新版第四军医大学汇总版Word文档格式.docx
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3.标准化教学法;
4.其他在课程、实验、见习、实习、考试等教学环节的改革
教学手段改革:
比如:
多媒体幻灯、视频录像、模拟演示、网络课程、CAI课件方面的改革。
4、教学中可能存在的困难与对策
在学情调研的基础上,从授课对象、师资队伍、教学内容(难点)、器材教具等方面的阐述存在的困难,并制定应对措施。
二、新任课教员资格审核表
申报单位
部(院、系)教研室
学时
开课班级
指导教师
新任课
教员基本情况
姓名
性别
最高学历
毕业学校及时间
所学专业
参加岗前培训的经历
跟课情况及参与该课程
各教学环节的情况
列出跟课的时间、年级,所跟的课程名称;
并列出参与教学环节的情况;
教学环节包括学情调查分析、师生见面会、个人备课、集体备课、试讲、课堂教授、见实习带教、考试、阅卷等。
教研室听课
评议意见
具备任课资格,同意授课。
教研室主任(签章)年月日
审核组成员
审核意见
同意授课。
审核组组长(签章)年月日
系(院、部)
推荐意见
签章年月日
训练部
审核意见
注:
本表一式三份,一份留存系办,一份返回教研室,一份留教务处备案。
三、集体备课记录表
授课对象
专业
年级
层次
主持人
科室主任
时间
地点
记录人
参加教员
备课内容与讨论情况
根据各教研(科)室授课的实际情况,对如下备课内容进行讨论,要求每门课程在教学前和实施过程中均应开展集体备课,且每个学期对每门课程集体备课一般不小于2次。
详细记录参加集体备课的教员和教辅人员的发言情况,并由教学组长汇总意见,对集体备课中达成的共识进行总结。
备课内容:
1.授课目标、教学进度和课程标准中的教学重点、难点;
2.落实多媒体课件、教具(标本、模型)、教学设备、典型病例或例题等课前准备工作;
3.讨论授课章节内容、包括教材章节内容有无适量增加或前沿内容或筛除陈旧内容,确保授课内容的准确性、科学性和先进性;
4.讨论提高授课质量的方法和技巧,恰当使用现代教育手段;
5.讨论实验报告、见习小结或课外作业的内容、要求和完成时间;
6.总结讨论上一阶段教学情况、反馈教学过程中存在的问题和学员意见,提出改进措施;
7.讨论课程考试方案等。
备课内容讨论情况(续)
主讲教员(教学组长)意见:
签名:
年月日
教研室主任意见:
年月日
四、课程考核方案
教研室名称
计算机教研室
考核课程
计算机应用基础
考核负责人
×
考核对象
2008级五年制医疗、空医、口腔专业
考核方式
(在相应栏内打√)
笔试
口试
操作
综述
论文
其它
闭卷
开卷
√
计分比重
80%
20%
考核时间
笔试:
2009年5月16日19:
00-21:
00
操作:
2009年5月18日14:
30-18:
考核地点
第一、二、三、四、五、六大教室
计算机教研室机房
使用教材
《计算机应用基础》,主编×
,×
出版社
参考教材
《计算机应用基础》英文教材、计算机网络课程
命
题
要
求
1.内容符合《课程标准》要求,题量与各章节学时比例大致相当。
2.掌握、熟悉和了解内容比例大致为50:
30:
20,试题难度适中。
3.合理把握识记性和发挥性试题的比例,注重能力素质的考核。
4.严格实行授课人和命题人的教考分离。
5.(根据教学要求,结合课程特点,提出其它命题要求)
方
案
考核内容
题型、题量
讲授人
命题人
选
择
填
空
名
解
简
答
判
断
论
述
其
它
第一章:
9
1
第二章:
7
2
第三章:
6
第四章:
第五章:
5
第六章:
第七章:
4
第八章:
3
第九章:
第n章:
题量
50
15
共×
分值
25
10
20
30
满分100
成
绩
分
布
预
测
等级
比例
平均分
分布状态
优(90分以上)
基本呈
正态分布
良(80分至90分)
中(70分至80分)
差(60分至70分)
不及格(60分以下)
监
考
安
排
考场
监考人员
第一大教室
至少2人
第二大教室
第三大教室
第四大教室
第五大教室
第六大教室
教学组长意见:
科主任意见:
五、教案首页
第次课授课时间教案完成时间
教员
职务
授课方式
(大、小班)
授课题目(章,节)
基本教材
(或主要参考书)
教学目的与要求:
大体内容与时间安排,教学方法:
教研室审阅意见:
(教学组长签名)
(教研室主任签名)
年月日
(教案续页)
讲授与指导内容
互动内容设计
信息技术
运用设计
课时
分配
备注
本栏内,主要填写教员拟集中讲授的内容。
操作办法:
先将目前正在使用的教案电子版内容(40分钟)拷贝到这里,然后按照30分钟的讲授时间进行精炼,另外10分钟的内容纳入“互动内容设计”栏目。
本栏内,主要填写拟进行课堂互动的教学内容。
先写出互动的目的和内容(10分钟);
然后对应课时填写到相应的位置。
对应前两栏,填写拟采用的信息技术手段。
(教案末页)
小结
复习思考
题,作业题
实施情况及分析
1.印制教案首页应用A4纸张;
2.“教案首页”二号宋体、居中;
3.其余各项标题栏五号宋体。
六、教学查房教案格式
教研室科室
授课
授课专业
教学查房日期
教学
病员
病例1病例2
住院号:
住院号:
诊断:
诊断:
参加
人员
,教授;
,副教授;
,主治医师;
,住院医师;
、×
,实习医师
内容
(病名)
目的
掌握×
的典型症状、重要体征、诊断依据、鉴别诊断、治疗原则,了解×
的新进展和最新的治疗方法。
活动
安排
1.实习医师提前一天复习病史
2.上级医师准备教案和提问的问题
3.实习医师汇报病史
4.带教医师补充病史
5.上级医师查房
6.查问补充病史、重点体检
7.提问内容:
包括诊断依据(特殊病史、阳性体征或重要阴性体征,有诊断意义的检验结果、治疗原则、具体方案)
8.小结:
简明扼要概述病史特点,病情分析、诊断和鉴别诊断的依据,与其他学科的关系,对治疗、预后提出意见,并指出汇报病情、体检手法中的不足或常见弊病
课后
体会
通过床边教学和讨论,发现实习学员在×
知识或技能方面存在的不足,下一步可在通过(小讲课、病案分析、示范操作)予以完善。
带教老师在×
带教环节存在XX不足,下一步应在XX方面加强。
七、试讲记录表
教员姓名
单位/教研室
授课时间
授课地点
主讲章节名称
评分指标
指标
主要评价点
打分
教学设计
(20分)
1、教案符合课程标准的教学要求
2、设计合理,符合学员的认知规律
讲授内容
(30分)
3、基本概念、原理准确,重点、难点明确,符合课程标准要求
4、思想性、科学性强
5、与医学相关知识有机衔接联系
6、介绍学科新进展、本人本校研究成果
7、适当运用外语词汇
教学方法
8、语言规范,表达准确
9、思路清晰,逻辑性强
10、案例比喻恰当,富有启发性
11、开展问题式教学,师生互动活跃
教学手段
12、信息化教学手段运用熟练,效果好,适当板书和恰当使用图表、模型等
13、信息资源选用恰当,能体现特色
总分
审核组综合评价意见:
审核组长签字:
此表适用于课程教学及见实习教学。
八、教学值班日志
日期
值班人员
考勤
迟到
早退
病假
事假
重
事
项
教学设备(比如,幻灯、投影、话筒)的使用情况;
教员上课时间有无延误、拖堂、早退;
学员的学习纪律;
学员有无迟到、早退、病假、事假的情况;
其他事项
备
注
此表由教研(科)室和学员队值班人员填写,用于检查教员授课和学员听课情况。
九、课堂教学效果评价表(专家用)
课堂设计
(15分)
1、符合课程标准的教学要求
课堂管理
(5分)
14、教师不迟到、不早退、不拖堂
15、调控课程秩序能力强
评语:
签字:
十、课堂教学效果评价表(学员用)
学号
所听课程名称
课程章节名称
听课时间
年月日第节课至第节课
授课教员姓名
评分项目
序号
项目内容
满分
得分
我打这个分数的原因
这个教员值得我敬重
我经常被他讲课所吸引
我感到课堂氛围很活跃
他讲课能引发我的思考
听他讲课我收获很大
他讲课很从容
十一、教研(科)室教学活动记录表
时间:
年月日;
地点:
活动名称
参加人员
活
动
内
容
或
过
程
记
录
要素:
1.举行的活动名称及内容(如:
集体备课、预讲、入科教育、临床教学查房、基本技能操作示范、实习中讲课、教学病例讨论、出科考试等)。
2.简述活动内容和过程。
此表用于教研室(教研组)记录临床教学活动,如教学病例讨论、集体备课、入科教育、出科总结等。
十二、教学查房考评记录表
教师姓名:
职称:
性别:
年龄:
专业:
患者姓名:
病室号:
床号:
总分:
100分
评 分 标 准
扣分
一、教学内容
1、目的明确,阐述清楚
2、概念讲述准确清晰
8
3、重点突出,难点讲透
4、培养学员临床思维方法,注重临床分析,不单纯靠临床检查
5、结合临床新进展及科研成果培养学员的创造性思维能力
6、注意病例选择,争取多看病种,增加感性认识及操作机会
7、双语教学运用得当
二、教学方法
8、注意基本功训练:
病史、体格检查、各科特殊检查法
9、训练学员运用理论解决实际问题的能力
10、避免单纯的讲课,结合具体病员具体病例印证理论
11、教学查房形式有利于激发学员的学习兴趣
12、有详细的查房安排,使学员做到心中有数,以积极的准备参加查房活动
13、布置思考题、参考书,培养学员自学能力
三、教书育人
14、言传身教,进行医德教育
15、注意培养学员的学习意志、科学作风及为人民服务的品质
四、教学态度
16、查房准备
17、查房态度认真,作风严谨
18、查房情绪饱满,仪表庄重,穿着得体
考核评语
主要优点:
依据以上评分标准所列项目进行评价。
改进意见:
十三、临床教员主持教学病例讨论评价表
姓名:
职称:
科室(病区):
考评项目
考评内容
评分
评语及建议
教学准备15%
提前做准备:
印发病历摘要、书写发言提纲,提出能引导学员参与讨论的问题。
计划目标15%
重视基础理论、基本知识培养,对教学内容的掌握熟悉、了解,教学设计合理,教学目标明确。
临床分析25%
能结合病例综合分析收集的资料、引导学员正确诊断和鉴别诊断或制定治疗计划。
启发教学15%
病例讨论时,互动式教学运用得当。
主持人按照预先的教学设计,在讨论中积极引导学员发言和正确思维,教学效果好。
归纳总结20%
归纳总结学习内容和收获。
为人师表10%
讨论中不急不燥,谈吐温雅,着装整洁大方。
考评日期:
考评者:
十四、教员临床基本技能操作示范评价表
事先向学员印发技能操作训练的项目、内容和时间,并提出该项操作的主要问题,以便学员预习。
计划目标10%
重视基础理论、基本知识和基本技能的培养,对教学内容的掌握熟悉、了解,教学设计合理,教学目标明确。
教学过程25%
严格按照临床基本技能操作指导的规范进行示教和讲解,讲解清楚,步骤程序规范,操作手法正确。
爱伤观念10%
操作示范前,要同病员沟通和必要的解释,解除思想顾虑,取得合作;
操作中,要尽力减少病员的痛苦;
操作完毕,询问病员感受和必要的嘱咐。
整个操作示范过程中,要体现出人文关怀。
归纳总结15%
操作示范完毕之后,讨论问题并归纳总结学习内容。
整个操作示范过程中,不急不燥,谈吐温雅,医德高尚。
十五、调课申请表
部、院、系:
申请日期:
任课教师
授课班级
调课事由:
(选择相应项打√,并附相关证明材料)
1、科研出差5、更换教师
2、会议出差6、更换时间
3、因病请假7、更换教室
4、因事请假8、其它(需注明)
调课时间:
1、第周星期第节教室;
2、第周星期第节教室;
3、第周星期第节教室。
具体调整安排:
1、调至第周星期第节教室任课教师;
2、调至第周星期第节教室任课教师;
3、调至第周星期第节教室任课教师。
部、院、系主任意见:
医院机关填写
部、院、系盖章
签名:
教务处审批:
说明:
1、任何调课,均需填写此单,未填写此单而自行调课,一经查实均按教学事故处理。
2、此单以上各项均需填写,不完整的调课单教务处不予办理。
3、此单经教务处批准方可执行,调整结果由提出申请的院(系)通知。
十六、教学会议记录表
主持人
地点
缺席
记录人
会议议题:
学情分析、教学准备会、学员座谈会、出科总结会、教学总结会等
发言摘要:
XX教授:
XX讲师:
会议决定:
讨论形成共识的意见或方案等。
此表适用于各类教学会议。
十七、课程考试记录表
考试科目
年级(专业)
教室
应到人数
实到人数
缺考人数
缺
情
况
原因
纪
违纪情况
学员队带队
干部签名
监考教员签名
学员如有特殊原因不参加考试,需提前向学校训练部教务处学籍办申请。
对未经批准不参加考试的学员,无课程缓考资格,并按学籍管理规定进行相应处理。
十八、实习学员出科考试登记表
考核科目
临床能力
考核满分
(80%)
1.询问病史
2.体格检查
3.病历书写
4.诊断与鉴别诊断
5.治疗计划
6.临床操作
7.逻辑思维与表达
小计
回答问题
(20%)
1.对考核病例的分析
2.联系相关的理论
3.深入的理论和基础知识
4.回答问题思路清晰,逻辑性强
总分
考核小组
成员
(至少3人)
姓名
科室
评语(考核小组填写)
根据课程标准和实习大纲所规定的学员在理论、技能方面达到的要求,评价该学员目前所能达到的程度,给予评分。
针对学员在理论、技能方面存在的不足,给予指导性的意见和建议。
总体评价
分数
科主任签章
十九、学员课程考试成绩册首页
年级系(专业)
学成绩登记表
学年度第学期
应到人数实到人数
成绩统计
需补考学员
备注
平均成绩分,标准差
未参加考试者原因:
优秀名,占%
(90-100分)
良好名,占%
(90-89分)
中等名,占%
(70-79分)
不及格者
及格名,占%
(60-69分)
不及格名,占%
(59分以下)
1.请各教研室认真填写此表。
2.考试一周内务必
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- 特殊限制:
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