人教版英语七年级上册教案Unit5 Section A1a2d.docx
- 文档编号:5060452
- 上传时间:2023-05-08
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:58.25KB
人教版英语七年级上册教案Unit5 Section A1a2d.docx
《人教版英语七年级上册教案Unit5 Section A1a2d.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版英语七年级上册教案Unit5 Section A1a2d.docx(20页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
人教版英语七年级上册教案Unit5SectionA1a2d
Unit5SectionA(1a-2d)教案
【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册
【单元名称】Unit5Doyouhaveasoccerball?
【课时】SectionA1a-2d(第1课时)
【课型】ListeningandSpeaking(听说课)
教材分析
【本单元话题】和朋友一起欢度时光
【本单元重点掌握目标】学习动词have的一般现在时的用法;使用do和does引导的一般疑问句的构成以及简单回答||。
【教材内容坼分分析】本单元SectionA学习运动项目||,学生们从中挑选出各自喜欢的体育项目||,并说明原因||,目的是巩固并新学一些体育项目的名词;学生互相询问所爱好的运动||,并根据情况发出邀请||,学会用have对物品的所属进行提问与回答||,掌握用do和does引导的一般疑问句的构成及使用||,了解用Let’s…提建议的句型;||,SectionB进一步拓展了此话题||,按照“听力输入--阅读训练--由读促写”的过程逐层递进||,写成日记||,进一步复习、巩固所学的语言目标||。
【通过本单元的学习学生需掌握的综合技能】通过本单元的学习||,学会用have对物品的所属进行提问与回答;学会用let’s…句型提建议;能够谈论自己喜欢哪些球类运动||,不喜欢哪些球类运动及原因;能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光||。
教学目标
1.语言知识目标:
1)能掌握下列词汇:
do(does)||,have||,tennis||,ball||,ping-pong||,bat||,soccer||,soccerball||,basketball||,let||,us||,let'sgo||,we||,late||,has||,get
2)学会用have对物品的所属进行提问以及应答||,学会使用do和does引导的一般疑问句:
①—Doyouhaveabaseball?
—Yes||,Ido./No||,Idon't.
②—Doesshe/hehaveatennisball?
—Yes||,she/hedoes./No||,she/hedoesn't.
③—Dotheyhaveasoccerball?
—Yes||,theydo./No||,theydon't.
3)学会用Let’s…提建议||。
2.情感态度价值观目标:
利用学生喜爱运动的心理||,激发学生学习英语的欲望和兴趣||,使他们乐于参与各种英语实践活动||。
在小组活动中||,培养学生团结协作精神||。
教学重难点
1.教学重点:
1)通过运用have对物品的所属进行提问以及应答||,来掌握一些运动项目的词汇||。
2)在询问对方是否有某物的对话中学会使用do和does引导的一般疑问句||。
3)学会用祈使句来向对方提出建议||。
2.教学难点:
学会使用第三人称单数的一般疑问句Does…?
及回答作对话||。
建议教法
语音教学——让学生进行模仿操练;词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学||,让学生进行情景操练、反复使用;口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动互相操练练习
教学流程
(详见相应教学设计)
教学评价
1.本课的目标设计清晰可操作||,活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致||。
2.听中的活动设计遵循语言规律||,由易到难逐层递进||,充分体现语言输入到语言输出的完整过程||。
3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构||,体现了对学生思维品质的训练和培养||。
附:
教学活动设计
步骤
过程
措施(教师活动与学生活动)
目的
持续性评价
DELC1
预备与激活先期知识
Step1
Presentation
1.Presentthekeyvocabulary.
(Showabasketballtotheclass.)
T:
What’sthisinEnglish?
S1:
It’sabasketball.
T:
Yes||,youareright.Readafterme.B-A-S-K-E-T-A-B-L-L||,basketball.
Ss:
B-A-S-K-E-T-A-B-L-L||,basketball.
(Showthestudentsotherobjects.Teachthenewwords“soccerball||,ping-pongball||,volleyball||,tennisbat||,ping-pongbat”inthesameway.)
T:
Readthewordstogethertwice.
Ss:
…
2.Lookatthewordsin1aandmatchthewordswiththethingsinthepicture.
T:
Number1is(a)||,tennisball.What’sNumber2Matchthem.
Askonestudenttoshowtheanswersandcheckthem.
1.通过实物展示||,抛出问题||,学生说出相关单词:
do(does)||,have||,tennis||,ball||,ping-pong||,bat||,soccer||,soccerball||,basketball||,let||,us||,let'sgo||,we||,late||,has||,get
2.通过单词和图片配对练习巩固单词
学生能够说出相关的单词
do(does)||,have||,tennis||,ball||,ping-pong||,bat||,soccer||,soccerball||,basketball||,let||,us||,let'sgo||,we||,late||,has||,get
Step2
Pre-listening
Presentthekeystructure.
Presentthesequestionsandanswers.
(Pointtoastudentwhohasapencilbox.)
T:
Doyouhaveapencilbox?
S1:
Yes||,Ido.(Nodyourheadyes)
T:
(AskS2)Doesshehaveapencilbox?
S2:
(HelpS2answer)Yes||,shedoes.
T:
Doyouhaveabasketball?
S1:
No||,Idon’t.(Shakeyourheadno)
T:
(AskS2)Doesshehaveabasketball?
S2:
(HelpS2answer)No||,shedoesn't.
Practicethedrill“Doyouhavea…?
”||,"Doeshe/shehavea…?
"inpairs.Youcanuseyourschoolthingsandtheseballs.Lookatthemodel||,thenpracticelikethis.
Model:
S1:
Doyouhaveabasketball?
S2:
Yes||,Ido.
S3:
Doesshehaveabasketball?
S4:
Yes||,shedoes.
S1:
Doyouhaveasoccerball?
S2:
No||,Idon’t.
S3:
Doesshehaveasoccerball?
S4:
No||,shedoesn't.
(Studentsworkinpairs.)
巩固目标句型||,为听力做准备
学生是否能够运用目标句型
DELC2
获取新知
Step3
While-Listening
T:
Lookatthefouritemsof1binthepictures.Listentotheconversation.
(Playtherecordingof1bthefirsttime.Studentsonlylisten.)
T:
Listentotheconversationandcirclethewordsyouhear.
(Playtherecordingagain.)
T:
Checktheiranswers.
S1:
…S2…
1.通过听力练习||,达到语言输入的目的||。
2.听第一遍完成教材基本要求||,听第二遍提高难度||,要求学生用本课目标词汇及句型完成回答问题||。
通过听力检查学生是否能听懂目标词汇与基本句型
Step4
Post-listening
1.Readtheconversationsin1c.(Askstudentstorepeat.)
2.Lookatthepicturein1aandpracticetheconversationwith
eachotherinpairs.
S1:
Doyouhave…?
S2:
Yes||,Ido.
S1:
Doyouhavea…?
S2:
No||,Idon’t.
3.Workingroupsoffourandusethepicturetopractice
thesimilarconversationswiththenewwords.
(basketball||,baseballbat||,soccerball||,volleyball||,
computer||,ping-pongbat||,baseball)
T:
Askandanswerthequestionsasmanyasyoucan.
S1:
Doyouhavea…?
S2:
…
S1:
…
S2:
…
1.学生通过反复模仿原文对话||,巩固目标语言||。
2.利用所学目标词汇||,自己创编新的对话||,拓展学生词汇及语言能力||。
学生是否能够通过反复朗诵课文||,用目标词汇和语言创编新的对话
DELC3
深度加工知识
Step5
While-Listening
1.T:
Lookatthepicturesin2bandnamethem.Whatarethese?
(Pointatthebaseball||,basketball||,soccerball||,volleyball.)
Ss:
Theyare…
T:
Therearefourchildrenintheconversations.Whoarethey?
Pleaselistenandfindtheanswer.
(Playtherecorderforthefirsttime.)
S:
…
T:
I’llplaytherecorderforthesecondtime.Listenandnumberthepictures(1-4).
(Studentslistenforthesecondtime.)
T:
Listentotheconversationin2b.Matchthepeoplewiththeballs.
(Studentslistenandmatch.Teachercheckstheiranswer.)
通过听力练习巩固并检测学生所学的
目标词汇及句型是否掌握||。
学生能够完成听力练习
Step6
Post-listening
1.T:
Let’slookatthepicturein2a.DoesJanehaveatennisball?
S1:
No||,shedoesn't.
T:
DoesPaulhaveasoccerball?
S2:
No||,hedoesn't.
T:
Doeshisbrotherhaveasoccerball?
S2:
Yes||,hedoes.
(Askmorestudentstomakeaconversation.)
T:
Makeconversationswiththingsinthepicture.
S:
…
2.Asksomepairstoactouttheirconversations.
学生利用所学目标词汇||,创编新的对话||,
巩固拓展学生词汇及语言能力||。
学生是否能够利用所学目标词语及句型创编新的对话||。
Step7Presentation
(Showasoccerballtoclass.)
T:
Let’splaysoccerballafterclass||,OK?
S1:
OK.
T:
Let’splayping-pong.
S2:
OK.
T:
Weoftenusethedrill“Let’s…”tomakeasuggestion.Ifyouwanttodoit||,youmaysay“OK./Thatsoundsgood./Allright…”.Ifyoudon’twanttodoit||,youmaysay“Sorry||,I…”.
(Theteacherwritesthedrillonthebackboard.)
A:
Let’splay…
B:
No||,Idon’thavea…
A:
Well||,let’splaybaseball.
B:
OK.Let'sgo.
Ssreadtheconversationandtrytorememberthem.
展示实物||,学生操练句型“Let’s...”
学生能否运用句型“Let’s...”
DELC4
评价学生的学习
Step8
Role-play
1.CindyandHelenwanttoplaybaseball.Nowreadtheconversationandmatchthethingswiththeirrightplaces.
baseballonthechair
baseballbatinCindy'sbag
Cindy'sjacketBillhasit.
2.Readtheconversationaftertheteacher.
3.Practicetheconversationwithyourpartner.
4.Asksomepairstoactoutthedialogueinfrontoftheclass.
5.评价
1.通过阅读Roleplay||,学生能通过寻找细节||,达到掌握对话大意||。
2.通过模仿朗读||,以及表演对话||,
达到语言真实运用的目的||。
3.有能力的学生可以在对话原文的
基础上创编新的对话||,并进行
表演||,进一步培养巩固学生英语
学习兴趣||,也检查学生是否掌握
当堂课要求达到的教学目标||。
让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价||,在小组内评价||,然后进行评出最优秀的小组||。
并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人||。
Step9
Languagepoints
1.have作动词||,意为“有”||,一般指某人拥有某物||,侧重于所属关系||。
其第三人称单数形式是has||。
常用句式为:
某人+have/has+某物||,表示“某人有某物”||。
在一般现在时态中||,当主语为第三人称单数形式时||,用has的形式||。
e.g.Ihaveagoodfriend.我有一个好朋友||。
Shehasanewpen.她有一支新钢笔||。
2.late“迟到”是个形容词||,常用belate的结构||。
e.g.Jackisalwayslate.杰克总是迟到||。
3.we是人称代词主格||,意为“我们”||,在句子中作主语||。
如:
Wearegoodfriends.我们是好朋友||。
Wehaveanewsoccerball.我们有一个新足球||。
4.us“我们”||,是we的宾格形式||,在句子中放在介词或动词后作宾语||。
【辨析】we/us/our
we“我们”是人称代词主格形式||,作句子的主语||。
us“我们”是人称代词宾格形式||,放在介词或动词后作宾语
our“我们的”是形容词性物主代词||,放在名词前||。
e.g.WeareinMike’sroom.我们在迈克的房间里||。
Callusat457-3287.给我们打电话457-3287||。
Ourteacherisintheclassroom.我们的老师在教室里||。
5.以动词let开头的祈使句||,表示向别人提建议||,意思是“让……做……吧”||。
基本结构为:
letsb.dosth.||,表示“让某人做某事”||,表示说话人的建议||。
其中sb.可由名词或代词宾格来充当||,其后的动词一定要用动词原形||。
如:
Letmedoit.让我来做吧||。
Lethimguess.让他猜一猜||。
总结巩固课时所学内容
学生能够理解知识点并运用
Step10
Exercises
1、看图说出下列物品的英语单词||。
basketballsoccerballvolleyballbaseball
baseballbatping-pongballping-pongbattennis
二、句型转换||。
1.Doyouhaveamap?
(作肯定回答)
2.DoyouhaveanEnglishdictionary?
(作否定回答)
3.DoesLindahaveaneraser?
(作肯定回答)
4.Doeshehaveavolleyball?
(作否定回答)
5.Ihaveaniceping-pongbat.(用she来代替I)
_____________aniceping-pongbat.
三、根据汉语提示完成句子||。
1.你有一只棒球拍吗?
_____you______abaseball_____?
2.埃里克有一个网球吗?
_____Eric______a_______ball?
3.戴尔有一个足球和一个排球||。
Dale_____a______ballanda___________.
4.我有一个篮球和一个乒乓球拍||。
I_____a___________andapingpong____.
通过相关的课堂练习检测学生的知识掌握情况
学生能够运用所学知识做题
Step11
Summary
Words:
do(does)||,have||,tennis||,ball||,ping-pong||,bat||,soccer||,soccerball||,basketball||,let||,us||,we||,late||,has||,get
2)询问某人有某物的句型:
①①—Do+主语+have…?
—Yes||,主语+do./No||,主语+don't.
②—Does+主语+have…?
—Yes||,主语+does./No||,主语+doesn’t.
3)提建议的句型:
Let’s…
总结本课知识
学生是否能够理解和掌握本课知识
Step12
Homework
1.复习记忆本课所学的生词||。
2.编写三个问答句||,分别询问一下你的朋友是否有足球||,篮球和乒乓球拍||。
巩固所学词汇及句型
学生能够灵活运用所学句型
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版英语七年级上册教案Unit5 Section A1a2d 人教版 英语 年级 上册 教案 Unit5