课题申报模板运用现代信息技术优化课堂教学Word格式.docx
- 文档编号:5030831
- 上传时间:2023-05-04
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:19.37KB
课题申报模板运用现代信息技术优化课堂教学Word格式.docx
《课题申报模板运用现代信息技术优化课堂教学Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《课题申报模板运用现代信息技术优化课堂教学Word格式.docx(7页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
全国教育信息技术研究课题
课题类别:
专项课题
学科分类:
其他
研究类型:
预期研究成果:
立项号:
162233617
课题设计论证
一、本课题国内外研究现状述评
信息技术优化课堂教学是我国面向未来基础教育教学改革的新视点,是新课程改革的重要形式,它以信息技术为先导,以系统论和教育技术理论为指导,并遵循学科教学规律进行多学科的教学改革:
1、课堂教学信息化是优化教学过程的需要。
2、构建新型课堂教学模式是教学改革的需要。
3、学科课堂教学是实施素质教育的主阵地。
4、现代教育技术有利于激发学生自主学习意识。
5、多媒体技术为改革传统的课堂教学提供了新的前景。
我校很早就是现代化教育信息技术的优秀学校,我们的目标是为了学生的终身发展奠基。
我校一直非常重视多媒体现代教育技术的应用,它对于转变教师角色,改变教学手段与教学方式,拓展课程知识,培养学生自主意识、自主学习能力,促进学生学习方法改变,提高学生教学质量,具有十分重要的意义。
但是在这个过程中我们认识到:
现代信息技术以无比优越的优势推动着教育、教学改革,但其优势往往受到社会文化背景、基础硬件建设、应用资源开发、学生综合素质等多方面因素的影响。
传统教学评价和现代教学评价结合不够,传统教学规范与现代教学特色调和不当。
基于以上认识,我们选择“运用现代信息技术优化课堂教学”这一课题进行研究,旨在探索现代教育技术与课堂教学整合,探讨提升学科课堂教学质量的有效方法、方式和途径。
它对于优化教学模式,提炼优质资源,有效改进教学方式,保障全体学生综合素质全面提高,促进我校跨越式发展有十分重要的现实意义。
二、本课题研究的意义和价值
(一)课题研究的意义:
随着社会信息技术的迅速发展,运用现代教育技术,尤其是多媒体技术运用到教学上已成为信息时代一种新的教学模式,正引发教学思想、教学内容、教学方法、教学手段和教学模式等方面的深刻革命。
实践证明,现代教育技术在提高教学质量方面具有独特的优势。
而如何进一步探索多媒体技术与学科教学的整合,构建新型、有效的教学模式,切实减轻学生课业负担,提高教学质量,是当前教育改革发展所关注的核心话题。
(二)课题研究的价值
实践证明,应用现代教育技术对提高教学具有无比的益处:
其一,采用教育技术可集动画效果、视频影像、声音等为一体,有助于对教学内容中的重点、难点进行辅助教学。
其二,利用计算机大容量存储和快速显示功能,可代替教师的口授。
可以化繁为简、直观形象,并可以减轻教师重复劳动之苦。
也可将知识体系很清晰地呈现出来,有利于学生系统化地掌握知识。
其三,利用现代教育技术,可以创设信息情境,让学生主动完成意义构建。
利用多媒体教学,它具有图文并茂、资料详实、容量大、线索清晰、操作简便等特点。
可以向学生提供一个由教师预先创设的信息情境,激发学生主动探究的兴趣,通过对信息的处理加工实现对所学知识的意义构建。
其四,利用多媒体自身的基于优势将声、光、电等多种信息资源构建成学习的氛围,为学生主动参与学习活动,发挥学生的主观能动性提供可能。
三、课题研究目标
1.提高教师现代教育技术能力
通过本课题研究,加强教师现代教育技术的学习和能力提升,增强教师现代教育的意识,在研究过程中主动实践现代教育技术,提升运用能力。
2.提高教师整合教学资源的能力
通过本课题研究,使不同学科教师针对学科教学特点,运用现代教育技术及教学方式整合教学资源,优化课堂结构,提高课堂教学有效性。
3.探索现代教育技术辅助教学的课堂方式
通过本课题研究,探索学科教学运用现代教育技术辅助教学的课堂模式,形成在一定范围内可推广运用的教学方式。
4.促进学生学业水平的提高
通过本课题研究,让学生在有效的课堂教学过程中认真学习、愉快学习、活跃学习、趣味学习,最终实现良好的学业水平和综合素质的发展。
四、课题研究的主要内容
1.提高教师现代教育技术意识和能力的实施途径。
2.现代教育技术提高课堂教学有效性的实施策略。
3.现代教育技术运用的理论研讨和运用实践。
五、课题的创新之处
1、实现教学观念现代化
要提高课堂教学效率,必须转变传统的教学观念,建立符合现代教学观的崭新体系,努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”。
2、实现教学目标明确化
通过实验研究,制定完整、明确的课堂教学目标,注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求,使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到协调发展,全面完成课堂教学任务,以收到良好的教学效果。
3、实现教学方法科学化
在教学中要将各种教法进行最佳组合,做到灵活多样、富有情趣,具有实效,并能体现时代的特点和教者的风格。
只有这样才能使教学方法科学化,提高教学效率。
4、实现教学手段多样化
多媒体教学体现了教学手段的多样化。
5、实现课堂结构高效化
应变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构,变课堂为学堂。
6、实现基本训练序列化
小学课堂教学中一条成功的经验是加强双基(基础知识教学、基本能力训练),什么时候加强双基,教学质量就高;
什么时候削弱双基,教学质量就下降。
六、研究思路
1、信息技术作为学生的认知工具
(1)作为课程学习内容和学习资源的获取工具
一般有如下三种途径:
①利用搜索引擎搜索网上资源。
②利用各种类型网站。
③利用本校资源库。
(2)作为情境探究和发现学习工具
根据教学的需要,作为情境探究工具有三种途径:
①学生通过教师借助信息技术所呈现的社会、文化、自然情境的观察、分析、思考,利用信息技术多感官、全方位刺激对学生触动大的优势,激发学习兴趣、提高观察和思考能力,网络技术的飞速发展更为这种方式的运用创造了广阔的空间;
②学生通过数字化资源所设置的问题情境的思考、探索,利用数字化资源具有多媒体、超文本和友好交互界面的特点,培养从情境中发现问题,在情境中解决问题的能力,在解决这些问题的过程中,培养学生进行知识意义建构的能力;
③学生通过数字化资源所创设的虚拟实验环境,让学生在虚拟实验环境中实际操作、观察现象、读取数据、科学分析,培养科学研究态度和能力,掌握科学探索的方法与途径,这是解决某些有一定危险性或受条件限制的实验无法进行的一种捷径。
(3)作为知识建构和创作实践工具
建构主义认为学习者对知识的掌握不是由老师传授或灌输的,而是通过同化、顺应、平衡,在学习伙伴间的交流、对话、协商、讨论过程中,运用意义建构的方式获得。
(4)作为自我评测和学习反馈工具
2、合理运用“任务驱动”的课堂教学结构
3、信息技术与学科知识并举的教学目标
4、强化确立“教师主导,学生主体”的教学模式
5、努力营造探究与协作的良好学习氛围
6、传统教学活动和教学媒体在一定范围内的不可替代性
七、研究方法:
1、文献资料法:
及时把握国内外有关学习方式转变的文献及相关课题的研究动态,,进行学习和探讨,以促进课题在我校的深入发展。
2、专家咨询法:
课题组将定期将研究过程中遇到的问题提交有关专家进行咨询,及时调整研究策略。
3、行动研究法
4、调查问卷研究法。
通过调查、观察、问卷等测试手段综合分析学生的发展状态,积累较为科学的研究资料,在整个研究过程中,采取有系统、有层次、多元的办法。
5、统计分析法。
针对实验班每个学生开展各项数据跟踪统计以检查实验效果以及实验研究存在的问题,进一步加强对课题研究的指导和控制。
6、经验总结法。
就各阶段研究所取得的成功经验进行认真总结,以便深化实验成果,为进一步的研究工作的开展和日后的经验推广奠定良好的基础。
7、个案分析法
八、课题研究的过程情况
第一阶段:
准备启动阶段。
(2016年9月-2016年11月)
1.组建了课题研究小组,进行课题研究的前期准备和相关调查研究,制定了课题研究方案。
2.课题小组依据课题研究方案,制定出了学科课题研究的具体实施意见。
3.邀请专家组对课题研究进行开题论证,修正课题研究方案。
第二阶段:
课题实施阶段(2016年12月-2017年8月)
1.每月围绕课题认真开展了理论学习与实践研究活动,交流研究进展情况,制定改革措施。
2.进行课题研究活动,课题组成员针对课题研究的目标和方法,认真进行课堂教学实践,研究现代教育技术与课堂教学有机整合,提高课堂有效性的策略和方法,开展研究活动,在实验中论证课题,探究方法。
3.每月进行一次资料收集整理,包括课件、教案、论文、课堂实录、调查资料等,完成课件集、教学设计集、论文集等,在研究中期写出阶段研究报告。
4.通过课例研究、总结经验、教学反思等形式巩固研究成果,形成运用现代教育技术提高课堂有效性的一般教学模式,进行了中期阶段检查评估
第三阶段:
课题总结阶段。
(2017年9月——2017年12月)
1.整理课题研究的成果,形成课题成果的相关资料。
2.撰写结题报告。
3.在一定范围内进行结题展示活动,并请有关专家给予鉴定。
课题可行性分析
(一)已取得的相关研究成果和主要参考文献(限填20项)1、题研究的相关研究成果:
课题组成员在“十二五”规划期间大都承担了课题。
2012我校承担了全国电教课题《现代教育技术装备对学科教学整合实践的有效性研究》研究工作;
有多年相关课题研究,造就了一支积极进取、锐意改革、富有现代教育理念的教师队伍和具备现代教育意识与高超的组织管理能力的领导班子,为本课题研究提供了认识上的保障和充足的人力资源。
2、主要参考文献(略)
(二)主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等):
1、课题组负责人:
邵翠红(校长,语文、计算机,43岁)2、课题研究成员:
郝荣丽(教导处主任,数学教师,39岁)、邬晓慧(办公室主任,音乐教师,38岁)、博格(语文教师,36岁)、许丹(语文教师,27岁)、杨阳(音乐教师,26岁)(三)完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等):
1.领导高度重视、教师积极参与。
2.资料、硬件、软件条件成熟。
3.其它保障条件。
预期研究成果
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 课题 申报 模板 运用 现代信息技术 优化 课堂教学