高教版中职英语(基础模块 第3册)Unit 1《He decided to have a big Christmas party》word教案Word格式.docx
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高教版中职英语(基础模块 第3册)Unit 1《He decided to have a big Christmas party》word教案Word格式.docx
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⑴教学重点
培养学生在听的过程中把握对话主旨的能力。
了解西方传统节日的主要特点,并学习相关词汇。
⑵教学难点
熟练掌握邀请等的词汇和句型
三、教学目标
1.知识目标
⑴帮助学生掌握以下词汇:
如festival,delicious,dress,celebrate,prefer,share,ghost,freeze,sight.等
⑵帮助学生掌握发出邀请所使用的词组和句型,如:
Havefun,invite,getreadyfor,goon,dressup,enjoy,prepare…for….,share….With,becoveredwith,inpublic.
Wouldyouliketogoto….Withme?
Wouldyouliketojoinus?
ItsoundsinterestingbutIpreferto……,“IthinkIwill.”
2.能力目标
⑴了解西方传统节日的主要特点
⑵学生能在听的过程中把握对话主旨的能力。
3.情感目标
在互动情景交流中,让学生学会与同伴分享自己的节日经历。
四、教学步骤
StepOneLead-in(8mins)
1.Theteachergreetseachstudent:
Goodmorning.
Nicetoseeyouagain.
Welcomebacktoschool.
Whatdidyoudoduringyoursummervacation?
Bb:
summervacation
Didyourfamilygosomewhere?
Didyouenjoyyourselves?
(设计意图:
这是学生暑假回来的第一节英语课,和学生互相问候了之后,顺便聊到暑假里的活动是再自然不过的事了。
这里的开门见山让学生很快进入了本节课的话题)。
2.EncouragetheSstogiveanswers.Andcollectdifferentanswersontheblackboard.Whilecollecting,teachnewwordssuchasfestival,delicious,dress,celebrate,prefer,share,ghost,freeze
教师可以一边和学生进行交流,一边就把学生的回答写在黑板上,不仅可以复
习巩固一些旧的表达方式如:
therebe句型,同时可以呈现新的单词和词组,可谓一举两得。
)
3.Activity1:
lookandmatch.
Afterstudentshavefinishedit,asksomeindividualstotellwhatyouwoulddointhesefestivals.
在这一活动中,教师不应仅仅局限于让学生了解西方节日的习俗特点,而是要让他们联系中国传统佳节中的活动习俗并能用语言表达出节日中的活动和习俗)。
4.Activity2:
readanddecide.
GettheSstodiscussthesefestivalsbythemselves.Thengetthemtolistenandrepeat.
这一活动,教师可以让学生互相讨论,直接让他们Lookandmatch.在完成之后,再让学生会话交流,为下一个部分做准备。
StepTwoListening(10mins)
1.Beforelistening,asktheSstopayattentiontothesentencesofactivity3 ”listenandanswer”andtalkaboutwhatisthemeaningofthem.
2.Activity3.Listenandtick.Thendiscusstheanswerswiththem.
3.Activity4.ListenagainandanswerthequestionaboutthefestivalandLynn’sopinion.
4.Activity5.Listenagainandanswerthequestions.Checktheanswerswiththem.
(设计意图:
在听之前,让学生先讨论教材中的句式和意义能让他们先熟悉要听的内容。
接着,要让他们明白在听的过程中要完成的任务。
StepThreeSpeaking(20mins)
1.Activity6.Listenandunderline.Practicethedialoguewithyourpartnerandunderlinethevacationactivities.
让学生在进行交流前,能有一个很好的例子可以模仿。
两人练习则可以互相帮助。
2.Activity7.Lookatthepicturesandtalkinpairs.
模拟真实情景,两人小组相互询问并邀请对方参加派。
3.Asksomepairstoactouttheirdialogues.IfsomeSshavedifficulties,theteachercangivethemsomehints.
让学生表演对话,一来可以检查学生的掌握情况,以便教师在下一活动中进行调整。
二来可以锻炼学生的胆量。
而教师在鼓励学生表演时,不应只请一些表达能力较强的学生,也应多多地把机会给能力较弱的学生。
在这里,教师可以根据教材上的内容,事先准备一些A\B角色转换卡片。
以Mid-autumnFestival为例:
CardA:
Hi,lily.Areyoufreethisweekend?
WeareplanningtohaveaMid-autumnFestivalparty?
Don’tmentionit.Iwillinviteyounexttime.
Seeyou.
CardB:
AMid-autumnFestivalparty?
Soundsinteresting.ButIprefertostayathomewithmyparents.
若是学生的能力还要更弱一些,教师也可以把卡片中的信息再给得完整些。
这样,既给了这些学生开口的机会,让他们增添一份自信,同时也保护了他们的自尊心。
4.Activity8:
AsksomestudenttoactsomedialoguesusingfollowingChinesetraditionalfestivals.
学习用替换的方式来重建对话,增进同学之间的彼此了解。
StepFourSummaryandProduction(7m)
Makeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.
(1)Usefulexpressions:
Havefun,invite,getreadyfor,goon,dressup,enjoy,prepare…for….,share….With,becoveredwith,inpublic.
(2)EverydayEnglish:
Doyouhaveanyplansfortheweekend?
Whynotcomeandjoinus?
I’dloveto,butIalreadyhaveplans.
Youcanmakeit.
对本课时所学集体做个小结,让学生明确单元教学目标,方便学生补充笔记。
StepFiveHomework(1m)
1.Practicethedialoguewithyourclassmateafterclass.
2.Makeasimilardialogue,talkingaboutChinesetraditionalfestivals.
五、板书设计
Usefulexpressions:
Havefun, invite, getreadyfor,goon, dressup, enjoy,prepare…for….,share….With,
becoveredwith,inpublic.
Don’tmentionit.Iwillinviteyounexttime.Seeyou.
ItsoundsinterestingbutIpreferto……,“IthinkIwill.”
(设计意图,用不同颜色的粉笔让学生对本节课所学的新词、要求掌握的重点一目了然。
同时,教师的板书也是学生很好的笔记样板。
学生在记笔记的过程中也学会了该如何突出重点。
教材分析:
第二课时:
readingandwriting
本段文章是介绍MrHall的冰上圣诞节的小故事。
通过阅读小故事,训练学生从故事中提取与节日及节日活动相关的信息的能力。
教学重点、难点:
重点:
通过反复阅读培养学生从文章中提取有效信息的能力和读图的能力。
难点:
按照固定的模式或要求将所收集的有效信息进行重组并表述,在表述的同事尽量能用文字表达出来,通过这种方式变相训练学生写作能力。
教学目标:
1.帮助学生掌握下列词汇:
thick,freeze,becoveredwith,preparefor,armchair,carpet,scenery,guest,carryout.e.g.
2.帮助叙述掌握下列句型:
HedecidedtohaveabigChristmaspartyontheice.IpreparedEastereggswithaforeignfamily.
Whatdidtheylookfor?
Soundsinteresting!
能力目标:
1.能用:
first,afterthat,then,next,atlast,等时间顺序词写作。
2.能从图片中找到有效信息如:
时间,地点,人物,活动等。
教学步骤:
Stepone:
reading
Activity9discussandlist.
AsksomesstolistactivitiesattheirChristmasparty.Activity10readandchoose.
Afterfirstreading,Twillgive3minstochooseTorFinthisactivity.
Activity11readandcomplete.
Aftersecondreading.(Twillplaytheaudioortapeofthistexttothess.)T’llgive3minssstocompletethepartyinformationcard.
PartyInformationCard
Time:
Place:
Guests:
Activities:
1):
2):
(设计示意:
让学生在熟悉课文后能清晰的把握文章中的时间,地点,人物,活动等有效信息。
Steptwo:
readingandanalysis
Activity12
Readandanswer.Atlast,Twillasksomesstoanswerquestionsofthisactivity.Keysofactivity12:
ThesightoftheiceontherivermadeMrHallwanttoholdapartyontheice.
Becausetheywereabletoenjoybeautifulsceneryandallthedeliciousfoodontheice.Becausetheicehadbrokenup.
Stepthree:
writing.
Twillshowsomepicstossbeforethisactivity.Activity13lookanddescribe.
(p>
outsubjectverbobject.E.g.)Keysofactivity13:
IpreparedEastereggswithaforeignfamily.
WelookedfortheEastereggsandhadalotoffun.
MyfriendinvitedmetospendtheEasterDaywithhisfamily.Isharedmychocolateswithmyfriend.
(教学提示:
活动中,教师要预测学生的读图能力。
如果有学生读图能力较弱,教师应该帮助学生从图片中获取信息再进行练习。
活动最后是写作基础的训练,教师应要求学生在写作时注意句子的时态和例句一致。
StepFourSummaryandProduction
3.
(1)Usefulexpressions:
thick,freeze,becoveredwith,preparefor,armchair,carpet,scenery,guest,carryout.e.g.
(2)usefulsentences:
StepFiveHomework
板书设计
HedecidedtohaveabigChristmaspartyontheice.
IpreparedEastereggswithaforeignfamily.Whatdidtheylookfor?
教学内容:
第三课时:
languageinuse+unittask
本课时教学内容即本单元语法知识的学习:
动词后接“todo”和“doing”的联系和区别。
本课时通过前两个课时文章中出现的句子分析结合语法课件学习:
动词后接“todo”和“doing”这个语法知识。
教学难点,重点:
掌握部分动词接todo或doing意义相近的,如:
eat,hate,learn,prefer,
e.g.难点:
如liketodosth.表示一次动作。
Likedoingsth表示经常性动作或活动。
1.帮助学生掌握下列动词接todo或doing的意义和区别:
remembertodosth记住去做某事rememberdoingsth.记得做过某事forgettodosth.忘记要干某事forgetdoingsth.忘记干过某事stoptodosth.停下来去做某事stopdoingsth.停止做某事goontodosth.接着做另一件事goondoingsth.继续做同一件事。
E.g.
2.帮助学生掌握语法知识并培养学生造句的能力。
(能分析出句子成分,浅谈句子成分。
IntroductionofGrammarfocus:
Grammarfocus
ItsoundsinterestingbutIprefertostayathome.
WecanstartpreparingfortheHalloweenpartytomorrow.That’sverykindofyou,butIhatetellingstoriesinpublic.
Twillintroducethegrammarfocusofthisunitandshowsomeinformationinthepptfile.
Activity15readandgroup
Twilltranslatethemeaningoffollowingsentences,afterthatT’llgive5minssstogroupthe“todo”and“doing”sentencesintotheform.(finally,T’llcheckanswerswithss.)
Activity16readandcomplete
Keysofactivity16:
(1):
tohold
(2):
tohave(3):
preparing(4):
doing(5):
listening(6):
dancing(7):
spending(8):
tocelebrate
Activity17:
askandanswer
Keysofactivity17:
Iprefertocelebratethespringfestival.
(2)Ienjoyplayingfireworksonthisholiday.(3)Ihateeatingtoomanydumplingsonthisholiday.(4)Iexpecttospendthisholidaywithmyfamily.(5)Iimagine…….
Steptwo:
Vocabularypractice
Activity18askandanswer
Twillasksomessanddividetheminto2groups,firstgroupaskthequestionsandsecondanswerthequestions.
Keysofactivity18:
Iwillinvite…..
(2):
yes,butIthinkyou’dbetterdressinmanner….(3):
yes,Iwill.Because….(4):
Iwillsharesomedrinks,meat,Frenchfries,chicken,andsoon.
(5):
No,itisn’t.(6)Iwillmakesomegames,musicandvideo.(7):
Iwillpreparetosingmyfavoritesongstomyfriends.
Activity19chooseandcomplete
Twillgive5minssstofinishthisactivity,andasksstopayattentiontothewordsandexpressionsofthistask.
Activity20lookandtalk
Twilldividessinto2groups,thenssaccordingthepicstomakeadialogue.Th
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