高考话题作文与材料作文异同及写法文档格式.docx
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写一篇800字以上的文章,题目自拟,文体不限。
——这就是“要求”。
许多话题作文没有材料,比如:
阅读下面的材料,按要求作文。
生命是一个奇迹,在这个星球上相聚、相守、相处也是一个奇迹。
但是世界给予我们的还有更多的忧虑和不安:
战火纷飞、环境污染、瘟疫蔓延……
对此你一定有自己的体验或思考。
请以“共享生命”为话题写一篇文章。
立意自定,文体自选,题目自拟,不少于800字。
本题中“生命是一个奇迹,在这个星球上相聚、相守、相处也是一个奇迹……”,这不属于材料,而是提示语。
有些话题作文则有材料却没有提示语,比如2004年辽宁省考试作文题:
从下面两则材料中,任选其中的一则,然后按要求作文:
材料一:
在一个大花园里住着一个盲人,他把所有的时间都用来照料这个花园。
一年四季,花园里总是一片姹紫嫣红。
一个过路人非常惊奇地观赏这漂亮的花园,不解地问盲人:
“你这样做的理由是什么?
你根本就看不见这些美丽的花呀!
”盲人笑了,他说:
“我可以告诉你四个理由:
第一,我喜欢园艺工作;
第二,我可以抚摸我的花;
第三,我可以闻到它们的香味;
至于第四个理由,是因为总有像你一样的人从这里经过,会因为我美丽的花园而心情愉快!
”盲人的花园是他的精神领地,苦心经营以后,他有了比花更美丽的理由。
材料二:
据说爱因斯坦来到普林顿高级研究所的第一天,管理员问他需要什么用具,他回答说:
“我看,一张桌子或台子,一把椅子和一些纸张、钢笔就行了。
啊,对了,还要一个大废纸篓。
”管理员奇怪地问:
“为什么要大的?
”爱因斯坦答道:
“好让我把所有的错误都扔进去。
”这个世界从来都是这样,每个平凡或伟大的人都会犯错误。
只有像爱因斯坦那样的人,不断丢弃错误,才能看到一条向上的路。
请结合你的生活实际,以“理由”或“丢弃错误”为话题,写一篇作文。
要求:
1、文题自拟,文体不限。
不少于800字。
2、思想感情积极向上。
“理由”和“丢弃错误”两个题目都是直接从材料到话题,中间没有提示语。
可见,构成话题作文的四个部分中,“材料”和“提示语”不必兼备,但“话题”和“要求”是不可少的。
其中“话题”是核心,是审题立意的对象;
“材料”作用主要是引出话题,同时对话题起注释和说明作用。
话题作文的识别
话题作文一般有“三自”:
立意自定,文体自选,题目自拟;
话题作文的题干结构好识别,它一般由材料、提示语、话题、要求四部分组成,题干多有“读材料,以×
×
为话题写一篇作文”。
“以×
为话题”中的“话题”二字是识别的关键。
分清话题作文的类别
从内涵的显隐看,有显豁类和含蓄类,前者如“成长需要压力”、“理由”、“兴趣”等;
后者如“风”、“忘忧草”、“人生没有草稿”等。
一般含蓄类的话题除了“字面义”外,须挖掘其“深层义”,如引申义、比喻义、象征义,等等。
从语言形式看,有词、短语与句子之别,比如:
“杂”、“诚信”、“合作”,这是词;
“人生的价值在于奉献”,“完美是残酷的”,这是句子。
一般来说,话题的字越少,外延可能就越大;
字越多,外延可能就越小。
字多的话题观点比较明确,容易下笔;
字少的话题可在话题前补上一些限定语,以缩小其外延,从而精选一个角度来作文。
从范围的大小看,有窄、宽之分,比如:
“人生的价值在于奉献”,“完美是残酷的”等,就比较窄;
“风”、“杂”、“理由”、“角色”等,就比较宽。
从涉及的对象来看,有单一和多个的区别,比如:
“丢弃错误”、“共享生命”等,写作对象比较单一;
而“良知与公德”、“真与假”、“生命与灾难”等,就属于多对象话题。
多对象话题实际上是一种关系型话题,写作是两者都要顾及,并要把两者之间的关系揭示出来。
话题作文审读题目顺序
考生往往习惯于这样的审读顺序:
材料——提示语——话题——要求。
这种“先看材料”的顺序,实际上是材料作文审题顺序的惯性使然,因为材料作文审题立意的中心是“材料”。
而话题作文的审读顺序最好是:
话题——材料——提示语——要求,即“先看话题,后看材料”。
这是因为话题作文审题立意的中心是“话题”,而非材料或提示语。
不少考生审题时出现偏差,原因可能正是忽视了这一点。
像面对试题“共享生命”。
部分考生围绕提示语中“生命”、“战争”、“环境”、“瘟疫”等内容立意,而没有看到话题中“共享”一词的“题眼”作用,没有在关键词上做文章,以致严重偏离了题意。
话题作文与材料作文异同及材料作文写法
话题作文与材料作文有相似之处,又有区别。
相似之处:
主要体现在形式上,二者都是在提供材料的基础上进行写作。
二者的区别:
主要可从以下二方面加以区分:
1、出题人提供材料的目的不同
话题作文:
要求考生将所给的材料“放大”,通过阅读思索,从中找出有见地的观点,自定主题阐述真情实感;
材料作文:
与话题作文相反,它要求考生对所给的材料进行“紧缩”,考生作文时不能信马由缰,必须在材料控制范围内写作,而且这种范围是越小越好掌握。
2、写作人处理材料的方式不同
要求张扬考生个性,对所提供的材料“可以不理”,但要与材料“相关”。
在写作过程中,没有必要援引材料,用不用材料都行。
文章的主题、体裁自定,记叙文、散文、议论文等都可以写,只要与材料“相关”就行了。
打个形象的比方,话题作文如同只给了一个点(即话题),以这个“点”为圆心的圆上的所有的点都是作者的写作内容,作者可以任意选取圆上的一个点作为自己的写作内容。
话题作文的构思过程一般可分为四个步骤:
(1)、发散思维,打开思路;
(2)、集中思路,确立主题;
(3)、选择合适的文体;
(4)、选取适用且新鲜的素材。
对所给的材料“非用不可”。
面对材料,考生必须有“求同”意识,要认真分析材料,提炼中心,写作时要紧扣材料,行文过程中还要时时照应材料。
材料作文一般应写成议论文。
打个形象的比方,材料作文如同划了一个大大的圈,作者的写作内容,思维范畴不能出圈。
材料作文写作一般巧妙地运用“叙、提(第一段)——议、联(二、三、四段)——结、点(第五段)”四个步骤。
“叙”、“提”——第一段,简要叙述题目给出的事实材料,分析材料并提出中心论点。
(注意:
概述材料——简洁不简单;
提出中心论点——明明白白我的心。
)
“议”、“联”——第二、三、四段,分别拟出三段的分论点,再运用自选的事实或理论论据对分论点展开论证。
自选的事实或理论论据要特别注意与题目所给出的材料密切相关。
)
“结”、“点”——最后一段,全文结论,复述三个分论点,并且要“回扣”(点)一下所给材料。
强调中心论点,为读者指明方向。
例文:
阅读下面材料,按要求作文。
一对年轻夫妇带孩子在公园里玩耍,他们远远地看,让孩子自己玩。
孩子摔倒了,也不去搀扶,只是鼓励他自己爬起来,即使孩子哭闹也仍如此。
读了上述材料,你有何感悟?
请写一篇文章,不少于800字。
让孩子自己爬起来
在公园里有对年轻夫妇,当孩子在玩耍时摔倒后,他们也不去搀扶,而是鼓励孩子自己爬起来,即使孩子哭闹也是如此。
(“叙”)乍看起来这对夫妇有些不尽人情,可细细一想,年轻夫妇的做法是值得称赞的。
“让孩子自己爬起来”,(中心论点)是教育孩子的好方法。
可以从小培养孩子的自立精神,从而为形成自强不息的意志品质奠定基础。
(“提”)
一个人的自立精神的形成,是以父母的教育和家庭的影响为基础的。
(议:
分论点)毛泽东的女儿李敏上学时是住校生,每周回一次家。
按当时的条件和可能,她偶尔坐一次小车也不为过。
可是,毛泽东坚持让她挤公共汽车,使李敏有更多的机会体察普通学生的生活。
美国喜剧演员布瑞纳在成名时,他最感激的是在初中毕业时,父亲给他一枚硬币——让他到街上买一份报纸查阅广告,自己找一份工作。
从此,布瑞纳自己闯天下,走出一条属于自己的成功之路。
(“联”)由此可见,在孩子的成长过程中,家长给予孩子的,应该是培养孩子自立自强的精神。
只有这样,才能使孩子长大后具有驾驭生活的能力,才能开发出自我发展的一片蓝天。
(议)(第二段)
……(第三、四段)
……一个人的自立精神的形成,是以父母的教育和家庭的影响为基础的;
(分论点1)……(分论点2、3)我们希望为人父母者,应该学习公园里的那对年轻夫妇,(“点”)尽快把“让孩子自己爬起来”(中心论点)的权力还给出孩子,以免悔之晚矣!
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