学校管理工作改进计划Word格式.doc
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以人为本,和谐管理,将学校建设成队伍精良、质量较优、管理优化、特色明显、设施先进、校园优美的好学校。
努力把学校办成学生喜欢、家长满意、领导放心、社会认可的现代化教育特色校,为形成品牌校奠定全面基础。
为此,我校积极开拓创新,团结互助,勤奋进取,为圆满完成本规划的各项任务而努力奋斗。
四、具体目标:
1、做好教育设施配备和校园绿化。
⑴校园主干道全部硬化、操场规划合理,保持整洁,草地花坛营造优美、绿色校园;
树木挂上树种名称,培养学生环保意识。
⑵学校围墙等公用环境配有名画临摹,名人佳作、师生精品、展现文化底蕴,营造艺术环境;
教室布置各有特色,营造学习氛围;
橱窗,宣传板报宣传学校国家、学校时事,培养关心国家、社会、学生时事。
⑶人际和谐营造文明美:
“演播活动”、“每日一句名言”丰富文化内涵,提供精神食粮;
学生“校园之星”展示,打造精英风采,塑造精神偶像:
“三个一”活动(一次艺术展、一次体育运动会、一台文艺节目)尽展师生艺术风采,构建校园精神文明。
⑷文明班级评比,从道德文化层面规范师生言行,构筑和谐的校园人际氛围,推进人的文明和进步。
倡导:
课上无“乱”、课下无“嚷”、考试无“弊”、作业无“抄”、校物无“损”、环境无“脏”、语言无“忌”、举止无“禁”、日用无“费”,讲普通话,用规范字,构建校园精神文明。
⑸校园里荡着朗朗读书声;
教室里教学井然有序,师生同做眼保健操保护视力;
学校操场上“运动健将”集体舞、课间操和长跑等阳光体育活动交叉形成生动活泼的动态画面,展现学习氛围、展示学生天真活泼的天性,令人羡慕。
2、追求现代管理,坚持依法治校
以人为本,追求管理的现代化,坚持依法治校。
学校领导班子成员要强化服务意识,提高教育科研的业务能力。
教师要树立“一切为学生为家长服务”的新理念。
学校管理不是某一个人的行为,而是一个群体的共同意识。
因此,要开发全员的主体性,充分调动管理者与被管理者的内在积极性,创建规范、高效、充满生机活力的现代学校管理机制,促使桓洞中学能够主动适应时代的发展。
具体规划如下:
①、加强领导班子建设。
强化领导集体的自身建设,形成一个“政治坚定、团结和谐、业务精良、管理科学、务实廉洁、乐于奉献”的领导班子。
实施人本化亲情管理,一切管理工作服务于教师和学生的发展,服务于为教师创造舒心的工作环境、愉快的学习环境,为学生创造健康发展的良好氛围。
②、优化学校物质文化。
争取政府加大资金投入力度,改变办学现状,努力改善办学条件,提高学校教学设施现代化水平。
精心布置校园的静态环境,建设的“温馨教室”,丰富校园物质文化内涵,提升学校的办学品位,彰显快乐特色。
③、丰富学校精神文化。
发扬学校优良传统,挖掘学校办学潜力。
在此基础上,打造“我们一起快乐学习,我们共同主动发展”的特色校风,以形成和谐快乐、健康向上的学校精神文化,提高学校“文化”的影响力。
④、完善学校制度文化。
建立一个制度化、规范化、民主化、科学化的管理运行机制和一个人尽其才、物尽其用、财尽其力、事尽其理的工作环境,以及优胜劣汰、优质优酬的工作氛围。
⑤、树立学校文化品牌意识,在继承和发扬学校历来传统文化的基础上,不断加强学校文化建设,优化学校物质文化,完善学校制度文化,丰富学校精神校精神文化,初步形成特色鲜明、内涵丰富、品位高雅的和谐的学校文化。
同时,进一步提高学校的整体管理水平,逐步实现管理的科学化、规范化、制度化,力争省级示范学校达标。
3、深化教育科研
学校将通过转变教师的教育教学观念,研究实施课堂教学改革的整体策略。
通过对新课标下教学模式的探索与研究,改革课堂教学模式,培养学生自主发展的能力、探究学习能力和创造精神,为学生全面、和谐的发展建立良好的教学改革运行机制。
①、抓住课堂教学主渠道,探索课堂教学新模式。
教师根据“精选内容、减少课时、提高质量”的原则进行课堂教学。
积极开展科研工作,培养学生“学会学习、自主学习”能力。
②、加强学科流程管理工作备课注重“二次备课”。
课堂教学以学为本,教学相长,作业布置,在强调规范的同时,重在“拓展”、重在“适量”、重在“习惯”;
课后辅导,重在实效,体现分层,面向全体;
评价反馈,讲求及时,重在有效,帮助提高。
加强教研组建设,加强基本功训练。
学科分管领导深入课堂,深入教研组,进行具体指导,帮助解决疑难。
每学期以教学交流会的形式进行发扬,以激励教师。
4、建设优秀教师队伍
高素质的教职工队伍是学校发展的根本。
随着管理体制改革的深化,建立动态的、吸优从教的师资调控制度已被社会认可。
因此,坚定考核聘任制,尊重知识,尊重人才,调整不适应学校发展的人员。
优者上,能者进,人品至上,水平至上,在流动中稳定,在稳定中提高。
全面关心青年教师的成长。
政治上严格要求,业务提高上创造条件。
5、提高学生综合素质
培养高质量的学生是学校办学的最终目标,也惟有高质量的学生才能体现学校存在的价值。
我们在坚持基础学科的前提下,要以个性化发展为策略,确实把教育教学质量的标准落实到每一个具体学生身上。
①、认真贯彻执行《公民道德建设实施纲要》,确立“五育并举,德育为首”的“人本”教育原则。
坚持以爱国主义教育为主线,以“合格公民道德建设”为指针,以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及“一切德育活动”为载体,切实培养学生优秀的道德品质,及良好行为习惯,改善学校的整体面貌。
②、建立完善的共青团活动教育阵地,开展丰富多彩的团活动。
③、建立学校德育常规工作评比制度,不断完善评比细则,以学生自评、教师检查、领导监督等多层面管理。
④、加强校园文化建设,形成良好的校风。
⑤、建立学生基础性发展目标评价标准,逐步尝试学生自评、学生互评、教师、家长跟踪评价的评价方法。
⑥、要为每个学生建立个人档案,要为每个学生设置个性品行记录;
要让大大小小的排头兵“上墙”,要让每一个学生不仅能挖掘自己的潜能,还能吸纳身边的榜样;
要奖惩相宜,表彰、鼓励要对集体,批评、帮助只对个人。
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