苏教版小学语文二年级下册全册教案表格式解答Word格式文档下载.docx
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文书"
征兵"
年老多病"
(3)指导朗读。
2.理解第三段。
(1)观察图一。
看,这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿,瞧她跃马提枪的威武形象,一看就知道她英勇善战。
(2)体会用词的准确性。
(3)读后交流。
(4)指导读第一句。
(5)指名读第二句。
理解"
赫赫战功"
(6)指导读第二句。
(7)指导背诵。
三.识记字形,指导书写。
四.作业
1.认读生字词。
2.指名背第一段。
读后交流。
花木兰是不是干着急呢?
从花木兰说服全家人,女扮男装、替父从军,可以看出她怎么样?
课文是怎样写她从军后的情景的?
读一读,画出表示动作的词语
从这句可以看出木兰自强自信,所以开头称她"
女英雄"
,结尾又说她是"
花将军"
第三课时
一.复习
二.精读课文
理解第四段
1.看插图二,说说胜利归来的花木兰装束有什么变化?
2.读后交流。
3.指导朗读、背诵。
三.识记字形,指导书写
1.认读词语。
2.背诵第一、二、三段。
自读课文,画出写将军们恍然大悟的句子。
【作业布置】:
课内:
抄写字词、口头填空。
课外:
读背课文。
教学章节:
第四单元
《练习4》
1、学用字词句的综合训练。
2、练习写好“木子旁”的字。
3、读读背背。
4、说说写写——可爱的动物。
说说写写——可爱的动物。
挂图;
生字卡片;
怎样写话?
一、教学第一题:
学用字词句
1、审题
二、图画导入,读准字音,理解词义
1.小朋友,老师给大家带来了一幅画,你们看,上面画了些什么?
2.你们看得真仔细,这幅图的意思可以用一个词语来概括。
(出示:
老牛舐犊)读读这个词语,有不认识的字吗?
假如有,赶快动手查查字典,可小组合作,看哪个小组查得又对又快。
3.读词语。
4.小朋友,我们在读书时遇到不认识的字,可以通过部首查字法来知道它的读音。
真正学会一个字,不光要知道这个字的读音,还要懂得它的意思,并能准确地用它来表达意思。
教师适时点拨,总结方法:
刚才我们小朋友能通过查字典、借助图画的方法来正确选择字的义项,领会了词语的意思。
5.再读词语。
二、发挥想象,相互交流,练习写话
1.老牛在舔小牛,它多么爱自己的小牛呀!
这就是“舐犊之爱”。
2.再看看,在它们的旁边还站着一个小姑娘,她正瞧着老牛和小牛呢。
(放背景音乐,以采访的形式让学生交流自己的想说的话,并引导学生能对不同的对象说,教师及时给予评价。
)
3.在交流的过程中,相机出示多媒体课件,学习成语“乌鸟私情、天伦之乐、其乐无穷”。
4.这么多“小姑娘”都想向“记者”说说心里话呀,这样吧,把你们想说的话写下来,好吗?
教师巡视。
学生读题,明确题目要求。
同桌的同学可相互交交流。
学生先练习查字典,然后交流查字典情况,最后评出最佳小组合作奖。
谁已经知道“舐”和“犊”的意思了?
“老牛舐犊”又是什么意思?
你是怎么知道的?
(学生交流)
学生读词语。
假如你是这位小姑娘,此时此刻,你可能会说些什么呢?
学生把想说的话写在图中的对话框
一、教学第二题:
写好铅笔字。
1.审题:
2、指导。
(1)说说写字要求和描红要求。
(2)这三个字中都有“木”但写法一样吗?
(3)教师范写。
3、教师指导书写。
4、反馈。
二、教学第三题。
读读背背。
1.审题。
2、出示四条成语。
(1)教师范读正音。
(2)指名读。
3、分小组讨论这四条成语的意思。
4、练习读背。
5、反馈。
集体背诵,指名背诵。
6、指名说。
7、集体齐背成语。
学生读题,明确题目要求。
学生读字,并说说这三个字各是什么结构的字?
学生练习临写
学生自读四条成语。
学生答题理解四条成语的意思。
学生练习背诵。
教学第四题:
一、审题
揭示说话的话题:
可爱的动物。
二、指导。
1、指导观察。
出示观察图画的要求。
图上画了哪些小动物?
你最喜欢哪一种?
说说它的样子。
2、指导说话。
(1)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。
(2)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。
(3)指名说,评议,补充。
3、指导写话。
(1)教师小结同学们说话情况。
(2)写好后,指名读读自己的作品。
学生自由读读图上的要求。
学生回答上面的问题,也可以说自己平时观察到得小动物。
同桌练说。
同学们把说的用几句话写下来。
《识字5》
1学会本课7个生字。
理解由生字组成的词
2初步认识常见军事装备和一些军事术语,进行国防启蒙教育。
培养热爱人民军队的思想感情。
识字并初步认识一些常见军事装备和一些军事术语
指导写字
2课时
一、导入
1今天学习一篇和军事装备、武器有关的
2板书课题,齐读
二、初步看图,读文
自由读文,要求:
看清音节,读准字音
三、图文结合,理解词意
1根据学生回答,相机出示相关图和词语
(1)相机点拨以下词语:
“巡、弹”是前鼻音,“航、艇、疆、岗”是后鼻音;
“哨”是翘舌音
(2)指名读,齐读
四、识记字形,指导书写
1教学新部首
2教学生字字形,书空
3教师范写,指导写字技巧
看图,图上都画了什么?
哪些是你熟悉的,哪些是你不熟悉的?
借助拼音,读准字音
学生描红书中田字格里的生字
学生仿影,临写
一、复习
二、质疑解疑
请同学们自读课文,提出不理解的词语,合作解释
三、拓展延伸,发展语言
汇报交流自己通过课外阅读,收看有关电视节目或请教他人,收集课文以外的武器装备的名称以及图片
1读词语卡片
2朗读课文
讨论交流
齐读生字词语
抄写生字、听写生字。
背诵韵文。
《13、学棋》
1.学会本课生字,理解生字组成的词语。
2.理解课文内容,教育学生读书学习要专心致志。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵。
理解课文内容,教育学生读书学习要专心致志。
借助图画理解内容,练习背诵。
一、导人新课
有同学爱下棋吗?
[板书:
棋()]课文中的两个学生向谁学下围棋?
两人怎么学的?
最后的结果怎么样呢?
二、初读指导
1.自学生字词。
(1)查字典并联系上下文理解下列词语的意思。
(2)指名读,指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。
(3)指导理解词语。
2.分自然段指名朗读课文,教师相机指导。
3.说说每个自然段讲了什么内容。
三、精读课文
1.学习第1自然段。
(1)指名读。
交流:
你们觉得哪些词该重读?
说说你的理由。
(能手、独一无二)
(2)指导朗读:
用赞叹的语气读这一自然段。
四、指导写字
你们知道有哪些棋?
(象棋、围棋、军棋……)
轻声读课文,读准生字字音,画出不认识、不理解的字词。
齐读生字词。
各自轻声读课文,思考每个自然段讲了什么。
自由读。
你们觉得哪些词该重读呢?
过渡:
秋是下围棋的能手,当然有人跟他学棋了,大家看,有两个学生拜他为师了。
二、精读训练
1.学习第2自然段。
(1)出示挂图,观察:
大家看看:
这两个学生怎么学的呢?
(2)自由读第2自然段,找出写他们学棋的句子。
(3)交流。
①出示:
一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。
②哪个词最能概括出这位学生的学习态度?
③讲解:
“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的,这位同学学得多认真呀!
④指导朗读。
(4)继续交流。
①指名读。
另一位学生是怎么学的呢?
②你从哪些地方看出他学得很不专?
抓住三个动词(听、想、做)。
③指导朗读。
(5)男女生对读两段话。
2.学习第3自然段。
(1)引读。
(2)理解词语意义
(3)讨论:
一位学生学得很出色,另一位学生却是一点儿长进都没有,这是为什么呢?
(4)指导朗读第3自然段。
三、总结课文
四、指导写生字
2.课文写了一件什么事?
谁能用一句简短的话概括一下?
①四人小组说说两个学生是怎么学的。
②交流。
一个学生是怎么学的?
指名读。
你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?
说话练习。
范读、自由读、指名读。
你能用一个词来概括他的学习态度吗?
同桌练习。
四人小组讨论交流。
用“因为……所以……”把学习态度与学习结果连起来说说。
一、指导背诵
重点指导第2自然段。
1.教师引读,理清层次。
2.图文对照,熟读成诵。
指导观察图中人物动作特点,抓住“听、看、问”及“听、想、做,两组动作,熟读成诵。
3.指名背诵,分组背诵。
二、指导造句
1.出示例句:
2.指导用“一边……一边……”练习造句。
这两个学生是怎么学下棋的呢?
一个学生——,另一个学生呢——,听着听着——,想着想着——,老师发现了,就——,可他——。
学生看板书,练习背诵。
学生练习造句。
朗读课文,背诵课文。
《14.“黑板”跑了》
1、学习默读课文,并能有条理的讲述这个故事。
2、学会生字、新词,理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。
学习课文,会讲述“黑板”跑了这个故事。
懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
有关安培的资料。
有条理的讲述故事。
一、导入新课
板书:
14“黑板”跑了
二、初读课文,初步读懂课文
1、自读。
要求:
准字音,通句子,给课文标上自然段。
2、检查。
指名读、开火车读、齐读
3、分段指名读全课文
4、齐读课文。
思考:
你读懂了什么?
三、学习生字:
1、齐读生字,分析字形。
2、教师范写。
学生齐读课题
黑板没有脚,怎么会自己跑了
呢?
请同学们自己来读一读课文。
学生默读课文。
做到:
动眼(拼音和字一目双行)、动脑、不动声。
学生完成《习字册》。
一、复习导入
二、讨论理解课文
课文用一句话来介绍安培。
请找出来读一读。
1、学第一段
(1)指名读
(2)怎样读好这句话?
(3)课文就举了一件事,来说明安培搞科学研究非常专心。
什么事?
2、学习二--五段
分小组讨论,找出句子读一读。
(在课文的第二--五段中)
1、有感情地齐读课文
2、学习了课文,你想说些什么?
上节课,我们知道了课文讲了谁的故事?
学生自由读
讨论交流:
课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。
全班交流讨论,并随机指导朗读。
一、指导讲故事
1、齐读
2、出示题纲:
介绍安培;
讲清安培搞科学研究非常专心,怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。
3、指名讲(评议)
二、补充练习
1、做口算时题时,我们常常需要()。
[心算计算演算]
2、爱迪生是世界上()的科学家。
[著名独一无二]
3、上课时,我们应该()听老师讲课。
[仔细专心]
4、我下定()把字练好。
[小心决心]
三、学生书写生字
同桌互讲
默读课文,并能有条理的讲述这个故事。
书写生字。
《15、晚上的“太阳”》
1.学习默读课文,并能复述这个故事。
2.学会本课的10个生字,理解由生字组成的词语。
3.学习爱迪生遇到问题积极动脑动手,寻找解决问题的方法的好习惯。
课文第二自然段是教学的重点,其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。
发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。
理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意。
一、课题布疑
1.(板书:
晚上的“太阳”。
)咦,晚上怎么还会有太阳?
你能猜猜这是怎么回事吗?
2、原来如此,怪不得,“太阳”上面还要加个引号,想引起小朋友们对它的注意呢!
关于晚上的“太阳”——电灯, (电灯是爱迪生发明的;
爱迪生还发明了许多东西,如录音机、电影、电车等等,人们都叫他发明大王。
3.小朋友们知道的可真多,爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢?
这就是我们今天要学习的内容。
(学生读题。
4.让我们把书打开,一起来读读这个故事!
二、初读课文
1.初读课文,自学生字词。
借助拼音,读通课文,想一想课文讲了一件什么事?
2.检查自读情况。
(1)指读字词正音。
(2)指名逐段试读课文。
师生共同纠正读错的地方。
3.老师引导学生先看懂每个自然段的意思,再示范归纳:
爱迪生的妈妈突发急性阑尾灸急需动手术,爱迪生用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完手术,挽救了妈妈。
三、学习生字
1.出示本课生字,指名认读。
2.学生汇报写字秘诀,相机指导
3.教师巡视,展示优秀作业。
晚上的“太阳”其实是指电灯,因为它和白天的太阳一样给我们带来光明……
你还知道些什么?
画出词语,圈出生字。
读准字音,想象词义,还可以查字典。
课文写了一件什么事?
你了解急性阑尾炎吗?
交流课前你搜集到的相关知识。
你用什么办法记住这些生字?
学生按正确的笔顺在书上描红。
1.今天我们继续学习第15课——《晚上的“太阳”》。
2.引说课文第一自然段:
3.根据你课后了解的情况。
4.是啊,急性阑尾炎急需马上做手术,否则就有生命危险,面对这种危急情况,在场的人又是怎样的表现?
板块一:
医生犹豫了。
(1)医生为什么犹豫了?
能读读课文,找出原因,并用自己的话说说吗?
(2)你能读出医生对手术没有把握,犹豫不决的心情吗?
(指导朗读课文第二自然段的前两句。
板块二:
爸爸无可奈何地搓着手。
(1)评价表演。
(2)指导朗读爸爸的表现的句子
板块三:
爱迪生焦急中想出了办法。
(1)听着妈妈的呻吟声,爱迪生的手心为什么攥出了汗水?
指导阅读描写爱迪生焦急的句子。
(2)爱迪生想出了什么办法?
()
(3)小组上台讲述实验经过。
(4)各小组汇报实验发现。
指导读句
5.引说:
医生在这样明亮的手术台前顺利完成了手术。
让我们再次去感受一下紧张的气氛和爱迪生的机智!
6.医生做完手术后,病床前又是怎样欢乐的场景?
我们下节课再学!
学生读题。
谁来说说有关急性阑尾炎的病况知识?
请小朋友自由读课文第二自然段。
(因为当时是晚上,还没有电灯,油灯的光线又很暗,在光线这样昏暗的环境下动手术,医生没有把握,因此他犹豫了。
你能表演出爸爸这种着急的样子吗?
小组合作学习:
①把这部分内容多读几遍。
②以小组为单位,做与课文内客相关的实验。
⑦仔细观察所做的实验,想想爱迪生想出的这个办法好不好?
齐读第一、二自然段。
一、课本剧拓展
1.默读课文,医生做完手术后,在场的各人又有怎样的表现?
2.请你做小演员或小导演,把这一场景排练成课本剧。
(1)抓住文章补白处,小组排演课本剧。
(2)通过课本剧渗透思想教育,一步到位。
学生所表演的、说的、赞扬的,也就是学生应从这篇课文中感受到的思想内涵。
二、复述、交流
1.根据每一自然段的内容和各人表现复述课文。
2.爱迪生发明电灯的背后,原来有一个这么动人的故事,你又搜集到哪些爱迪生的故事呢?
除了书上写的,在场的人还可能会说些什么,有些怎样的动作?
大胆上台来讲一讲吧,让大家一起分享你的搜集成果!
默读课文,复述这个故事。
搜集爱迪生的故事
16、闪光的金子
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
会用“已经”造句。
3、学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。
学习生字和新词;
用“已经”造句;
理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。
一、揭示课题,导入新课
1、板书课题:
12“闪光的金子”
2、质疑:
课文的题目是?
难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?
课文中“闪光的金子”指什么?
1、学生自由读,并给课文的自然段标上序号。
2、检查:
(1)出示新词:
(2)指名分段读课文(读后评议)
(3)讨论:
“闪光的金子”在课文中出现几次?
A 出示:
开头和结尾的两句话
B 在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子。
其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。
在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”,这叫首尾呼应。
同学们在写话的时候,也可以采用首尾呼应的方法来写。
四、书写生字:
修谈供凡及
1、读生字
2、师范生字
自己读一读课文。
开火车读词语、齐读词语
齐读课文
指名读、齐读
你是怎样理解课文的题目的?
学生完成习字册
1、“闪光的金子”指?
(徐虎全心全意为人民服务的心)
二、学习课文
1、相机学习第一段
(1)出示:
指名读
理解:
普通水电修理工
(2)齐读第一自然段
(3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢?
2、相机学习第二、三段
(1)理解:
“特约、故障、提供”
(2)自从那以后,徐虎就——
(3)读第三自然段
(4)交流:
圈出“每天、总是、挨家挨户”。
3、学习第四、五段
(1)课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。
(2)找出徐虎一心想着别人的词语、句子。
交流后,齐读。
(3)小结:
(引读)许多年来,徐虎就是这样————。
他利用————走遍————,给大家带来了————。
人们感激徐虎,都说——————————。
三、总结:
读完课文,请你再来说说徐虎到底是个怎样的人?
徐虎到底是谁,他是怎样一个人?
找出课文中相应的话读一读。
徐虎他特别擅长于修理水电。
只要水电出现故障,他都能修理。
徐虎怎样做的?
读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?
读了这一段,你有什么感受?
齐读第5自然段
你应该向徐虎学习写什么呢?
一、课堂练习
1、出示:
天已经黑了。
我已经是一名少先队员了。
当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了。
2、教师个别指导。
二、学习生字。
1、抽生字,识记生字。
2、师范写字
三、补充练习
组词:
凡( ) 闪( ) 徐( ) 供( )
几( ) 间( ) 除( ) 洪( )
指名读句子
先口头造句,再写下来。
学生书空默写
2、会用“已经”造句。
17、歌唱二小放牛郎
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3、学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活的来之不易。
1、理解英雄的含义;
2、想象二小与敌人斗争时的场面。
课件、录音机、磁带、卡片、
想象二小与敌人斗争时的场面。
一
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