电子课件设计与开发.pptx
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电子课件设计与开发.pptx
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电子课件设计与开发启承转合,61.9%,19.7%,10.5%,7.9%,对于一个课件来讲,什么最重要?
课件设计师基本素质,第一章知识概要,6,1、教学设计师自省,视频:
成功的感悟,2、大脑记忆的原理,3、统一观点,4、课件设计理念,开头,结尾,目录1.2.3.,1,2,3,每个设备都会有一个专用的IO地址,用来处理自己的输入输出信息。
内容3,5、课件结构要素,课件选题分析,解决问题,受众广泛,立意新颖,选题的三个维度,选题的三个反问,教学需求,01.组织分析战略导向管理者、同事对培训活动的支持培训资源的可获得性,02.任务分析工作任务知识、技术、能力工作条件,03.人员分析个体特征工作输入工作输出工作结果工作反馈,组织分析主要确认培训是否支持公司的战略导向,管理者、同事、员工是否支持培训活动,以及培训资源是否存在相关信息。
人员分析主要明确谁需要培训,包括弄清工作绩效差的原因是知识、技能等与培训有关事宜的欠缺,还是个人动机或工作设计方面的问题,明确有无进行培训的必要,任务分析主要确定重要的工作任务,以及完成这些任务需要员工所具备的知识、技能和行为方式,需求分析的模型,需求分析的工具,需求分析的工具(鱼骨图),课堂练习1:
请选一个题,画一张图注:
每个组画出一张大白纸,如何编写课件教学目标,事例:
请思考,你认为下列对教学目标描述,哪个更好?
为什么?
1.充分掌握摄像机的使用方法;2.深刻理解摄像机的各部位的名称;3.详细了解摄像机的故障处理步骤。
1.会操作摄像机中的两个使用方法;2.说出摄像机的各部位的名称;3.描述摄像机的故障处理3个步骤。
-1-,-2-,学习心得:
教学目标概述,学习目标是指:
对学习者通过学习以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。
1.学习目标决定着学习设计方向、学习步骤、方法与组织形式,利于控制学习过程;2.能为学习评价提供科学依据;3.激发学习者的学习动机;4.帮助开发者评价与修正学习过程。
-1-为什么要编制学习目标,-2-学习目标设计的原则是什么,1.学习目标的整体性。
2.学习目标的灵活性。
教学目标设计方法,确定学习目标的4个基本要素ABCD模式(著名教育研究者:
马杰),A,B,C,D,对象(Audience):
即写明学习对象。
确定学习目标的4个基本要素ABCD模式(著名教育研究者:
马杰),A,B,C,D,行为(Behavior)即应写明通过学习以后,学习者应能做什么。
教学目标设计方法,确定学习目标的4个基本要素ABCD模式(著名教育研究者:
马杰),A,B,C,D,条件(Condition)即应写明上述行为在什么条件下产生。
教学目标设计方法,确定学习目标的4个基本要素ABCD模式(著名教育研究者:
马杰),A,B,C,D,标准(Degree)即应规定评估上述行为是否合格的标准。
教学目标设计方法,教学目标设计方法,目标分析与目标排序步骤,目标分析过程,教学目标(培训目标),技能,态度,知识,常用教学目标分类,教学目标(培训目标),了解理解应用分析综合评估,接受反应评价组织改变,模仿操作熟练指导创作,技能,态度,知识,常用教学目标难度分层,目标体系,学习目标层次分类,著名教育学家布鲁姆列举了一系列的可衡量的动词,以帮助我们对可观察到的知识、技能、态度、行为和能力进行恰当的描述和分类。
布鲁姆目标分类法建立的理论根基是:
所观察到的不同层次的行为活动是相关的大脑活动的外在体现(认知活动)。
采用可衡量的动词编写学习目标,可以直观地表明学习者必须达到哪些目标才表明完成了知识的掌握。
说明:
认知学习目标从低级到高级分为记忆、理解、应用、分析、综合和评估6个层次。
知识点适用动词,动词分级,技能点适用动词,动词分级,目标体系,学习目标层次的划分是以学习内容分析的结果为基础的,学习内容(事实性知识、概念、原理、流程、解决问题、学习技能、动作技能)分析得越细致,学习目标层次的确定就越简单。
反过来,通过对学习目标层次的划分,也可对学习内容分析的结果作出进一步的补充。
教学目标的编写,目标行为术语的编写方法,例子-学习单元以后,学习者能够:
给“社会学”下定义;描述社会学学科发展过程中的3件大事件;指出有关社会学的6种错误认识;分析一项社会学研究的结果,并从该项研究中总结一条合适的结论。
在一个学习目标中,行为的表述是基本描述。
在技术培训中,学习目标至少包括条件与标准。
如不提标准,一般认为要求学习者达到100%的正确率。
案例:
如何编写检修变电一次设备的教学目标,步骤1确定认知领域目标,识别设备类型,熟记各模块功能及作用。
熟知检修过程安全关键点。
在工作场景中按各步骤流程对设备运行工况进行检测。
综合在各种检测结果下需采取的措施,并做好工作记录。
评价此次工作是否按规程完成。
注:
案例来源摘自中国劳动社会保障出版社国家网络课件设计师三级教材内容。
案例:
如何编写变电一次设备检修的教学目标,步骤2给学习目标排序,认知目标是实现技能目标、态度情感基础,一个事物只有在认知(形成概念)之后,才谈得上做(智慧技能)和情感(态度)深化。
技能目标与情感目标在做的过程中相互促进形成。
步骤3确定达到目标入门技能和从属技能,提问:
“学习者必须具备什么知识,只要再有少量的学习就能学会这个任务吗?
步骤4使用行为动词编写学习目标(现场练习),:
案例:
如何编写变电一次设备检修的教学目标,练习题:
请找出下列描述错误的学习目标,并改正确的描述。
掌握换轮胎的流程操作;了解轮胎的种类及特点;清晰理解用电安全的重要性。
改正前的学习目标,改正后的学习目标,课堂练习2:
请选一个课题完成教学目标分解注:
每个组提交一份,“启”课件设计第一步,开头,良好的开端是成功的一半,开场把握的四个要点:
(1)塑造良好的第一形象
(2)进行情感破冰(3)建立培训期值(4)引发培训兴趣,开头与结尾的七种武器(鉴赏),电子课件比喻/举例/数据/多变/起伏/精美/个性/,电子课件比喻/举例/数据/多变/起伏/精美/个性/,授课课件比喻/举例/数据/多变/起伏/精美/个性/,6月7日18时22分,在厦门BRT快速公交车道,一辆由蔡塘站往金山站的公交车突发起火。
造成47人死亡、34人受伤。
案例,没有时间!
声誉受损!
没有足够的信息!
要作出重大的决定!
生命和财产受到威胁!
您的工作也受到了威胁!
视觉心理冲击!
案例,危机的概念和基本处理原则,广州地铁危机公关管理工作,微时代的危机管理,危机发生时的媒体应对,1,2,3,4,今天的内容,授课课件比喻/举例/数据/多变/起伏/精美/个性/,电子课件比喻/举例/数据/多变/起伏/精美/个性/,电子课件比喻/举例/数据/多变/起伏/精美/个性/,电子课件比喻/举例/数据/多变/起伏/精美/个性/,电子课件比喻/举例/数据/多变/起伏/精美/个性/,星雨作品,星雨作品,课件制作,http:
/,http:
/XX,http:
/,课件制作:
XXX/XXXX,谢谢观看,电子课件七种武器比喻/举例/数据/多变/起伏/精美/个性/,课堂练习3:
完成课程开头设计要素:
课件名称、制作人、单位信息教学目标课程导入(特色页面)一级目录注:
每个组提交一份,本单元的学习目标,正确设计测试题,学习结束后,您能够:
1、说出测试题的作用及测试题4种常见类型;2、正确设计与编制单选和多选测试题型。
事例:
非财务性业绩考评的必要和可能受到普遍关注进行测试题设计,正确设计测试题,步骤1分析非财务性业绩考评的必要和可能受到普遍关注需考核的教学内容,根据文章分段,可从非财务考评指标的确定、非财务指标的设定和考核、非财务计量与评价系统的优缺点3个知识点进行测试题设计。
事例:
非财务性业绩考评的必要和可能受到普遍关注进行测试题设计,正确设计测试题,步骤2针对各知识点进行测试题设计,请选出属于非财务指标的选项。
(多选题),
(1)“非财务考评指标的确定”测试题设计,如下图让所示:
A.员工积极性B.投资报酬率C.预算比较D.产品品质,完成,提示,答案:
AD提示:
比较典型的非财务指标主要出自6个方面。
错误反馈,很遗憾,您答错了。
答案为AD。
非财务指标主要出自6个方面:
市场占有率、产品品质、敏感性与应变能力、员工积极性、创新能力和技术领导定位、顾客满意程度。
正确反馈,恭喜您答对了。
非财务指标主要出自6个方面:
市场占有率、产品品质、敏感性与应变能力、员工积极性、创新能力和技术领导定位、顾客满意程度。
事例:
非财务性业绩考评的必要和可能受到普遍关注进行测试题设计,正确设计测试题,步骤2针对各知识点进行测试题设计,非财务控制系统的一个很大缺陷在于账面数字形成的财务差异不能准确地追究责任。
(判断题),
(2)“非财务考评指标的设定和考核”测试题设计,如下图让所示:
A.对B.不对,完成,提示,答案:
A提示:
请仔细区别传统的财务评价系统和非财务控制系统的优缺点,错误反馈,很遗憾,您答错了。
答案为A。
此缺陷为传统的财务评价系统的缺陷。
正确反馈,恭喜您答对了。
此缺陷为传统的财务评价系统的缺陷。
事例:
非财务性业绩考评的必要和可能受到普遍关注进行测试题设计,正确设计测试题,步骤2针对各知识点进行测试题设计,请选出属于非财务系统优点的选项。
(多选题),(3)“非财务计量与评价系统的优缺点”测试题设计,如下图让所示:
完成,提示,答案:
AC提示:
请注意区分非财务系统的优点和缺点,错误反馈,很遗憾,您答错了。
答案为AC,BD项为现在财务系统中所缺少的。
正确反馈,恭喜您答对了。
BD项为现在财务系统中所缺少的。
A.注重未来预期评价;B.可用货币进行衡量;C.企业整体角度进行评价;D.具有一个完整理论框架,第1节选择题概念、类型与作用,概念:
选择题由一人“题干”和几个“选项”所组成的试题,其功能是迷惑那些无法确定正确答案的学习者,测量学习者对问题的理解、再认、比较与辨别的能力,以及思维的敏捷履准确的推断力。
选择题类型:
分为单选题和多选题。
正确设计测试题,第2节编制选择题的一般原则,题干所提出的问题必须明确,使用简单而且清晰的用词。
不在题干前出现与问题无关的材料。
选项内容要简练、精简。
除特殊情况,所有选项的长度应大致相等,且与题干联系紧密。
避免在题目中出现帮助被测者猜测正确答案的线索。
答案在选项中的位置应随机出现,不应有任何规律。
正确设计测试题,第3节常见不当选择题举例,正确设计测试题,单选题1:
A.北京;B.不在北京;C.在上海;D.在广州,故宫?
(A和B两个选项互相排斥),单选题2:
A.焗油护理;B.勤洗发,干性发质的头发要经常做头发。
(题目中所空部分与被选项相连不是一句完整的话),课堂练习4:
完成课程交互测试要素:
题型题干答案注:
每个组提交一份,“承”-教学设计之结构化思维,课程学习目标,学习结束后,您能够:
运用正确方法编写教学目标,设计课件结构,根据课件内容,会设计各种课件开头、结尾页面布局样式。
正确设计与编制单选和多选测试题型。
运用人机交互的4个实践规律,设计课件交互。
根据设计课件内容,运用CD课件工具,制作标准快速课件。
一级结构设计,好课程的结构,案例:
1,案例:
2,好课程的结构,系统性由组合关系构成的严整有序的课程结构,点|线|分|离,点|线|分|离,提炼核心观点,点|线|分|离,寻找思维线索,点|线|分|离,分解逻辑关系,94,课程大纲的金字塔模型,95,时间管理课程大纲模型,时间管理,点|线|分|离,剥离次要信息,为什么要用金字塔结构,金字塔内部结构,如何构建金字塔,你兴致勃勃、唾沫横飞地阐述了半天你觉得你说的很仔细了结果,“晕倒!
你到底想表达什么?
”,有多少个圆圈、三角、方块?
我们的大脑更容易接受归类的信息,大脑处理信息的特征:
大脑最多仅记忆7个思想,因此需要将过多的思想分类和分组,经过分组的思想之间需要建立逻辑关系,可选择的逻辑关系有向上、向下和横向三种,电子课件的本质是高效沟通,只有金字塔结构才能清楚地表达思想之间的复杂关系,才能更容易被受众的大脑所理解。
如何快速记住这份购物清单?
老婆:
“家里没有黄油了,辛苦出去买点黄油吧;顺便买点土豆和鸡蛋。
儿子爱吃桔子,桔子也要买一点。
听说楼下超市有活动,看看酸奶、胡萝卜、牛奶有没有特惠,有的话一并买了。
对了,这几天葡萄上市,我想吃葡萄。
还有你喜欢吃苹果,家里的苹果快没了。
”,小练习:
金字塔原理构建实例,小练习:
金字塔原理构建实例,采用金字塔结构可以让我们,快速理清思路,论点清晰、论据充分,重点突出、节省沟通时间,表述富有逻辑,更职业化、更专业化,金字塔内部结构,如何构建金字塔,为什么要用金字塔结构,主题,子主题,子主题,子主题,序言,子结构一主题和子主题之间的纵向关系,子结构二子主题之间的横向关系,子结构三序言的讲故事结构,金字塔包含的三种子结构,我们可以利用金字塔包含的三种子结构加快发现思想的过程。
纵向关系可以帮助我们建立一种疑问/回答式的对话,从而使受众带着极大的兴趣了解我们的思维脉络。
纵向结构促使受众提出问题,并在下一级的思想中寻找答案。
1/纵向关系,鸟会飞,我是鸟,因此,我会飞,我会飞,因为我是鸟,法军坦克抵达波兰边境,德军坦克抵达波兰边境,俄军坦克抵达波兰边境,波兰将遭到(多国)坦克入侵,横向关系主要是确定同一级别思想之间的逻辑关系,这种关系或者是演绎推理或者是归纳推理。
2/横向关系,演绎推理演绎关系通常表现为由大前提、小前提推导出一个结论的形式,归纳推理归纳关系通常表现为由若干具有相同属性的思想推导出一个上层思想的过程,大前提,小前提,结论,事件一、二、三具有相同属性,归纳过程,序言讲故事结构的目的是引发与受众相关联的问题,保证正文中纵向疑问/回答式的对话获得读者足够的兴趣。
3/讲故事,序言,情境:
由受众熟悉的情境引入S,冲突:
说明发生的冲突C,疑问:
引发或者提出疑问Q,如何构建金字塔,为什么要用金字塔结构,金字塔内部结构,金字塔结构中思想的3种互联方式,序言,横向,向上,向下,构建金字塔结构的2种方式,自上而下法,自下而上法,一,二,三,四,五,一定先尝试自上而下法,将情境作为序言部分的起点,不要省略对序言部分的思考,将历史背景放到序言部分,序言部分要仅涉及到受众不会对其真实性提出怀疑的内容,六,如果可以选择,在关键句层次上更宜选择归纳法而不是演绎法,初学者注意事项,横向关系,多主人公同步演绎倒叙、插叙、蒙太奇手法在小说、电影中常常使用,受众不是一样能够理解吗?
为什么在课件中就不行?
时间限制,消费后置,课件构成,一,二,三,序言是提示而不是告诉读者某些信息,序言部分必须具备“情境、冲突、解决方案”三项要素,序言部分的长度取决于受众和主题的需要,写好序言的原则,序言的常见模式主要有4种,分别适用于回答4类常见的问题,4种模式对比,演绎推理先提出“为什么”,然后阐述“如何进行”将使受众在整个推理过程中不断反复,造成读者理解的障碍。
这些是目前存在的问题,这些是造成问题的原因,因此,这些是你必须采取的措施,你必须进行改革,A1,B1,C1,A2,B2,C2,A3,B3,C3,为什么?
如何进行?
整个推理过程需要不断反复,归纳法先提出“如何进行”,再提出“为什么”,直接回答了读者的主要疑问,思路清楚,所有关于某一主题的信息都集中在一起,不同主题之间的界限非常清楚。
A3,B3,C3,你必须进行改革,A1,A2,B1,B2,C1,C2,如何进行?
为什么这样进行?
写在最后:
课件的本质是高效沟通,与其说梳理课件逻辑,不如说是梳理沟通的逻辑;金字塔结构不仅适用于课件,同样适合在日常交流沟通、工作报告中使用,二级结构化设计,四步骤,教学步骤设计,四步骤,通过叙述、描述事实、说明问题,解析概念和规律,论证原理的教学方法。
这种方法的特点是:
培训师讲,学员听。
讲,教学步骤设计,演示法就是指教师使用一些直观图片、视频、或实物进行演示,引导学员进行观察,让学员对知识或技能的认识从感性逐渐上升到理性。
教学步骤设计,演,学员在讲师的指导下进行独立作业,通过独立作业掌握基础知识与基本技能,培养能力,
(一)传授新知识的指导练习
(二)以巩固、应用知识为主要任务的指导练习,练,教学步骤设计,点评在教学步骤中属于画龙点睛的一笔。
评,教学步骤设计,“转”-教学设计之形象化思维,课后自习与作业:
脚本记录与总结,本单元的学习目标,:
正确编写课件脚本,学习结束后,您能够:
1、说出脚本的4个方面目的;2、根据给定教学内容和脚本样式,会编制课件脚本;3、会设计13种页面布局样式。
案例:
时间的概念脚本设计与编写,步骤1编写学习目标,
(1)知识目标说出时间的重要性、定义及特性。
(2)技能目标学会在具体生活中合理利用时间,提高利用时间的价值。
(3)情感、态度、价值观目标能够对时间的价值做出正确的评判,珍惜时间,合理利用时间。
:
正确设计课件脚本,案例:
时间的概念脚本设计与编写,步骤2脚本格式设置,:
正确设计课件脚本,注:
页面编号从c01sco01p01开始,案例:
时间的概念脚本设计与编写,步骤3脚本编写,:
正确设计课件脚本,通过学习目标分析,依据步骤2中的脚本格式进行时间的概念脚本编写。
脚本第1页:
图片1,有两个人,到非洲去考察。
他们突然迷路了,正当他们在想怎么办时,突然看到一只非常凶猛的狮子朝着他们跑过来,其中一个人马上从自己的旅行袋里拿出运动鞋穿上。
另外一个人看到同伴在穿运动鞋就摇摇头说:
“没用啊,你怎么跑得过狮子。
”同伴说:
嗨,你当然不知道,在这个紧要关头最重要的是我要跑得比你快。
“如果是您,您会怎么做呢?
A.因为知道自己无法超越狮子,所以像B一样放弃。
B.像A一样穿上运动鞋,毕竟也要尝试和狮子赛跑。
C.因为知道自己无法超越狮子,虽然跑不赢狮子,但在这个紧要关头最重要的是要跑得比B快。
:
正确设计课件脚本,通过学习目标分析,依据步骤2中的脚本格式进行时间的概念编写。
脚本第1页(续):
图片1:
一个狮子朝两个人跑来(类似非洲地带的环境),图片2:
狮子图像,旁边提示“比如时间”,图片2,图片2,图片2,选择A的交互:
这是一场竞争,我们不仅只是与狮子竞争,人与人间也要相互竞争。
如果我们放弃了,那就都只有等着被狮子吃掉。
时间就好比故事里的狮子,怎么跑也不能跑得比它快。
但我们参与的一场人生的竞赛,谁能将时间掌控好,谁就是优胜者。
选择B的交互:
这是一场竞争,我们不仅只是与狮子竞争,人与人间也要相互竞争。
我们没办法跑赢狮子,但我们可以在人与人间竞争。
时间不好故事里的狮子一样,怎么跑也不能跑得比它快。
但我们参与的一场人生的竞赛,谁能将时间掌控好,谁就是优胜者。
选择C的交互:
这是一场竞争,我们不仅只是与狮子竞争,人与人间也要相互竞争。
我们没办法跑赢狮子,但我们可以在人与人间竞争。
时间不好故事里的狮子一样,怎么跑也不能跑得比它快。
但我们参与的一场人生的竞赛,谁能将时间掌控好,谁就是优胜者。
案例:
时间的概念脚本设计与编写,步骤3脚本编写,:
正确设计课件脚本,有两个人,到非洲去考察。
他们突然迷路了,正当他们在想怎么办时,突然看到一只非常凶猛的狮子朝着他们跑过来,其中一个人马上从自己的旅行袋里拿出运动鞋穿上。
另外一个人看到同伴在穿运动鞋就摇摇头说:
“没用啊,你怎么跑得过狮子。
”同伴说:
嗨,你当然不知道,在这个紧要关头最重要的是我要跑得比你快。
“如果是您,您会怎么做呢?
通过学习目标分析,依据步骤2中的脚本格式进行时间的概念编写。
脚本第1页(续):
:
正确设计课件脚本,通过学习目标分析,依据步骤2中的脚本格式进行时间的概念编写。
脚本第2页(续):
图片2,如果银行每天早晨向你的账号拨款8.64万元。
你在这一天可以随心所欲支取,想用多少就用多少,就用多少,用途也没有任何的规定。
条件只有一个:
剩余的钱不能留到第2天再用,也不能节余归自己。
前一天的钱你用光也好,分文不花也好,第2天你又有8.64万元。
请问你如何用这笔钱?
A.每天会分文不剩地用完这8.64万元。
B.按自己的需求,氢所有的钱都用在刀刃上,让每一分钱都得到价值的体现。
C.每天都有这么多钱,反正每天都花不完,就随便花吧。
:
正确设计课件脚本,通过学习目标分析,依据步骤2中的脚本格式进行时间的概念编写。
脚本第2页(续):
图片1:
某人手上拿了一张支票,上面写着8.64万元,他嘴里在说“这8.64万元我该如何用呢?
交互A:
每天我们有24小时,每小时由60分钟组成,每分钟由60秒组成,总计就是8.64万秒。
如果将这8.64万元改为8.64万秒,也就是一天的时间。
希望你每天充分发挥这一天的每秒的时间,充分利用时间的价值。
交互B:
每天我们有24小时,每小时由60分钟组成,每分钟由60秒组成,总计就是8.64万秒。
如果将这8.64万元改为8.64万秒,也就是一天的时间。
希望你每天充分发挥这一天的每秒的时间,充分利用时间的价值。
交互C:
每天我们有24小时,每小时由60分钟组成,每分钟由60秒组成,总计就是8.64万秒。
如果将这8.64万元改为8.64万秒,也就是一天的时间。
希望你每天充分发挥这一天的每秒的时间,充分利用每分每秒时间为自己创造价值。
案例:
时间的概念脚本设计与编写,步骤3脚本编写,:
正确设计课件脚本,如果银行每天早晨向你的账号拨款8.64万元。
你在这一天可以随心所欲支取,想用多少就用多少,就用多少,用途也没有任何的规定。
条件只有一个:
剩余的钱不能留到第2天再用,也不能节余归自己。
前一天的钱你用光也好,分文不花也好,第2天你又有8.64万元。
请问你如何用这笔钱?
通过学习目标分析,依据步骤2中的脚本格式进行时间的概念编写。
脚本第2页(续):
第1节脚本的作用,
(1)编写脚本的目的记录内容和构思。
根据大纲把内容适当地分布在每个页面。
决定每一页的文字、图片、动画、程序、声音的设计内容和风格。
编写课件的测试题。
让团队人员根据要求进行下一步工作。
:
正确设计课件脚本,第2节脚本的编写方法,:
正确设计课件脚本,注:
编写脚本的格式。
第3节设计页面布局,:
正确设计课件脚本,有效的页面布局可帮助学习更好的理解课件内容。
由于学习者倾向于从左到右的阅读习惯,所以要把重要的信息放在边。
页面布局1,全景图片,说明:
以全景展示,图片占据整个版面,诸如一个系统、框架等,单击图片也可以在当前页出现文字。
第3节设计页面布局,:
正确设计课件脚本,页面布局2,图片,说明:
可用于大图片,且需要以文字做解释的情况。
文字,文字,第3节设计页面布局,:
正确设计课件脚本,页面布局3,图片,说明:
文字为中心内容,图片作为对文字的说明或参照,文字,第3节设计页面布局,:
正确设计课件脚本,页面布局4,文字,说明:
以图片为中心内容,文字作为对图片的说明和补充。
图片,第3节设计页面布局,:
正确设计课件脚本,页面布局6,图片,说明:
可用于文字较多,且图片是对整页文字展示、补充的情况。
文字,图片,第3节设计页面布局,:
正确设计课件脚本,页面布局7,图片,说明:
可用于文字居多且重要,图片可起辅助作用或下方文字可对上方图片做说明的情况。
文字,文字,第3节设计页面布局,:
正确设计课件脚本,页面布局8,说明:
可用于文字居多且重要,且文字段落较多的情况,左下方文字可以对左边中间图片解释说明。
文字,文字,图片,文字,第3节设计页面布局,:
正确设计课件脚本,页面布局9,说明:
可用于文字较多,图片作为整页中心的情况。
图片,文字,文字,第3节设计页面布局,:
正确设计课件脚本,页面布局10,说明:
以两三幅图片展示内容,图片下方为说明性文字。
图片,文字,文字,图片,第3节设计页面布局,:
正确设计课件脚本,页面布局11,说明:
可用于文字图片与文字一一对应的情况。
文字,图片,图片,文字,第3节设计页面布局,:
正确设计课件脚本,页面布局12,说明:
单击不同图片,文字的在图片右方相同位置展示,最上方可为此页的总括文字。
文字,图片,文字,图片,图片,第3节设计页面布局,:
正确设计课件脚本,页面布局13,说明:
单击不同图片,文字均在图片下方相同位置展示,最上方可为此页的总括文字。
文字,图片
- 配套讲稿:
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