《雪孩子》教学设计.docx
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《雪孩子》教学设计.docx
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《雪孩子》教学设计
《雪孩子》教学设计
《雪孩子》教学设计1
1、认识10个生字。
2、理解重点词句,知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
1、认识10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中,成了一朵很美很美的白云”这两句话,使学生知道雪会变成云,理解雪与云之间的变化过程。
多媒体的课件、贴图、生字卡。
一、谈话导入,激发兴趣
用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说:
“同学们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?
”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上,再问学生:
“谁认识这个字(孩)?
”“你是怎么认识的?
”同学们畅所欲言,最后归纳出低年级孩子识字的方法:
可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表,还可以进行猜读,如果以后学会了,还可以用的方法等。
这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。
二、创设情境,整体感知
同学们回家都预习这一课了,谁能说说“这篇课文写了雪孩子的什么事呢?
”一个问题引起悬念,学生自由发言。
三、识字
你们说得对不对,读了课文我们就知道了。
请同学自由朗读课文。
把不认识的字圈起来。
(学生边读边圈。
)
同学们回家都预习了,老师要考考你了,这些字你认识吗?
(在黑板上贴字)读音,怎样记住,组词,说话等等。
(小老师领读,猜字游戏。
)
四、阅读新课,理解课文
教师请同学们听范读全文的课件,学生自由读并划好自然段。
指名读,分组读,男生女生比读。
第一自然要让指名读。
通过读,使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采!
“你读懂了什么呢?
”“我读懂了雪下得非常大!
”“从哪儿能看出雪下得大呢?
”找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。
第二、三自然段,请同学们讲这幅图的主要意思,再结合画面的内容,体会小白兔往来火里加柴的原因。
(因为屋子里很冷,所以小白兔往火里加了一些柴。
)并且体会小白兔与雪孩子在一起玩的有多开心。
五、培养能力,发展思维
“这几段的主要内容是什么?
”“雪孩子哪里去了?
”“雪孩子还会回来了吗?
”这几个问题是关键,但不提出来,而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。
教师深入到各组,适时地加以引导和点拨。
这部分内容一定要重点进行朗读训练,伴着优美的音乐、体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境,体会雪孩子崇高的品质,体会小白兔的快乐与忧伤。
六、突破难点
为了突破难点,问了一个问题:
“雪孩子化了以后,为什么会变成一朵白云呢?
”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”,使学生加深了对重难点的理解:
知道了在一定温度下雪遇热会化成水,水蒸发到空中就成了云。
“那么,文中的哪个词是说这种现象呢?
”,“飞”是文章的点睛之笔。
这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。
七、拓展延伸,发散思维
“雪孩子还会回来吗?
”这是孩子们最想知道的问题,但是老师不告诉学生答案,而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件,以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。
教师讲解”云变成雨和云变成雪的过程”,让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。
八、指导朗读
(通篇)师:
雪孩子为了救小白兔,自己却化了,成了一朵很美很美的白云。
请小朋友自由读第八段,想一想,你要读出什么样的语气呢?
(学生自由练读。
)
讨论:
你觉得要读出什么样的语气?
生1:
我觉得应该读出高兴的语气。
因为雪孩子虽然已经变成了白云,但他用自己的生命换来了小白兔的平安,雪孩子觉得很高兴,所以要读出高兴的语气。
(该生朗读。
)
生2:
我觉得要读出伤心的语气。
因为雪孩子为了救小白兔,自己却化了,小白兔觉得很伤心,所以要读出伤心的语气。
(该生朗读。
)
师:
其他小朋友呢,你们同意谁的意见?
(学生各抒己见。
)
师:
刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的,所以你们的想法都是正确的。
现在大家就根据自己的感受,有感情地朗读这一段。
(学生自由朗读。
)
指名学生朗读。
师:
你们觉得她读出了什么语气?
生3:
我觉得她在读“很美很美”时,读得比较慢,语调比较低,可以看出这时她很伤心。
生4:
我觉得她在读“飞到了空中”时,也读得较慢,可以看出这时她很伤心。
该生再次朗读,全班仿读。
师:
谁还能读出不同的语气呢?
(教师请了三个学生朗读。
)
师:
评一评,谁读得好?
教师及时给予肯定。
(该生再次朗读,全班仿读。
)
九、总结全文,提示主题
放音乐,让学生通过读来感悟,最后得出问题的答案。
这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。
十、说说这节课你学到了什么?
《雪孩子》是一年级上册中的一篇阅读课文,用连环画的形式讲述了善良的雪孩子舍己救人的故事。
孩子们都非常喜欢。
通过今天的教学我有几点感触。
可取之处是在设计识字教学时,我采用让学生回家预习,课堂上汇报预习内容,字音,怎样记住这个字,组词,说话等等,从小培养学生的预习能力和自学能力。
记忆生字时,我采用小老师领读,猜字游戏的多种方法强化记忆生字,学生喜欢多种多样的形式,易于记忆。
在进行感情朗读时,抓住“开心”“着急”“伤心”三个关键词语,引导学生边读边体会:
读到哪些句子心里会产生这三种不同的感受,再用这种感觉来读句子。
”雪孩子看到好朋友家着火的时候,一定非常着急。
不然不会飞快地跑过去。
我觉得要读得快些,紧张些。
”有的说:
“小白兔看到雪孩子变成美丽的白云,好开心。
”孩子们的感受既有共性,又有个性。
不足之处是,我在设计本节课的教学目标时,设计的内容太多。
《雪孩子》教学设计2教材分析
《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后,小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子,雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来,为了救大火中的小白兔,雪孩子却化了。
它飞到了空中,成了一朵很美很美的白云。
文章文质兼美、极有意境、极富童趣,有利于启迪学生的智慧,激发学生的想象、陶冶学生的情操;有利于老师创造性地理解和便用教材;看图读文,使学生获得真实情感体验。
进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。
学情分析
一年级的学生以形象为思维为主,因此在本节课的教学中,将课文内容以动画的形式展现出现,以激发学生学习的兴趣和对课文的理解。
低年级的学生在识字过程中,注意力易分散,因此通过动画手段将学生易错的地方重点展示出来,加深学生的印象。
教学目标:
1.运用多种识字方法认识生字”累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激”;会写生字“唱、旺”。
2.学习运用默读的方法读课文。
3.了解故事梗概,知道雪孩子的变化。
教学重点:
学习生字,掌握多种识字方法;学习默读。
教学难点:
学习运用默读的方法读课文。
教学过程:
导入:
手势舞《江雪》
老师知道冬天是小朋友们最喜欢的季节,你们最喜欢在冬天干什么?
(打雪仗,堆雪人)今天,咱们就去认识一个可爱的小雪人,(板书课题)来,咱们一起念出他的名字—雪孩子。
一、识字生字学习
瞧!
天空中下起了片片雪花,小雪花上还藏着生字宝宝呢!
咱们快去和它们打个招呼吧!
(PPT出示带拼音词语)
孩子们先自己读读看(自读),有谁来试着读给大家听(指名读)?
落下的雪花帮拼音宝宝摘掉了帽子,你们还认识它们吗?
(PPT出示整屛去拼音词,学生齐读)
二、课文学习
生字宝宝飞进了课文里,请大家再来读读它吧!
孩子们,刚刚读完这篇课文,大家用了5分钟。
告诉你们,老师读完它,只需要一分半钟。
想知道老师是怎么读的吗?
老师用的读书方法叫默读。
猜猜看,什么是默读?
(默默地读、不出声:
这样不出声的阅读方法就是默读。
)这默读呀,身体的有些部位不能动,想想看,哪儿不能动?
(嘴巴、喉咙、手指头(解释不能指读))哪些部位必须动呢(脑子、心理(要思考)、眼睛)。
那到底怎样默读呢?
老师这儿有个默读小儿歌,咱们先来学学看。
(齐读)
这是咱们第一次尝试默读,现在就请大家竖起耳朵,眼睛跟随文字,听老师朗读课文的第1-4自然段,看看大家能读懂这部分吗?
小朋友们,故事开始啦!
(师朗读课文第1-4自然段)
谁听懂了这一部分,请你说说这部分讲的是什么?
看来大家都听懂了故事,那咱们就接着读。
刚才是老师读,同学们一边听一边看。
现在换小朋友们读啦!
请同学们默读课文的第5-14自然段,看看能不能自己读懂它。
谁读懂了,跟大家说说,你刚才是怎么读的?
(再引默读方法)
(指名多生回答)既然读懂了,告诉大家,这一部分讲的是什么?
你们真会读书,课文大概意思都读懂了。
三、写字学习
孩子们,通过归类识字和默读,咱们认识了一个可爱、善良的小雪人。
如果你想将来像作家一样写出这么动人的故事,写好生字也是必不可少的。
咱们先来学写结构相近,横划都比较多的旺、唱。
观察比较,同时书写。
描一写一,评比。
进步台再写一。
孩子们,你们瞧,变成水汽的雪孩子,飞呀,飞呀,飞上天空,变成了一朵白云,一朵美丽的白云。
望着这朵美丽的白云,小白兔会想些什么呢?
咱们下节课再跟它聊一聊吧!
《雪孩子》教学设计3
根据低年级学生的学习特点,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。
当充满情趣的画面展现在孩子面前时,学生会积极主动地认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导,就会事半功倍。
1、认识10个生字,初步掌握“又唱又跳”这一类结构的词语。
2、能正确、流利地朗读课文,懂得雪受热要融化的道理。
3、感受雪孩子舍己救人的精神。
二课时。
第一课时
〖课时目标〗
1、识记生字,读顺课文,走进故事情境。
2、初步感受雪孩子的精神美。
〖教学环节〗
一、导入情境
一个寒冷的冬天,下了一场大雪,房子上、树上、地上一片白。
(播放课件)兔子一家没吃的了,兔妈妈要出去找吃的,她堆了一个漂亮的雪孩子,让他和小白兔一起玩。
雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?
后来,还发生了一件什么事呢?
请小朋友打开课本,用自己喜欢的方法读一读19课《雪孩子》,如果遇到不认识的字,请留出来,不理解的地方,打个问号。
二、读课文,识生字
1、同桌互读生字,齐读课文,通过同桌的帮助,已认识、已理解的地方用橡皮擦去记号。
2、教师范写课文生字,注意听清生字读音。
3、学生看课件朗读课文,课件中生字用另一种颜色标出,注意读好生字,读通课文。
4、识记生字:
⑴这些生字中,哪些你已经认识并记住了?
是用什么好办法记住的?
请推荐给同学们;还有哪些字没记住,谁能帮助别人记住?
⑵个别生字需教师点拨,根据学生提出的生字,分析的情况若不全面,教师随机强化:
①出示句子:
她堆了一个漂亮的雪孩子,让他和小白兔—起玩。
这一句中有4个生字,让学生用比赛的方法练读句子。
提醒学生注意:
一起的“起”字右边是个“己”,自己的己。
②“往”字是“彳”旁,只比“住”多了一撇。
③“觉”是多音字,读“jiào”,本课不读“jué”。
④“烧”字形很难记,用火烧,所以是“火”字旁,右边上面部分不要加点。
⑤“化”字义需点拨,组词:
融化、化成。
延伸:
什么化成了什么?
(冰化成了水;水化成了水蒸气;雪化成了水。
)
三、再读课文,感受情境
1、教师指导读好易读破的句子,如:
火把旁边的柴堆烧着了。
2、用自己喜欢的方式读顺课文,读给小组内的成员听。
3、朗读能手上台朗读,请学生当评委打分,评选最佳选手。
四、小结
这节课我们收获真不少,认识了生字,读顺了课文,喜欢上了雪孩子。
五、作业
抄写生字和词语。
第二课时
〖课时目标〗
1、看图理解课文意思,懂得雪遇热要融化的道理。
2、感受雪孩子的舍己救人的精神。
3、有感情地朗读课文。
〖教学环节〗
一、复习生字,导入新课
1、开火车的形式接读生字。
2、生字组词,一字开花。
3、上节课,小朋友都爱上了雪孩子。
看,他又向我们走来了。
(教师播放课件:
兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。
)
二、说图意,读课文,感悟情感美
1、教师播放课件,显示书上的8幅图,说图意:
⑴教师播放的8幅图,不按事情发展的先后顺序排列,请小朋友重新整理排列,使它们成为一个完整的故事。
⑵每生轻声说说8幅图的意思,你的故事讲得美吗?
2、教师点击画面,出现相应文字,学生读对应的内容,理解课文:
⑴第一幅画除了课文的描写外,你还能用其他的语言来描绘吗?
(如:
下了一天的大雪,天地间一片白茫茫。
)
⑵第二幅画面重点理解“一起”,要两个人以上同时参与,才能用“一起”。
⑶第三幅画面重点理解“又唱又跳”:
①师强调:
小白兔和雪孩子又唱又跳,唱、跳是同时进行的。
②“又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗?
又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆又……又……又……又……
⑷第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情,这些事跟后面着火有关吗?
⑸第五幅画面指导把句子读通读顺:
“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。
⑹第六幅画面想象:
雪孩子看见小白兔家着火了,心里怎么想?
雪孩子是怎样跑的?
⑺第七幅画面:
①想象:
雪孩子是怎么救小白兔的?
他会怎么说?
怎么做?
②雪孩子化了,先让学生自由说雪孩子变成什么了?
再用“什么遇热化成什么”句式说话。
③讨论:
雪孩子还会回来吗?
⑻第八幅画面:
①指导感情朗读,“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。
②打擂台朗读,评选擂主。
三、总结课文
1、你喜欢雪孩子吗?
为什么?
2、齐读全文。
四、作业
把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。
本案设计具有以下特点:
一、读中识字
初读课文,遇到不认识的字圈出来,同桌互助,认识理解了用橡皮擦去记号。
通过朗读检查学生的生字掌握情况。
二、读中观图
教师巧妙地利用课文中的八幅插图,打乱顺序,重新排列,并联系图画理解重点词语。
三、读中说话
讲图画中的故事,根据画面说大意。
四、读中想象
雪孩子看见小白兔家着火了,心里怎么想?
雪孩子是怎样救小白兔的?
这些内容课文中没有,要求学生联系上下文想象。
五、读中悟情
雪孩子为了救小白兔“牺牲”了自己,学生通过充分地读书、想象,完全能感受到雪孩子舍己为人的精神。
《雪孩子》教学设计4教学目标:
1、通过人物形象分析,教育学生学习雪孩子助人为乐,舍己为人的高尚品质。
2、通过影片教学,让学生感受理解美术片的艺术特色。
教学重点:
会识生字、会写生字有感情朗读课文。
教学难点:
知道雪会变成云等自然常识。
教具准备:
课件生字卡片、课件
教学时数:
一课时
教学步骤:
教师、学生活动
补充修改反思
(—)导入新课
同学们,活动时间我们欣赏了美术片《雪孩子》。
大家想一想,影片着力刻画的主要形象是谁?
(板书:
雪孩子)
雪孩子做了哪些事情?
谁能概括地说一说?
(当兔妈妈出去找萝卜时,雪孩子成了小兔子的好伙伴;当小松鼠和小鸟遇难时,雪孩子救了他们;小兔家失火时,雪孩子救了小兔子,而自己化成了水。
)
过渡语:
这节课我们通过欣赏影片中那充满诗情画意的镜头,理解和学习雪孩子那崇高的思想品质。
(二)评析影片
过渡:
在一个寒冷的冬天,冰雪覆盖了森林,覆盖了原野,兔妈妈要出去找萝卜,小兔于很想跟着去。
可是外面很冷,一个人在家又很孤单,兔妈妈想起堆一个雪孩子与小兔子做伴。
让我们看剪辑镜头,看一看免妈妈和小免于是怎样把雪孩子堆出来的?
(观看剪辑片断一)
(1用雪做身躯;2竹叶当头发;3竹筐做帽子;4用龙眼核做眼睛;5红萝卜做鼻子。
)
过渡:
在一个冰天雪地的冬天,一个活泼可爱的雪孩子诞生了,很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友。
雪孩子是怎样和小兔玩耍的?
(观看剪辑镜头二)
(雪孩子和小兔子在广阔的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞,他们玩得可高兴啦。
雪孩子帮助小兔子摆脱了孤独,让兔妈妈放心地出去找萝卜。
)
过渡语:
小兔子玩累了,他邀请雪孩子到家里烤火。
雪孩子却执意不肯,为什么?
(因为雪孩子是雪的身躯,遇到火会融化的。
)是啊,冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。
雪孩子虽然是雪的身躯,却有一副火热的心肠。
请大家看小松鼠和小鸟遇到了什么危险,雪孩子是怎样救助他们的?
(观看剪辑片断三)
(用帽子接住从树上跌下的松鼠;用帽子温暖了冻僵的小鸟)
过渡语:
救助了小松鼠和小鸟后,雪孩子一边滑雪,一边唱歌,说明他现在心情怎样?
从这里我们看出雪孩子有什么样的思想品质?
有什么样的美好心灵?
(板书:
助人为乐纯洁善良)
过渡语:
玩累了的小兔子回到家里倒头便睡,不料炉灶里的火燃着了灶边的木柴,又燃着了房子,刹时间,小兔家燃起了熊熊大火。
危急时刻,又是雪孩子挺身而出,冲进火海。
大家请看雪孩子是怎样救小兔子的?
雪孩子的身体发生了什么变化?
(观看剪辑片断四)
(1、雪孩子飞身赶到小木屋前,看到火越烧越大,情况万分危急,他就用力撞门而入,可是火太大,他被顶了回来。
2、雪孩子又试图用雪把火扑灭,火太大了,无济于事。
3、危急时刻,雪孩子不顾被火融化的危险,一头冲进火海,从浓烟烈火中抱起小兔子,奋力跳上窗台,破窗而出。
4、雪孩子的身体已经开始融化,但他坚持着轻轻放下小兔子,随即化成一汪纯净的雪水。
)
教师小结:
雪孩子听到小兔子的呼喊,不顾一切地冲进火海。
由于烟熏火燎,他雪的身躯开始融化,雪水慢慢地流下来。
他站不稳了,身子摇晃起来。
当他看到房梁已经掉下来,小兔子还在火海中,他又不顾一切地冲进火海,抱起小兔子往外走。
他身上、头上的雪水哗哗地流下来,落到小兔子的身上。
他坚持着奋力跳上窗台,破窗而出。
一步,两步,三步……他再也走不动了,脚下已经淌了一大片融化的雪水。
他的眼睛掉下来了,他跪倒了,这时他才把小兔子慢慢地放到地上,他也慢慢地化成一汪纯净的雪水。
我们的雪孩子不见了。
他明明知道自己遇到火会融化,甚至连烤火都不敢,但他还是几次冲进火海中救小兔子,危急时刻,用自己的生命救出了小兔子,这是一种什么样的精神呢?
(板书:
舍己救人)
小结:
一个多么可爱的雪孩子啊,他纯洁善良,助人为乐,舍己救人。
危急时刻用自己的生命救出了小兔子,他永远是我们学习的榜样。
(三)艺术特色
过渡:
〈雪孩子〉是一部优秀的动画片,描述了一个感人的童话故事,用流畅的线条勾画出雪孩子这一形象,造型活泼有趣,受到了人们特别是少年儿童的喜爱。
影片还注意用色彩的变化烘托渲染特有的氛围。
(板书:
童话造型色彩)
大家请看这个镜头,注意观察画面以什么颜色作为表现冬天森林的主体色调?
让人感觉到这是个什么样的世界?
(课件观看剪辑片断五)
(寒冬季节,冰雪覆盖着森林,寒风呼啸着,本是一派肃杀寒冷的景色,但剧作者以浅蓝、白色作为表现冬天森林的主体色调,肃静、纯洁,把我们带到了一个冰清玉洁的童话世界,创造出故事发生特有的背景。
并通过雪孩子与小兔子在森林中玩耍,将这一背景展现得更加广阔,也较好地衬托了雪孩子纯洁善良的品性。
)
过渡语:
除了主体色调,在不同的场景中运用不同的色彩。
当小木屋失火后,镜头出现了什么色彩?
(红色与黑色表现了烈火熊熊、浓烟滚滚的场景,渲染出万分危急的氛围。
)
当雪孩子融化以后,天空的色彩又发生变化,请看兔妈妈与小兔子一起缅怀雪孩子时,雪孩子变成什么形象,天空变成什么颜色。
(观看剪辑片断六)
(剧作者以流畅的线条和白色基调勾画出雪孩子在人们心中纯洁美好的天使形象。
这时影片采用了金黄的色彩表现热烈的天空背景,使意境更为广阔。
有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壮举。
)
过渡语:
影片不但注意了色彩的变化,还巧妙地运用了插曲。
(板书:
插曲)
一般故事片通常用一首插曲做主题歌,而这部美术片却用了三首插曲。
想一想,这三首插曲分别出现在哪个情节?
表现了什么主题?
(第一首是《挥起小铁锹》,在小兔子和妈妈堆雪人时唱的,表现了母子俩在堆雪人时的轻快节奏和欢快心情,揭示生活的美好情趣。
第二首是当雪孩子救了小松鼠之后,一边滑雪一边唱的《雪花儿,雪花儿》,让我们体会到雪孩子助人为乐的美好心情。
第三首是雪孩子融化之后齐唱的《蓝蓝的天上升起白云》,表现了兔妈妈和小兔子对雪孩子的无限缅怀和眷恋之情,也赞美了雪孩子舍己救人的精神。
)
小结:
这三首插曲,语句清新,抒情自然,对揭示影片思想内容,表现人物内心世界,起到很好的作用。
让我们再来欣赏一下《雪花儿,雪花儿》这首歌,会唱的可以跟着一起唱。
(放剪辑片断七,投影出示歌词。
)
结束语:
这节课大家理解得很好,发言很精彩,谢谢大家,下课。
板书设计:
雪孩子
纯洁善良童话
助人为乐造型
舍己救人色彩
《雪孩子》教学设计5一、教学分析
《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后,小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子,雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来,为了救大火中的小白兔,雪孩子却化了。
它飞到了空中,成了一朵很美很美的白云。
文章文质兼美、极有意境、极富童趣,有利于启迪学生的智慧,激发学生的想象、陶冶学生的情操;有利于老师创造性地理解和便用教材;看图读文,使学生获得了真实情感体验。
进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。
课文一共有8个自然段,语言生动优美,课文插图形象地再现了课文的内容。
要求认识10个生字;写好“瓜、衣、来”三个字;知道“香”是多义词;“又“字连用可表示两种情况同时存在。
第6—8自然段是文章重点,教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。
通过演示课件,突出重点,突破难点。
本篇为首先次出现不注音的课文,可以让学生尝试着自己阅读,以激发学生学习语文的成就感。
课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。
二、教学目标
1、认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。
2、理解重点词句,知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
三、教学重点、难点
教学重点难点是通过:
“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中,成了一朵很美很美的白云”这两句话,使学生知道雪孩子为了救小白兔而生命消失,并成为更美的化身。
四、教具
POWPOINT课件
五、教学过程设计
1、谈话导入,激发兴趣
引入:
“同学们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?
”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上,再问学生:
“谁认识这个字(孩)
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