高考理科综合能力测试试卷分析.doc
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16
2004年理科综合能力测试试卷分析
2004年高考
理科综合能力测试
试卷分析
山东省高考理科综合阅卷质量检查小组
2004.06.17.
试题总体评价:
试题没有科学性错误;考查以各科基础知识为主;整个试卷注重基本能力考查;注重联系生产、生活实际;试题的背景材料注重与现代科技事件相联系;答案比较准确,评分标准易于阅卷操作;试题编排顺序较科学;试题区分度较大,有利于高校选拔学生;对中学教学有较好的导向作用。
生物学科:
整个试卷注重能力考查,注重基础知识的综合,体现生物学科的特点。
试题较好地覆盖了《考试大纲》要求的内容范围,覆盖面较大。
但试题的创新意识不够,试题的难度较小,区分度较低,不利于区分中上游考生。
化学学科:
整个化学学科的试题没有刻意追求联系“社会、生活、生产、高新科技”等内容,没有大量的与解题无关的情景叙述,题干简捷、朴实,阅读量小,有利于学生集中精力对问题进行充分思考。
基本上能较好地贯彻了今年的《考试说明》,但由于试题难度偏小、区分度不大、层次感不强,所以就化学试题本身来讲选拔功能不突出。
物理学科:
注重基础,突出考查学科的主干知识;突出考查学生的基本能力;突出考查分析、推理和判断能力;题目特别注重双基。
试题的改革和创新意识比2003年没有得到进一步的加强,旧题太多。
理科综合试卷学科间的渗透体现不够,试题难度有所下降,不利于区分中上游考生。
一、试题结构
科目
生物
化学
物理
第Ⅰ卷
(126分)
题数
5
8
8
分值
30
48
48
分值比例
42%
44%
40%
第Ⅱ卷
(174分)
题数
2
4
4
分值
42
60
72
分值比例
58%
56%
60%
全
卷
(300分)
题数
7
12
12
分值
72
108
120
分值比例
24%
36%
40%
二、试题特点
生物学科
2004年理科综合能力测试生物试题包括5个选择题和2个非选择题,共计72分。
试题体现了《考试大纲》中对学生的能力要求,较好地覆盖了《考试大纲》中的生物学基础知识,其中13项内容涉及到7项内容。
试题较好地贯彻了《考试大纲》精神,但试题题量偏少,题目的分值较大;试题难度较小,区分度较低。
抽样统计,第I卷难度系数为0.75,第II卷难度系数为0.78。
试题有以下几个特点:
1.综合考查基础知识,主要考查了学生对生物学基本概念、基本原理和生理过程的理解、掌握和综合应用情况,通过对基础知识的综合测试,考查了学生的理解能力、推理能力和综合分析能力。
例如,2题综合考查了减数分裂第一次分裂和减数分裂第二次分裂中,一对同源染色体的变化和产生配子的基础知识;3题考查了光合作用中突然中断二氧化碳气体供应,短暂时间内叶绿体中C3化合物与C5化合物相对含量变化的基础知识,综合考查了学生对光反应、暗反应以及两者之间关系的理解掌握情况;6题考查了血红蛋白基本特性的基础知识;30题考查了遗传的自由组合规律基础知识;31题通过实验综合考查了植物种子的无氧呼吸、微生物生长所需营养要素等基础知识。
2.以《考试大纲》中要求“理解”的主干知识为依托,对《考试大纲》中要求的“五种能力”进行了考查。
例如,1题考查了学生对知识的迁移、应用能力;2题、3题考查了学生的综合分析能力;4题考查了学生的推理能力;5题、30题、31题考查学生利用图表获取信息、应用信息的综合分析能力;31题通过理解实验原理,分析和解释实验现象,考查学生的实验能力。
3.联系生产、生活实际,考查学生分析解决问题、综合应用知识的能力。
例如,1题联系SARS治疗中的实例。
6题联系煤气中毒的实例。
30题联系杂交育种的实例。
31题以具体实验为依托。
4.重点考查生物学主干知识。
试题考查了免疫、减数分裂、光合作用、遗传变异的物质基础、种群的数量变化、自由组合规律、无氧呼吸等主干知识。
也考查了初中生物学中的血红蛋白与二氧化碳结合中毒和选修教材中的微生物营养、污染等知识。
5.从中学分科教学的实际出发,突出了学科内综合能力的考查。
降低了跨学科综合能力的要求。
6题、31题第2空、第4空,生物与化学有一定综合,其他都是学科内综合。
6.试题具有一定的开放性。
30题第1空、第5空,31题第12空,题目设问具有开放性,不同水平的学生回答的程度不同。
7.试题设问清楚,要求明确,得分点易于掌握。
化学学科
1.试题结构基本稳定,题干简捷,阅读量小。
2004年普通高考理科综合测试卷化学部分共包括12道题,共计108分,其中Ⅰ卷8道单项选择题,48分,占Ⅰ卷总分数的38.1%;Ⅱ卷4道非选择题(包括有机推断题、实验题和计算题),60分,占Ⅱ卷总分数的34.5%。
化学科主、客观题型分数比例约为5:
4,与2003年普通高考理科综合能力测试(新课程卷)基本保持一致。
整个化学学科的试题没有刻意追求联系“社会、生活、生产、高新科技”等内容,没有大量的与解题无关的情景叙述,题干简捷、朴实,阅读量小,有利于学生集中精力对问题进行充分思考。
2.试题注重了对化学基础知识的考查,但对能力的考查力度不够。
与2003年高考化学试题相比,今年的高考化学试题,总体来看试题难度明显减小,阅读量也不大,更加注重了对化学基础知识的考查,考查的内容更贴近课本,部分试题则完全来源于课本,基本上能较好地贯彻了今年的《考试说明》,但由于试题难度偏小、区分度不大、层次感不强,所以就化学试题本身来讲选拔功能不突出。
3.试题注重对基本概念和基本理论的全面考查
在12道化学试题中,考查化学基本概念和基本理论知识的就有8道,它们分别是:
物质结构(7题、8题);化学平衡(29题);电离平衡(10题);氧化还原反应、离子反应(11题);热化学反应与物质的能量(13题);物质的量与摩尔质量、微粒数、气体的体积间的转化关系(9题);电解原理及其应用(27题),共67分,占化学总分数的62%。
4.试题仍注重对化学计算的考查.
在2003年的高考化学试题中,化学计算所占的比重就较大,今年高考仍然保持这一特点,将化学计算渗透到化学基本概念和基本理论、元素化合物等内容中去,这样从定量的角度提高考生对分析、解决自然科学问题的能力的测试要求。
本套试题除29题(16分)直接对化学计算进行考查外,在第7、8、9、10、12、13等题中均有计算因素出现。
5.试题对元素化合物、有机化学的主干知识进行采点命题。
试题对元素化合物、有机化学的主干知识的考查采用了“采点式”命题方式。
考查元素化合物知识的题目并不多,主要包括Ⅰ卷的3道选择题(6、11、12)和Ⅱ卷的第28题,而且考查的方式比较传统,如28题,仍采用将溶液两两混合,将实验结果列表求解的方式进行考查,这说明在中学阶段根据不同的教学内容,帮助学生建立不同的解题方法和模式还是很有必要的。
对于有机化学的考查着重从研究有机物的结构入手,有机化学内容共15分,其中写结构简式的就占8分,涉及到的反应和性质占5分,试题很好地体现了结构决定性质的规律。
6.试题注重了对实验现象的描述和实验结果利用的考查,而对考生的设计实验能力和评价实验能力的考查还有欠缺。
在27题中,要求考生既能准确地描述出X极的现象,又能表达出检验Y极产物的方法;在28题中,要求考生会根据表格中物质两两发生反应的现象,进行正确的判断,这方面基本上能体现出新教材对实验教学的新要求,较好地考查考生的语言表达能力和说明问题的能力。
但试题对考生的设计实验能力和实验评价能力的考查还有欠缺。
物理学科
理科综合物理试题包括8个选择题和4个非选择题,共计120分。
从总体看,题量适中,题目的分值较大;试题难度一般。
第I卷平均得分30.95,难度系数为0.64,第II卷平均得分33.02难度系数为0.46。
具体有以下几个特点:
1.知识点覆盖面较好,着重考查基础知识及其灵活运用能力。
高考的《考试说明》知识内容表有19个部分,试题考查了其中的11个部分,占58%。
19个部分中有8个部分的知识点完全未涉及:
机械振动、交流电、电磁振荡和电磁波、气体、动量、电场、磁场。
试题以考查相关部分的基础知识及其灵活运用能力为主。
2.重视对物理主干知识的考查,突出主旋律。
试题在知识点布局上出现了两个明显、突出的主旋律:
牛顿运动定律(23、24、25等)和欧姆定律(22、18等)。
这两个考点,每一个都占据了20分以上的份额。
试题考查到的中学物理5个部分知识占分情况见表。
2004年考查到的中学物理个部分知识占分情况
知识内容
力学
热学
电学
光学
原子物理
实验
分值
62
6
34
12
6
18
占分比例
51.7%
5.0%
28.3%
10%
5.0%
15%
(注:
实验内容已统计在热学中,但为了突出实验,又单独列出)
从表中可看出,物理主干知识力学与电学的试题增加了。
3.试题难度有所下降,试题的区分度较好。
4.试题内容背景源于学生常见的题目,设计上重视推陈出新。
试题内容背景源于学生常见的题目有:
14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24共十一题。
占题量的92%.设计上有新意,问法上有创新.这些试题是对中学物理教学有很好导向。
5.重视对物理实验的考查。
第22题属于典型组合实验,形式新颖。
体现在:
将常规的电阻丝,改为圆柱体电阻;图像中点的合理选取;图像分析。
本实验题,占物理学科总分的15%,突出了中学物理实验的重要性,有利于引导加强中学物理实验教学。
6.试题的背景材料注重与现代科技事件相联系。
不少试题不落俗套,有创意。
例如:
第23题,以今年勇气号火星探测器着陆为背景设计题目难度不大,但使人感觉耳目一新;第25、34题,将实用技术问题理想化。
第22题属于典型组合实验,形式新颖等等,这又一次体现了取于教材而不拘泥于教材的命题思想。
7.重点考查学科内知识综合能力。
全卷基本没有明显的跨学科综合题。
绝大部分是学科内综合。
我们认为,这是从实际出发,符合当前中学的实际情况的。
三、2003年理科综合能力测试双向细目表
生物学科
知识内容
题号
题型
赋分
百分比
1.生命的物质基础
6
选择题
6
7.7 %
2.生物体的结构基础
3.生物的新陈代谢
3
31
选择题
非选择题
6
7
16.7%
4.生命活动的调节
5.生物的生殖和发育
2
选择题
6
7.7%
6.遗传、变异和进化
4
30
选择题
非选择题
6
20
33%
7.生物与环境
5
选择题
6
7.7 %
8.人体生命活动的调节和免疫
1
选择题
6
7.7%
9.生物固氮
10.微生物与发酵工程
31
非选择题
15
19.2%
11.细胞与细胞工程
12.遗传与遗传工程
13.实验、实习和研究性课题
总计
78
考查的内容
题号
题型
分值
百分比
合计分值
百分比
基本概念基本理论
原子结构
78
选择
6
6
5.6%5.6%
61
56.48%
化学平衡
29
计算
16
14.8%
电离平衡
10
选择
6
5.6%
离子方程式
11
选择
6
5.6%
热化学方程式
13
选择
6
5.6%
电解原理及应用
27
选择
15
13.9%
元素
化合物
非金属
6
选择
6
5.6%
6
5.6%
有机
化学
官能团性质和主要化学反应
有机物结构推断和结构是书写
26
填空
15
13.9%
15
13.9%
化学
实验
混合溶液组成判断
28
填空
14
13.0%
29
26.9%
电解原理及应用
27
填空
15
13.9%
化学
计算
多步反应的计算
12
选择
6
5.6%
34
31.5%
化学平衡计算
29
计算
16
14.8%
PH的计算
10
选择
6
5.6%
有关物质的量的计算
9
选择
6
5.6%
化学学科
物理学科
内容
分值/题号
知识点
卷Ⅰ
卷Ⅱ
合
计
总
计
选择题
实验
计算
力
学
物体的运动
3/15
11/25
14
62
(51.7%)
力物体的平衡
6/20
6
牛顿运动定律
3/15
10/23、3/24、9/25
25
动量,动量守恒
机械能、转化和守恒
6/23、5/24
11
机械振动
机械波
6/17
6
热
学
分子运动论,热和功
6/16
6
6
(5.0%)
气体
电
磁
学
电场
34
(28.3%)
稳恒电流
6/18
18/22
3/24
27
磁场
电磁感应
7/24
7
交流电
电磁振荡和电磁波
光
学
光的反射和折射
6/21
12
(10%)
光的波动性和微粒性
6/19
原子和原子核
6/14
6
(5.0%)
单位制
合计
48
72
120
四、考生答题情况分析
理科综合能力测试Ⅰ卷统计
题号
科目
满分
平均分
难度
区分度
1
生物
6
5.53
0.92
0.22
2
生物
6
4.98
0.83
0.43
3
生物
6
5.16
0.86
0.37
4
生物
6
3.35
0.56
0.84
5
生物
6
3.67
0.61
0.68
6
化学
6
5.88
0.98
0.05
7
化学
6
5.03
0.84
0.38
8
化学
6
4.69
0.78
0.47
9
化学
6
4.89
0.82
0.47
10
化学
6
2.77
0.46
0.75
11
化学
6
5.07
0.85
0.40
12
化学
6
4.82
0.80
0.54
13
化学
6
4.03
0.67
0.58
14
物理
6
4.15
0.69
0.60
15
物理
6
4.75
0.79
0.42
16
物理
6
3.63
0.60
0.67
17
物理
6
2.46
0.41
0.69
18
物理
6
5.11
0.85
0.40
19
物理
6
4.13
0.69
0.65
20
物理
6
3.74
0.62
0.62
21
物理
6
2.30
0.38
0.54
一卷小计
科目
满分
平均分
难度
标准差
生物
30
22.60
0.75
6.31
化学
48
37.65
0.78
9.16
物理
48
30.95
0.64
11.15
合计
126
91.20
0.72
22.05
理科综合能力测试Ⅱ卷统计
题号
科目
满分
平均分
难度
区分度
22
物理
18
10.887
0.6
0.51
23
物理
16
9.888
0.62
0.82
24
物理
18
7.748
0.43
0.69
25
物理
20
4.5
0.23
0.57
26
化学
15
9.718
0.65
0.59
27
化学
15
8.768
0.58
0.51
28
化学
14
10.283
0.73
0.59
29
化学
16
9.142
0.57
0.79
30
生物
20
14.651
0.73
0.69
31
生物
22
18.012
0.82
0.33
二卷小计
科目
满分
平均分
难度
标准差
生物
42
32.66
0.78
8.98
化学
60
37.91
0.63
15.14
物理
72
33.02
0.46
18.23
合计
174
103.59
0.6
37.37
理科综合能力测试全卷统计
科目
满分
平均分
难度
生物
72
55.26
0.77
化学
108
75.56
0.70
物理
120
63.97
0.53
合计
300
194.79
0.65
理科综合
若难度以P>0.7为容易,P<0.4为难,则
Ⅰ卷:
易、中、难的题数比例为:
11:
9:
1
Ⅱ卷:
易、中、难的题数比例为:
3:
6:
1
全卷:
易、中、难的题数比例为:
14:
15:
2
分值比例:
易、中、难为:
122:
152:
26近似4:
5:
1
生物学科
1.统计结果分析
若难度以P>0.7为容易,P<0.4为难,则
Ⅰ卷:
易、中、难的题数比例为:
3:
2:
0
Ⅱ卷:
易、中、难的题数比例为:
2:
0:
0
全卷:
易、中、难的题数比例为:
5:
2:
0
分值比例:
易、中、难为:
60:
12:
0
2.Ⅱ卷统计结果及分析:
30题:
本题满分20分,平均得分14.65分。
本题是三对相对性状的杂交组合及分析题,以基因的自由组合定律知识为载体,重点考查考生对基因自由组合定律的理解、应用能力,读取题干信息获取知识的能力,由F2逆向推出亲本的推理能力和定量描述自然科学现象的分析综合能力。
考生答题中出现的主要错误有:
(1)审题不细,没有获取题干中的有用信息,如没有注意到“现有以下四个纯合亲本”这一重要信息,导致选择亲本组合不全面和F2出现隐性性状比例最多的亲本组合错误,影响了整个大题的得分。
(2)对基因的自由组合定律有关知识掌握得不好。
例如,F1的基因型写错,表现型写错等,F2的全部表现型写不全,隐性性状植株在F2中出现的比例计算错误等。
(3)答题不规范,例如,基因型书写不清楚等。
31题:
本题满分22分。
平均得分18.01分。
本题是根据提供的实验条件、实验装置图分析回答问题。
本题通过植物种子无氧呼吸和微生物知识两部分内容,重点考查考生识图分析获取信息的能力。
通过理解实验原理,分析和解释实验现象,考查考生的实验能力、推理能力等。
考生答题中出现的主要问题是:
(1)审题不清,没有从实验条件、实验装置图中分析出甲试管产生气泡的原因,是种子进行无氧呼吸造成的,而写成呼吸、呼吸作用、有氧呼吸等,后面的反应式也相应的写错。
(2)基础知识不牢固,无氧呼吸的反应式写错、写不完整的情况比较严重,是本题出错最多的知识点。
(3)微生物所需的营养归纳不全,五种营养中缺生长因子和水的比较多。
(4)部分考生分析推理能力不强,对乙试管中微生物可能的来源(答出两条即可)分析推断不出来。
化学学科
1.统计结果分析
若难度以P>0.7为容易,P<0.4为难,则
Ⅰ卷:
易、中、难的题数比例为:
6:
2:
0
Ⅱ卷:
易、中、难的题数比例为:
1:
3:
0
全卷:
易、中、难的题数比例为:
7:
5:
0
分值比例:
易、中、难为:
50:
58:
0
2.Ⅱ卷统计结果及分析:
(1)总体上学生答卷中存在的问题
今年高考化学科答卷中存在的主要问题有:
部分学生对基础知识掌握的不牢固、不全面,对知识的运用还不灵活;有些学生审题能力较差,粗心大意,不能按要求答题;还有些学生语言表达能力欠佳,抓不住要点,甚至词不达意;相当的学生实验技能还有待提高,对实验现象和实验过程的分析能力还有待加强;部分学生的计算能力较差,特别是将一些解题技巧运用于化学方程式中的计算。
(2)Ⅱ卷各题答卷中存在的主要问题
26题:
有机试题,书写有机物的结构简式。
平均得分:
9.72,难度:
0.65,区分度:
0.59。
出错的主要表现有:
①基础知识掌握的不好,对羟基和羧基的性质不能灵活运用,对于酯在碱性条件下的水解产物认识不清;②对化学用语掌握的不好,书写有机物的结构简式时,出现多氢少氢的低级错误。
其中符合指定条件的E的结构简式共4种,结构如下:
多数同学都漏写:
其原因一是对酯基没有理解,
认为只有酯中才含有,忽视了羧基(-COOH)中也含有;二是忽略了酚酯的存在;极少数学生将苯环写成;部分考生由于书写结构简式不规范而失分,如将酯基写成—OCOH或—OCOCH3均不得分。
还有些考生没有理解题干的所有要求,错写了取代基的种类和位置。
27题.平均得分:
8.77,难度:
0.58,区分度:
0.51。
本题主要考查电解原理在化学工业中的应用,所考内容完全来自课本,而且所考查的知识点都是比较基础的,但失分现象还是比较普遍的,突出表现在:
(1)部分考生由于答题不完整而扣份,如:
回答观察X极附近的现象时,要么只答放出气体,要么只答溶液变红,缺乏总体考虑。
(2)相当多的学生对于检验Cl2的最佳方法还没掌握。
标准答案为:
把润湿的碘化钾淀粉试纸放在Y极附近,若试纸变蓝则证明为Cl2。
部分考生由于只回答了前半部分,而没指出试纸的颜色变化,即只回答了实验操作,而互略了实验现象,结果因回答问题不完整失分;另外,也有不少考生采用了其他一些方法,如:
将Cl2通过湿润的有色布条(纸条),布条褪色;通入淀粉碘化钾溶液中,溶液变蓝;通入用硝酸酸化的硝酸银溶液中,产生白色沉淀;通入含有Br-或I-的溶液中,溶液呈黄色或棕色等等,这些方法从原理上讲,都有一定的道理,但是它们都只是Cl2的有关性质实验,而不是Cl2的“检验方法”,不能得分。
(3)部分考生对电极反应式的写法理解的还不透彻,书写不规范,如:
X电极的反应式应为:
2H++2e-=H2↑,而相当多的考生则写成:
2H2O+2e-=2OH-+H2↑。
28题.平均得分:
10.28,难度:
0.73,区分度:
0.59。
本题虽然是一道实验题,但以填空题的形式出现,其中
(1)的正确答案为:
A为KCl,G为AgNO3,判断的理由是:
混合时只生成一种沉淀的是KCl,生成的沉淀是AgCl.也可以用化学方程式或离子反应方程式表示:
KCl+AgNO3=AgCl↓+KNO3或Ag++Cl-=AgCl↓可见,答案非常简练,但是不少学生虽然得分,但叙述繁杂,表达不准,相当多的学生不会准确使用化学用语答题。
29题.平均得分:
9.14,难度:
0.57,区分度:
0.79。
是一道有关化学平衡的计算题,考查的计算内容较多,其中
(1)、
(2)两问是有书写过程的,大部分考生得分,但部分考生书写不规范,计算过程中不带单位或将单位写错而扣分。
而(3)至(6)问,均属于计算填空,虽然题目并不难,但得分并不高,说明部分考生的计算能力较差,还有些考生考试心态欠佳,连续遇到几个计算题,就乱了阵脚,甚至犯一些简单计算的低级错误。
物理学科
1.统计结果分析
考生第二卷最高得72分,最低得0分
若难度以P>0·7为容易,P<0·4为难,则
卷一易、中、难的题数比例为2:
5:
1
卷
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