四上语文第八单元Word格式.docx
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在这里又作何理解呢?
(呼风唤雨:
原指神仙利用法力能使天刮风下雨,现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。
”)
2、看了课题,你有问题想提吗?
(是谁在呼风唤雨?
是怎样在呼风唤雨的?
呼风唤雨的世纪是哪一个世纪?
世纪是什么意思?
)(一百年为一个世纪,2007年属于2l世纪)
三、初读课文,整体感知
1、读熟课文,自学字词。
现在请大家自由读课文,把课文读通、读顺、读准,读不好的地方多读几遍。
一边读,一边注意自己的感受,如果有不懂的地方,可以在旁边注上问号。
(生用自己喜欢的方式自由读课文)
2、检查自读情况:
(1)出示生词读、理解,相机出示图片帮助理解词语:
农耕社会依赖潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料
(2)随机书写课堂作业本中“认一认,写一写”的生字。
让学生选择最容易写错的字进行书写。
(3)指名分节读课文,点评。
四、再读课文,感悟大意
1、仔细读课文,把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来多读几遍。
2、通过读书你了解到课文的哪句话与课题的意思相同呢?
出示中心句子:
(20世纪是一个呼风唤雨的世纪)你从课文中哪些句子、段落感受到了20世纪是一个呼风唤雨的世纪?
校本
作业
课后
反思
第2课时
总第2课时
1、能联系生活实际,谈自己的阅读感受。
2、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力,感受科学技术发展的惊人速度,及给人类带来得巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
一、抓住主线,切入文本。
在我国的传说中,( )就具有这样神奇的能力。
20世纪我们人类靠( )也具有了呼风唤雨的能力。
师:
远古时代,人类日出而作,日落而息,过着完全依赖自然的生活。
20世纪现代科学技术的到来,使人类的生活发生了翻天覆地的变化。
今天,我们就要通过对课文的学习,来了解科学技术创造的奇迹,感受科学技术发展的惊人速度。
二、深入文本,理解内容
(一)百万年来一成不变的生活
1、仔细阅读课文2—3自然段,完成填空
人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
那时没有(),没有(),没有(),也没有()。
2、展开想象,各个语文小组选择一个话题进行讨论。
话题
(1)没有电灯、电视、电话我们的生活会怎样?
话题
(2)没有飞机、汽车、火车我们的生活会怎样呢?
话题(3)如果让你生活在那样一个时代,你该怎么办呢?
3、每个小组推选一个代表进行交流,在交流中鼓励同学之间互相补充,互提建议,然后填空。
那时没有(),没有(),没有(),也没有(),真是()!
4、教师小结:
(二)寄托人类梦想的美好愿望
1、为了寄托自己美好的愿望,说说古时候的人类想出了一些怎样的神话故事,创造了一些怎样的神话人物。
鼓励学生能调动大脑储备,说出一些在课外看到的神话人物或传说。
2、学生交流,然后教师根据学生的回答出示填空,请学生展开想象完成。
“嫦娥奔月”寄托着人类()的美好愿望。
“()寄托着人类()的美好愿望。
3、我们的祖先大概做梦也不会想到,这些美好的愿望如今都实现了,靠的是什么?
是现代科学技术。
第3课时
总第3课时
一、感受百年来翻天覆地的变化
1、在短短一世纪中,我们的生活因为科学技术的利用和科学技术的不断创新发生了翻天覆地的变化。
读课文第3自然段,找找哪一句话可以形容这一切。
2、朗读诗句“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,体会诗句原来的意思。
联系课文理解后填空。
“春风”指的是——(科学技术)“梨花”指的是——(利用科学技术获得的许多奇迹般的发现和发明。
如电视……)在课外搜集资料的前提下,鼓励学生说出更好的新方面和新发现。
3、朗读句子“在20世纪一百年的时间里,人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
”体会“发现”和“发明”的意思,感受文章用词的准确性。
(X射线:
1901年由德国物理学家伦琴发现,被广泛应用于医疗诊断和物质结构的研究。
维生素:
1912年,英国化学家霍普金斯在使用人工合成饲料喂养动物的过程中发现了维生素。
激光:
1958年,美国人肖洛和汤斯发现激光。
洗衣机:
1906年,美国人费歇设计制造了世界上第一台电动洗衣机。
霓虹:
1912年由法国化学家克劳德发明。
冰箱:
1923年,瑞典两个工程师制成了世界上第一台电冰箱。
电视:
1925年,苏格兰发明家贝尔德首次推出电视系统。
圆珠笔:
由匈牙利人比罗兄弟1938年独立设计发明。
4、体会“百万年一成不变的生活”和“一百年翻天覆地的变化”这样写的用意。
先让学生和相互之间讨论,然后进行交流。
在交流中教师补充说明,从而明白科学技术使一世纪的改变超过了人类上百万年的总和。
二、总结
我们利用科学技术实现了祖先那么多幻想,实在太令人骄傲了,文中有一句诗对此进行了称颂,你知道吗?
(再次有感情地诵读诗句)
电脑住宅
第1课时
总第4课时
1、认识6个生字。
默读课文,能想象出课文描写的场景和事物。
2、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流,感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
3、体会作者按一定顺序说明事物的方法。
一、激情导入
1、在科技迅猛发展的今天,电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。
它给我们的学习、工作以及人们的生活带来了许多的便捷。
这节课,我们去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅,它与我们普通的住宅有什么不同?
2、板书课题:
二、学习生字,读通课文粗知大意。
1、按照自己喜欢的方式读课文,认读生字、词语。
2、同桌自由互相读课文,要求读得正确流利。
3、出示词语卡片,检查并巩固生字和新词:
仓库、储存、烹调、烹饪、防盗、综合、判断
4、对课文字词质疑,引导全班讨论解疑。
5、指名分段读课文,生评。
6、说说课文按什么顺序介绍住宅的设施的?
(
三、引导分小组自由读课文,理解文意。
1、默读课文,看看课文介绍了电脑住宅的哪些设施?
那里有哪些奇妙的功能?
它们是怎样工作的?
(边读边想,用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。
)
2、学习小组交流、讨论。
3、填写表格,理清课文的结构。
住宅的设施如何工作有何功能
5、小组合作研究,根据课文的描述,画出电脑住宅的示意图,注明各部分的神奇之处。
6、请同学们以住宅主人的身份向参观者介绍:
电脑住宅中某一种或几种设施的布局、功能及使用方法。
总第5课时
一、想象创作
1、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便,如果由你来设计一栋电脑住宅,你打算怎样设计?
2、想一想,写下来,在全班交流时一起来评一评,谁设计的是我们心目中的最家住宅。
五、小结:
今天,我们一同走进了电脑住宅,不但领略到了它的神奇,还真真切切地感受它为我们的生活带来得舒适和便捷,让我们努力学习本领,在科技迅猛发展的21世纪,创造出自己的那份“神奇”。
板书设计:
30*电脑住宅
风向标——温度、湿度、风力风向
门口:
密码、主人指令
电门厅:
乐曲电脑判断
脑会客厅:
“集装箱”分门别类提供舒适
飞向蓝天的恐龙
第1课时
总第6课时
1、认识7个生字,会写13个生字;
2、正确、流利、有感情地朗读课文,
一、激趣导入,读题质疑
读课题,根据预习时搜集的资料,说说你知道的恐龙种类和特点。
二、整体感知,认读词句。
1、带问题初读课文,指名回答,整体感文章大意。
2、学习、检测生字词,语境中认读生字词。
三、深入读书,分段感悟
1.学习第一自然段
(1)请同学们默读第一自然段,用“——”划出介绍恐龙的句子,用波浪线划出介绍鸟类的句子。
读一读?
你能找出一对反义词吗?
这节中哪句话告诉我们恐龙和鸟类的关系?
读着这句话,老师发现了这句话的用词很准确,你发现了吗?
说说你的理解。
(“一支”指的是恐龙的某一个分支,而不是全部。
漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程,而不是突如其来的变化。
)恐龙种类多,演化成多鸟类是其中的一部分,所以“一支”用得准确。
演化需要非常长的时期,所以用“漫长的演化”很准确。
(2)让我们再次用朗读读出你的感受吧。
(2、学习第二自然段
(1)是谁发现恐龙的一支变成了凌空翱翔的鸟儿呢?
早在19世纪,生接读:
英国学者赫胥黎———
20世纪末期,生接读:
我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,——(出示资料袋)
(出示:
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
)为什么说这是“点睛”之笔呢?
你能读出科学家们的欣喜吗?
四、总结。
科学家发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石后,是怎么推理论证的呢?
我们下节课继续学习。
第2课时
总第7课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分;
2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
一、深入读书,合作学习
1.齐读第三自然段,渗透写作方法。
说说这段在课文中起到了什么作用?
(过渡段)
2.自由读第四自然段,
3.找出表现恐龙家族庞大、形态各异的语句读一读。
4.小组讨论:
恐龙是如何演化成飞向蓝天的恐龙的?
恐龙的庞大家族
恐龙的演化过程特点说明的角度
第一代恐龙
繁衍生息的庞大家族
有的四足奔跑从生活习性上
从性情上
(其中的)
猎食性恐龙身体渐小,越来越像鸟类从体态、习性、体表的不断变化上
思考:
作者描写的内容中哪一支描写得最具体?
这样描写有什么好处
5.学习汇报:
(1)再读课文,根据课文内容想象恐龙飞向蓝天的演化过程。
创设情境,感悟积累。
(2)招聘自然博物馆讲解员形式让学生介绍恐龙的演化过程
(3)课文中还有哪些语句的意思表达得很准确
6.小结。
第3课时
总第8课时
一、齐读第五自然段。
1.齐读课文,说主科学家们又有怎样的愿望。
2.说说你对“科学家们希望能够重现这一历史进程”这个句子的理解。
(科学工作者十分希望在现有资料与条件的基础上,继续深入探索,搜集到更多的化石、更丰富的资料,力争通过科学技术手段(如标本复原、动画展示)将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前。
四、总结概括全文,引导质疑探究
1.有感情地朗读自己喜欢的段落,试着背一背。
2.说说自己的学习收获。
3.学生质疑,引导深入探讨。
学了课文,你还有哪些不明白的问题?
还想了解哪些知识?
总结:
科学家们经过近百年的努力研究,帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程,这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!
但是他们并没有就此止步,他们心中还有一个更为美好的愿望——重现这一历史进程。
板书:
飞向蓝天的恐龙
毫不相干
恐龙————————————————鸟类
第一种恐龙形态各异的庞大恐龙家族猎食性恐龙
11月27日
飞船上的特殊乘客
总第9课时
1、了解我国生物科学取得的新成就,感受科学实验和科学研究的神奇作用,激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
2、学习准确地用词、形象地表达,初步学习说明文的基本表达方法。
一、镜头回放,激发阅读期待
1、2003年10月15至16日,我国第一艘载人航天飞船神舟五号成功发射,让我们一起重温这一激动人心的时刻。
观看神舟五号飞船成功发射的录像。
2、回忆镜头,想想这些科学术语你理解吗?
第一组:
载人航天、神舟飞船、返回式卫星
你知道三者的区别吗?
简介“神舟飞船”帮助理解。
这句话你能读懂吗?
“在神舟五号飞船上,有一批‘特殊乘客’——植物的种子。
其实,它们已搭乘过先前发射的神舟飞船和返回式卫星,算得上是航天旅行的老乘客了。
”
欣赏句子,哪个词用得特别准确?
补充资料:
1987年我国开始在卫星上搭载植物的种子,先是蔬菜、粮食,1996年才开始搭载花卉种子。
第二组:
宇宙射线、微重力、高真空
飞船里的杨利伟和在地球上一样吃饭、睡觉吗?
什么是“宇宙射线”?
读这个小故事你能明白:
美国“阿波罗”号的宇航员们飞上太空第一次看到了人类从未见到的宇宙奇景。
他们看到了美丽的地球,看到了月亮的背面,但同时他们的眼睛也感到了不适。
回到地球后,他们患了白内障。
从那时开始,有39位宇航员已经患了这种疾病。
科学家说,这是宇宙中的射线所造成的危害。
宇宙射线是比原子更小的宇宙粒子,它们像子弹一样射击宇航人员的眼睛,使人的大脑产生错觉,好像是看见面前不断有闪光一样。
受到宇宙射线打击后,人的眼睛被伤害的程度是很严重的。
3、预习课文了吗?
你知道“神舟五号”飞船上的特殊乘客是谁?
经过太空旅行后,发生了哪些有趣的变化?
为什么会发生这些变化?
让我们一起来学习《飞船上的特殊乘客》,相信同学们能够从课文中找到答案。
4、指读、齐读课文,梳理文路:
课文有六个自然段,开头和结尾请全班同学读,中间请四位同学读,其他同学边听边想,用一个词语概医这一段的内容。
读后梳理,板书:
种子的变化、变化的原因、变化后的用途
总第10课时
一、探究课文,感受科学的魅力
1、出示中心句:
小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
听说过“魔力”吗?
在什么情况下用?
童话中的魔镜、魔法师的神奇力量)
你怎么理解“魔力”?
2、自读课文2~5自然段,看看种子经过太空旅行后,有了哪些“魔力”,自学、同桌交流,全班交流:
⑴ 有哪些魔力?
产量高、品质好、生命力强(展示图片:
太空水稻、黄瓜、番茄、辣椒、花卉)。
你能想象太空种子还有别的“魔力”吗?
⑵ 这些“魔力”有什么用途?
(食用、药用、他用……)
⑶ 太空种子为什么具有这样的“魔力”?
再读第3段,重点引导:
“在浩瀚的宇宙中,由于宇宙射线的辐射,由于处于微重力、高真空的特殊环境,使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。
结合课文,你猜想一下可能有哪些微妙的变化?
如:
外形、味道、颜色、营养、抗病性……
“科学家对经太空遨游的植物种子进行选育,不断地选择优良的变异植株,淘汰那些不良的变异植株,并将优良的变异植株经过四代以上的培育,使其性状稳定,最终培育成拳的太空品种。
读得懂吗?
变异植株什么意思?
联系两句话,说说太空种子的“魔力”来自哪里?
大自然、科学。
二、回扣主题,激发探索欲望
1、再现中心句,齐读:
2、真正的“魔法师”是谁?
补充中心句:
真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们,是他们的知识和工作创造出一个个奇迹!
3、科学创造着一个又一个神话,科学改变着人类的生活。
科学家们对太空的探索还在继续,2007年,我国的“神舟七号”不但要上天,还要实现让宇航员走出座舱、行走太空的目标!
11月28日
口语交际
总第11课时
培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造,互相交流。
交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
一、谈话导入
1、同学们,知道一个世纪是多少年吗?
2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里,科学技术高速发展,人类的许多幻想已成为现实。
课前,我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗?
a、学生依据调查的情况汇报。
b.教师相机展示资料图片。
二、指导学生交流
1、我们了解了这么多美梦成真的事情,真让人激动!
你们有梦想吗?
谁来当众介绍你的“奇思妙想”?
a.出示文字屏幕:
b.指名读以上学习提示。
2、讨论采取哪种交流形式。
3、互相交谈,准备发言内容。
4、介绍自己的奇思妙想
5、师生相机评价。
说的方面,内容、表述质量、礼貌、体态语言,应对能力等。
听的方面;
神态(举止、态度),质量(接收信息容量)、信息反馈(语言及思维机智)等。
三、总结感悟
1、在口语交际中,你的内心一定有许多感受,也会从伙伴那里学到许多新东西。
你能用一两句话说说吗?
2、学生谈个人收获。
本组训练
总第12课时
1.我的发现:
能主动发现同音字,并正确使用,
- 配套讲稿:
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