五年级数学14Word下载.docx
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一、导入新课
同学们。
我们学过了长方体、正方体表面积的计算,在实际生活中有那些应用呢?
这节课我们就来学习。
板书课题:
粉刷墙壁
二、测量计算
1、粉刷黑板的计算
以小组为单位:
分别测量教室前、后两个黑板的长和宽,测量完后,计算要粉刷得面积,计算完后,全班订正,教师评价。
2、左右墙面的粉刷面积的计算
要粉刷前后的墙面,要除去门窗的面积,需要测量那些数据呢?
指名回答,然后以小组为单位进行测量并计算。
3、购买涂料
①弄清包装的大小和价格。
②根据第一问的问题和条件,学生独立经计算出第一次粉刷所用的涂料。
③在第二问中,第二遍所用涂料是第一编的求出第二次粉刷得涂料。
三、巩固目标
练一练中的题目,学生以小组为单位,进行计算,全班交流,教师评价。
四、教师总结
让学生说出本节课讲了什么内容。
粉刷墙壁
测量--计算--购买
五年级数学下册《分数乘法
(一)》教学设计教者王之忠
学习目标
1.结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘整数的意义。
2.掌握分数乘整数的计算方法,能正确计算。
3.解决简单的实际问题,体会数学与生活的密切联系。
学习重点
会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。
分析和解决分数乘整数的实际问题。
过 程 与 方 法
教师活动
一, 复习整数乘法的意义
1. 什么叫整数乘法?
就是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 出示题目,学生进行计算
(1)6+6+6=6×
3
二、新授:
1、出示题卡
1个图案占一张彩纸的1/5,3个图案占这张彩纸的几分之几?
2、引导学生用涂一涂加法计算,乘法计算三种分式来解决问题。
三、涂一涂,算一算
(1)2个3/7的和是多少?
(2)3个5/16的和是多少?
学生活动
学生回忆整数乘法,并回答什么叫整数乘法。
1、学生仔细阅读题卡,理解题意否,列式计算。
2、学生交流各自计算的方法。
3、全班进行交流。
++==
3×
=++==
四、练习巩固
1、5个3/8是多少?
2、4个2/17是多少?
3、6个3/25是多少?
板书设计
分数乘法
分数乘整数 例题:
意义:
法则:
教学反思
在具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘整数的意义。
1.进一步理解分数乘整数的意义。
2.掌握分数乘整数的计算法则。
3.能够熟练准确地计算分数乘整数的计算题。
分数乘整数的计算方法,能正确计算。
理解先约分再计算能使计算简便。
一、复习分数乘整数的意义及计算法则
二、出示例题
1. 出示3/4×
6
教师引导学生能不能先约分再计算。
学生得出结论后教师讲解先约分后计算的格式。
2.练习
完成课本第3页的做一做
三、综合练习
1. 练一练第1题
2. 教师指导完成练一练第2题
学生完成后还可以估一估一个月、一年能滴多少水。
四、布置作业
完成练一练第3、4、5题
学生活动
你会填吗?
1/6+1/6+1/6+1/6=1/6×
()
3/4+3/4+3/4+3/4+3/4
=3/4×
2/25+2/25+2/25
=2/25×
在计算分数乘整数时,用分数的分子( ),分母( )。
学生先用计算法则进行计算后进行约分。
学生进行计算并比较两种方法那种方法简单。
学生独立完成做一做
学生通过涂一涂,可以得到结果为10/15,再约分得到2/3。
学生也可以先约分再计算。
学生根据老师的指导进行计算,并解释结果的实际意义。
板书设计 分数乘整数
复习题:
出示例题3/4×
能够熟练准确地计算分数乘整数的计算题
五年级数学下册《分数乘法
(二)》教学设计教者李丰梅
1、结合具体情境,进一步探索并理解分数乘整数的意义,并能正确计算。
2、能解决简单的分数乘整数的实际问题,体会数字与生活的密切联系。
会解决简单的分数乘整数的实际问题
进一步探索并理解分数乘整数的意义
一、创设情境,引出新知。
1、小红有6个苹果,淘气的苹果个数是小红的1/2,笑笑的苹果个数是小红的1/3。
2、提出问题,并解决。
淘气有多少个苹果?
根据学生回答,
板书:
6×
1/2=3(个)[小
把6个苹果看成一个整体,得到6个苹果的1/2是3个苹果。
(2)笑笑有多少个苹果?
板书:
6×
1/3=2(个)
求一个数的几分之几用乘法。
二、试一试
1、创设“今年几岁”的情境。
图文结合,仔细观察
2、解决问题
(1)小兰今年几岁?
相当于把36平均分成四份,取其中的1份,
(2)小强今年几岁了?
方法同上
观察、读题、理解题意,根据题中信息,提高数字问题。
1/2=3(个)
学生独立解决问题,然后进行交流,说出自己的想法。
打开教科书P5页
列成算式:
36×
1/4
通过比较进行独立计算,集体订正独立解决,然后交流
巩固练习
1、书上练一练第1题,将法则与分数相结合。
2、计算
3、利用分数乘整数来解决生活中的实际问题。
板书设计分数乘法
(二)
1/2=3(个)把6个苹果当成一个整体,得到6个苹果的1/2是3个苹果。
学生独立解决生活中的实际问题,提高学生分析判断能力。
五年级数学《分数乘法(三)》教学设计教者王之忠
1、在操作活动中,借助图形语言,理解分数乘法的意义。
掌握分数乘分数的计算方法
2、探索并掌握分数乘分数的计算方法,解决简单的实际问题。
理解分数乘分数的意义,理解计算方法
过 程 与 方 法
一、创设情境,引出新知
1、向学生介绍很有关的背景知识,来理解题目。
2、出示图
依次取出长方形纸条的1/2,1/2的1/2,再取1/2,并用乘法算式来表示这个过程。
1/2×
1/2=1/4
1/4×
1/2=1/8
3、折一折
引导学生折一折
2)反馈3/4×
1/4=3/16
(3)分子乘分子,分母乘分母
二、做一做
按照上面的方法折一折,想一想,并算出结果
1/3×
1/5=2/15
2/33/5×
2/9能约分的可以约分
三、巩固练习
1、折一折,涂一涂
1/42/5×
1/3
3、解决问题
练一练,第3、4题
学生仔细听,然后理解题目的意思
拿出纸条动手操作
说一说怎样用算式解决问题。
1、学生拿出一张长方形的纸竖着对折2次,然后再横着对折2次,涂也3/4和1/4。
2、思考:
3/4×
1/4=?
3、学生尝试总结出分数乘法的计算方法。
分子乘分子,分母乘分母
1、学生独立思考
2、完成,然后交流结果
学生可以折一折,涂一涂,再计算
学生独立计算集体订正
学生独立完成,然后全班交流
3/4×
8/91/2×
9/7
3/8×
6/75/24×
6/5
2/9×
6/7
板书设计
分数乘法(三)
1/2=1/4计算分数乘法时,“分子乘分子,分母乘分母”
借助图形语言,动手操作,来掌握分数乘分数的计算方法
五年级数学《分数乘法(三)》教案教者刘军
1.进一步理解分数乘法的意义。
2.体会分数乘分数的意义和计算方法。
能进行解答简单的分数乘法的应用题。
知道分数乘分数的意义和方法,并会应用。
会用分数乘分数的计算法则正确地进行计算。
一、分数乘法练习
1.算一算:
4/5×
1/2=1/3×
5/6=
5/8×
2/7=2/3×
4/7=
3/7×
2/3=4/5×
1/9=
学生独立完成后集体订正
2.每小时织布8/9千米,2/3小时织布多少千米?
二、课后练习
1.练一练第5题
完成后,对本班同学的近视情况进行调查后,自己提出分数乘法的问题进行解答。
2.练一练第6题。
本题可以让学生独立完成,完成后大家一起订正。
3.练一练第7题。
教师可以鼓励学生课后查阅相关资料,把数学学习由课堂引申到课外。
三、数学故事
指导学生看图
伴你成长
完成后,说说分数分数乘分数的意义和计算法则。
指名读题,说说求什么?
求一个数的几分之几是多少?
(用乘法)
运用分数乘法解决生活中的实际为题。
注意应用题的解题格式和要求。
看图分析图.
学生将故事讲给大家听,并能提出有关的问题。
再说说为什么?
分数乘法(三)
5/6= 5/8×
2/7=
2/3×
4/7=8/9×
2/3= 3/7×
教学反思:
借助图形语言,动手操作,掌握分数乘分数的计算方法
五年级数学《练习一
(1)》教案教者王之忠
1、进一步掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算
2、能运用分数乘分数的知识解决简单,实际问题.
3,掌握分数乘法的计算方法培养学生分析问题解决问题的能力.
掌握分数乘法的计算方法理
解分数乘法的意义
一、完成练习
1、第一题
让学生正确理解题意,明确要分别计算牛肉中的蛋白质和脂肪的含量。
2、完成练习第二题
引导学生通过计算对本市空气质量加以分析,从而渗透环保意识。
3、完成练习第3题
4、完成练习
4-7题
在问题过程中,鼓励学生说一说所列算式的含义
1、学生明确题目要求
2、分析题意
3、列式计算
4、集体订正
学生独立完成计算后,说说这些分数计算的意义和计算方法,并能说说你让计算是怎么做的,根据是什么?
1、学生仔细读题
2、分析题目
3、先独立列式解决问题
4、全班交流
练习一
分数乘整数的意义和法则
分数乘分数的意义和法则
五年级数学《练习一
(2)》教案教者王之忠
教时
(7)
学习
目标
2、能运用分数乘分数的知识解决简单,实际问题
重点
掌握分数乘法的计算方法
1、完成练习第8题,引导学生说一说“七折”、“八折”的意思,并用分数来表示。
如:
七折:
50元
50×
7/10=35元
八折20元
20×
0.8=16元
或20×
8/10=16(元)
2、完成练习第10题,注意:
“吨”和“千克”的换算。
3、完成练习第11题
引导学生先算,再验证结果的合理性。
说一说所列算式的意义
1、学生观察图文
2、讨讨“七折”、“八折”的意思
3、交流
4、再进行计算
1、复习单位换算
2、读题,理解题意。
3、列式计算。
4、全班交流。
1、学生先估算
2、进行精确计算
3、比较方法
交流反馈
七折,八折
“吨”和“千克”的换算。
五年级数学《长方体的认识》教案 教者李丰梅
1.通过观察、分类、操作、讨论等活动,进一步认识长方正方体,了解长方体、正方体各部分名称。
2.经历观察、操作和归纳的过程,发现长方体和正方体的特点,并运用其特点了解一些简单的问题。
了解长方体、正方体的特点。
解决简单问题。
一.导入新课
出示挂图(高楼大厦)
二.探索活动,
1.师:
现在我们来研究,长方体和正方体各有哪些特点。
我们可以以点、面、棱三个角度进行研究。
组织学生开展活动。
教师参与到交流当中。
2.听取学生的反馈
1)从面开始:
教师小结:
长方体、正方体都有6个面,两个相对的面完全相同。
2) 鼓动学生说一说自己测量的方法,只要理由充分,都给予肯定。
3) 正方体面和长方体六个面相同吗?
4) 棱有什么特点?
5) 顶点有什么特点?
3.整理归纳:
师生共同进行整理、比较、交流共同完成表格。
1.学生说一说:
哪些物体的形状是长方体或正方体?
2.回答。
1.以小组为单位开展研究,
1〉用比一比、剪一剪等方法来观察棱的特点。
2〉根据统计图的要求,来测量,找出表格中要填的内容
3〉对内容进行整理,概括。
集体反馈。
1〉学生发言。
学生发言
比较、交流、共同完成
板书设计 长方体
形体 顶点 面 棱
个数 个数 个数
长方体
正方体
为了使学生对长方体、正方体的特点有更清晰的了解,教材提供了一个表格,我引导学生对发现的特点进行整理,在整理和比较的过程中加深对长方体、正方体特点的认识,知道“正方体是特殊的长方体”。
五年级数学《长方体的认识》教学设计教者刘军
1.通过应用“长方体相对的棱都相等”等特点以及长方形面积的计算方法,使学生对长方体,正方体的特点有更清晰地了解。
2.通过具体的操作活动,发展空间观念。
加深学生对长方体、正方体的认识。
运用长方体,正方体的特点,解决一些实际问题。
一.复习旧知:
1.引导学生说一说:
教师分别出示长方体、正方体。
2.提问:
棱长分别是它们的什么?
(在长方体中:
棱长分为三组:
长、宽、高)
二.练习
练一练第1题
1.请学生拿出自带的长方体、正方体。
2.引导学生讨论:
测量长方体、正方体几条棱。
在测量中允许结果出现一定的误差。
练一练第2题
应用“长方体相对的棱
都相等”特点及长方形面积公式。
学生在订正的同时,教师完成板书
多请几名同学来说自己的计算方法,特别提问:
是怎么知道的?
练一练第3题
1.教师知道学生读懂题目要求。
2.让学生根据长方体
3.指导学生
4.交流时主要关注学生的思考过程
1.长方体和正方体有什么特点?
2.它们的相同点以及不同点。
1.对长方体、正方体进行测量。
2.进行反馈。
主要要测量的是哪里?
1.学生进行讨论。
2.集体反馈。
1.引导学生观察图。
2.学生尝试计算各面的面积。
3.独立计算。
4.集体订正。
长和宽分别是多少?
1.学生读题,理解题意。
思考:
长方体六个面的长、宽分别是多少?
2.自己尝试在8个图形中去找一找。
3.组织学生进行交流。
长方体的认识
上面下面前面后面左面右面
面积/厘米
五年级数学《展开与折叠》教案教者刘军
1.通过动手操作,知道长方体、正方体的展开图。
加深对长方、正方体的认识。
2.在想象,操作等活动中,发展空间观念,激发学习数学的兴趣。
知道长方体、正方体的展开图
发展空间观念。
一.复习
1.说一说:
复习长方体、正方体的特征。
相 1六个面
同 212条棱
点 38个顶点[小
不同点:
六个面的面积。
二.新授
1.剪一剪:
引导学生通过把1个正方体盒子沿着棱剪开图。
2.说一说:
正方体展开图是怎样的?
3.将长方体盒子沿棱剪开,试试看。
4.比一比。
相同点:
有六个面。
不同点:
六个面的大小不同。
5.做一做:
引导学生观察图形正方体?
长方体?
①围成正方体所要的条件?
②用手中的材料尝试折叠。
③独立想一想哪些图形符合要求。
④组织学生进行交流。
三.练一练。
引导学生:
看展开图。
在操作中进行验证。
学生回顾:
长方体的基本特征
正方体的基本特征
相同点
不同点
学生动手剪开正方体纸盒。
观察,得到了一个怎么样的展开图。
小组中进行交流。
说说自己剪的方法,比一比展开图是否相同?
引导学生剪开长方体盒子,观察长方体的展开图。
引导学生对长方体盒子和正方体盒子进行比较。
与1、2、3号面相对的的是几号面?
同学间进行交流,利用附页中的图试一试。
途中哪两个面是相对的
折一折,试一试。
展开与折叠
教学过程中,在实物操作的基础上,教师要引导学生“闭上眼睛想实物及其展开或折叠的过程”,初进学生建立表象,帮助学生理解概念,发展空间观念。
五年级数学下册《长方体的表面》教学设计教者王之忠
1.在操作、观察活动中,探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法,并能正确计算。
2.丰富对现实空间观念的认识,发展初步的空间观念。
3.结合具体情况,解决生活中的一些简单问题。
能理解长方体、正方体的表面积。
能正确计算长方体、正方体的表面积计算。
一.引出课题:
1.师:
昨天我们用折叠等方式认识了长方体、正方体展开后的图形。
2.出示长方体纸盒,将它展开后会得到什么样的图形?
3.学生在反馈的过程中教师将它们涂上相应的颜色。
4.引导学生观察。
二.引入课题:
师:
做这个纸盒至少需要用多少纸板?
1.请同学们先估一估
2.议一议;
3.说一说;
4.试一试
5.提问:
学生讨论:
揭示表面积的概念。
6.引导学生结合展开图探索长方体表面积的计算方法。
学生可能会出现三种不同的计算方法;
学生出现的不同的方法,都应给予肯定,关键是让学生解题的基本思路。
引导学生比较三种方法。
三.试一试
尝试探索正方体表面积的计算方法。
学生进行观察。
①长方体的六个面分别对应于展开图形中的哪个部分?
②学生进行讨论。
③反馈。
展开后图形的各边与长方体的长、宽、高有什么关系?
在方框中填上适当的数
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- 年级 数学 14