湘教版四年级下册语文教案 《地球只有一个语文活动六》Word文件下载.docx
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开辟pì
赋予fù
yǔ
(2)写字。
你认为这些要求会写的字在书写时应注意什么?
你用什么办法记住了它?
强调:
“翅”字注意“支”字的变形,捺要长一些,把“羽”字托起来;
左右结构的字“膀、辟、谊”写时注意左右的宽窄;
“荒”字与“流”进行比较,“荒”字不要多写了一个点。
4.朗读表演。
5.自由畅谈对诗歌的感悟。
(1)整体感受:
通过朗读,你读出了什么?
你感受到了什么?
(2)具体感悟:
鼓励学生针对同学们刚才诵读的情况,具体到某一节来谈谈对节奏、对诗歌感情色彩的见解。
(对学生要求不要太高,对于学生的个人见解应鼓励、肯定,教师的引导和小结应是画龙点睛式的。
)
三、教师评价总结。
课后反思:
第课时总序第个教案
编写时间:
年月日执行时间:
年月日
理解诗句意思,树立人与自然和谐相处,在爱中永生的观念。
重点理解“我们放飞美的希望,我们栽下爱的花朵”,“我们放飞和平的白鸽,我们开辟友谊的长河”等诗句的意思,树立人与自然和谐相处,在爱中永生的观念,并能结合实际谈谈自己的具体做法。
教学过程:
一、诵读导入。
通过上一节课的学习,同学们对这首诗歌有了自己的理解与感受,请同学们带着自己的情感一起来读读。
二、理解感悟。
1.学习第一部分(第1节)。
引入学习:
是啊,妈妈只有一个,地球只有一个,地球是大家的好妈妈,我们该为她做些什么呢?
这一节用了什么手法?
表达了作者怎样的情感?
2.学习第二部分(第2—6节)。
(1)师:
是啊,作为儿女,我们希望地球妈妈健康、快乐。
同学们都有自己不同的理解和认识,那我们究竟应该为地球妈妈做些什么呢?
请同学们谈谈自己的想法。
(2)结合学生发言相机板书并适时小结:
(3)过渡:
如果我们人类真的这样去做了,那我们的梦想就成真了。
下面让我们带着一种美好的感情读第三、四节,进一步感悟地球的美好、可爱。
(4)多美的世界、多美的地球啊!
谁能找出最能概括我们为地球妈妈所做的一切的诗句来读读?
(第2节和第5节)
(5)细读这两节,同桌讨论,说说这两节集中体现了什么思想?
怎么理解“美的希望,爱的花朵,和平的白鸽,友谊的长河”?
板书:
美爱和平友谊
(6)借第6节小结:
到那时,就让来自大森林的动物,给我们讲述自然的秘密;
让长久站在村头的古树,将过去和未来诉说。
人与动物、植物,与地球上的万事万物,都将是最好最好的朋友。
三、拓展活动。
将学生分成两组,一组扮演地球妈妈,一组扮演地球儿女,分别用一句话表达自己最想说的话。
四、课后练笔。
要求:
侧重战争、人口、环境、能源、疾病等其中的一方面从忧虑或希望的角度来疾呼或憧憬,具体内容和体裁不限。
第课时总序第个教案
教学目标
知识技能:
1.会写12个生字,正确读写“城堡、风调雨顺”等词语。
2.有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的部分。
3.抓住关键句子,领会课文的内容。
过程与方法:
1.课前查阅资料,了解大炮与战争的关系及战争时大跑的威力。
2.让学生充分阅读,置身课文所描写的情景中,去感受,去领悟主题。
3.抓关键词句,探究感悟,理解文章的写作方法。
情感态度价值观:
通过本课的学习,感悟和平时代的幸福,树立反对战争,热爱和平的观念,呼唤、珍惜和平。
教学重点:
1.领会课文的主题。
2.抓住关键语句,理解文章的表达方法。
教学难点:
领会课文的主题及表现主题的方法。
录音机、幻灯、课件
引导、点拨
教学流程:
一、导入新课
观看灯片,引出主题。
二、讲述故事
1.教师讲述故事。
(1)故事插问
(2)交流明确:
要发动战争吗?
要向老百姓开炮吗?
(3)听完故事,你心里觉得怎样?
2.学生讲故事。
三、再次欣赏故事,观看课件。
1.卡卡王国的孩子新年快乐吗?
从哪些话中可以听出来他们很快乐?
请再仔细听故事。
2.交流明确
四、分享卡卡王国新年的快乐
五、课堂小结
一、谈话导入
1.上节课,我们观看了灯片,欣赏了故事,我们感受了卡卡王国里新年时人们的快乐与幸福。
2.板书课题
二、学习新课
1.有感情地朗读课文。
2.学生复述课文内容或按课文内容讲述课文中的故事。
3.检查生字、词的掌握。
三、精读课文
1.学生自读课文,在书上作标记。
(1)大炮以前是用来干什么的?
有怎样的威力?
(2)国王将大炮掉头面向广场时,人们有什么表情?
想些什么?
人们的心情怎样?
(3)国王用大炮做什么?
当时的情况是怎样的?
你是从哪些地方感受到的?
四、再读课文,理解表达方式
1.通读全文,思考:
(1)为什么要写老师带学生参观城堡上的大炮?
与国王用大炮狂欢有什么关系?
(2)为什么不把国王的意图直接写出来?
(3)“难忘的狂欢之夜,难忘的大炮”可改成“难忘的狂欢之夜和大炮”吗?
2.交流,明确。
教学目标:
1、学会本课生字新词,积累语言。
2、通过有感情地朗读课文,理解课文内容。
重点难点:
1、学习本课生字新词,理解课文内容。
2、体会伯瑙德夫人及其孩子的机智勇敢。
合作、交流法、教师引导
教学准备:
生字卡片、课件。
一、揭题导入。
一根小小的蜡烛,居然能关系到人的生和死,你相信吗?
我们今天要学习的课文《生死攸关的烛光》,就是发生在第二次世界大战期间的一个真实感人的故事。
二、引导初读课文。
教师提示学法:
初读全文,借助字典,联系上下问初步掌握生字,理解词语,了解课文大意。
三、检查初读全文情况。
1、检查生字的预习情况。
2、检查多音字的认读情况。
3、指导识记的字。
4、读写词语:
生死攸关、危机、持续、摇曳、从容、镇静
5、查字典,结合上下文理解词语的意思。
四、范读课文,初步感知课文内容。
1、教师范读课文,学生边听边思考:
课文重要讲了一件什么事?
2、学生概括课文的重要内容。
五、理清课文层次。
1、默读课文,归纳段意。
第1自然段:
交代这是一个真实感人的故事。
第2自然段:
介绍小旅馆主人伯瑙德夫人及家人。
第3自然段:
伯瑙德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。
第4自然段:
的国军官点燃了藏有绝密情报的蜡烛,伯瑙德夫人及儿女紧张极了。
第5自然段:
儿子捡柴生火走到烛台,却又被德国中尉夺走。
第6自然段:
儿子决定陪妈妈战斗到底。
第7自然段:
女儿巧妙地哪走了烛台。
2、给课文分部分,概括各部分的意思。
第一部分(第1自然段):
第二部分(第2自然段):
介绍小旅馆主任及其家人。
第三部分(第3——7自然段):
具体记述伯瑙德夫人及孩子们为了掩护藏在半截蜡烛中的绝密文件,巧妙地与敌人周旋,避免了一场劫难的经过。
六、学生自由朗读课文。
课时教案
1、通过有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、学习伯瑙德夫人及其孩子热爱祖国、机智勇敢的品质。
一、听写生字词语。
二、学习课文第一部分。
1、学生齐声朗读课文。
2、质疑:
读完这一自然段,你知道了什么?
3、指名回答。
三、学习课文第二部分。
1、指名朗读课文。
2、概括重要内容。
3、质疑:
“德国强盗“指的是什么?
把“德军”比作“强盗”说明了什么?
四、探究课文第三部分。
1、指读思考:
伯瑙德母子三人是怎么巧妙地与德国军官周旋的?
2、先自学课文,弄清内容,完成表格:
人物
怎么做
3、师生合作探究。
A、“伯瑙德夫人把装着情报的铁管藏在半截蜡烛中,外面小心地用蜡封好,然后把蜡烛插在一个金属台上。
”这句话你是怎么理解的?
B、“她看着脸色苍白的儿女,急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。
‘瞧,先生们,这盏灯亮些。
’说着轻轻把蜡烛吹熄。
”女儿为什么会“脸色苍白”?
从“急忙”、“轻轻地”两个词语中,你体会到了什么?
C、“中尉快步赶上前,厉声喝道:
‘你不用蜡烛就不行吗?
’一把夺回了烛台。
”你从句中体会到什么?
D、“突然,杰奎琳站起来,娇声娇气地对德国人说道:
‘司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?
’”请学生表演读,师生评议,体会小女孩的机智。
五、学生自由朗读课文。
六、教师总结全文。
1、通过朗读,让学生走进人物的内心世界。
2、充分利用课文结尾的空白处进行思维和表达训练。
3、体会法国人民崇高的爱国主义精神。
教学重难点:
1、围绕伯瑙德夫人母子三人的表现进行各种形式的朗读,理解生死攸关的含义
2、让学生走进人物的内心世界,感受人物在危急时刻表现出来的超乎寻常的智慧。
教具:
半截蜡烛CAI课件
一、复习引入
1、上节课,我们一起走进了二战时期法国第厄普市,去认识了伯瑙德夫人一家,今天,我们将继续走进这篇文章来学习,学生齐读课题。
2、回忆一下,这篇文章主要讲了一件什么事情?
二、走入课文再次体会“生死攸关”
1、师:
孩子们结合课文,说说什么是“生死攸关”?
生答
2、师:
不光母子三人的生命会受到威胁,整个法国情报工作线也会被破坏,整条情报线就毁于一旦,这场保卫祖国的战争将受到重创,死伤的人将不计其数,这的确是生死攸关哪!
3、师假如你当时就在现场,眼睁睁地看着这生死攸关的蜡烛不断燃烧着,你有怎样的感受?
4、面对这生死攸关的烛光,伯瑙德夫人他们母子三人又是怎么做的呢?
请同学们快速默读课文,用简短的语句归纳一下。
伯瑙德夫人:
取出油灯,吹熄蜡烛。
大儿子雅克:
借口搬柴,端走烛台。
小女儿杰奎琳:
推说睡觉,拿走蜡烛。
5、过渡:
母子三人运用他们的智慧拯救了这半节蜡烛,化险为夷了。
其中你最佩服谁呢?
三、个性阅读:
体会伯瑙德夫人母子三人的表现
请同学们仔细地默读文章的3-7自然段,一边默读一边勾画出所佩服的人物的表现,并做简单的批注。
(你可以在相关词句旁边,写下你对他们表现的评价。
通过刚刚的仔细阅读,相信每个孩子心目中已经有了喜欢的人物,请孩子们在小组内和小伙伴交流一下。
3、谁能来说说你喜欢的人物是谁,并说说理由。
四、总结
1、(用手指板书)现在我们再回头来看看这支生死攸关的蜡烛,你能根据老师的板书来复述复述这个一波三折的故事吗?
2、故事写到蜡烛熄灭就戛然而止了,留给了我们广阔的想象空间,那么,故事会怎样发展呢?
母子三人会说些什么呢?
请同学们展开想象,拿起笔继续往下写。
1、让学生在交际过程中不断变换角色,以便多角度的全面提高交际能力。
2、激发学生读书的兴趣,培养学生爱读书的良好习惯。
运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的收获,提高倾听、应对、表达等语言能力。
教具:
课件、名人读书的故事
一、谈话激趣,导入新课
同学们,伏尔泰说过:
“当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友,当我们再次读这本书的时候,仿佛又和老朋友重复。
”同学们的成长离不开好书的滋养,同学们喜欢读书,也爱买书,听说“求知书店”进了一批新书,今天我们一起去购书好吗?
二、设置情景,师生互动
1、(讲台桌上摆放几本书,仿佛书店一角,教师当营业员)同学们你们会买书吗?
请到“求知书店”来自由选购。
3、师生交际:
教师(营业员)热情接待顾客,积极介绍新书的内容,学生(顾客)主动向“营业员”打听新书的内容,定价等。
教师根据学生的表达是否清楚明白、文明礼貌等,作出相应的言语回应,引导学生把话说清楚明白,并注意文明礼貌。
4、组织学生及时评价。
三、小组练说,生生互动
1、小组成员扮演营业员及顾客
(1)、小组内自由组合,扮演营业员和顾客,互相交替练说。
(2)、由一生演营业员,数生演顾客,面对全班表演购书时对话。
(3)、引导其余的同学认真观看,倾听,当好小评委。
(4)、师生评价、评选最佳营业员和最佳顾客,并予以鼓励。
(5)、师生共同小结口语交际应有的良好习惯:
文明礼貌、大方得体。
2、小组成员扮演家长或同伴
(1)、过渡激趣:
同学们,因为你们懂文明、识礼貌,说话大方得体,都顺利地从营业员手里买到了自己喜爱的书籍,当你迫不急待地看完自己买的书后,最想把自己的读书心得向谁交流,你读时遇到不懂的地方最想向谁请教呢?
(2)、小组根据需要自由组合,扮演家庭成员或同伴。
一生汇报读书心得,请教读书中不懂的地方。
要说得明白、清楚,家长或同伴要认真倾听,及时回答。
(3)、教师巡回指导,并适时指导。
引导学生说话要清楚明白、准确得体,与亲人或好友交流语气要亲切、自然。
(4)、推荐说话礼貌、准确、得体,声音响亮的学生,在全班表演(老师也可作必要修正、指导、评价。
“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,同学们,“理想的书籍是智慧的钥匙”,让我们一起来多读书读好书和书交朋友吧!
第课时总序第个教案
学习目标:
1、培养学生动手、动口的能力。
2、让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。
重、难点:
让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。
课件、小制作2-3个
一、谈话导入。
今天使我们学校的“绿叶回收公司”在新学期开门营业的第一天。
我们大家都非常积极的把一些可回收的废品卖到废品站里去。
其实,那些废品还可以成为一些很有趣的小制作。
比如说,用过的塑料瓶可以做成机器人,用废纸可以剪出可爱的小猴子等。
我知道我们班的小朋友又聪明又能干,会剪纸、会画画、会折纸,还会捏橡皮泥娃娃。
今天,就请大家用你们灵巧的双手来展示你的才华吧。
二、动手做小制作。
那我们现在开始动手做小制作,做完以后就给小组的伙伴瞧瞧,介绍一下自己的小制作,大家互相评一评,有不明白的可以互相问一问。
我们来比赛一下哪个小组会做又会说。
三、创设故事情景,激发学生交际的兴趣。
1、今天,森林里可热闹了。
因为今天是狮子大王的生日,他想邀请大家去参加他的生日会,不过,他有两个要求:
第一,他要收到一份你亲手做的礼物;
第二,他要你说几句祝贺的话。
如果你能达到这两个要求,他就会帮你实现一个愿望。
2、现在由老师来扮演狮子大王,谁要上来献礼物。
其他同学要认真听,看谁是神耳朵,能听清楚对话的内容。
(要注意礼貌用语)
3、谁来说说刚才狮子大王提了几个问题?
4、分小组分角色扮演说话,先由小组长扮演狮子大王。
师巡视。
5、请小组出来表演。
四、情景表演。
1、狮子大王退位以后,它把王位传给了小猴子,使小猴子成了“万兽之王”。
现在我们听听小猴子是怎样说的。
(小朋友们,你们好!
我是美猴王,想当年,我保护师父唐僧去西天取经,一路上降妖伏魔,最后终于得成正果。
适逢今年是猴年,我特意到人间来看一看。
听说你们都很会编童话故事,你们能以你手中的小制作为题材,编一个童话故事吗?
看谁编得好,我就封他为故事大王。
)
2、分小组互相编故事。
3、请学生讲故事,评出故事大王。
五、总结回顾。
同学们,今天你们用自己灵巧的双手做成了一件件有趣的小制作,用你们能言善辩的嘴巴说出了一句句礼貌用语,编出了一个个生动有趣的故事。
学习目标
1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。
2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。
3、培养说活大方,有礼貌,认真聆听别人说话的习惯。
4、在交际中学习文明交往的习惯。
教学重难点
激发学生表达的欲望,拓展口语交际面。
教学准备
1、课前布置学生动手制作小制作。
2、课件、奖品、同题范文。
教学流程
一、全班参与,评出“最佳小制作”。
1、请大家把小制作拿出来放在桌面上,然后有秩序地离开座位自由参观,看看谁的小制作做得最好。
2、学生自由参观。
3、评出做得最好的小制作,发奖品。
过渡:
看见你们五花八门的小制作,老师非常高兴。
今天,老师想考考你们,就是想你们把小制作的制作过程说出来,比一比,谁说得最好,行吗?
二、示范说话,指导表达。
1、示范说话
老师手拿小制作向大家介绍,学生仔细看作品,认真聆听。
2、指导表述
3、学生按要求练习说话。
(1)课件出示说话要求。
(2)小组练习说话,教师播放背景音乐相继指导。
三、代表汇报交流,评出“最佳解说员”。
1、请一个小组的代表汇报交流。
2、其他小组派代表汇报。
(程序如前)
3、评选出“最佳解说员”,发奖品。
四、举行“小小展览会”。
1、看作品,听介绍。
同学们的小制作太美了,可刚才每一个小组只介绍了一件作品,你想介绍你的作品吗?
每人都有机会,看,(在黑板上贴出“小小展览会”字样)咱们举行一个小小展览会,把你们的作品都展示出讲台上,邀请你的好朋友来看作品,听你的介绍。
2、谈感受。
看了这些小制作,听了同学的介绍,你有什么话要说的吗?
五、总结。
老师觉得同学们不光心灵手巧,而且都是能说会道的学生。
老师非常高兴,下课后,把自己的小制作送给自己的好朋友、老师或家人,借此来表达你对他们的爱,好吗?
课件、同题范文。
一、佳作,作者访谈
1、导言。
同学们,大家自己动手制的作品漂亮吗?
我们的同学真是好样的,各种废弃的物品经过精心的制作,就变成这许多精美有趣的小制作!
刚才同学们观看了所有的作品,你对哪件作品最感兴趣、最想学着作呢?
2、出最感兴趣、最想制作的作品。
3、师取下大家评选出来的作品。
既然大家对这件作品这么感兴趣,想学着制作,那么你想向作者了解什么呢?
4、作者手拿自己的作品,回答同学们的提问。
如果习作中必须写上的内容学生没有问到,就由教师提问。
二、全员参与,广泛交流
a)
把自己的小制作取回,同桌之间询问讲述自己的作品。
指导讲述思路:
为了让别人更好地了解你制作小制作的过程,分享你制作的乐趣。
在讲的时候应讲清制作用了哪些材料,使用了哪些工具,是怎样一步一步做的,有没有需要注意的问题,做完以后自己有什么感受等。
b)
自荐或者推荐同学面对全班讲述。
c)
组织评议。
要求就讲述的内容提出自己的看法,肯定优点,提出修改意见。
三、明确要求,动笔习作
1、导言
看了同学们各有特点的精美的小制作,老师都想学着制作。
老师很想知道每一位同学都是怎么制作的。
由于课堂时间有限,不能让同学一个一个地说一遍,大家就把自己的制作写下来好吗?
为了方便老师学着制作,哪些内容一定要写清楚呢?
2、要求一定要写清楚用了哪些材料,使用了哪些工具是怎样一步一步做的。
还可以写上有没有需要注意的问题,做完以后自己有什么感受、收获等等,题目自拟。
3、学生动笔,教师巡视指
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