湘教版二年级语文上册教案第十单元新版教材.docx
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湘教版二年级语文上册教案第十单元新版教材.docx
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湘教版二年级语文上册教案第十单元新版教材
分课时电子教案
课题
第十单元口语交际冬天里
执行时间
月日
分课时
1
总课时
129
电教课时
教学目标
1、能把图中几种动植物过冬的情况说清楚。
2、能在互动中交流相关知识,获取新的信息。
3、注意倾听他人的发言,说话清楚有条理。
重点难点
重点:
能把图中几种动植物过冬的情况说清楚。
难点:
能在互动中交流相关知识,获取新的信息。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、设定情景,引导说话。
同学们,冬天到了,真冷呀!
看老师和同学们都穿上了厚厚的棉袄过冬呢,那你知道我们周围的一些动植物是怎样过冬的吗?
1、出示课件,播放动物图片、大森林图片。
2、你在森林里看到了哪些动物呢?
学生1:
我知道蛇在冬天会冬眠。
学生2:
我还知道青蛙也会冬眠。
学生3:
我看到路旁的小树都被稻草包住了。
……
3、森林里有这么多的动物啊!
这些动物会出来和你见面吗?
可不一定啦,如果它没有冬眠,肯定会出来和你打热呼的。
不信,我先来试试!
4、我问小松鼠:
“小松鼠,你在冬眼吗?
”(出示课件头像)看,小松鼠出来啦!
它正在找东西吃呢!
5、谁还想试试?
6、小青蛙怎么不出来啊?
我们来看看它在干什么。
(课件出示青蛙冬眠图)原来,小青蛙正在冬眠呢!
是啊,在寒冷的冬天里,很多动物都藏起来冬眠了,只有部分动物还在大雪纷飞的时候四处觅食。
口语交际训练
3、看图探究,组内交流。
1、引发问题,看图,你知道图上的动植物是怎样过冬的吗?
(个别回答,组内交流)
2、出示典型句式,选择句式回答。
冬天真冷啊!
动植物都有自己的办法过冬,小树;青蛙;小鱼;蚂蚁。
冬天里,小树;青蛙;小鱼;蚂蚁。
动植物们过冬的办法可多了!
和都。
3、用以上句式交流。
四、联系实际,互动交流。
1、你还知道哪些动植物过冬的知识?
(结合课前搜集的资料,组内交流)
2、用前面学过的句式,相互说一说。
3、谁愿意说给大家听听?
让大家来评一评,你这样说合不合适。
例文:
冬天里
冬天来了,北风呼呼地刮着,真冷呀!
天上飘着鹅毛大雪,一会儿就给小树穿上了银装。
小树在风中冻得直摇晃,她叫着:
“冷啊!
冷啊!
”小红看见了,她连忙从家里找来一根毛茸茸的厚棉线,小心地给小树包着。
一层、两层、三层……小树终于穿上了小红给它做的“毛衣”,很快就不冷了,它一摇一摇地,好像在说:
“谢谢你,小红,我穿上了你给我做的毛衣,这个冬天我再也不冷了。
”
教学随笔
板
书
设
计
小树穿上草衣
青蛙冬眠
冬天里小鱼在冰层下游来游去各有各的办法
蚂蚁躲在洞里吃食物
蛇冬眠
……
教学反思
分课时电子教案
课题
24雪
执行时间
月日
分课时
1
总课时
130
电教课时
教学目标
1、认识本课16个生字,会写7个生字,掌握生字的音、形、义,能正确、规范的书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容。
3、观察下雪时,下雪后美丽的景色,感受美的熏陶。
重点难点
重点:
掌握生字的音、形、义;流利地朗读课文。
难点:
掌握生字的音、形、义;流利地朗读课文。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
1、谈话导入,激发兴趣。
1、出示一组冬天的图片,引发学生的学习兴趣。
现在是什么季节?
你们喜欢冬天吗?
为什么?
2、是啊,老师也非常喜欢冬天,为因冬天里能看到漫天飞舞的雪花。
(板书课题《雪》齐读课题)
3、观看课件,欣赏雪景。
请小朋友们尽情地欣赏美丽的雪景,然后说说你看到了什么?
2、初读课文,整体感知。
1、这么美丽的雪景,想去亲身感受一下吗?
那么,请大家自由地读课文,注意读准字音,读通句子。
2、通过读课文,你知道了什么?
课文写了什么进修的景象?
3、学生反馈。
3、认读生字,学习书写。
1、读课文时有没有被生字难倒呢?
我来考考大家。
课件出示:
冷气团结移动密密麻麻落后银色双脚
突然阴凉街道深厚姿态踩在堆雪人打雪仗
2、指名读,“小老师”带读。
相机指导:
“冷气”的“冷”字是后鼻音lěnɡ;“团、脚”是三拼音tuán、jiǎo,“银”是前鼻音yín。
3、开火车读。
采用各种方式读。
4、说说加点的字怎么记,同桌小伙伴互相讨论。
5、全班交流。
相机指导:
以旧带新识字:
多——移,很——银,却——脚。
形近字对比识字:
困——团,蜜——密。
6、仔细观察加点生字的结构及在田字格中的位置,找出重点笔画。
相机指导:
“团”是全包围结构的字;“冷、移、银”为左右结构的字;“密、落”为上下结构的字;“脚”为左右结构的字;“冷”字的第五笔点不能丢;“密”字的下半部分为“山”字,注意与“蜜”字区别;“落”为上下结构,易写成左右结构,提醒学生注意。
7、用其中的一个或几个词话说话。
四、积累语句,拓展延伸。
1、掌握了字音就能更好地读课文,试试看。
(自由读课文)
2、好记性不如烂笔头,把自己喜欢的词语或句子摘抄下来。
教学随笔
板
书
设
计
24雪
lěnɡtuányímìluòyínjiǎo
冷团移密落银脚
冷气团结移动密密麻麻落后银色双脚
教学反思
分课时电子教案
课题
24雪
执行时间
月日
分课时
2
总课时
131
电教课时
教学目标
1、能准确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、通过语言文字,体会下雪时和下雪后美丽的景色,展开一定的想象。
培养学生热爱生活的情趣。
重点难点
重点:
理解课文内容。
能准确、流利地朗读课文,背诵课文。
难点:
通过语言文字。
体会下雪时和下雪后的景色,展开一定的想象。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、复习生字。
1、听写生字词。
2、开火车认读生字。
3、下面我们继续学习课文《雪》,看文中的小朋友们做了什么。
2、再读课文,读中感悟。
1、下雪时。
雪是那样的调皮,它是怎样下起来的呢?
(1)谁来读读课文的第一自然段?
(指名读,齐读)
(2)说说下雪时的景象。
课文是按照怎样的顺序来写下雪的景象的?
请找出表示时间的词语。
(早晨、中午、不一会儿)
(3)你觉得下雪时的景象怎样?
为什么?
你能通过朗读将下雪的美丽景象表现出来吗?
重点引导学生通过“不时”“逐渐”“纷纷扬扬”“铺天盖地”“不一会儿”体会雪越下越大。
并通过“一片片”“一团团”“像鹅毛”“如玉片”“洁白的银装”体会下雪的美丽景色。
(4)说说你所见的下雪时的景象。
句式练习:
“有的……有的……还有的……”
(5)齐读第一自然段。
2、下雪后。
是啊,这场纷纷扬扬的大雪会把大地打扮成怎样的世界呢?
又会给小朋友带来什么呢?
(1)课文中哪些内容描写了下雪后的景象?
请你用笔画记下来读一读。
(2)小组讨论:
你觉得雪停以后的景象怎样?
你喜欢吗?
为什么?
重点引导学生通过“耀眼的光芒”“挂满”“亮晶晶”“雪亮雪亮”“千姿百态”“水晶宫”等词语体会雪停了以后的美景。
(3)谁能向大家说说雪停后的景象?
你喜欢课文中的哪一句话?
你能用下面的句式说话吗?
雪停了,太阳,白雪。
大雪过后,街上,路旁的松树。
(4)雪停了,街上的人们都出来了,有的,有的,还有的,热闹极了!
(5)课文里是怎么写的?
谁来读一读?
(6)出示一组小朋友们堆雪人,打雪仗的图片。
快看,这儿有一群小朋友正在雪地上堆雪人,打雪仗呢!
他们之间会说些什么呢?
(学生自由说)
(7)小结:
是啊,大家一起堆雪人,打雪仗,多自在、多快活啊!
让我们带着这份喜悦,把描写雪后景象的文章有滋有味地读一读,好吗?
三、想象画面,练习背诵。
1、按照下雪时,下雪后的先后顺序回顾课文,回想画面,练习背诵。
2、同桌互相指正。
3、向全班同学展示。
教学随笔
板
书
设
计
24雪
天气变冷太阳出来
下雪时飘下小雪花下雪后四周:
像水晶宫
雪花密起来小伙伴:
堆雪人打雪仗
教学反思
分课时电子教案
课题
24雪
执行时间
月日
分课时
3
总课时
132
电教课时
教学目标
1、步巩固所学生字词。
培养学生积累、运用的能力。
2、理解课文内容,能仿照课文中的句子说话,提高综合能力。
重点难点
重点:
进一步识记本课所学的生字词及运用能力。
难点:
培养学生的生字词的积累和应用能力。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、拼一拼,写词语。
biànlěnɡyídònɡyínzhuānɡ
shuānɡjiǎoɡuānɡmánɡluòxiào
二、给多音字组词。
luò()kōnɡ()fā()
落空发
lào()kònɡ()fà()
三、我会变,还会组词。
令→(冷)(冷水)才→()()多→()()
辰→()()却→()()先→()()
4、近义词
逐渐——渐渐调皮——淘气耀眼——刺眼
快活——快乐突然——忽然清亮——清澈
五、填一填。
(洁白)的银装(耀眼)的光芒(厚厚)的雪
(千姿百态)的水晶宫(快乐)的小鸟(路旁)的树
6、读下面的句子,回答问题。
雨,像落叶一样轻,像针尖一样细,密密地向大地飞洒,仿佛要洗净冬天留下的斑斑痕迹似的。
1、这句话写的是季的雨,是从读出来的。
(春仿佛洗净冬天留下的斑斑痕迹似的)
2、这个季节的雨的特点是、、。
(轻、细、密)
3、写出下面词的反义词。
轻——()细——()密——()
4、这句话把雨比作、。
5、我会用“像”写一句话。
像。
7、看图写话。
提示:
1、下雪了,大地是什么样的情景?
2、小朋友们在干什么?
教学随笔
板
书
设
计
24雪
练习课
教学反思
分课时电子教案
课题
25好心的小雪人
执行时间
月日
分课时
1
总课时
133
电教课时
教学目标
1、认识本课15个生字,会写7个字。
掌握生字的音、形、义,能正确、规范的书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容。
3、学习小雪人真诚善良,乐于助人的精神。
重点难点
重点:
掌握生字的音、形、义;朗读课文。
难点:
体会小雪人真诚,善良的水晶心。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、故事导入。
从前啦,有一位雪孩子,他为了救出被大火困住的小白兔而自己却化了,这个雪孩子是多么的勇敢呀!
他得到了大家的称赞。
今天,我们又要认识另外一个好心的小雪人,她是什么样的,又是怎么样做的呢?
板书课题:
《好心的小雪人》
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,画出生字词,注意读准字音,读通句子。
2、为什么说小雪人有一颗水晶心?
3、真是一群会读书的孩子!
刚才读课文时有没有被生字难倒呢?
三、认读“我会写”的字。
1、出示词语:
天寒地冻绒帽模样很饿肚子谢谢奶奶
2、谁能提醒大家应注意哪些字的读音?
重点指导:
“模样”的“模”读作mú;“奶奶”的“奶”声母是鼻音n不是边音l;“肚”本课中读dù,不要读成dǔ。
3、去掉拼音还会读吗?
(去掉拼音开火车读这些词语)
四、认读“我会认”的字。
1、自由拼一拼,读一读。
出示注有拼音的生字:
桂园鼻子咖啡绒线惹事哆嗦
2、去掉拼音,学生齐读。
3、采取多种形式认读生字。
五、写生字。
1、现在老师把生字送进田了格里,谁来提醒老师写生字的时候要注意什么?
指名说重点笔画,如“冻”字撇折的折写成横中线上;“帽子”的“帽”右半部分下面是个“目”字,要写得窄一点,还可以引导学生想办法记住这些字。
“谢”可看成左中右结构的字。
“谢”右边的“射”要写得窄一点。
利用形声字的办法可以记住“冻、帽、谢、模、肚、奶”等字。
2、教师范写,学生描红、书写。
3、教师提醒学生书写时注意坐的姿势。
六、作业。
1、写生字。
2、画一个漂亮的小雪人。
教学随笔
板
书
设
计
25好心的小雪人
dònɡmàomúèdùxièxienǎinai
冻帽模饿肚谢谢奶奶
冰冻绒帽模样饥饿肚子谢谢奶奶
教学反思
分课时电子教案
课题
25好心的小雪人
执行时间
月日
分课时
2
总课时
134
电教课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习小雪人真诚善良,乐于助人的品质。
重点难点
重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
学习小雪人真诚善良,乐于助人的品质。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、复习旧知。
1、听写生字词
2、齐读生字。
3、学好了生字就能更好地读课文了,这节课我们就了读一读为什么小雪人有一颗水晶心。
2、指导朗读,感知小雪人的喜爱。
1、朗读第一、二自然段。
2、抓重点词语,指导朗读。
(1)谁来说说,你知道了什么?
(2)说说你心中小雪人的形象。
课文中有一个词语概括了小雪人的特点,谁能用最快的速度找出来画上横线。
(3)比一比,谁能用朗读使小雪人更惹人喜爱?
3、了解故事的结尾,巧设悬念,引发思考。
1、就是这样一个惹人喜爱的小雪人,后来却什么都没有了,我们一起来读读最后一个自然段。
2、把老奶奶说的话用“”标出来,再好好读读。
3、老奶奶为什么要这样说呢?
你能在课文中找找答案。
四、了解故事情节,感受小雪人的水晶心。
1、默读课文的第三自然段至十三自然段,在课文中找一找答案。
2、谁来说一说小雪人分别把自己身上的什么送给了谁。
3、分角色进入情境,感受小雪人的真诚善良。
(1)谁愿意娄受过小雪人帮助的小动物?
谁愿意当那个漂亮的小雪人?
(2)竞争角色:
谁能读好这些动物的话,设身处地去了解他们当时的心情,谁就能当上这只小动物或小雪人。
(自由练习,指名读,分组读)
(3)分解色创造性地练说对话。
(4)齐读结尾两段。
现在,你明白课文中小雪人的水晶心的真实含义是什么了吗?
你认为怎样的人才算得上有一颗水晶心?
(5)整体回顾,有感情地朗读全文。
五、朗读课文,感受小雪人的热心与乐于助人。
1、分解朗读课文。
2、请五位同学分别来朗读小雪人、松鼠、小白兔、小鸟和老奶奶的话,其他同学一起来当讲故事的那个人。
3、六人一组分角色朗读,看谁读得最好。
六、总结全文,结束课文。
多可爱的小雪人啊!
她有着一颗水晶般的心,总在别人最需要的时候送去帮助,让我们都向小雪人学习吧,做个好心的人!
教学随笔
板
书
设
计
25好心的小雪人
桂圆眼睛——小松鼠
小雪人胡萝卜鼻子——小白兔水晶心
绒帽——小鸟
教学反思
分课时电子教案
课题
25好心的小雪人
执行时间
月日
分课时
3
总课时
135
电教课时
教学目标
1、步巩固所学生字词。
培养学生积累、运用的能力。
2、理解课文内容,能仿照课文中的句子说话,提高综合能力。
重点难点
重点:
进一步识记本课所学的生字词及运用能力。
难点:
培养学生的生字词的积累和应用能力。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、拼一拼,写词语。
bīnɡdònɡbízihánlěnɡ
nǎinaidùzixièxie
2、比一比,再组词。
很()罗()谢()
根()萝()射()
三、填上适当的量词
一()胡萝卜一()绒帽一()水晶心
一()奶奶一()小雪人一()松树
四、我会填空
1、“谢”共()画,第三笔是()。
2、“奶”共()画,第二笔是()。
3、“根”共()画,第七笔是()。
五、我会读句子,填空。
1、雪花像鹅毛,如玉片。
这句话把比做和。
2、小伙伴们像刚出笼的小鸟。
这句话用比喻。
3、他的眼睛像泉水一样明亮,笑容像芒果一样甜蜜。
这句话用比喻;用比喻。
六、读读课文,再填空
(1)小雪人把送给了小白兔。
(2)小雪人把送给了小松鼠。
(3)小雪人把送给了小鸟。
(4)小雪人有一颗没有变。
(5)小雪人的变了。
教学随笔
板
书
设
计
25好心的小雪人
练习课
教学反思
分课时电子教案
课题
26动物学校放寒假
执行时间
月日
分课时
1
总课时
136
电教课时
教学目标
1、认识本课16个生字,会写7个字。
掌握生字的音、形、义,能正确、规范的书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容。
3、了解一些动物过冬的情况,激发进一步学习自然知识的兴趣。
重点难点
重点:
掌握生字的音、形、义;朗读课文,了解课文主要写了什么。
难点:
掌握生字的音、形、义,了解课文主要写了什么。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、谈话导入
同学们,快放寒假了,你们准备怎样过一个有意义的寒假呢?
如果没想好,我们就来先看看动物学校的同学们是怎样过寒假吧。
板书《动物学校放寒假》,齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、请同学们自由默读课文,注意读准字音,遇到生字画上记号。
2、谁能向大家说说课文主要写了什么?
3、反馈检查。
(1)读了课文,你有什么收获?
(2)在读课文的时候,有没有不会念的字,你是怎样解决的?
三、学习生字
1、读准字音。
(1)课件出示生字、词语。
动物放假大象意义丰收帮忙
捎信薄冰骆驼企鹅清醒迷迷糊糊揉眼睛糊涂
(2)指名读,教师相机纠错,正音。
(3)谁能提醒大家要注意哪些字的读音?
重点指导:
“收、捎、揉”都是翘舌音;“动、象、帮、醒”是后鼻音;“假”是多音字,在词语“放假”中读第四声,在词语“真假”中读第三声;“舵”是边音。
(4)去掉拼音你还认识这些字词吗?
(全班齐读去掉拼音后的词语)
(5)小老师带读,开火车读。
(6)在小组讨论,你有什么好办法记住这些生字?
(2)谁能将自己学习生字的办法说给大家听?
四、指导书写
1、现在老师要把生字送进田字格里,谁来提醒老师写的时候要注意什么?
指名说:
物:
左凌晨部分是牛字旁,要将“牛”字的最后一横改为提。
假:
每一部分应写瘦长一点,中间部分共五笔,不要多加一横,右半部分不要与“没”字的右边混淆。
象:
第六笔是撇,要从“口”中撇出来,不能写成竖。
义:
笔画少。
要摆好架子,撇、捺在田字可的中心点上交叉,下端基本平齐。
2、教师范写,学生照样子描一个,写两个。
3、教师巡视指导,同桌互相评议。
五、复习巩固。
1、开火车认读生字并扩词。
2、练习将课文读得更流利。
教学随笔
板
书
设
计
26动物学校放寒假
dònɡwùjiàxiànɡyìshōubānɡ
动物假象义收帮
动物物品假期大象正义丰收帮助
教学反思
分课时电子教案
课题
26动物学校放寒假
执行时间
月日
分课时
2
总课时
137
电教课时
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
了解课文内容。
2、了解一些动物过冬的情况,激发进一步学习自然知识的兴趣。
3、教育学生要过一个有意义的寒假。
重点难点
重点:
理解课文内容。
了解动物们如何过冬的。
难点:
教育学生要过一个有意义的寒假。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
1、激趣导入。
1、我们到动物学校参观,可那里除了大象老师,一个学生都没有。
这是怎么回事呢?
2、原来我们正赶上动物学校放寒假呢!
难怪一个学生都没有。
3、(板书《动物学校放寒假》)谁来读题?
指名读题,教师相机正音,齐读课题。
二、听读课文,整体感知。
1、老师范读。
2、听老师读了课文,你知道了什么?
3、想不想像老师一样美美地读一读?
2、自由读文,积累词语。
1、自由大声地读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
2、学过的生字都还记得吗?
我来考考大家。
(出示生字)
3、都会读了吗?
谁愿意来读一读?
请你当“小老师”带小伙伴读。
4、你能用其中的一个或两个词说句子吗?
(学生练说)
5、小朋友们真是出口成章!
我想与大家的日积月累是分不开的。
从今天的课文中,你又能找到哪些好词好句呢?
能和我们一起分享吗?
(小熊迷迷糊糊地醒过来,伸伸懒腰,揉揉眼睛问:
“老师,下课了吗?
”)
3、细读课文,加深理解。
1、讨论:
课文中具体写了大象老师的哪些学生?
他们是怎样过冬的?
2、学生反馈。
3、哪种小动物过冬的方式让你觉得特别有意思呢?
能找出有关句的子读一读吗?
4、相机讲解:
小鸭身上厚厚的鸭绒能抵御寒冷,所以冬天里仍在水中游泳捕食。
小燕子是侯鸟,冬天会飞到温暖的南方过冬,天气转暖时再飞回来。
小熊会找个山洞呼呼大睡,基本不吃不动,以减少体内的消耗,这叫冬眠。
5、谁来当当小鸭子,把自己写给老师的信念给大家听?
6、大象老师给其他学生呢?
他们怎么过冬的?
你能猜一猜吗?
7、(学生自由发言)是啊,多可爱的小动物啊!
难怪大象老师那么喜欢他们。
4、拓展延伸,发散思维。
1、如果你是大象老师,你最想给哪位学生写信呢?
你会在信里写些什么叫呢?
2、看,老师这儿就有封大象老师写好的信,一起读读吧!
3、你能照样子写一写吗?
注意写信的格式,与我们前面学过的《留言条》的格式一样。
4、学生练写,
- 配套讲稿:
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