精品五年级英语下册unit6myholiday教案陕旅版Word格式.docx
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情感目标
一、引导学生养成合理安排假期时间,愉悦心情,规律生活的好习惯。
二、鼓励学生和他人进行小组合作,培养学生团结合作的精神。
Unit6MyHoliday第1课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit6
【主题】Warming-up:
Thinkandanswer,Let’slearn
【课时】第1课时
一、教学目标
1.能听、说、读、写词汇:
travel,enjoythevisit,placeofinterest,thePalaceMuseum,theGreatWall,theWestLake。
2.能在实际情景中灵活运用以上词汇。
3.通过有趣的课堂活动,激发学生学习英语的兴趣,促其乐学会学。
二、教学准备
1.教师准备:
(1)Let’slearn部分的教学卡片本课时的课件。
(2)本课时的课件。
(3)Let’slearn部分的教学音频。
(4)旅行背包以及教师自己的旅游照片。
2.学生准备:
各自和家人的旅游照片。
三、教学方法建议
课程导入(LeadingIn)
(1)课前复习
1.可采用教师做动作学生猜词汇或看图卡说词汇等方法,复习以前所学的bybus,bytrain,byship,bytaxi,gotoschool,gohome,jumprope,swim,playbasketball,playfootball,singsongs,flyakite,doexercise,seeafilm,dosomewashing,climbthemountains等有关交通通及日常活动的词汇。
如:
T:
Hello,boysandgirls!
Lookatme.GuesswhatIdo?
Ss:
OK.
教师做爬山动作
S1:
Climbthemountains.
教师也可以请答对的学生上台做动作,让台下学生猜。
为提高学生参与的积极性,教师可以和答对的学生拥抱或出掌,以示鼓励。
2.接下来教师可借助PartAWarming-up:
Thinkandanswer部分的四个问题来复习以前学过的表示一般将来时态的begoingto结构。
学生结合上面的词汇复习应该能很快回答出这些问题,从而充分调动其课堂积极性。
教师也可以根据课堂上学生对这些问题的回答情况适当添加一些相关的问题。
温馨提示:
教师可提醒学生在回答问题时注意be动词形式的变化。
3.同桌之间互相问答,进行练习。
(2)新课导入
教师可继续借助Warming-up中Thinkandanswer的话题导入新课。
(教师随意走到一个学生的面前)Whatareyougoingtodothisweekend?
Iamgoingtoflyakite.
Guess.WhatamIgoingtodoontheweekend?
S2:
Areyougoingtogoshopping?
No.I’mnotgoingtogoshopping.
S3:
Areyougoingto...?
由于教师设定的答案是本单元的新词汇,所以学生可能一直猜不着,这样可以引起学生的好奇心和注意力,顺势导入新课。
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)新课展示PartALet’slearn
1.教授单词travel
教师承接上面的会话,背起旅行包,介绍单词travel:
I’mnotgoingto...thisweekend.I’mgoingtotravel.
教师出示一些旅游的吐片,最好是自己在去过的一些地方的留影。
Iliketotravel.
板书、领读单词travel,并要求学生拼读。
2.教授词组theWestLake
教师出示西湖的PPT图片,揭晓答案:
I’mgoingtotraveltoHangzhou.IamgoingtovisittheWestLake.
在学生更直观地理解该表达的意思之后,教师板书并领读词汇。
教师可以告诉学生:
theWestLake是中国的西湖,它坐落于杭州,是个非常美丽的景点。
因为是专有名词,所以前面要用定冠词the,而且表示名胜古迹的名词都是专有名词,其表达中的每个实词的首字母都须大写。
3.教授词组theGreatWall
教师出示长城的图片,继续陈述:
IwanttovisittheGreatWall,too.It’sinBeijing.
师生会话,复习begoingto结构的用法:
AreyougoingtovisittheGreatWallontheweekend?
Yes.Iam./No,I’mnot.I’mgoingtotraveltoBeijingthissummer.
板书、领读词汇theGreatWall,提醒学生注意theGreatWall(长城)和theWestLake—样都是专有名词,并且注意实词的首字母一定要大写。
4.教授词组thePalaceMuseum
教师以同样的方式教授词汇thePalaceMuseum,并陈述:
ThePalaceMuseumisafamousplace.It’sinBeijing,too.
板书、领读词汇,并告诉学生thePalaceMuseum仍然是专有名词,注意实词首字母的大写。
theWestLake,theGreatWall和thePalaceMuseum这三个名胜中的有些单词其实学生已经学过或有所接触了,教师可以趁热打铁引导他们在课堂上记住这几个词汇如:
lake湖泊;
great非常好的,伟大的;
wall墙。
而在记忆新单词palace时教师可以把palace拆开先让学生记忆place然后在字母p后面加个字母a就构成了palace,方便学生记忆,museum记忆也非常简单,首先记忆muum,中间再加入se就能很好地记忆。
这样,学生在记忆词汇上也就方便了许多。
另外,这些名胜前都加有定冠词the,表示它们是世界上独一无二的。
5.教授词组placeofinterest
教师以课件出示上述三个名胜的图片并做陈述:
IamgoingtovisittheWestLake,theGreatWallandthePalaceMuseum.
Imgoingtovisitthesethreeplacesofinterest.
教师板书、领读短语placeofinterest,带领学生拼读拼写;
然后在place后面用其他颜色的粉笔加上s,提醒学生注意其复数形式成为placesofinterest。
之后,引导学生说一说家乡的名胜,加以运用:
CanyounamesomeplacesofinterestinBeijing/Chengdu/Xi'
anShanghai...?
6.教授词组enjoythevisit
教师出示一些自己和家人合照的出游照片。
T.Look.Iliketotravel.Ienjoythevisit.Doyouliketotravel?
Doyouenjoythevisit?
学生出示各自所准备的照片,并重复:
Yes.I/Weenjoythevisit,too.
教师讲授enjoythevisit,板书、领读并让学生拼读拼写。
enjoy(动词)“欣赏、享受”,短语enjoysth.常指“享受某事(的乐趣)”。
Theyenjoythemusic.visit(动词&
名词)“访问、参观。
ShewantstovisittheGreatWall.IhaveawonderfulvisittotheWestLake.
(2)巩固活动
1.教师播放Let’slearn部分的录音,让学生模仿其语音语调跟读词汇。
2.教师展示词汇图片,学生看图拼读词汇。
3.教师采用闪卡的形式,让学生抢说卡片上的词汇,看谁的反应快。
操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)
(1)情景操练
教师背起所准备的旅行背包,引出情景:
Let’straveltogether.
教师借助课件依次出示图片theWestLake,theGreatWall和thePalaceMuseum,让学生认一认并读出这些词汇。
之后,教师出示很多名胜的图片引导学生说一说:
Yes,wedo.Weenjoythevisitverymuch.
Whereareyougoingtotravel?
(引导学生回答)
Wearegoingtotraveltomanyplacesofinterest,theWestLake,theGreatWallandthePalaceMuseum.(引导学生伴随课件图片依次说出词汇)
(2)猜一猜
教师选一位学生上台,然后悄悄告诉该学生一个单词或词组,让其他学生猜是什么?
猜对的学生可上台换下台上的学生,游戏继续。
(请学生S1上台并耳语)S1,comehere,please.
TheWestLake.
TheGreatWall?
No,itisn’t.
ThePalaceMuseum?
S4:
TheWestLake?
Yes,itis./Yes.Youareright.
教师可规定台下学生猜的次数,如Let’slearn部分共有六个词汇,教师可规定台下学生只能猜四次,猜中的学生可以接替台上学生继续游戏;
如果四次都没猜出来,那么由台上学生公布答案,并继续参与游戏。
【板书设计】
Unit6MyHoliday第2课时教学设计
【主题】Let’stalk,Lookandcomplete
【课时】第2课时
1.能听懂Let’stalk部分中与旅行相关的词汇。
2.能运用MayDayiscoming.Wherewillyougoontheholiday?
Iwillgoto...with...Wecanvisitmanyplacesofinterestthere.Iwillenjoymyvisitthere.谈论将来某一假期的旅行计划。
3.能运用Whatisthe...like?
Itis...Therearemany...init.谈论名胜的特点。
4.能听、说、熟读对话,语音语调准确自然。
(1)Let’slearn部分的单词卡片。
(2)Let’stalk部分的人物头饰。
(3)Let’stalk部分的教学挂图以及本课时的课件。
(4)Let’stalk部分的教学音频。
教师可仍以情景教学模式带领学谊起复习上节课所学的词汇,说一说在去旅游途中都参观了哪些景点,然后大家尽情享受在旅游中。
教师注意观察并找出反应最快的学生,适当给予精神或物质奖励。
1.师生会话,引导学生复习之前所学月份的单词:
Howmanymonthsarethereinayear?
Therearetwelvemonthsinayear.
Whatarethey?
Doyouknow?
Yes!
TheyareJanuary,February,March,April,May,June,July,August,September,October,NovemberandDecember.
Sowhat’sthedatetoday?
It’s...
(1)新课展示PartA:
Let’stalk
1.进行到本单元时,应该接近五一假期。
教师可以承接上一环节学生对日期的回答就即将到来的五一小长假展开会话,引出本节课的新授内容:
MayDayiscoming.Areyougoingtotravel?
Yes./No.Whataboutyou,Mr./Miss...?
I’mgoingtotravelontheholiday.IwillgotoHangzhouwithmyparents.Wecanvisitmanyplacesofinterestthere.TheWestLakeiswonderful.
同前画回答Yes的同学继续会话:
Wherewillyougoontheholiday,S1?
(引导学生尝试说一说)
T&
Iwillgoto...
板书、领读、讲解功能句:
Wherewillyougoontheholiday?
IwillgotoHangzhouwithmyparents.
Wecanvisitmanyplacesofinterestthere.
教学小贴士
教师教授一般将来时态的意义及结构:
主语+助动词+动词原形+其他。
willdo结构与begoingto结构一样都表示将来某个时间将要发生的动作或将会出现的情况。
IwillvisittheWestLake.(陈述句)
(特殊疑问句,并提醒学生注意一般将来时的特殊疑问句要将助动词will提到主语之前)
2.讲解疑难点
(1)MayDay(名词)“五一劳动节”。
MayDay是专有名词,每个单词的首字母都要大写。
(2)holiday(名词)“假期”。
summerholiday“暑假”;
winterholiday“寒假”。
(3)MayDayiscoming.
这是一个用现在进行时表示一般将来意义的句子,其意义在于表达五一节就要来临,有兴奋、开心之意,含一定的感情色彩。
Thebusiscoming.公共汽车快来了。
这里用此时态是为了提醒大家注意车要来了。
3.对话理解
(1)教师出示本部分的教学挂图,引导学生观察图片:
Whatcanyouseeinthepicture?
IcanseethePalaceMuseum.
WhatisthePalaceMuseumlike?
Itislarge.
(2)板书并新授句型Whatis...like?
这是一个在询问某物的特点的句型,如:
—Whatisyourschoollike?
—Itislargeandverybeautiful.
这里的like和以前所学的like含义不同,以前所学是动词“喜欢”的意思,常用搭配为:
liketodo/likedoing“喜欢做某事”。
Iliketodance./Ilikedancing.
而这里的like是介词“像……”如:
Helookslikehisfather
教师讲授单词large(形容词)“巨大的、宏作的”。
Thisisalargebuilding.
4.教师播放Let’stalk部分的录音或课件,让学生认真听录音,整体感知对话内容。
教师也可以自己设计一些问题引导学生结合挂图及听力内容理解对话。
问题可参考如下:
(1)WherewillAlicegoonMayDay?
(2)WhowillgotoBeijingwithAlice?
(3)WhatcanAlicevisitinBeijing?
(4)WhatisthePalaceMuseumlike?
(5)WillAliceenjoyhervisitinBeijing?
1.教师播放录音,引导学生模仿录音中人物的语音语调跟读Let’stalk部分的对话。
2.学生齐读对话,教师注意纠正错误的语音语调。
3.将学生分成两大组,分角色齐读对话。
(1)角色扮演
1.教师拿出所准备的头饰,先自己扮演Kitty,由学生扮演Alice,分角色对话。
在对话过程中,教师可注意加入一定的表情动作,尽量夸张地模仿Kitty的声音,为对话加人趣味性,引起学生的表演欲望。
2.学生两人一组排练对话,教师可在小组间进行巡视指导。
3.鼓励学生加人更多的句子创编对话,并请部分小组上台表演。
(2)游戏:
滚雪球
1.教师在黑板上与出句子,如:
IwillgotoBeijingwithmyparents.WhatisthePalaceMuseumlike?
等等。
2.请第一位学生说第一个单词Where,第二位学生接着说Wherewill,第三位学生说Wherewillyou,以此类推,最后雪球越滚越大,直到把黑板上所有的句子都说完整。
为了增加游戏的趣味性,建议教师规定:
如果谁说错了,那么游戏就要从第一个学生处重新开始。
教师也可以把Beijing和thePalaceMuseum更换为其他名称。
(3)PartCLookandcomplete
1.教师可先通过问答引导学生复习出行的方式onfoot,byship/train/...:
Howdoyoucometoschool?
Icometoschoolbybus.
Whataboutyou,S2?
Icometoschoolbybus.
CanyougotoBeijingbybus?
Yes./No.
HowcanwegotoBeijing,boysandgirls?
弓|导学生通过讨论得出结论:
Byplane/train/car/bus.
CanwegotoLondonbyplane/train/car/bus?
WecangotoLondonbyplane.Butwecantgotherebytrain,bycarorbybus.
2.学生仔细观察本部分的两幅图,并说一说图中的地点及交通工具名称。
3.学生自主填写,完成对话。
4.教师随机抽取几组学生进行问答,核对答案。
参考答案:
1.Beijing,bytrain2.London,byplane
Unit6MyHoliday第3课时教学设计
Tickandtalk,Let’slearnmore,Lookandtalk,Readandreport
【课时】第3课时
1.能运用Whatwillyoudothissummer?
Iwilltravelto...Howwillyougo?
Iwillgoby...Willyourparentsgowithyou?
No,theywon’t.谈论未来假期的旅行计划。
2.能听、说、熟读对话,语音语调准确自然。
3.能在实际生活中灵活自如地运用一般将来时态的各种句型谈论自己或他人的假期计划,达到学以致用的目的。
教师准备:
1.Let’s
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