人教版三年级数学上册第一单元测量教案Word文档下载推荐.docx
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建立毫米的长度观念,知道1厘米=10毫米。
建立1毫米的长度观念。
教学过程:
1、复习铺垫,迁移导入。
同学们,二年级的时候我们就知道测量物体的长度时,要用到长度单位。
你们还记得我们学过哪些长度单位吗?
(米、厘米)
它们之间的进率还记得吗?
(1米=100厘米)
请大家用手势表示1米大约有多长?
1厘米大约有多长?
同学们真能干!
今天我们继续学习测量。
2、探究新知。
(1)探究活动,发现新知。
今天是新学期的第一节课,你们手里都有一本崭新的数学书,喜欢吗?
那你能估计一下这本数学书的长、宽、厚各是多少吗?
然后把估测的结果填入下表?
估测
实际测量
数学书的长
数学书的宽
数学书的厚
生1:
数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米(你是怎么想的)。
因为1厘米大约有一个指甲长那么长,数学书的长大约就有21个指甲长那么长,数学书的宽有14个指甲长那么长,数学书的厚有1个指甲长那么厚。
现在请同学们用直尺在测量一下。
刚才老师还听到有几位同学说出了“比15厘米多一点”,“不到14厘米,还差2格”…这样的话,证明这些同学测量得非常仔细,观察得非常认真。
同学们,当测量得长度不是整厘米时,怎么办呢?
…今天我们就来认识一个比厘米更小的长度单位——毫米。
(板书课题:
毫米的认识)
(2)探究厘米和毫米的关系。
教师在黑板上出示放大的1厘米图。
看,这是放大的1厘米。
有的同学刚才就已经发现了,1厘米被分成了许多小格,那其中的1小格表示多长呢?
谁知道?
其中的1小格就表示“1毫米”,1厘米的长度里有几个小格?
板书:
1厘米=10毫米
(3)建立1毫米的概念
1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比1厘米和1毫米,你发现了什么?
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
(4)完成“做一做”。
请同学们准确的读出这三种物品的长度各是多少,然后完成下面的填空。
3、巩固练习。
1、练习一第2题。
(学生独立完成,在集体订正)
2、判断。
(1)小芳家到学校距离为200毫米。
()
(2)教室的长约8米。
(3)课桌宽约4毫米。
(4)一支粉笔长75厘米。
(5)玲玲的身高为100毫米。
4、课后小结。
通过本节课的学习,你有什么收获?
对新知识又有什么感受呢?
课时作业:
选择恰当的长度连线。
铁钉长约20厘米
1条儿童裤子长60厘米
一张VCD碟片厚约6毫米
一张八仙桌高60毫米
一个铅笔盒厚10毫米
一枝铅笔长1毫米
一本三年级数学书厚约1米
板书设计:
毫米的认识
1米=100厘米1厘米=10毫米
2第二课时分米的认识
教材第4页例2,练习一第3题。
1、通过观察、估测、测量等活动,使学生体会分米产生的实际含义。
2、认识分米,建立1分米的长度观念,知道分米与厘米、分米与米之间的关系,能进行简单的换算。
3、会用分米作单位测量物体的长度,培养学生动手操作的能力。
认识分米,建立1分米的长度观念,知道1米=10分米,1分米=10厘米。
建立1分米的长度观念。
1、复习导入。
同学们,上节课我们认识了新的长度单位“毫米”。
谁来说说,到现在为止,我们学习了哪几个长度单位?
(米、厘米、毫米)
请大家比划比划,这些长度单位大概有多长呢?
想一想,他们间有什么样的关系呢?
(1米=100厘米,1厘米=10毫米)
同学们学得真棒!
今天我们还要认识一个新的长度单位——分米,那么1分米究竟有多长呢?
待会你们就知道了。
分米的认识。
)
二、探究新知。
(1)学习例2。
学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师:
昨天同学们已经量出了这本数学书的长、宽、厚,你们还想知道哪些物体的长度?
生:
……
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题,提出问题。
(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)
(2)建立1分米的空间观念
1、让学生观察尺子,尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米,请学生数一数几厘米是1分米。
板出:
1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
4、用手比划1分米有多长。
5、闭上眼睛想一想1分米有多长。
(3)认识几分米
1、在学生尺子上认识几分米。
2、出示教师三角板让学生认识几分米。
(4)用分米量
1、量绳子的长度(让学生先估测,然后再测量)
三、巩固发展
1、练习一的第3题
2、判断下列的说法是否正确,正确的打“√”,错误的打“×
”。
(1)一条裤子长9分米()
(2)一张床长5分米()
(3)小明高14分米()
(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米()
3、填空。
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米
四、全课小结:
说说这节课你有什么收获。
1、填一填。
6分米=()厘米4米=()分米70分米=()米
600厘米=()分米40厘米=()分米10米=()分米
2、辩一辩。
①米、分米、厘米、毫米都是长度单位。
②爸爸走一步大约是30分米。
③小明身高120分米。
④讲台长9米。
分米的认识
1米=10分米1分米=10厘米
1厘米=10毫米
3第三课时测量(练习课)
教材第5~6页练习一第1、4、5、6、7题。
1、进一步认识长度单位毫米、分米,加深毫米、分米与厘米、米之间的联系,知道它们之间的进率。
2、培养学生综合类推能力,培养学生学习兴趣。
进一步认识长度单位毫米、分米,对长度单位间进率的认识更清晰。
长度单位间的关系。
1、准备练习。
(1)系统复习长度单位名称及它们之间的关系。
同学们,测量物体的长度要用到长度单位,你们能说说都学过哪些长度单位吗?
它们之间有什么样的关系呢?
结合学生的回答,板书:
1米=10分米
1分米=10厘米
随意指两个长度单位,让学生说说它们之间的进率。
(2)学生活动:
用手势分别表示1米、1分米、1厘米、1毫米的长短。
(3)出示一组生活中常用的物品,先让学生猜猜它们的长度(注意长度单位的运用),然后师生量一量,共同验证,对估计比较准确的学生给予鼓励。
二、基础练习。
(1)练习一第1题。
要求:
先判断,在测量。
(注意提醒学生回忆正方形的特征)
(2)练习一第4题
独立完成,教师订正。
(3)练习一第5题。
学生以组为单位完成,教师适当注意学习有困难的学生。
(4)练习一第6题。
学生小组合作完成,教师讲评时给出相应的板书。
(5)练习一第7题。
学生在小组讨论的基础上完成,教师要给予适当的提示。
(6)游戏:
排队与对话。
请学生将写有“米”“分米”“厘米”“毫米”的纸块按照从小到大或从大到小的顺序排列。
拿到某个长度单位的学生请用那个单位说一句话。
三、巩固提高。
1、判断。
(1)小红身高134毫米。
()
(2)一辆汽车长200米。
(3)5米等于5000毫米。
(4)一袋果冻1000克,20袋果冻20千克。
( )
(5)曲别针长34毫米。
( )
2、在○里填上“>”“<”或“=”。
40毫米○4厘米5分米○49厘米
1米○100毫米5400克○55千克
3、算一算。
25米+25米=()米
1米-3分米=()分米
1厘米+10毫米=()
通过本小节的学习,你有哪些感受呢?
请说出来和大家分享吧。
测量(练习课)
1米=10分米
4第四课时千米的认识
课本第7~8页例3、例4及做一做。
1、认识千米,建立1千米的长度概念,知道1千米=1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
3、进一步认识千米,加深理解1千米的长度概念。
4、培养学生操作能力
认识长度单位千米,建立1千米的长度观念,掌握1千米和1米的关系。
会用千米表示实际长度
1、认识千米。
1、出示例3的情景(观察教材)。
教师可以提出这样的问题:
“类似图中的情境你见过吗?
说一说,图中主要说了些什么?
”学生可能会说出:
“到叶镇还有21千米”、“到灵山还有23千米”,也有的学生会说出:
“小汽车1小时可以行驶80千米”等等,教师都应该给予肯定,并由此引出千米。
请同学们说一说,你看到了什么?
你想说什么?
发表自己的看法。
教师小结:
通过观察我们看到了路旁的道路指示牌上标有21千米、23千米的字样,同时板书:
千米。
设疑:
计算比较长的路程,为什么通常用“千米”作单位?
你们想了解有关于千米的知识吗?
这节课我们一起来认识长度单位“千米”
2、出示老师制作的第一块路标,让学生理解、体会从某路口到某路口6千米的含义,
3、让学生看书第七页的例三,理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4、小结:
千米是比米大的长度单位。
2、建立1千米的长度概念
从某路口到某路口6千米,那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米,1千米又有多长呢?
从某路口到某处就是1千米,运动场的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。
1、让学生到运动场看一看跑道,想一想5圈约有多长。
2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
汇报板出:
1千米=1000米
3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗?
3、运用知识。
练习二第1题.
把每小时行的路程与合适的出行方式连接起来。
学生订正时,适时加入交通法规教育。
4、学生实践(把全班学生分为10个小组进行测量)
1、到操场上量出100米的距离,走一走,数一数你走了几步,看一看100米有多远。
2、汇报:
(1)请学生说一说你走了100米你走了几步,如果你走1000米大约走了多少步。
(2)提问;
一个小组量出100米,10个小组一共量出多少个100米?
是多少千米?
(3)让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。
3、体验1000米有多远。
带学生校外走1千米的路程,数一数你走了几步,看一看1千米有多远。
5、全课总结。
今天我们学习了千米的认识,你们有什么收获?
练习设计:
1.判断下列说法是否正确。
汽车每小时行40米。
电线杆高6千米。
()
小李身高135厘米。
飞机每小时飞行1800千米。
教室黑板长3分米。
一支铅笔长2千米。
2、7000米+8000米=()千米
3千米-1000米=()米
2千米-700米=()米
千米的认识
1千米(公里)=1000米
5第五课时千米的换算
教材第8页例五及练习二。
1、通过教学,使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、通过解决生活中的实际问题,进一步体验1千米的长度,建立千米的长度观念。
3、培养学生灵活解决实际问题的能力。
知道千米与米之间的进率,掌握换算方法。
长度单位间的换算。
1、复习。
(1)1米=()分米2厘米=()毫米
3分米=()厘米80分米=()米
50厘米=()分米1千米=()米
(2)1米-7分米=()分米
1分米-4厘米=()厘米
25厘米+15厘米=()分米
23毫米+27毫米=()厘米
二、引入课题。
今天我们来比一比,看谁最聪明,能用已有的知识解决新问题。
三、新授过程。
(1)教学例5。
①这两道题你能自己完成吗?
独立完成教材上的填空。
②同桌相互说说:
你是怎样想的?
③汇报:
你能出一道题考考大家吗?
试一试。
④老师这儿也有几道题想考考大家,看看谁能全部都做对。
4千米=()米7000米=()千米
9000米=()千米12千米=()米
8千米=()米10000米=()千米
(2)完成教材第8页“做一做”。
①弄懂题意后,学生独立完成。
②说一说通过填图,你有什么体会?
四、巩固练习。
(1)教材第9页第3题。
学生独立完成后,交流一下是怎样想的。
在生活中离不开今天学的知识。
走,咱们一起去瞧瞧生活中的数学。
(2)教材第10页第4题。
①仔细观察这副图,它们在说什么呢?
②同桌活动:
讨论回答小精灵提出的问题。
(3)教材第10页第5题。
①观察图,从图上你获得了哪些信息?
②画图。
(4)教材第10页第6题。
①读题,讲一讲。
(讲了一件什么事?
还知道什么条件?
要解决什么问题?
你们能解决吗?
②独立完成:
回答教材上的问题,说说你是怎么想的,你能写出算式吗?
12时-8时=4时80+80+80+80=320(千米)320千米>308千米
通过今天的学习,你有什么新的收获?
还有什么问题?
千米的换算
3千米=(3000)米5000米=(5)千米
6第六课时吨的认识
课本第11~12页例6、例7及做一做。
1、认识质量单位吨,初步建立1吨的质量观念。
2、知道1吨=1000千克,并能进行单位换算。
3、培养学生对物体质量估计的能力,能解决生活实际中的一些简单问题。
建立吨的质量观念,掌握吨与千克之间的关系,能正确地进行单位间的换算。
建立吨的质量观念。
1、创设情境、探索新知
1、猜一猜物体的质量
(1)老师手里握着一枚粉笔,让学生猜一猜,老师手里有什么,并估测它的质量。
(2)、猜一猜老师约有多重。
(3)、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克?
2、讲故事
这些动物们都住在美丽的森林村,森林村是在一条河岸上,这条河,河水很清,在河对岸也有一个村庄,这个村庄住着白兔、小猴等动物,……。
3、认识吨,建立1吨的质量概念。
(1)牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗?
请同学们打开书,翻到第十一页,看第十一页的例6。
(2)各学习小组议一议,这四只动物能一起过桥吗?
为什么?
(3)汇报;
(1)吨是比千克大的质量单位。
(2)1吨=1000千克
5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
6、生活中的数学。
除了在教材上看见这个“吨”字,在我们的生活中你见过吗?
①看书。
教材第12页:
小精灵又给我们提出了什么问题?
②读一读教材上3个小朋友举得例子。
③你能举出重量约是1吨的例子吗?
2、单位名称之间的换算
1、让学生独立完成教材中的例7
想:
1吨=1000千克,3吨就是3个1000千克,所以3吨=3000千克。
因为1000千克是1吨,6000千克里有6个1000千克,所以6000千克
是6吨
2、汇报
3、总结单位名称的换算方法。
三、巩固、运用新知
1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些?
2、独立完成练习三的第一题和第二题。
3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题
4、完成教材第12页“做一做”。
第一题:
口答。
第二题:
①读题,理解题意。
(解释:
载重、超载是什么意思?
②自己能解决吗?
说一说你是怎样想的。
③600+600+600=1800(千克)2吨=2000千克
2000千克>1800千克,没有超载。
四、全课总结:
说说这节课你认为自己表现得如何,你有什么收获?
1、在一辆载重2吨的货车上,装6台重300千克的机器,超载了吗为什么
2、用两辆载重2吨的货车运这些机器,怎样装车能一次运走
3、5吨=()千克
9000千克=()吨
1600千克-600千克=()吨
1吨-400千克=()千克
4、选一选。
(1)一年级50个同学的体重大约共重1()。
①、克②、千克③、吨
(2)一块香皂重100()。
(3)下列各数中最重的是(),最轻的是()。
①、7560克②980千克③7吨560千克
吨的认识
质量单位:
吨1吨=1000千克
例73吨=3000千克
6000千克=6吨
7第七课时生活中的数学(实践活动)
课本第14页的内容
教学目标:
1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨,牢记单位之间的进率。
2、能联系生活,理解生活中处处存在这些数学知识。
4、培养学生学会观察生活的能力。
教学重点:
能联系生活,说出生活中的数学。
教学难点:
用所学的知识解决生活中的问题。
教学过程:
一、复习长度单位和质量单位
1、复习长度单位:
(1)让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
(2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的长度。
2、复习质量单位
(1)让学生说一说你认识了哪几个质量单位。
(2)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重?
二、联系生活,了解生活中的数学
(一)自学课本第一十四页的内容
1、学生看书第十四页的内容。
2、各学习小组交流,你看到了什么?
3、全班交流
请各小组代表汇报你们组发现了什么?
我们组发现一辆汽车限载重量8吨,……。
(二)学生汇报社会调查情况
请同学们汇报这两天来你通过什么方法,发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。
我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米,我家到学校的路程大约是2千米。
三、全课总结:
学完本节课,你能用所学的知识解决生活中的问题吗?
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