部编版三年级语文上册第21课《大自然的声音》优质教案文档格式.docx
- 文档编号:470666
- 上传时间:2023-04-29
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:15.70KB
部编版三年级语文上册第21课《大自然的声音》优质教案文档格式.docx
《部编版三年级语文上册第21课《大自然的声音》优质教案文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版三年级语文上册第21课《大自然的声音》优质教案文档格式.docx(6页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
1.请同学们闭上眼睛静静地听这些声音。
2.听完后交流,你都听到了哪些声音?
3.师:
这些都是来自大自然的声音,这节课我们一起学习——大自然的声音。
(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1.自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺。
2.同桌互读,正音。
3.检查自学生字情况。
4.小组读书比赛。
5.轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?
(风、水、动物)
三、课堂练习
1.观察字形,说说你的发现。
2.师提示重点字的关键笔画,学生练。
第二课时
一、创设情境,复习导入
1.上节课我们交了一个新朋友——大自然,他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。
今天,他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。
你们知道是什么吗?
【板书课题:
大自然的声音(齐读)】
2.不过,大自然说,要去参加音乐会,听那美丽的声音得带上这群小伙伴。
(出示词语卡片)还认识他们吗?
3.开火车读词语:
小火车开起来,带上这群小伙伴,跟着大自然快乐出发吧。
二、入境想象,美读感悟
1.师:
小火车开得真快呀,我们顺利到站了。
请同学们默读2—4自然段,看看有哪些
音乐家和歌手参加了这场音乐会?
(生默读、思考,在书上用自己喜欢的符号做上记号。
)
2.师:
有谁参加了音乐会?
你们听到了哪些美妙的声音?
(生:
风、水、动物的声音。
师相机板书)
3.小组交流:
大自然的声音怎么美妙呢?
谁来说说?
【师依照学生的自主选择,选择其中一个自然段相机引导学生入境想象,美读感悟。
剩下的段落放手让学生自主学习。
】
4.风的声音(大胆想象,美读感悟)
(1)指名读画出的句子。
(出示、指名读:
“当微风拂过……大自然的威力。
”)说说你为什么这样读?
(师指导读,读时注意微风的轻柔,读得轻缓;
狂风的雄壮读得急、猛,感受风声的美妙。
)再指2—3名学生有感情地朗读。
(2)师:
读得真好,让我们聆听了音乐会的风之曲,再让我们一起感受一下吧。
女生
读描写微风的部分,男生读描写狂风的部分。
(教师适时用手势画出朗读朗读节奏和声音的高低起伏。
(3)师引读,生接读:
正是因为这样,所以,风是——
当他翻动树叶,树叶便像歌手一样——不一样的树叶——
不一样的季节——
(4)小结:
真是一位天才的音乐家呀!
既会演奏舒缓的小夜曲,又能合奏出雄浑的交响乐,让我们发现大自然的风声如此美妙。
5.水的声音(直观感知,美读悟趣)
(1)还有谁是大自然的音乐家呢?
为什么这样说呢?
(2)指名学生把找到的句子读一读。
师:
“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊!
连水也能演奏,真有意思,像这样描写事物声音的词叫象声词。
想象一下,小雨滴落在不同的地方,还会发出什么声音?
你能不能也说几个?
(如:
淅淅沥沥、叮叮当当、悉悉索索……)
(3)这些词描绘得真像,我们一起来听听真正打击乐器的演奏吧!
(播放打击乐)
(4)真精彩!
其实把同学们说的这些词语补充到课文中来,小雨滴这敲敲打打的音乐会,也能演奏得生动有趣热闹非凡啊!
谁能把这种感受读出来?
(指名读好“滴滴答答”、
“叮叮咚咚”的不同音效。
(5)小雨滴不仅会演奏,还会唱歌呢!
当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着什么样的歌?
(指名读句子:
“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱。
”)学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。
(6)播放小溪→河流→大海的声像画面,看看你发现了什么?
体会、理解“汇聚”、
“波涛澎湃”。
(7)师生小组合作读:
一组读小溪,二组读河流,三组读大海,师读最后一句。
生自评,说说哪里读得好,为什么?
6.动物的声音(角色体验,美读感悟)
(1)师:
听到了风之曲、水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉。
哪些动物参加了音乐会?
它们的歌声是怎样的?
(指名读相关句子)
谁想当这些小动物,来演一演。
(指三名学生上台戴上头饰,学生模仿相应动物的叫声。
)大自然中还有哪些动物的叫声,学一学。
不要说“汪汪汪”这样的词,说说像课文中这样的词,学着叫一叫。
滴哩哩滴哩哩、咩嘿嘿咩嘿嘿)
(3)师:
小鸟(小虫、蝈蝈),你在唱什么呀?
(出示:
你知道它们唱的是什么吗?
……我很快乐!
)师范读此句。
让我们也来感受一下它们的快乐,赶快读读这句吧。
(各种形式读)
(4)师:
看来,大自然的每个角落都有歌声,快乐无处不在。
让我们一起把这一自然段读一读。
齐读第四自然段。
三、回归全文
1.大自然的声音太美妙了,【板书:
太美妙】真可谓“人间天籁”。
请同学们闭上眼睛,让我们全身心地走进大自然,静心聆听这场天籁之声的音乐会。
(师配乐读文)
2.请同学们选择自己喜欢的段落背给同桌听一听。
四、指导书写
1.好了,欣赏了精彩的音乐会,我们也该返程了。
大自然说同学们还想再来参加音乐会,
只要敲敲大自然的门,他就会带我们去了。
2.现在让我们一起来学习“敲”。
指导书写。
3.生练习,师巡视指导。
五、拓展练习(生可任选一项完成)
1.好了,我们该返程了,(播放大自然的各种声音)让我们闭上眼睛,再细细聆听这美妙的声音。
你听到了什么?
把你脑海中看到的、想到的,回家后写下来。
2.大自然就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音,相信你一定会有新的发现,把你有趣的发现写下来吧。
板书设计:
21大自然的声音
风 太
水 美
动物 妙
(教学反思参考1)大自然的声音
《大自然的声音》这篇课文结构严谨,第一自然段概括地说明了“大自然中有许多美妙的声音”,作为文章的总起。
第二、三、四自然段均以总分的方式构段,介绍了风、水、动物的声音。
因此,我以“大自然有哪些声音”为主线展开教学,在小组汇报时,我有所侧重地引导学生学习第三自然段“水的声音”,抓关键词、重点句进行朗读、体会,然后观察发现“顶针”的句式,“小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃”,当然“顶针”这样的术语不能直接告诉学生,只能让他们去发现句子的结构特点“前一个句子的末尾成为下一个句子的开头,自然连接”,进而有规律地背诵。
另外两个自然段我采用扶、放的过程,“风的声音”侧重对比的写法,“动物的声音”运用了排比的手法,都是展示了声音的魅力,我意在培养学生独立阅读和团结合作的能力。
最后又回到全文,引导学生发现全文的构篇特点和第二、三、四自然段的构段特点,从整体上对全文有一个把握。
(教学反思参考2)大自然的声音
《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。
我在教学时,引导学生入境、想象、美读、感悟,让学生真正地走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。
另外在这篇文章的教学中,我还注重指导学生了解这篇文章的写作方法。
这篇文章的第1自然段是整篇文章的中心段、总起段。
学习完课文后,我提出问题:
这篇文章哪些段落具体地写了大自然的声音?
学生一下就回答出:
2—4自然段
具体地写了风、水、动物的声音。
我又继续追问:
那课文中的哪一段是概括地写呢?
学生很快就发现了第一自然段。
我启发学生思考:
第1自然段和2—4自然段是什么关系?
学生想了一下便说:
2—4自然段是围绕第一自然段来写的。
我相继表扬他们很会动脑筋,并告诉他们,第1自然段就是这篇文章的中心
段,而它又是第1自然段,在文章的开头,所以它又叫总起段。
接着我又告诉学
生,这篇课文的第2—4自然段中还出现了总起句和中心句,看看你们能不能找到。
学生的求知欲被激发了,他们积极地读着课文,思考着,一下就找到了中心句、总起句。
(教学反思参考3)大自然的声音
《大自然的声音》这篇课文教完后,体会有三:
1.朗读课堂上学生朗读课文常常“不打心里过”,这样的朗读不仅使阅读流于形式,而且会削弱学生自己思考问题的能力。
这时教师不妨变换一下方法,由教师声情并茂地朗读课文,而让学生闭眼倾听,放飞想象的翅膀,在聆听教师朗读的过程中身临其境地体会课文的意境,这样有益于培养学生的理解、感悟能力,让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。
2.个性化课标中提出:
在教学过程中,教师除了应达到既定的教学目标外,还应该尊重和鼓励学生有个性化的想法和体验。
有学生提到大自然中有蚊子嗡嗡嗡的声音,对于这样的回答,老师的反应大概一般是不满意的,而我在教学中,非但没有否定学生的回答,反而鼓励学生有独到见解,并且指出大自然中并不都
是美妙的声音,同时也有不悦耳的声音,鼓励学生说真话,说实话,并引导学生大胆想象,以童心看世界,达到了意想不到的效果。
3.引导学生联想与延伸,如果仅仅停留于让学生聆听教师朗读和复述课文中提到的声音,那么这堂课算不上成功。
成功的课堂应该对课本进行超越与升华。
在课堂中,我以课本为出发点,并且跳出了课本的限制,让学生充分展开想象的翅膀,从而让学生去感受更多的大自然的声:
雷公公、冰雹、大公鸡、小青蛙……这些都是课本中所没有提到的。
这样一来,学生既拓展了学习空间,又可扩大视
野,增长知识,可谓一举而多得。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大自然的声音 部编版 三年级 语文 上册 21 大自然 声音 优质 教案