学校三年发展行动改进计划(20142016)Word文件下载.doc
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行动改进思路:
一、推进绿色教育体系建设,形成有学校特色的办学思想
指导思想:
不断完善绿色教育思想,统筹、整合学校办学理念,形成绿色教育理念体系。
行动目标:
1、形成以“低负、高效、可持续”为主要特征的学校管理思想。
2、以“自主、生成、有活力”为特征的学校教学思想;
3、以“生命、成长、有生机”为特征的学校德育思想。
二、推进学校现代化建设,提升学校治理水平
深化学校治理体系改革,进一步明确“目标——责任——质量”的管理体系,构建“责权明晰、评价明确、信息公开”的管理环境。
工作目标:
1、加强领导班子、干部队伍建设。
进一步完善校长负责制、全员聘任制、岗位责任制;
实行中层干部竞争上岗制度、干部挂职锻炼制度,建设一支有强烈事业心和责任心、政策性原则性强、廉洁公正的管理队伍。
2、建立教职工考核评价机制。
以全员岗位聘任制、绩效工资半年兑现为突破口,制定公平公正合理的教师考核评价制度,健全教师奖励机制。
3、推动校园信息化。
建设学校信息平台,制定工作量化考核标准,实现常规检查结果及时上传,账号查询,通过信息公开,推动管理提升,营造公平、公正的校园氛围。
4、构建学校治理体系,提升治理水平。
深入研究学术引领和行政管理双轮驱动的管理模式,建立教代会委员议事制度,积极探索层级管理。
三、推进课程创新,打造学校特色课程
坚持课程是学校的生命力的核心思想,积极推进“自主、生成、有活力”为主要特征的绿色教育,立足学校实际,推进课程整合和特色课程开发。
1、整合学校课程资源。
整合开发党团活动、德育活动、社团活动、文体活动、校本课程等教育资源,以“活动月”为基本组织形式,系统思考统筹安排学校课程。
2、推进绿色课程建设。
以国际生态学校、国家级绿色学校建设为平台,积极争取国家环保部宣教中心“中瑞”环境小硕士项目、“中德”校园环境管理项目、“畅想绿色未来”环境教育行动项目,结合学校创建活动,开发以“环保”、“节能”为主要特征的,研究型、实践型的绿色课程。
3、推进科技创新特色课程建设。
依托综合实验楼建设,聘请校外专家顾问,利用好驻呼大学教育资源,挖掘家长学校资源,通过课程开发、课题研究、实验室建设、参加创新大赛的工作,逐步形成学校自己的科技创新校本课程,形成较完备的科技创新培养体系。
积极争取自治区创新人才培养等实验基地建设,推近创新人才培养。
4、建立修学制度。
开发学生交流学习,假期修学考察等课程资源,进一步开拓学生视野。
四、深化高效课堂建设,实现教学的精细化、现代化
围绕深化“导·
学·
评课堂教学模式”实践研究,引入“课堂观察”科学方法,推行课堂精细化、信息化管理。
1、深化学力支援体系建设。
围绕学生学习态度、学习习惯、学习品质、学习方法等问题,进行学生自主学习的研究。
2、深化进行合作学习的研究。
围绕小组构建、组学、对学、小组文化等问题,进行课题研究。
3、以“课堂观察”为抓手,推进精细化教研活动、备课组活动,引导教师关注课堂,关注细节,实现专业成长。
4、建立分层次的学生培养模式,积极探索学优生培养方法。
5、进行现代化信息课堂项目研究,筹建信息化课堂实验班,探索新型课堂下的“导·
评课堂教学模式”运用。
五、推进德育创新,构建有生机的德育工作体系
积极推进以“生命、成长、有生机”为主要特征的绿色德育。
关注每一个学生的发展,关注生命的完整性,教育的整体性,整合德育资源,形成特色鲜明的德育方法、德育品牌,用充满阳光的德育活动,引导学生健康成长、引导班主任专业成长。
1、推进主题教育课程化。
围绕各年段的教育主题,精选班主任课教案,师生反思,出版《成长故事》德育课程丛书。
2、打造德育精品活动,推进专业化班主任队伍建设。
以“教育案例分析会”为抓手,引导各年级深入开展德育研究,形成有学校特色的德育案例分析法,引导班主任关注细节、关注学生、研究规律,编辑出版《成长故事》案例研究丛书。
3、打造德育活动基地,发挥辐射带动作用,并创建成为第一家全市中学生德育特色基地校。
进一步整合德育资源,充分体现德育的整体性和时段性,形成包括生命教育、青春期教育、法制教育、安全教育等为一体的教育展示区;
依托学生发展指导中心,建立以心理发展指导、学生生涯规划(文理分科、角色定位、性格分析、大学报考资讯)等为一体的自评指导区;
建立校内、校外实践基地,形成以基本技能训练、实践活动开展等实践活动区。
4、争取中国教育学会高中教育专业委员会支持,积极打造中学生领导力课程。
5、推动学生社团品牌化建设。
学生社团活动是实践类校本课程的重要组成部分,要统筹协调社团活动与校本课程的开展时间,设计学校社团活动月,集中进行社团活动,实现校本课程、社团活动学生参与率100%,举办社团活动节,进行成果展示。
6、推进“导师制”工作。
7、积极推进家校合作,办好家长讲坛,做好家校沟通。
六、推进教师专业化发展,提升教师队伍质量
以名师工作室、教师发展学校为依托,以幸福教师建设为目标,以“名师引领、同伴互助、自我反思、激励评价”为模式,推进教师专业研修。
1、围绕“导·
评课堂教学模式”,实施全校教师“课堂观察”实践研究。
2、推进教师发展学校的工作,展开不同层面的教师培训,建立定期培训班制,主要通过课程的设置、项目活动的展开进行教师的组织及培训。
3、通过学习成熟名师工作室工作的经验,扎实推进我校名师成长工程。
可从1—2个工作室入手进行重点发展,以点带面。
4、制定幸福教师建设方案,系统思考教师专业发展、师德建设、修养提升、审美情趣等建设内容,明确幸福教师建设目标,建立激励机制。
七、加强学校宣传工作,进一步提升学校美誉度
坚持“客观、生动、引领”的宣传原则,围绕推进整体改革的学校、办学有特色的学校、师生满意度高的学校、校园生态和谐的学校、快速成长的学校等问题,开拓多种渠道扎实做好宣传工作,进一步增强学校美誉度,树立良好形象。
1、进一步加强宣传阵地建设,打造网站、校报品牌;
筹划建设1—2个名师博客;
2、建立目标责任机制,保持加大对外宣传力度。
确定年度宣传重点,分解到年级、处室任务,作为全体干部、年级组长考核内容,逐步引导干部、教师进行专业阅读、专业写作。
3、进一步加强与《中国教师报》、《中国教育报》、《呼市日报》、《呼市晚报》的宣传合作,积极开发宣传平台;
4、建立“五个一”工程:
一套教师专业发展书籍:
学校德育案例集;
一支文艺队;
一首校园歌曲;
一场高端学术会议;
一个好专题片。
八、推进办学多元化,拓展办学渠道,推进特色化办学
按照国家教育中长期发展规划纲要精神,积极探索合作办学、产业化办学,拓展办学渠道,推进特色化办学。
1、探索多元化办学。
积极探索以课程模式为特征的合作办学,争取引进AP(AdvancedPlacement)课程,建立自治区范围内第一家AP课程考试点。
AP(AdvancedPlacement)课程:
即大学预修课程,是美国和加拿大的高中所教授的具有大学水平的课程,可以理解为在高中阶段修习的大学学分课程。
目前,已有40多个国家的近3600所大学承认AP学分为其入学参考标准,其中包括哈佛、耶鲁、牛津、剑桥等世界名牌大学。
2、探索教育产业化。
积极争取市委、市政府、区政府支持,规划、布局合作办学,争取在呼市东、南两个方向建设分校,探索思考教育产业化发展。
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- 学校 三年 发展 行动 改进 计划 20142016