新人教版小学一年级下册语文第18课《小猴子下山》导学案教学案Word格式文档下载.docx
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教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、谈话交流,导入新课(用时:
5分钟)
1.课件出示小猴子图片,谈话:
同学们,你们喜欢小猴子吗?
瞧,有一只小猴子来到我们的课堂了,快跟他打个招呼!
2.板书“小猴子”,引问:
我们今天要学习关于小猴子的什么故事呢?
继续板书“下山”。
3.教师引问:
看到这个题目,你有什么问题吗?
1.学生纷纷与小猴子打招呼。
(小猴子顽皮可爱,惹人喜欢。
)
2.交流:
这是一篇关于小猴子“下山”的故事。
3.齐读课题,提出疑问。
(小猴子下山看到了什么?
做了什么?
小猴子下山有什么收获?
小猴子最后怎样回家的?
1.看谁写得多!
写出带有“犭”的汉字:
()、()、()、()。
这些汉字都与()有关系。
二、初读课文,学习字词(用时:
12分钟)
1.出示自学要求。
(1)初读课文,借助拼音读准生字。
(2)学生自由读课文,将容易读错的句子多读几遍,直到读通为止。
(3)同学互相学习字词:
把认为难认和难写的字在生字表中圈出来,交流识记方法。
2.检查自学效果。
(1)出示生字卡片。
(2)正音,区分易错字与易混淆字。
①教师指导区别本课动词:
教师做动作,学生猜生字并举字卡。
②导学:
请你找找还有哪些表示动作的词。
3.指导书写生字、词语。
1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。
(1)学生读生字、组词。
(2)同桌互相交流生字的识记方法。
(3)自由读课文,根据注音读通句子。
2.分组交流、汇报。
(1)分组朗读新学的生字、词。
如,“非常”的“常”字是翘舌音,“满”字是左右结构。
注意多音字“空”的读法。
(2)分类学习本课动词。
①运用归类法学习带有“扌”的汉字:
扛、扔、摘、捧、抱。
学生根据教师动作举起相应字卡。
②学生汇报:
掰、蹦、追。
分别进行动作表演,并讲讲意思。
3.学生看老师范写,然后自己在本子上对照书写,并分享根据字形规律记忆生字的心得。
如,“块”和“往”左小右大,“非”字两竖一短一长,“进”的“辶”是三笔。
2.给多音字注音并组词。
空
3.组字并组词。
扌乃()()
奉()()
工()()
包()()
4.和同学玩猜字游戏。
规则:
一人做动作,一人来猜字。
三、巩固生字,指导写字(用时:
17分钟)
1.课件出示本课生字,引导学生做游戏巩固生字。
2.教师引导学生观察会写字,指导书写。
(1)教师点拨左右结构的字:
“块”和“往”。
(2)教师指导找“瓜”“非”“常”“空”等字的关键笔画。
(3)巡视并纠正学生的书写。
1.结合课件生字,开火车认读并组词;
学生抽字认读,小组比赛。
2.学生自主观察本课会写的生字,选择一个喜欢的字尝试书写,同桌对照,提出建议。
(1)学生观察发现“块、往”左小右大。
(2)学生同桌交流关键笔画:
“瓜”字第三笔的竖提;
“非”字的两竖;
“常”字和“空”字的最后一笔。
(3)学生根据交流与发现再次书写对照。
5.填上恰当的动词。
①蹦②掰③追
④进⑤抱⑥扛
()开()跳
()赶()起
拥()走()
四、细读文本,理清脉络(用时:
6分钟)
1.引导学生再读课文,思考:
小猴子下山先后去了哪些地方?
找到相关的词语画一画。
2.教师导学:
小猴子最后是怎样回家的?
1.学生组内读文,边读边圈画相关词句。
(先后到的地方有玉米地、桃树下、西瓜地、树林边;
做的事情是掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子。
2.学生汇报小猴子两手空空回了家,体会小猴子做什么事都不能一心一意。
6.根据课文内容写出小猴子下山路线图。
玉米地—()——()——
()——空手回家
第二课时
一、复习导入,提出问题(用时:
1.听写上节课的生字、新词。
2.回顾课文内容点拨:
小猴子先后扔了哪些东西?
3.引学:
小猴子弄丢了手里的东西,还弄丢了“猴”字中间的一小竖,跟老师写字。
1.学生听写生字、新词。
2.回顾课文内容。
(小猴子掰玉米又扔了玉米,摘了桃子又扔了桃子,摘了西瓜又扔了西瓜,追兔子没追上,空手回家了。
3.发现“猴”字中间没有竖,随老师书写课题。
7.小猴子先后扔了哪些东西?
()——()——()
——()
二、再读课文,积累词语(用时:
24分钟)
1.品读第一自然段。
(1)教师引导借助课文插图描述小猴子在哪里做什么。
(2)引问:
小猴子掰的玉米什么样?
还有哪些事物可以用这个词来形容?
(3)通过指导朗读,引导学生感受“又大又多”的意思。
(4)引导学生尝试说话练习。
2.学习第2自然段,积累“又大又红”和动词。
(1)教师引导学生读文。
(2)课件出示蛋糕、跳绳、大树等事物图片,引导学生说“又~又~”式的词语。
(3)引导学生发现动词,表演朗读。
3.学习第3自然段,积累词语。
(1)教师引问:
小猴子又看到了什么?
他是怎么做的?
(2)课件出示扩词训练。
引导学生扩词、造句。
(3)引导学生结合动词,表演朗读。
4.指名读第4、5自然段。
(1)引导学生体会“蹦蹦跳跳”和“可爱”两个词语。
(2)引导学生自主说出小猴子最后的结果。
(3)引导学生说一说,小猴子回家后的心情如何,带着这样的感情再读课文。
1.学习说完整话,积累“又大又多”等词语。
(1)自由读第一节,根据插图说话。
(小猴子在玉米地里掰玉米。
(2)学生发现“又大又多”,扩充词组。
(又大又多的玉米、苹果、茄子、黄瓜。
(3)学生通过读文想象体会小猴子高兴的心情。
(4)仿说一段话,运用上“又大又多”。
2.反复朗读课文,突出“又大又红”。
(1)学生自由读文,边读文边画出小猴子看到了什么。
(又大又红的桃子)结合图片,扩词(又香又甜、又细又长……)。
(2)学生再读第二自然段,画出动词。
(扛、扔、摘)
(3)学生通过自己读、同桌互读、表演朗读,读出故事的趣味性。
3.抓住重点词,感受小猴子见异思迁。
(1)学生边读文边圈画出小猴子所见。
(又大又圆的西瓜)扩词(又大又圆的苹果、又大又圆的气球)。
(2)学生结合课件扩词并造句。
互相纠正,完善。
(3)同桌合作,一人表演,一人朗读,全班展示,尝试背诵。
4.分组学习。
(1)学生自由读文,找到描写小兔子的样子的词语。
尝试用“蹦蹦跳跳”和“可爱”造句。
(2)学生通过朗读最后一个自然段,猜想故事结果。
(3)学生带着失落、悲伤的心情读全文。
8.在括号里填上恰当的词语。
()玉米
()桃子
()西瓜
()兔子
9.看谁填得多。
又()又()
10.选字造句。
(1)教师节那天,我手()鲜花,献给老师。
(2)爷爷()着锄头去铲地。
(3)小弟弟把香蕉皮()进垃圾桶里。
三、回顾全文,质疑探究(用时:
10分钟)
1.读完这篇文章,你知道小猴子为什么会空着手回家吗?
2.你想对小猴子说什么?
3.教师引学:
看插图讲故事。
1.学生交流,各抒己见。
(小猴子见异思迁,做事不能一心一意。
2.学生结合自己的理解,对小猴子说出心里话。
3.同桌说一说:
如果小猴子再次下山,他会怎么办?
11.学了课文,你想对小猴子说什么?
请你写下来。
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环环相扣,有条不紊,我喜欢
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