北师大版小学数学四年级上册参观花圃精品教案教学设计文档格式.docx
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北师大版小学数学四年级上册参观花圃精品教案教学设计文档格式.docx
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教学结束前,引导学生回忆、整理、归纳本节课的知识,使之条理化、系统化,让学生把学习知识纳入到已有知识结构的过程中,使学生的语言表达能力、知识总结能力及逻辑思维能力得到提高。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 题卡
教学过程
第1课时 参观花圃
(一)
⊙创设情境,激趣导入
1.谈话激趣。
绿色植物是我们的好朋友,平时看书时间长了,眼睛觉得很累,但只要看看绿色的植物,就能减轻眼睛的疲劳,给人以舒适的感觉。
今天老师就和同学们一起去参观苗圃,那里种有很多的绿色植物。
2.观察情境图,说一说你从图中获取了哪些数学信息。
课件出示情境图,引导学生观察。
(学生自由回答获取的数学信息)
3.引入新课。
同学们观察得非常仔细,今天我们来参观花圃,解决花圃中的问题——三位数除以两位数的除法。
(板书课题)
设计意图:
通过创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的气氛中学习新知做了良好的情感铺垫。
⊙探究新知
1.根据获取的信息,提出数学问题。
(课件出示教材69页情境图)
根据获取的数学信息,你能提出什么数学问题?
[引导学生提出问题:
(1)平均每个小花坛有多少盆牡丹花?
(2)月季花可以摆几个三角形图案?
还剩几盆?
]
2.解决问题
(1)。
(1)根据题意列式。
你能列出求“平均每个小花坛有多少盆牡丹花”的算式吗?
(根据学生的回答板书:
154÷
22)
(2)估算结果。
引导学生进行估算,并说一说是怎么估算的。
(把“22”看作“20”,20×
7=140,20×
8=160,所以商可能是7)
(3)探究三位数除以两位数,商是一位数(没有余数)的笔算方法。
①试着笔算,看估算结果是否接近准确结果。
(学生笔算,教师巡视,及时了解学生笔算过程中出现的错误)
②交流三位数除以两位数,商是一位数(没有余数)的笔算方法。
a.你是如何确定商的位数和商的最高位的?
(引导学生说出:
除数22是两位数,试商时应先看被除数的前两位,前两位比除数小,再看被除数的前三位,即154除以22的商是一位数,商的最高位是个位)
b.你是如何试商,如何书写的?
(引导学生明确:
用“四舍”法把“22”看作“20”来试商比较方便。
20×
7=140,比较接近150,20×
8=160,大于154,可以用7去试商)
③组织学生进行验算。
怎样才能知道我们的计算结果是否正确?
(学生独立验算,交流验算方法)
预设
生1:
根据“商×
除数=被除数”的方法进行验算,如果计算所得的结果等于被除数,说明原计算的结果正确,否则原计算的结果错误。
生2:
用除法来验算,即用被除数除以商,如果计算所得的结果等于除数,说明原计算的结果正确,否则原计算的结果错误。
3.解决问题
(2)。
你能列出求“月季花可以摆几个三角形图案,还剩几盆”的算式吗?
120÷
18)
(2)估算结果。
(把“18”看作“20”,20×
6=120,所以商可能是6)
(3)探究三位数除以两位数,商是一位数(有余数)的笔算方法。
①尝试笔算。
指名板演的同学汇报竖式计算的过程,重点让学生说试商的过程。
②引导学生在对比中认识和理解把除数18看做10试商不方便,而把除数18看做20试商会更准确。
③引导学生讨论:
把除数看作整十数来试商,有什么好处?
④同桌之间交流:
用竖式计算120÷
18时,把除数用什么方法当作多少来试商?
商写在哪位上?
商又与谁相乘?
⑤组织学生进行验算。
4.小结试商方法。
(1)想一想,计算除数是任意两位数的除法,试商时应该怎么样做?
(先让学生在小组内交流,再全班交流)
(2)指名回答,教师引导学生归纳如下:
①除数是两位数的除法,试商时应先看被除数的前两位,前两位比除数小就看前三位,除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位的上面。
②当除数的个位是4或者比4小时,可用“四舍”法把除数看作整十数试商。
当除数的个位数是5或者比5大时,可用“五入”法把除数看作整十数试商。
每次用商与除数相乘,所得的余数一定要比除数小。
设计意图:
培养学生收集有用信息的能力,落实《数学课程标准》所提倡的学生必备的数学素养——估算能力,让学生经历独立思考、交流、归纳的探究过程,获得成功的喜悦。
⊙巩固练习
1.完成教材70页1题。
(先让学生说出把除数看作几十来试商,再让学生独立计算)
2.完成教材70页2题。
(进一步巩固试商方法。
通过相互交流计算过程,进一步明确计算方法与步骤)
⊙课堂总结
这节课你学得开心吗?
谁来说一说你有什么收获。
⊙布置作业
教材70页3题。
板书设计
参观花圃
(一)
22=7(盆) 120÷
18=6(个)……12(盆)
答:
平均每个小花坛有7盆牡丹花。
答:
月季花可以摆6个三角形图案,还剩12盆。
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