一年级《加减混合》教学设计.docx
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一年级《加减混合》教学设计
一年级《加减混合》教学设计
加减混合计算数学问题的过程,直观地理解加减混合计算的意义。
2•掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3.初步学习用加减混合计算解决口常生活中的一些简单实际问题,体会
-5-3两题时分别先算什么、再算什么,然后让他们着重说一说在5+3
+2的计算中第二步是哪两个数相加,在10-5-3的计算中是哪两个数相
上面这两道题中既有加法又有减法,我们把这样的计算叫做加减混合计算,这节课就来学习这样的计算。
345
2017-03-14
谢谢观赏
加减混合计算数学问题的过程,直观地理解加减混合计算的意义。
2•举握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3.初步学习用加减混合计算解决口常生活中的一些简单实际问题,体会
-5-3两题时分别先算什么、再算什么,然后让他们着重说一说在5+3
面两题作比较,看它们有什么不同。
2•教师谈话:
+2的计算中第二步是哪两个数相加,在10-5-3的计算中是哪两个数相
上面这两道题中既有加法乂有减法,我们把这样的计算叫做加减混合计算,这节课就来学习这样的计算。
345
2017-03-14
教学目标:
1.引导学生经历从实际情境中抽象出
加减混合计算数学问题的过程,直观地理解加减混合计算的意义。
谢谢观赏
2.掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会
加减混合计算与生活的密切联系。
教具、学具准备:
1.教师准备第75页两道题的课件。
2.学生准备小
棒、圆片等学具。
教学过程:
一、
复习准备
先计算下面各题,然后说一说计算的顺序。
3+2+1=
5+3+2=8-2-3=
10-5-3=
计算后先让学生说一说计算5+3+2和10
-5-3两题时分别先算什么、再算什么,然后让他们着重说一说在5+3
+2的计算中第二步是哪两个数相加,在10-5-3的计算中是哪两个数相
减。
二、新课引入1.在复习题
后面两道题的旁边出示如下两个算式。
5+3—2
10—5+3引导学生观察,并用复习题中的后两题和上
面两题作比较,看它们有什么不同。
2.教师谈话:
上面这两道题中既有加法又有减法,我们把这样的计算叫做加减混合计算,这节课就来学习这样的计算。
345
2017-03-14
教学目标:
1.引导学生经历从实际情境中抽象出
加减混合计算数学问题的过程,直观地理解加减混合计算的意义。
2.掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会
谢谢观赏
-5-3两题时分别先算什么、再算什么,然后让他们着重说一说在5+3
+2的计算中第二步是哪两个数相加,在10-5-3的计算中是哪两个数相
上面这两道题中既有加法又有减法,我们把这样的计算叫做加减混合计算,这节课就来学习这样的计算。
345
2017-03-14
教学目标:
1.引导学生经历从实际情境中抽象出
加减混合计算数学问题的过程,直观地理解加减混合计算的意义。
2.掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3.初步学习用加减混合计算解决口常生活中的一些简单实际问题,体会
加减混合计算与生活的密切联系。
教具、学具准备:
1•教师准备第75页两道题的课件。
谢谢观赏
2.学生准备小
棒、圆片等学具。
教学过程:
一、
复习准备先计算下面各题,然后说一说计算的顺序。
3+2+1=5+3+2=8-2-3=
10-5-3=计算后先让学生说一说计算5+3+2和10
-5-3两题时分别先算什么、再算什么,然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加,在10-5-3的计算中是哪两个数相
减。
二、新课引入1.在复习题
后面两道题的旁边出示如下两个算式。
5+3—2
10-5+3引导学生观察,并用复习题中的后两题和上
面两题作比较,看它们有什么不同。
2.教师谈话:
上面这两道题中既有加法又有减法,我们把这样的计算叫做加减混合计算,这节课就来学习这样的计算。
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2017-03-14
教学目标:
1.引导学生经历从实际情境中抽象出
加减混合计算数学问题的过程,直观地理解加减混合计算的意义。
2.掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3.初步学习用加减混合计算解决口常生活中的一些简单实际问题,体会
加减混合计算与生活的密切联系。
教具、学具准备:
1.教师准备第75页两道题的课件。
2.学生准备小
棒、圆片等学具。
教学过程:
一、
复习准备
谢谢观赏
先计算下面各题,然后说一说计算的顺序。
3+2+1=
5+3+2=8-2-3=
10-5-3=
计算后先让学生说一说计算5+3+2和10
-5-3两题时分别先算什么、再算什么,然后让他们着重说一说在5+3
+2的计算中第二步是哪两个数相加,在10-5-3的计算中是哪两个数相
减。
二、新课引入1-在复习题
后面两道题的旁边出示如下两个算式。
5+3—2
10—5+3
引导学生观察,并用复习题中的后两题和上
面两题作比较,看它们有什么不同。
2.教师谈话:
上面这两道题中既有加法又有减法,我们把这样的计算叫做加减混合计
算,这节课就来学习这样的计算。
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2017-03-14
教学目标:
1.引导学生经历从实际情境中抽象出
加减混合计算数学问题的过程,直观地理解加减混合计算的意义。
2.掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会
加减混合计算与生活的密切联系。
教具、学具准备:
1.教师准备第75页两道题的课件。
2.学生准备小
棒、圆片等学具。
教学过程:
一、
复习准备
先计算下面各题,然后说一说计算的顺序。
3+2+1=
5+3+2=8-2-3=
10-5-3=
谢谢观赏
计算后先让学生说一说计算5+3+2和10
-5-3两题时分别先算什么、再算什么,然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加,在10-5-3的计算中是哪两个数相减。
二、新课引入1.在复习题
后面两道题的旁边出示如下两个算式。
5+3—2
10-5+3引导学生观察,并用复习题中的后两题和上
面两题作比较,看它们有什么不同。
2.教师谈话:
上面这两道题中既有加法乂有减法,我们把这样的计算叫做加减混合计算,这节课就来学习这样的计算。
345
2017-03-14
教学目标:
1.引导学生经历从实际情境中抽象出
加减混合计算数学问题的过程,直观地理解加减混合计算的意义。
2.掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3.初步学习用加减混合计算解决口常生活中的一些简单实际问题,体会
加减混合计算与生活的密切联系。
教具、学具准备:
1.教师准备第75页两道题的课件。
2.学生准备小
棒、圆片等学具。
教学过程:
一、
复习准备
先计算下面各题,然后说一说计算的顺序。
3+2+1=
5+3+2=8-2-3=
10-5-3=
计算后先让学生说一说计算5+3+2和10
-5-3两题时分别先算什么、再算什么,然后让他们着重说一说在5+3
+2的计算中第二步是哪两个数相加,在10-5-3的计算中是哪两个数相
谢谢观赏
上面这两道题中既有加法又有减法,我们把这样的计算叫做加减混合计算,这节课就来学习这样的计算。
345
2017-03-14
加减混合计算数学问题的过程,直观地理解加减混合计算的意义。
2•掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3.初步学习用加减混合计算解决口常生活中的一些简单实际问题,体会
10-5-3=
计算后先让学生说一说计算5+3+2和10
-5-3两题时分别先算什么、再算什么,然后让他们着重说一说在5+3
+2的计算中第二步是哪两个数相加,在10-5-3的计算中是哪两个数相
后面两道题的旁边出示如下两个算式。
谢谢观赏
5+3—2
面两题作比较,看它们有什么不同。
谢谢观赏
2•教师谈话:
上面这两道题中既有加法乂有减法,我们把这样的计算叫做加减混合计算,这节课就来学习这样的计算。
345
2017-03-14
加减混合计算数学问题的过程,直观地理解加减混合计算的意义。
2•举握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3.初步学习用加减混合计算解决口常生活中的一些简单实际问题,体会
-5-3两题时分别先算什么、再算什么,然后让他们着重说一说在5+3
+2的计算中第二步是哪两个数相加,在10-5-3的计算中是哪两个数相
后面两道题的旁边出示如下两个算式。
上面这两道题中既有加法乂有减法,我们把这样的计算叫做加减混合计算,这节课就来学习这样的计算。
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- 关 键 词:
- 加减混合 一年级 加减 混合 教学 设计