myfavoritesubjectisscience案例.docx
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myfavoritesubjectisscience案例
Unit9Myfavoritesubjectisscience?
--ZhangJinhong
【教材分析】
本单元围绕“谈论自己所喜欢的学科”这一话题,展开形式多样的听、说、读、写学习活动。
主要学习一周中星期一到星期天的表达方式;掌握学科的表达;学习用because和表示品质的形容词表示理由;学习what,why,who引导的特殊疑问句。
通过本单元的学习使学生学会谈论自己喜好的学科或自己喜好的其它事情并给出理由;学会说出一周的七天;学会合理地安排自己的作息时间。
【教案目标】
Ⅰ.Knowledge
i.Wordsandexpressions:
Favorite,subject,P.E.science,music,math,Chinese,geography,history,why,becauseetc.
ii.Sentences:
—What'shis/herfavoritesubject?
—His/herfavoritesubjectis…
—Whydoeshe/shelike...?
—Because….
__Whoishis/her…teacher?
—His/her…teacheris….
Ⅱ.Skills
Sscantalkabouttheirfavoritethingsusing“what,why,who”questionsandanswers.
TrainSstolisten,speak,readandwritesystematicallyandimprovetheirlanguageskillsatthesametime.Withthetask-basedmethod,studentstrytoachieveeachaimsbytheircooperativeefforts.
Ⅲ.Emotion
Afterlearning,sscantalkabouttheirpreferences.Sswillknowtheirclassmatesandteacherswell.Thensswillgetalongbetterwiththem.
Ⅳ.Keypoints
Totalkabouttheirpreferenceswith“what,why,who”questionsandanswers.
Ⅴ.Difficultpoints
—What'shis/herfavoritesubject?
—His/herfavoritesubjectis…
—Whydoeshe/shelike...?
—Because….
__Whoishis/her…teacher?
—His/her…teacheris…
Ⅵ.Teachingtools
Aboard,amulti-mediasystem,taperecorder
【教案过程】
Step1Leading-in(5’)
That’sme!
T:
”Iamaboy.Ilikemyteacher.MyfavoriteteacherisMs.Zhang.MyfavoritesubjectisEnglish.”
Itwillarousethestudents’interestandconcentrationimmediately.Thencomestheinteractionbetweenteacherandstudents.
【设计意图】
新授课时通过“That’sme”的游戏,用一些简单的句子,快速反应,一方面可以引起学生的兴趣,另一方面可以把本节课的新知识点渗透给学生。
让学生做好新课准备。
Step2Revisionofwords(5’)
T:
Welearnedsomanysubjects.Doyourememberthem?
Showthepicturesonebyoneandletssspellsomewordslike,“history,geography”
Let’sreadtogether.
T。
what’syourfavoritesubject?
Why?
S1。
Myfavoritesubjectis…becauseit’srelaxing.Icanplaygames.
T。
DoyoulikeP.E.Why?
Youdon’tlikeit,why?
板书形容词:
Relaxing,interesting,difficult,boring,easy,
Theteacheriskind.Icanplaygames.Idon’thavetoomuchhomework.
Ss:
Practicethefollowingconversationinpairs.
A:
What’syourfavorite…?
B:
It’s….
A:
Why…?
B:
Because….
【设计意图】
通过学生操练巩固旧知。
通过问答不断的扩充形容词,让学生表达更加丰富,是对学生表达能力和写作能力的培养。
Step3Roleplay(6’)
T。
DoyourememberBob,what’shisfavoritesubject?
Whydoeshelikeit?
(1’)
Ifyouarebob,whatareyougoingtotalkabout?
(3’)
(teacherletsslistencarefullyandaskquestionslike“what’shisfavoritesubject?
whydoeshelikeit?
Whoishis..teacher?
”After2-3groups,(2’)
T:
3pairsofstudentspresenttheirconversationswhileotherslistenandevaluate.
T。
—what’shis/herfavoritesubject?
—His/herfavoritesubjectis…
—Whydoeshe/shelike...?
—Because….
__Whoishis/her…teacher?
—His/her…teacheris…
(T:
YourEnglishmustbegood.Youareagoodstudent.
Iamhappytohearthat.)
【设计意图】
学生展示环节role-play去掉原文,只给重点词和句子。
让学生谈论自己的喜好和原因。
充分替换,达到日常交际的功能。
既锻炼学生的记忆能力,又提高了语言组织能力。
通过学生操练自然过渡到第三人称单数的表达。
Step4Guessinggame(5’)
—What'shis/herfavoritesubject?
—His/herfavoritesubjectis…
—Whydoeshe/shelike...?
—Because….
__Whoishis/her…teacher?
—His/her…teacheris….
T:
IknowWuYuri’sfavoritesubjectismath.Butwhat’sLiuMeithei’sfavoritesubject?
Let’sguesstogether.Showss’spicturesandletssguess.(1’)
Ss:
Firstdiscussinpairandthenguessinpair.
Question:
1)What’sLiuMeithei’sfavoritesubject?
2)Ithinkher…
Hereattachedthebbwriting.(1’)
What’sTom’s/Mary’sfavoritesubject?
His/herfavoritesubjectis…
【设计意图】
经过通过猜的游戏可以引起学生的极大兴趣,加入名词所有格练习,进一步练习第三人称单数。
Step5pairwork(6’)
—What'shis/herfavoritesubject?
—His/herfavoritesubjectisscience.
—Whydoeshe/shelikeP.E.?
—Becauseit'sfun.
__Whoishis/herP.E.teacher?
—His/herP.E.teacherisMsHu.
Weknowsomestudents’favoritesubjects.Nowlet’stalkmoreaboutthepeoplewewanttoknow.
Ss:
Chooseonehe/shewantstoknowandaskquestions.
T:
Thegroupthathasusedthemostphrasesanddescriptionwordswillbepraised.Otherslistencarefullyandaskquestionsiftheywantto.
T:
Writesomephrasesontheboardandconcludethecorrectwaytouse
【设计意图】
通过一个人做report另两个人作对话的形式,不断的操练第三人称单数。
学生们通过对话练习能够正确表达他人的喜好。
能够通过谈论最喜欢的学科,能够说出最喜欢的运动,颜色。
。
。
Step63a&3b(3’)
Step7:
Summary(2’)
Step8:
Survey(12’)
T:
Eachstudentisdifferent.Wehaveourownfavoritesubjects。
wealsohavefavoritesport,andcolor….Let’stalkmoreaboutourfavoritethings.
Name
Favoritesubject
Reason
(why)
Teacher
(who)
Favoriteday
Favoritesport
…
I
music
It’sfun
Ms.Peng
Friday
Ping-pong
…
A:
What’syourfavoritesubject/day/sport/..?
B:
Music.
A:
Whydoyoulikemusic?
B:
Becauseit’sfun.
A:
Whoisyourmusicteacher?
B:
Ms.Pang.
Ss:
Discussingroupsandmakeasurvey.(3’)Thentheywillwritedownasareport.Sscansurveyasmanyclassmatesastheycananduseasmanysentencesastheycan.(7’)
【设计意图】
学生需要通过对话调查填好表格,填完表格之后写成作文形式。
一方面增强了他们合作探究的意识,另一方面训练了语言组织能力和逻辑思维能力。
他们通过谈论尽可能多的话题来加强彼此的了解,增进友谊。
Step9:
Homework(1’)
1.Finishthewriting.
2.Makeasurveyaboutyourfavoritestart’sfavorite…(Food,sport,color…)andwriteareport.
Chooseoneofyourfavoritestarsandtrytofindouthis/herfavoritethings.Thenwritethemdowninabout80words.
【设计意图】
新课程强调英语学习的人文性和工具性。
对于不同学习能力的学生他们对知识的理解和掌握是不一样的。
调查自己喜欢的明星的喜好既是锻炼学生的观察能力和实际语言运用能力。
哪怕是基础再差的学生,也能运用简单句子进行简单的表达。
【课后反思】
1.本节课是对第一节课复习的基础上,重点练习三单。
作为一名初一的英语教师,激发学生学习英语的兴趣和积极性是一堂课的关键所在。
本节课由第二人称的复习入手,渐渐过渡到三单。
重点放在三单练习上。
为了保持课堂的节奏感,我进行了”that’sme”游戏,极大的引起了学生的兴趣。
单词的复习,也采取了快速反应,课堂节奏和积极性一直比较高。
本堂课大部分同学都得到了发言的机会,参与面广,平时不大举手的学生也回答问题了,很令人高兴。
2.本堂课值得我反思的是本节课三单的处理有点拖沓。
重点不够明确,学生的学习效果反馈也不是很理想。
从角色扮演开始就感觉课堂节奏慢了下来。
三单的引入比较拖,也不是很明显。
一直抓得很死,学生放不开,很拘束,正确率也比较低。
如果再有机会我会把环节再调整,重点突出第三人称单数,不断操练,全班范围内铺开练习。
【专家评课】
1.本堂课的整体设计较好,具有层次性。
从第二人称练习渐渐过渡到第三人称单数,主线清晰,思路清楚。
基本上达到了练习第三人称单数的要求。
学生积极参与课堂活动,在层层任务中不断对旧知识进行巩固延伸,并将所学知识进行口头和书面输出,使学生在知识梳理和表达能力方面都得到较好的训练。
2.这堂课的任务之间能够体现出递进的层次,从简单的两两对话到复杂的小组活动,在时间分配和难度分配都以唤醒知识提高能力为出发点。
3.教师运用了恰当的课堂评价语,能够对学生的表现及时进行肯定,同时也注意引导生生之间的互评,这样可以使学生获得极大的成就感以及继续回答问题的欲望,课堂效率自然也就随之提高。
但是评价语言可以更有针对性,内容可以更加丰富,只有贴近学生心灵的,才是最有效的。
4.这堂课上,几乎所有的学生都有机会站起来表达自己的看法或是表演对话,但是主动回答和被动回答的人数相当。
还有几个个别的孩子没有起来回答问题。
如果老师能够在深挖教材的基础上,充分了解学生,做到分层提问,使学生们各有所学,就好了。
5.这堂课的角色扮演和最后的写作应当是亮点,学生自主替换所学内容,谈论自己的一天,但是由于教师在这个环节的铺垫不够充分,导致学生在理解上产生偏差,角色扮演变成了看着黑板的对话,没有收到预期的效果,写作展示的太少了,为了单纯的时间限制,忽视了一些写作细节。
如果在这个地方做好铺垫,引导学生找到自己喜欢的句子,并找出自己不喜欢的,也就是有错误不够贴切的句子,引导学生互相评价,互相学习,互相欣赏。
【参考书目】
1.《义务教育课程新标准实验教科书--英语》(新目标)学生用书Goforit!
七年级上册,人民教育出版社,2012。
2.《义务教育课程新标准实验教科书--英语》(新目标)教师用书Goforit!
七年级上册,人民教育出版社,2012。
3.《初中英语新课程标准》,郝建平李静纯刘兆义,人民教育出版社,2004。
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