《我们生活的地方真方便》教学设计.docx
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《我们生活的地方真方便》教学设计
《我们生活的地方真方便》教学设计
,学生边欣赏边思考“我们生活的地方好不好?
为什么?
”
2、,揭示课题
三、仔细观察,细说“方便”。
1、逐幅放课件,想想这是什么地方?
给我们提供了哪些方便?
2、说“方便”。
3、教师小结。
四、亲身体验
1、课前,我们与家人一起仔细体验了一下生活地方的方便。
你能说一说吗?
2、学生谈体验。
五、合作探究——为什么如此方便?
1、师引导。
2、全班交流。
5、教师小结。
六、拓展——我们应该怎么做?
1、师引导
2、演一演
3、说行动
收集生活设施图片,做成CAI课件。
“我们生活的地方真方便”。
播放课件
“我们生活的地方各种设施都有,确实让我们感到很方便”。
听了大家的汇报,我们体会到了生活的方便。
不过,大家想过没有,是谁给我们提供了方便?
正是因为广州人民的辛勤劳动,才会让我们的生活如此方便,他们真是了不起,我们应该尊重它们、感谢他们。
我们生活的地方有许多的公共设施,这些设施为我们的生活提供了许多方便,但如果我们不爱惜这些设施,就会给我们的生活带来不必要的麻烦。
如果公用电话坏了,垃圾桶坏了等,会给我们的生活带来哪些麻烦呢?
请小组合作演一演。
你打算做些什么?
让我们的生活更方便?
学生与家长一起体验(如购物、看病、买书、锻炼、游览)
学生回答
说说有哪些方便,用“有了…,…方便”的句式说话。
谈体验。
(如买书、购物等)
小组讨论。
全班交流;
汇报
小组合作,排练。
学生汇报
“我们生活的地方真方便”
说“方便”
谈“方便”
演“方便”
更方便
从学生的生活实际出发,容易让学生产生共鸣,激发学生的学习兴趣
从学生熟悉的场景出发,把教材还原于学生的生活实际,增强了课堂的生动性。
课前引导学生积极地参与到活动中去,亲身感受和体验,课堂延伸到了家庭和社会,扩大了学习的时间和空间,同时学生在活动中获得了真切的体验,有利于课堂活动的开展。
把课程与德育教育活动相结合,通过教学活动,激发学生的情感。
通过“议一议”、“演一演”的活动引导学生为维护公共秩序作力所能及的事情。
同时活动过程中学生自始至终主动参与了整个教学活动,体现了课程的活动性。
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