自考教育科学研究方法考核要求Word格式.docx
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(3)教育科学研究的认识层次与水平
教育科学研究的四种不同水平
(4)教育科学研究的基本过程
教育科学研究过程的几个主要环节
第3节教育科学研究的意义及方法论原则
(1)教育科学研究在教育科学发展中的主要作用
(2)学校开展教育科学研究的意义
(2)教育科学研究应遵循的方法论原则
定性研究与定量研究的不同特点
马克思主义方法论对教育科学研究的指导意义
3.简单应用:
选择一具体研究课题,分别从历史、现实、理论三个角度评价其意义(价值)
第2章教育科学研究的构思与设计
第1节研究课题的选定
(1)选题在教育科学研究中的作用
选题的含义
选题在教育科学研究中的作用
(2)确定研究课题的基本要求
选题的基本标准
2.简单运用:
试用选题的二至三项基本要求对选定的某项课题进行评析
(3)选题的方法
研究课题产生的途径
课题论证的意义和内容
用撰写课题论证报告的基本要求来评价分析一篇课题论证报告
第2节文献检索
(1)文献检索在教育科学研究中的作用
文献的含义
文献检索在教育科学研究中的作用
(二)教育文献的种类及主要分布
文献的三种等级
文献检索的基本方法
(三)教育文献的利用以及检索文献的要求
检索文献应遵循的基本要求
(4)撰写文献综述报告
1.领会:
文献综述报告的内容
2.综合应用:
结合某一研究课题,在查阅文献资料基础上写一篇文献综述报告
第3节教育科学研究的理论构思
(1)什么事理论构思
理论构思的含义
理论构思的基本内容
(2)理论构思在教育科学研究中的作用
理论构思在教育科学研究中的重要作用
(3)好的教育研究理论构思的主要标准
理论构思科学性的主要标准
(4)教育研究理论构思建立和检验的基本方法
1.简单应用:
结合某一研究事例尝试用统计学方法构建核心概念的三级指标体系
2.综合运用:
对某一研究课题的理论构思进行评析
第4节教育研究的设计
(1)确定研究方法
研究方法与研究目的间的对应性
(2)选择研究对象
总体、样本、取样的基本概念
(1)选择样本的基本要求
(2)几种不同的取样方法
对某一研究实例的取样进行评析
(3)形成研究计划
研究计划的基本内容和基本格式
第3章教育科学的历史研究
第1节教育科学的历史研究概述
(1)什么是教育科学的历史研究方法
(1)历史研究法的概念
(2)教育科学的历史研究法概念
历史研究法的主要作用
(2)历史研究法的基本特点
(1)教育科学的历史研究法基本特点
(2)历史研究法的局限性
(3)历史研究法在教育科学研究中的适用范围
历史研究法在教育科学研究中的适用范围
第2节教育研究中历史研究法的运用
(1)历史研究的一般程序及结构体系
(1)教育研究中的历史研究三个不同层次
(2)历史的分析方法与逻辑的分析方法
(2)历史研究法运用中的几个问题
历史研究中资料分析鉴别的外部评论和内部评论
历史研究法运用中对古与今关系、史与论关系、批判继承与创新关系的处理
第4章教育观察研究
第1节教育观察研究概述
(1)教育观察研究的含义、特点与功
(1)教育观察研究的含义
(2)日常观察与科学观察的区别与联系
(1)教育观察研究的主要特点
(2)教育观察研究在教育科学研究中的作用
(2)教育观察研究的类型
(1)参与性观察与非参与性观察的含义及特点
(2)结构式观察与非结构式观察的含义及特点(3)直接观察与间接观察的含义及特点(4)自然情境下的观察与实验室观察的含义及特点
(1)划分观察研究类型的不同标准
(2)各种不同类型观察研究的适用范围
辨别观察研究的类型
(3)教育观察研究的设计与实施
教育观察研究设计与实施的一般步骤
教育观察研究设计与实施的关系
设计一项教育观察研究
(4)教育观察研究的优缺点
教育观察研究的优缺点
(5)教育观察研究应遵循的基本原则
教育观察研究应遵循的基本原则
第2节两种典型的教育观察研究
(1)教育现场观察
教育现场观察的含义及特点
(1)实施教育现场观察的基本要求
(2)教育现场观察的优点与缺点
(2)全结构式教育观察
全结构式教育观察的含义
2领会:
(1)全结构式教育观察的特点
(2)全结构式教育观察的优缺点
3.综合应用:
运用全结构式教育观察的原理设计一次教育观察活动
第3节教育观察研究的记录
(1)描述记录法的几种分类及其含义
(2)取样记录法的几种分类及其含义(3)行为核对表(4)观察记录代码系统
各种记录方法的适用范围
为一项教育观察研究设计观察记录表
第5章教育调查研究
第1节教育调查研究概述
(1)教育调查研究的含义和特点
教育调查研究的含义
教育调查研究的特点
(2)教育调查研究的类型
(1)普遍调查、抽样调查、个案调查的含义
(2)现状调查、相关调查、发展调查、预测调查的含义(3)问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法的含义
(1)普遍调查、抽样调查、个案调查的特点
(2)现状调查、相关调查、发展调查、预测调查的目的
(3)教育调查研究的一般步骤
教育调查研究的一般步骤
能根据教育调查研究的要求构思一个研究计划
第2节常用的教育调查方法
(一)问卷调查
(1)问卷调查的含义和特点
(2)问卷的结构
(1)问题设计的基本要求
(2)问题的形式(3)问卷的编制程序
能根据一些具体要求,设计一些问卷问题
4.综合应用:
按要求编制一份简单的问卷
(二)访谈调查
(1)访谈调查的含义
(2)访谈调查的优缺点
(1)结构性访谈调查和非结构性访谈调查
(2)一次性访谈调查和重复性访谈调查(3)个别访谈调查和集体访谈调查(4)访谈调查的过程
(三)测量调查
(1)测量调查的含义
(2)测量调查的特点(3)依据测量工具分类:
学业成就测量调查、智力测量调查、能力倾向测量调查、人格测量调查
(1)依据测量层次分类:
定名测量、定序测量、定距测量、比率测量
(2)测量调查在教育研究中的作用(3)试题类型(4)对测量工具的要求
按要求编制一些测验试题
(四)调查表法
(1)调查表法的含义
(2)调查表法的特点(3)调查表的种类(4)调查表的基本要素
调查表的编制的基本要求
按要求编制简单调查表
第6章教育实验研究
第1节教育实验研究概述
(1)教育实验研究的历史发展
(1)教育实验研究
(2)教育实验研究发展的两条线索
教育实验研究的两种基本模式
(2)教育实验研究的含义及特点
教育实验研究法的含义
(1)教育实验研究的内在特征
(2)教育实验研究的基本特点
(3)教育实验研究的基本类型
(1)前实验的含义
(2)准实验的含义(3)真实验的含义
(1)确认性实验的特点
(2)探索性实验的含义(3)推广、验证性实验的特点
判断一个实验的类型
(4)教育实验研究的功能与局限
(1)教育实验研究的功能
(2)教育实验研究的局限
(5)教育实验研究的一般程序
实验准备阶段的具体内容
教育实验研究的一般程序
第2节教育实验的设计
(1)教育实验设计的含义和意义
教育实验设计的含义
(1)教育实验设计的主要内容
(2)教育实验设计的意义
(2)教育实验设计的效度
(1)内在效度的含义
(2)外在效度的含义(3)影响教育实验内在效度的几类威胁因素
提高教育实验效度的主要措施
分析一项教育实验的内在效度和外在效度
(3)教育实验设计的基本步骤
教育实验设计的基本步骤
(4)教育实验分组设计的基本类型
(1)进行教育实验设计所用的几个符号
(2)组间设计的含义及特点(3)组内设计的含义及特点(4)单因素实验设计的含义(5)多因素实验设计的含义
2.简单应用:
识别教育实验设计的基本类型
第3节教育实验科学水平的评价
(1)教育实验科学水平评价的含义
教育实验科学水平评价的含义
(2)教育实验评价的内容和范围
(1)目标评价的含义
(2)过程评价的含义(3)成果评价的含义
(3)教育实验评价指标体系的建立
(1)教育实验评价指标体系的基本结构
(2)教育实验评价指标体系的设计原则
(4)一个好的教育实验的基本特征
好的教育实验的特征
评价一个实验案例
第7章教育科学的理论研究
第1节教育科学的理论研究的一般原理
(1)教育科学的理论研究及其特点
(1)教育科学理论研究的含义
(2)教育科学理论研究的主要任务
教育科学理论研究的特点
(2)教育科学理论研究的主要功能
教育科学理论研究的主要功能
(3)教育科学理论研究的基本过程
教育科学理论研究的基本过程
第2节教育理论的构成及进行教育科学理论研究的基本方法
(1)教育理论的构成因素及其方法
(1)概念,教育概念
(2)命题,教育命题
教育命题的意义性
判断教育命题的类型
(2)进行教育科学理论研究的基本方法
(1)比较,分类
(2)分析,综合(3)归纳,演绎
运用历史一逻辑方法要遵循的基本要求
3.简单应:
(1)以实例说明逻辑思维方法的应用
(2)指出一篇文章的理论研究方法
第8章教育科学研究定性资料的分析
第1节定性分析概述
(1)定性分析的概念
定性分析的概念
(2)教育研究中定性分析的特点
定性分析在目的、对象、程序、过程和背景方面的特点
第2节定性分析的过程
(1)资料的审核
(1)资料审核的原因
(2)资料审核的角度:
资料的真实性、资料的准确性、资料的有效性
(2)资料的分类
资料分类的含义和类别
(1)分类过程
(2)分类的基本要求
(3)归纳分析
归纳的含义
归纳分析的类别:
(1)完全归纳法
(2)简单枚举法(3)科学归纳法
能够在给定条件的基础上,使用任一归纳法分析方法分析材料
第3节定性分析的信度与效度分析
(1)定性分析的信度分析
定性分析中的信度及其特殊性
依据定性分析中的信度判定公式,计算某一类定性分析的信度
(2)定性分析的效度分析
(1)定性分析中的效度及其特殊性
(2)定性分析中的效度检验方法
第九章教育科学研究定量资料的分析
第一节定量分析概述
(一)定量分析的概念
定量分析的概念
(2)定量分析在教育研究中的运用
定量分析在教育研究中的用途:
(1)数据描述
(2)数据推断(3)数据的综合分析
(3)定量统计分析在教育研究中的局限
定量统计分析在教育研究中的局限
(4)定量分析的前提
从数据资料的客观性、完整性、有效性三个方面领会定量分析的前提。
(5)定量统计分析方法的选择
影响定量统计分析方法的因素
第2节数据资料的描述
(1)数据资料的归类整理
统计表的含义
统计表和统计图的编制要求
(1)编制几种常见的统计表
(2)绘制几种常见的统计图
(2)几种重要的数据特征值
集中量数和差异量数的含义
(2)相关关系的含义和类型
(1)集中量数和差异量数的关系
(2)各类相关系数的适用范围
第3节数据的推断
(1)总体参数估计
1识记并领会:
总体参数的点估计及其特点
总体参数的区间估计
(2)统计检验
统计检验的步骤
(1)统计检验的原理
(2)统计检验的两类错误(3)X²
检验的两种用途
运用Z检验、t检验、F检验、和X²
检验的方法对数据资料进行检验
第4节数据的综合分析
(1)方差分析
1.识记并领会:
单因素方差分析和协方差分析的含义和特点
多元方差分析的原理
(2)回归分析
回归分析的原理
(3)因素分析
因素分析的过程与原理
(4)聚类分析
聚类分析的原理的方法
第10章教育科学研究成果的表述与评价
第1节教育科学研究成果的表述
(1)教育科学研究成果的含义和分类
教育科学研究成果的含义
教育科学研究成果的分类:
(1)以教育事实为主的科学研究成果
(2)以教育理论为主的科学研究成果(3)综合性科学研究成果
(2)教育科学研究成果的表述的目的
教育科学研究成果的表述的目的
(3)几种主要教育科学研究成果的表述形式
教育科学研究成果的一般结构
教育调查报告、教育实验报告和学术论文的具体格式
(4)教育科学研究成果的表述的基本要求
教育科学研究成果的表述的基本要求
(1)在科学求实的基础上创新
(2)观点和材料的一致性(3)在独立思考的基础上借鉴吸收(4)书写格式符合规范,文字精炼、简洁,表达准确完整
分析评议一项教育科研成果是否符合表述的基本要求
第2节教育科学研究成果的评价
(1)评价教育科学研究成果的作用
评价教育科学研究成果的作用
(1)鉴定科学研究成果
(2)促进研究工作的改进和研究水平的提高(3)有利于调整教育科学研究活动(4)提高研究工作整体质量
(2)教育科学研究成果评价的内容和一般要求
编制教育科学研究成果评价指标体系的一般要求
教育科学研究成果评价的内容
(1)教育科学研究的目标评价
(2)教育科学研究的过程评价(3)教育科学研究的结果评价
(3)教育科学研究成果评价的方式和方法
教育科学研究成果评价的方式
(1)研究者自评
(2)同行专家评价(3)行政部门评审
教育科学研究成果评价时应处理好的关系
(1)定量评价与定性评价相结合
(2)通讯评价与会议评价相结合
对一项教育研究成果评价指标体系做出评析
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- 自考 教育 科学研究 方法 考核 要求