拼音习作社团活动资料Word文档格式.docx
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当然,除了我们的长相特征外,我们都有各自的特点,如爱哭、胆小、勇敢等,有自己满意的,也有自己不满意的方面,下面大家把自己的特点写一写,然后大家互相介绍一下自己的特点。
接下来我们来做一个游戏“包里的秘密”,通过这个游戏,让我们更清楚地认识大家都有哪些特点?
大家肯定也有很多的令自己自豪的优点,下面就让我们来找一找自己的优点吧!
二、找找自己的优点(板书)
1、同学们都有哪些优点呢?
(“我懂礼貌了”、“我会弹古筝”、“我跑得最快”等;
进行榜样引导。
)
2、老师:
我们大家自己都有哪些优点呢?
你最擅长什么呢?
你正在努力做什么呢?
大家互相讨论一下,然后把它写下来,然后把独一无二的你介绍给大家吧!
3、(小组讨论结束后,让同学在课堂上说出自己的2—3个方面的优点。
注:
最好引导每个学生都来说。
我们每个人都很棒,对不对?
我们有自己的优点和长处,别人也有她的优点和长处,我们要善于学习别人的优点和长处。
三、学习别人的长处(板书)
每个人都有自己的优点和长处,我们应该取长补短,才能不断进步。
下面大家夸一夸你身边的同学都有哪些优点呢?
你打算怎样学习他们的优点呢?
(可让同学们懂得“虚心学习别人的长处和优点”,老师最后解释学生不明白的地方。
每个人都有自己的特点,都有自己的长处和短处,有短处也不可怕,我们可以改进,取长补短,让自己的短处变成长处,那样你就会变成大家喜欢的人。
同学们请用拼音写下自己的姓名,并练习拼拼其他人的名字。
4、选取班干部
5、分组制定小组名称口号
6、进行入团教育,介绍社团活动内容及意义。
【课堂小结】
通过这节课的学习,大家知道了自己的兴趣爱好和特长,初步了解自己的优势与不足,学会欣赏别人、尊重别人,懂得取长补短的道理。
还认识了很多社团同学,心里一定是高兴的!
布置下阶段任务:
预习声母表
2、声母教学
教学目标:
1、学习声母,正确的认读,能区分几对易混的声母。
2、正确书写,按照四线格的要求来写。
3、能学以致用,将身边的事物用拼音表达出来。
教学重难点:
学会比较区分声母bpdq等。
教学准备:
声母卡片
教学过程:
一、谈话创设情境,激发兴趣
同学们,通过前一段时间的学习,我们已经和很多的拼音交上了朋友。
今天拼音国王邀请小朋友到拼音王国去做客,你愿意去吗?
国王说了,只邀请遵守纪律、认真学习的小朋友去,看那位小朋友做得棒。
开始出发了。
二、开启学习旅程
1、学习声母
(1)
首先来欢迎大家的是声母朋友(贴出声母表)让我们大声喊出他们的名字。
生齐读。
(2)指名说说。
(3)出示卡片,开火车认读。
(4)强调声母的读法。
如:
双唇音bpmf舌尖音dtnl舌根音gkh
舌面音jqx舌尖后翘舌音zhchshr舌尖后平舌音zcs
yw与韵母i、u发音相同
(5)有几个声母朋友长得有点象,不知道你们能不能分清楚。
(出示)
b—d
p—q
t—f
z—zh
c—ch
s—sh
指名读,小组读,z、c、s是平舌音,zh、ch、sh是翘舌音。
小组讨论:
你是怎样记住这些声母的呢?
2、巩固。
(1)哎呀,有几个调皮的声母宝宝和大家捉起了迷藏,大家快把他们找出来(小黑板出示)
b
(
)
m
d
l
g
h
j
x
zh
r
z
s
3、学生认识四线格,指导书写。
4、背诵声母。
学习声母儿歌。
1、把声母表用《新年好〉的调子唱出来:
bpmf
dtnl
gkh(ya)jqx
zhchshrzcs(ya)还有大y
和大w。
2、右下半圆bbb,右上半圆PPP,两个门洞mmm,伞柄朝上fff;
左下半圆ddd,伞柄朝下ttt,一个门洞nnn,一根小棍lll;
鸽子飞翔ggg,一挺机枪kkk,一把椅子hhh;
竖弯加点jjj,左上半圆qqq,一个大叉xxx;
像个2字zzz,一个半圆ccc,半个8字sss;
z加h,zhzhzh,c加h,chchch,s加h,shshsh,小树发芽rrr;
树叉树叉yyy,波浪波浪www。
三、作业练习:
1、背诵声母。
2、默写声母。
3、写出带点汉字的音节的声母。
好人()白菜()光辉()飞机()
老师()绘画()四十()凹凸()
布置下阶段任务:
预习韵母表
3、韵母教学
教学目标:
1、学习韵母,要求熟练、正确的认读,正确书写。
2、学习韵母,能够正确区分形近的复韵母。
学习韵母,正确拼读,正确书写。
学习韵母,能够正确区分易混的韵母。
韵母卡片,韵母表
一、谈话导入,激发情趣:
(1)(出示韵母表)接着来欢迎大家的是韵母宝宝,看哪位小朋友能把他们都认出来。
(2)指名读,小组读。
(二)学习韵母
(1)引导学习,注意韵母的读法。
(2)读完后,同学们知道这里都分为哪些韵母呢?
(3)学生思考交流。
(4)指派代表说说。
(5)根据学生回答总结。
逐行分析,第一行是单韵母,第二行是复韵母,第三行是前鼻音韵母,第四行是后鼻音韵母。
他们真遵守纪律,站得这么整齐,咱们也和他们比比。
(6)分组朗读。
三、辨一辨,认一认。
(1)韵母妈妈遇到了难题,很多宝宝长的太像了,她老分不清,你能帮帮她吗?
(出示小黑板)
ai—ao
ei—ie
ui—iu
an—ang
en—eng
in—ing
指名读,随机问,你怎么分得这么清楚,有什么妙招吗?
教教大家。
(2)同位互读,仔细听,错的帮他改正。
(3)指导书写,注意格式
(4)一起按顺序背诵。
四、作业设计:
1、背诵韵母,默写韵母。
2、写出下列汉字音节的韵母。
前()聂()鼎()
诱()魂()赛()
预习整体认读音节
4、整体认读音节
一、教学目标:
1、学习整体认读音节,读准音,认清形,正确读写。
2、通过画一画、猜一猜等活动与游戏,学习拼音。
会读整体认读音节,能根据不同读音的音节说词、说句。
3、在学习活动中,创设情境,运用多种手段,激发学生学习兴趣,使学生乐于学习拼音。
在识记、说词、说句中,培养学生仔细观察、积极思考、善于表达的能力。
二、教学重点:
读、写整体认读音节。
三、教学难点:
能根据不同读音的音节说词、说句。
四、教学方法:
自主学习、合作探究式
五、教学准备:
字母卡片。
六、教学过程:
(一)创设情景,激趣导入
1、师:
我们学习的整体认读音节都住在美丽的拼音王国里,你们想去那里做客吗?
2、今天,老师就带着大家一起到拼音王国去做客,老师这里准备了两幅画作为礼物,内容我已经想好了,哪位同学愿意帮忙画一画?
画得要漂亮些!
3、指名画“树叶、月亮”图形。
4、让学生说出它们的名字,老师在旁边写:
ye
、yue。
(二)保持兴趣,探索学习
刚才同学已经看到老师在两幅画的旁边写了两个音节,老师请大
家根据画,猜一猜,试着读一读。
2、学生自由猜读,兴趣盎然,师巡回观察,做到心中有数。
3、师:
你是怎么猜的?
哪位同学愿意读一读。
(鼓励学生说出自己的想法,同时教师进行正音)
4、师:
同学们真棒!
猜得一点也不差。
老师告诉你们这两个音节是整体认读音节,记住了吗?
5、教师范读,学生跟读。
6、好朋友之间互读,互相指正。
7、学习整体认读音节儿歌。
(1)小i的妈妈是大y,小i大y挨一起,组成整体认读音节yiyiyi
小u的爸爸是大w,小u大w挨一起,组成整体认读音节wuwuwu
小ü
无父母,大y来帮助,组成整体认读音节yuyuyu
(2)
大y带小i,一对好兄弟,我们把它也念i.
大y陪小ü
,小v笑嘻嘻,眼泪擦掉了,还是念做ü
.
(3)
很骄傲,两眼住上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽。
(帮助记忆整体认读音节yu)
(4)
小i有礼貌,标调就摘帽,小i出门找大Y,小u出门找大W,
孤儿没父母,出门就去找大Y,擦掉眼泪Yu、Yu、Yu。
8、游戏巩固练习
(1)摘水果游戏:
(2)名字中的整体认读音节:
拼读自己的名字,名字中有整体认读音节的同学站起来,站对了,奖励一朵“小红花”。
9、结合游戏反馈,进行词、句练习。
例:
yé
---爷爷----爷爷坐在树下乘凉。
(清晨,爷爷到公园去散步。
yuè
----月亮----弯弯的月亮像小船。
(十五的月亮又大又圆,像一面明镜。
10、指导书写ye
(1)观察字母占格位置,识记字形。
(2)指导书写,注意位置。
(3)学生仿写练习,教师巡视指导。
12、以小组为单位,读读这些整体认读音节。
13、个人反馈今天所学的整体认读音节。
(三)拓展延伸
老师这里有许多图片,你能准确地说出他们的名称吗?
并且找出哪个音节是我们今天所学的整体认读音节。
如果说得对,并找对了音节,其他同学就和你一起读,老师把这幅图送给你。
(四)作业设计:
1、背诵16个整体认读音节,并正确书写。
2、说说你知道有整体认读音节的字,并写下来。
5、声调的教学
1)知识目标:
通过这节课的学习,学生能够掌握汉语声调的基本知识。
2)技能目标:
能够识别四个声调,正确标调及读出四个声调
3)情感目标:
对汉字语音产生兴趣
教学重难点
重点:
声调的调类,调号,调值
难点:
调值,及声调的实际读法
教学方法:
任务型教学法,讲授法,谈话法
教具:
教材,黑板,
1.复习检查(5分钟)
1)
复习声韵母(学生每天以不同的声母或韵母作为自己的名字,老师上课时点名,点到哪个声母或韵母,名字为那个声母或韵母的学生就答道。
2)
老师写几个声母,未标声调的韵母及这些声母与未标声调的韵母组合在黑板上,叫学生齐读(如:
b,m,h,a,ei,ing,ba,ma,hei,bing
2.讲授新课(15分钟)
1)在黑板上板书一组标有声调的韵母(如:
āá
ǎà
),叫学生尝试着去读。
2)导入本堂课所学内容——声调。
3)讲解声调里面的一些基本概念(如:
声调的含义,调值,调类,调号)。
4)借助五线谱引导学生找到四个声调的音位。
5)对着五线谱逐一地教学生四个声调的读法(注重半上的教学)。
6)举不同调不同义的汉字进行对比教学,强调声调在汉语中的作用。
mā
má
mǎ
mà
dī
dí
dǐ
dì
zhī
zhí
zhǐ
zhì
妈麻马骂,低笛底弟,知
直
纸
至
yī
yí
yǐ
yì
fēifé
ifěifè
i
衣宜以意,
飞
肥
匪
费
3.练习巩固
(20分钟)
在黑板上写几组单韵母,老师说调类,叫学生标出调号。
2)学生自己读黑板上的标有声调的韵母及声韵母的组合(如:
āá
bā
bà
měimè
ibǐngbīng
)。
3)老师写一些带有声调的韵母及声韵母的组合在黑板上,叫学生齐读,再叫几个学生单独读,纠错(如:
bá
fé
i
ě
lěimà
odì
ng)。
4)游戏:
学生分成两个小组,老师念生词(1.单音节生词
2.双音节生词),做手势,学生说出来是第几声,纠错。
4、声调儿歌。
1、一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
(一边有节奏地念儿歌,一边做创编的动作。
2、声调教学:
配合手势(以A为例)
汽车平走aaa,汽车上坡aaa,汽车下坡又上坡a,汽车下坡aaa。
一声高高平又平,二声好像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
标调儿歌。
1、ao
e
u
ǖ,
有a在,把花戴,a字不在顺次排,i
并列在一起,谁在后面给谁戴。
2、有a在,把帽戴,a不在,oe戴,要是iu在一起,谁在后面给谁戴
有a不放过,无a找o、e,i、u并排站,声调往后搁。
4、有a在,把帽戴,a要不在oe戴,要是iu一起来,谁在后面给谁戴。
5、aoeiuü
,拼音家族六兄弟,老大在家找老大,老大不在找老二,挨着顺序依次排,iu并列标在后。
6、见到a母不放过,没有a母找oe,iu并列标在后,这样标调不会错。
7、小i有礼貌,标调就脱帽。
、ü
的去点儿歌:
1、小ü
有礼貌,见了jqx,摘掉小帽帽.
2、ü
碰jqx,两点坐飞机。
3、小ü
见了jqx,摘下帽子敬个礼,小ü
见了大y姐,擦掉眼泪笑嘻嘻。
4、小ü
见到jqx,脱下帽子敬个礼
5、小ü
小弟弟,他最懂道理,见到哥哥jqx,脱下帽子行个礼
4.本课小结
(3分钟)
学生自己回顾一下本节课所学知识,搭档之间互相检查发音是否正确。
5.布置作业
(2分钟)
一首标有拼音的小诗《鹅》,让学生朗读。
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