别。
水面出现一圈美丽的涟漪,小龟潜入水中,走了,永远地走了。
儿子很兴奋地拥入我的怀抱,又拥入妻的怀抱,欢呼:
“小龟找到爸爸妈妈啦——”
我和妻相视一笑。
我们给儿子编了一个多么动人的童话啊!
我突然感动得要流泪。
而妻,真的流泪了。
1.下列加粗字注音正确的一项是()
涟漪依偎粗犷妩媚
2.选择括号中恰当的词语,填写在文中的空白处。
3.在文中用横线画出儿子关心、爱护小龟的句子。
4.文章结尾写“我”“要流泪”、“妻,真的流泪”,为什么?
请简要回答。
5.《散步》写家庭成员之间的________,流露出对生命的________,
强调的是一种________的精神。
《送小龟回家》充满童话色彩,父母陪同儿子送小龟回家,寄寓着不能人为地制造骨肉分离的思想,有一种________之情。
参考答案
三、1.熬:
忍受,耐苦支持。
2.各得其所:
每一个人或事物都得到合适的安顿。
3.委屈:
这里是指不按儿子的意愿办事使儿子受到委屈。
四、
(一)1.c2.心理3.尊老爱幼亲密和谐4.“走得很仔细”表明“我”和妻子尊老爱幼,他们如同生怕惊动整个世界那样,生怕稍有点闪失给老人和孩子带来惊恐、不安甚至伤害。
因此他们“都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细。
”“整个世界”是指:
一个是老人,代表着业已过去的时代和世界;
一个是孩子,代表着刚刚开始的时代和未来的世界。
背着这个世界的“我”和妻子——一代中年人,肩负着承前启后的重大责任,当然要“慢慢地,稳稳地,走得很仔细。
”这带有象征性的句子,深化了全文的中心意思,表现了中华民族“尊老爱幼”的美德。
(二)1.a2.流动央求跳动3.
(1)“小龟不吃饭,饿吗?
”
(2)“小龟的家在河里吗?
”(3)“送小龟回家吧”(4)“小龟找到爸爸妈妈啦——”4.因为我和妻子见到儿子放小龟回家后的兴奋、欢呼,感受到儿子的纯真、善良,既高兴又激动。
做母亲的更善于动情,所以“妻,真的流泪了”,而我则“要流泪”。
5.和谐关系;
使命感;
理解和体谅;
思家、团聚
【篇三:
北大绿卡初中语文编写说明】
>
一、基本方向
1.保持原书双栏结构及三分讲七分练的特色。
2.注重同步性、适应性、原创性、素养性。
(1)同步性指坚持与单元指向、教材内容同步,使学生扎实进行语言文字的训练。
(2)适应性指照顾年段特点,照顾大多数学生。
(3)原创性指加强试题的原创成分,充分开发与利用新近的阅读素材进行命题。
(4)素养性指注重学生语文素养的培养,一是题干、语言描述体现清楚、清新、亲和、亲近的特征,让学生读题时就感受到有名师在默默的对话与沟通;
二是选题、命题、资料的呈现的视野要宽泛,让学生感受到语文学习的厚实与快乐。
三是注重中华传统文学、文化、文明的传承,注重现代的信息、即时的资讯、国际的视野等充分体现。
二、讲解部分
(现代文)作者简介——标题解析——主旨提炼——结构梳理——写作特色——写作提示(文言文)作者简介——标题解析——文言知识——主旨提炼——写作特色——写作提示
1、“作者简介”分“生平”、“评价”、“作品”等几个方面分条阐述。
2、“标题解析”是对标题即课文名称的一个解释说明,可以结合写作背景写。
要求语言流
畅,解析恰当。
3、“主旨提炼”要求用百字以内的精练文字对课文主题思想加以提炼。
4“结构梳理”要求对课文的结构,即主体框架作分析,要明确写出段落层次和段意。
分条
文呈现。
5“写作特色”要求归纳课文在选材、谋篇、语言、修辞等方面的特点。
分条阐述。
此处不强求归纳出多种特点,按课文自身特点如实写突出的特色即可。
6.“写作提示”根据练习题最后作文题,提供写作素材。
提供的写作素材要符合作文题的需要,要比较经典,文质兼美。
“文言知识”是文言文独有内容,归纳通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式等。
文言知识部分写作格式如下:
文言知识
一、通假字
1、终老不复取(“取”通“娶”).
2、槌床便大怒(“槌”通“捶”).
二、古今异义
1、共事二三年(古义:
一起生活。
今义:
一块儿工作。
)..
三、一词多义
1、妙{众妙毕备(妙处).
{以为妙绝(美好,奇妙).
四、词类活用
1、京中有善口技者(形容词活用为动词,擅长).
五、特殊句式
倒装句
会宾客大宴(应为“会大宴宾客”)
三、课文练习部分
(精读课文)考点基础练——课内品读练——阅读拓展练——中考真题练——写作创新练
(略读课文)考点基础练——阅读拓展练——中考真题练——写作创新练
(一)考点基础练:
(1)题型以中考题型为主。
(2)训练题目尽可能对选用的成题加以改动,固有知识虽然不变,但应体现出
新意。
(3)要把课文的基础知识点出全。
不要有任何遗漏。
一般从下面三个方面设计题目:
①字词读写及运用:
现代汉语字音、字形、字义的识记,标点符号的正确使
用,词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用,病句的辨析和修改。
②名句名篇记诵:
名句名篇的背诵、默写、引用。
注意:
在例句或选项中,必须至少有一句出自课文,选项不能完全游离于课文之
外,不能盲目从模拟试卷或中考试卷中选题目。
(二)课内语段品读:
(1)选取课内重点语段,要求阅读题覆盖点全面。
(精读课文保留“课内品读练”;
略读课文不写“课内品读练”,略读课文所有关于课文的重点问题在“考点基础练”中予以呈现。
)
(2)不超过4道题。
中等偏下的学生都能够做好做对。
(3从以下角度设题。
整合内容、理清思路、感受情节等;
形象的分析、问题的探究、主旨的把握、写法的揣摩等;
语言的涵咏、重点的品读、美句的赏析、研读的心得、个性的感悟等;
视野链接、生活反思、表达交流、质疑批评、探究梳理。
(三)阅读拓展练
(1)选择文字量适中的相关文章阅读。
注意时代性与文学性。
一篇现代文,一篇文言文。
文章篇幅要短些。
七年级文言文,可以选一段浅显文言,或者简单的小短文,200字以内为宜。
课外选文一定要与课文相关或相近(作者、风格、主题、题材等)且同步。
(2)在选文时要注意难易度,并不提倡完全以中考试题为主,应考虑学生的接受程度。
选用中考题时,7年级可以基于年级特点做适当删改。
选用中考模拟题或中考原题,应是近两年的中考文章。
(3)每篇阅读文下设题,一般不超过4道题。
中等偏上的学生能够做好做对。
(4)课文本身是文言文的,“阅读拓展练”可出1--2篇文言文。
(5)课外文言文的阅读训练,难度不宜过大,在课外选文下提供必要的字词注释。
(四)中考真题练
选择与本课相关的中考真题1-2道。
不选阅读题。
提供考试地区。
不需要标注
年份,但应是近几年中考题目。
(五)写作创新练:
此部分设置与本文相关的写作作文片段的题目,字数200---300字。
题目要跟课文相关,切入角度可以是文章体裁、作者、主题、话题、时代特点等。
此题要求给出片段例文。
在边文部分提供经典写作素材。
四、测试卷部分
(1)单元测试卷、期末测试试卷按中考形式出题。
(2)单元测试题必须重点训练本单元的读写重点。
选择填空题,大部分内容出自于
本单元内。
综合学习设题保证单元中口语交际、语言运用的落实。
文言文阅读保证有一篇(注意年级的适应性)。
现代文阅读保证有本单元的文体。
(3)单元试卷、期末测试卷设计为考试卷的形式,标注具体分值,具体标准及答题时间,参考中考试卷。
阅读题的小题也要标注分值。
(4)测试卷统一放每一单元内容后面。
随正文走,不再单独和答案一起。
答案同。
五、中考真题汇编
在正文结束后,用专项题的形式编写。
可以分为“积累”、“运用”、“阅读”等专项,具体划分,老师可酌情处理。
呈现的都是中考真题,题目要是近两年中考题,即2013年、2014年。
这部分内容老师要好好把握,选的题目,要适合年级。
比如,七年级的,要选浅显些的题目。
六、答案部分
(1)所有答案要求全解全析。
(2)所有课的答案统一放一起。
即答案单独一个文件。
(2)开放试题至少提供思路或示例。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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