第八单元教案Word文件下载.docx
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3.积累。
a.记背本课谚语。
b.交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。
三、附:
谚语
十雾九晴。
(这里的雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾)
雨过天青。
(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青)
天上星星跳,风雨就来到。
(因星光闪耀往往反映出大气不稳定)
东虹日头西虹雨。
(天气系统一般自西向东移动。
虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;
反之,虹在西面预示坏天气移来。
虹是“日照雨”的产物,即内紫外红光弧)
人黄有病,天黄有雨。
(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多,预示将要下雨)
朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行千里。
(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。
空气中水汽多时,呈暗红;
水汽少时,呈青白)
日晕三更雨,月晕午时风。
(晕指的是由卷层云而形成的晕圈)
朝有破絮云,午后雷雨临。
(意思是说,当早上出现有棉絮状的高积云时,往往预示着将有雷雨天气的降临)
四、教学反思:
30棉花姑娘
一、教学目标
1.认识“姑、娘”等7个生字。
会写“只、星”等6个字。
2.分角色朗读课文,读好请求的语气。
3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
提高学生理解词语的能力。
二、教学重点:
认字、写字、读好请求的语气。
三、课时安排:
四、教学准备:
生字卡片、教学用挂图或课文插图的动画
五、教学过程
第一课时
一、创设情境、激发兴趣
1.谈话。
你们看过棉花吗?
棉花有何用处?
根据自己对棉花的了解,主动向同学介绍。
2.出示课题。
认识生字“姑、娘”。
二、初读课文,自主识字
1.组织学生自由读课文,画出生字并记一记。
学生用自己喜欢的方式读课文并自由识字。
2.组织学生交流识字方法
例:
合一合:
目──分──盼换部件:
班──斑
3.同学间评价谁的方法好。
4.多种形式巩固识字、开火车读,你指我猜、摘苹果等。
5.组织朗读课文,交流自己初读课文后对课文内容的了解。
三、朗读感悟、学习课文
1.组织学生轻声读课文。
思考:
棉花娘娘得病后,都请了哪些医生为她看病?
谁治好了她的病?
为什么?
(学生认真读课文后回答。
)
2.引导学生理解:
为什么七星瓢虫能治好棉花姑娘的病,而燕子、啄木鸟、青蛙却不能?
3.读课文,理解重点词语“惊奇”,“斑点”。
4.练习读好请求的语气。
总结:
组织学生辨别谁是益鸟、益虫,谁是害虫。
第二课时
一、导入:
通过上节课的学习,我们已经知道了是谁治好了棉花姑娘的病,这节课我们要继续学习《棉花姑娘》(教师板书)
二、分角色朗读,提高能力
1.学生以小组为单位分角色朗读课文。
2.展示成果。
进行朗读比赛。
第二、三、四自然段,重点读好请求的语气。
3.选出优胜小组。
三、指导写字
1.出示“只、星、雪、帮、请、就”,引导学生找到上下结构的字。
2.认真观察“只、雪、星、帮”4个字,说说你发现了什么?
3.教师范写“雪、只”两个字,“雪”字提醒学生注意雨字头的书写变化,“只”字注意最后一笔是点不是捺。
4.学生描红、临写。
5.展示写字成果、师生共同评议,写得不够好的字可以再多写几个。
31、地球爷爷的手
一、教学目标
1.认识“俩、摘”等7个生字。
会写“球、玩”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。
感爱读书的乐趣。
3.初步了解“地心引力”这一科学常识,引导学生留心身边的科学。
激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。
正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。
四、教学准备
1.生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。
2.“磁石引力实验”,“两个铁球同进落地”的实验。
五、教学过程
第一课时
一、激情导入
1.游戏:
同学们,你们都喜欢玩纸吧!
现在,老师和你们一起做这个游戏,我们来比一比谁的纸飞机飞得远,飞得高。
(师生一起做游戏)不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最后它们总会掉下来。
想知道为什么吗?
读懂了课本上的这个故事,你们就找到答案了。
2.老师将自己的手贴在黑板上,用粉笔勾勒出手的轮廓。
“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?
指着黑板上画出的小手问:
“这些小手都能做什么呢?
”(生自由答)
3.今天我们要一起学习一双特殊的手(师板书课题,生齐读)
“这是一双什么样的手呢?
它能做什么呢?
我们读了课文就会知道的。
二、自读课文,了解大意
1.自读课文,读正确、读通顺,标出自然段序号。
2.地球爷爷真有手吗?
是什么样的手呢?
再读课文,帮小白兔找找答案。
三、讨论交流
1.地球爷爷的手看得见吗?
2.地球爷爷的手指的是什么?
3.借助实验,结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
(1)请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮,看看有什么感觉?
像这种吸引其他东西,能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
(2)演示“牛顿观察苹果落地,发现万有引力”的动画。
(3)在课文里找出“地心引力”的例子。
一、导入
通过上节课的学习,我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。
二、趣味朗读,深入领会
1.选择一个你喜欢的角色,自己读一读,注意读出角色的语气。
如:
小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。
小兔──有礼貌、惊奇。
猴爸爸──慈祥、和蔼。
地球爷爷──稳重、有力。
2.四人小组分角色朗读。
3.全班分角色朗读。
4.学生汇报朗读,教师相机指导。
重点读好:
(1)“爸爸,请您给我们摘几个桃子,好吗?
(2)小猴觉得很奇怪:
“地球爷爷怎么帮忙啊?
(3)地球爷爷说话了:
“不,我有手,而且有很大很大的力气,能让成熟的桃子掉下来,能让踢到半空的足球掉下来……我的手,就是你们看不见的地心引力。
、鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。
四、指导书写
1.认读生字2.观察要写的字。
(本课的生字全是左右结构的字)
3.教师范写“球”、“刚”。
同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同;
“足”作偏旁时,“捺”要变“提”;
“木”作偏旁时“捺”要变点。
4.学生练写,教师桌间辅导。
五、拓展实践
小试验:
《地球的引力》
1.想想,做做,小组讨论讨论,举出一些说明地球有“手”的例子。
2.试验:
跳一跳,看自己能跳多高。
播放宇航员在月球上“跳”的画面。
讨论:
在月球上为什么宇航员能跳这么高呢?
六、教学反思:
32兰兰过桥
1.认识“梁、程”等12个生字。
会写“兰、各”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能对自己感兴趣的内容发表意见,并乐于与人交流。
4.了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习,勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。
正确、流利地朗读课文,激发学生的创造欲望。
3课时
四、课前准备:
课件、教学挂图、生字、词卡片、收集桥的图片。
一、导入新课
1.同学们,你们见过什么样的桥?
在哪里见过?
快把你见过的桥说给同学、老师听。
(学生自由答)
2.课件(出示不同桥的图片)边播放边向学生介绍:
从古到今,桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用,随着科学技术的发展,桥也在不断地变化着。
今天,我们学习一篇有趣的课文(板书课题),课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。
二、初步学习课文,了解课文内容
1.指名分段朗读课文。
2.兰兰跟爷爷过了几种桥?
各是什么桥?
(1)你是从课文的哪个地方找到这个答案的?
(2)鼓励引导:
你很会读书,请再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的。
3.课文的哪段写潜水桥?
谁来读读?
4.课文的哪段写塑料桥?
谁愿意读读?
请举手的学生齐读。
5.再读全文,把课文读正确、流利。
学生自由读课文,想想兰兰过了哪两种桥?
二、朗读感悟
1.学习课文第一至四自然段。
(1)你喜欢哪种桥?
(指名说)请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。
(2)看图体会,小组讨论:
为什么喜欢潜水桥?
(引导学生从桥的特点,从桥上可以看到什么来回答)
(3)再读、感受潜水桥的神奇。
2.学习课文五至九自然段。
(1)朗读课文五至九自然段。
你从这几个自然段中知道了什么桥?
(2)兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?
读出课文中的句子。
过桥后,把塑料桥怎么办?
(3)说说塑料桥有什么特点。
(4)多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。
(遇小河—给管子打气—过桥—放气叠放)
3.学习第十自然段。
(1)齐读第十自然段,思考:
爷爷是个什么样的人?
(2)爷爷真会变魔术吗?
三、朗读全文
第三课时
一、复习课文
1.朗读全文。
2.课文中兰兰过了哪两种桥?
潜水桥和塑料桥各有什么特点?
二、巩固识字
1.学生识记生字,自由读生字表中的字。
2.互读、互查。
3.教师检查读生字,按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读,打乱顺序指名读。
三、书写生字
教师范写生字,师生共同突破重难点。
本课要求写的字以上下结构为主,提示:
坐”1.两个“人”要写小,注意“捺”变为二点;
2.竖要写长,写在田字格的竖中线上;
3.下横要写长,以托住整个字。
四、练习
1.找朋友(圆圈里的字和方框里的哪些是好朋友)
2.照样子,我会说。
又平又稳_________ _________ _________
潜水桥架在水里,很像一幢长长的房子。
_______________像____________。
33火车的故事
1.认识“郊、列”等14个生字,会写“名、发”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解火车的发展,激发创造的欲望。
挂图,多媒体课件,生字卡片。
一、谈话引入
同学们,我知道大家都喜欢听故事。
关于火车的故事,(边说边板书课题)你们知道些什么呢?
(学生畅所欲言)
今天我们一起来学习《火车的故事》,你将会了解到更多关于火车的知识。
二、初读课文,识记生字
1.借助拼音读课文。
要求:
读准字音,画出生字多读几遍,读通课文。
2.检查识字情况。
齐读,分组读,抽读。
3.听老师范读,标出自然段,想想课文讲了火车的什么故事。
结合插图,边读边想
4.自读第1、2自然段。
指名读第1自然段,理解“飞驰而过”。
可以播放火车疾驶而过的场景,也可以把自己的手当做火车,演示“飞驰而过”的样子。
5.读第3自然段。
a.读了这个自然段,你了解到什么?
◆蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。
它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟)
◆内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟)
◆电力机车(教师出示图片并讲解:
电力机车的车顶有电线。
它行驶时下面是两根铁轨,上面*电线提供能量)
b.磁悬浮列车(当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。
这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:
它是浮在轨道上的。
第三幅图画的就是磁悬浮列车。
它在日本、德国常见,我国上海也有)
c.朗读领会。
6.自读第4、5自然段,提出不懂的问题。
a.理解“夕发朝至”:
“夕”是晚上,“发”是出发,“朝”指的早上,“至”是到。
谁能把词语意思连起来说说?
(晚上出发,早上就到了)
b.爸爸还说了什么?
c.引导理解不懂的地方。
教师可以用简笔画,画出海面及山势的剖面示意图,帮助学生理解“海拔”。
青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那里海拔特别高,平均超过4000米,是世界上最高的地区,被称为“世界屋脊”。
d.指导朗读,重点读好长句子:
“我国正在……青藏铁路”。
4.读第6自然段。
你也想驾驶火车吗?
你想驾驶什么样的火车呢?
一、朗读课文
二、复习巩固生字
1.学生读生字卡片。
2.游戏:
教师读一字,学生快速拿出相应的卡片,再组词语。
三、书写指导
1.观察字形结构,想想怎样写才好看。
2.重点指导:
“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好,整个字才好看。
四、拓展练习
以小组为单位,合作设计一列未来的火车,大家交流。
五、总结:
注意肯定学生的创新之处。
34、小蝌蚪找妈妈
1.会认“灰、迎”等8个生字,会写“河、姐”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解青蛙一生的变化,培养学生对自然科学的兴趣。
二、课前准备
1.生字卡,教学挂图(或多媒体课件),相关教具和有关青蛙的知识。
2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。
一、谈话激趣引入
我们每个人都有妈妈,可小蝌蚪的妈妈是谁呀?
让我们一起去看看──(出示课题:
小蝌蚪找妈妈)
生齐读课题。
二、整体感知课文
播放多媒体课件,教师以解说的形式读课文。
三、学生自读课文
1.用自己喜欢的符号画出不认识的字,向同学或老师请教。
2.学习小组内互相教读,说说怎样记字形。
四、检查学习生字的情况
1.展示生字。
指名读,正音。
2.小老师教读,齐读,开火车读生字。
3.指名介绍记字的方法。
4.组词练习。
五、检查学生初读课文的情况
分段读课文,自己喜欢读哪段就读哪段。
六、结合图学习
1.自读第1自然段,你知道了什么?
(小蝌蚪的样子)
用手势帮助理解“甩着”。
口头填空:
小蝌蚪,大( ),( )的身子,( )的尾巴,( )地游来游去。
学生齐读这一段,体会蝌蚪的快活的心情。
(可以加上动作)
2.读第2自然段,看图比较。
小蝌蚪找到了谁?
结果怎样?
a.引导学生仔细观察第一、二幅图,与小蝌蚪最先的样子相比较,说说几天后,小蝌蚪发生了哪些变化。
并在课文中画出相关语句。
b.指名学生回答。
教师板书:
长出两条后腿。
课件展示理解“迎上去”,或用做动作的方式帮助理解。
c.分角色读。
(同桌对读,组内互读,指名读)
d.从鲤鱼阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?
(自己的妈妈是四条腿,宽嘴巴)板书:
四条腿宽嘴巴。
3.用学习第2自然段的方法自学第3自然段。
a.学生汇报学习情况,多媒体或做动作帮助理解“追上去”。
b.交流:
为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢?
一、自读课文
二、图文结合,理解内容
1.自读第4、5自然段。
讨论交流:
小蝌蚪找到妈妈了吗?
它们的妈妈是谁?
是什么样的?
2.小蝌蚪又有什么变化?
3.课件出示青蛙**的话,结合课后“读读说说”的练习,用“已经”说话。
4.齐读课文最后一段。
画出小蝌蚪最后变化的词句。
尾巴消失捉害虫。
5.教师归纳:
小蝌蚪找**的过程也是青蛙生长变化的过程。
三、分角色朗读全文
四、复习生字:
出示字卡,检查识字情况。
五、指导书写
1.出示“我会写”的字,学生读一读。
2.观察田字格里的字,想想该怎么写。
3.学生描红,临写,师巡视辅导。
4.展示学生的书写,评议书写情况。
六、演一演
1.学生戴上头饰,表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。
2.评出表演得好的小组予以奖励。
七、拓展学习
1.课后通过课外读物或网络进一步了解有关青蛙的知识,在日常生活中做保护青蛙的小卫士。
2.通过查找资料或网络资源,了解一种动物从小到大的变化过程,以后在班上交流。
语文园地八
1.通过形象的字型分析,启发学生运用拆分、整合的识字法认字。
2.注意区分字形、字义。
3.能正确、流利的诵读短文。
4.通过口语交际,使学生敢于大胆想象。
二、课时安排:
2课时。
三、课前准备:
课件。
一、我的发现
(1)投影出示韵文。
(2)朗读韵文。
(3)说一说短文一共讲了几个字?
(4)引导学生发现拆分,整合的识字方法。
(5)用同样的方法你还认识了哪些字?
二、我会认
1.出示“转盘”课件。
转盘周围生字排成一圈,转盘指针指向哪个字,就引导学生读哪个字。
2.交流识字方法,把你记字的好方法说给同学听。
3.引导学生再次认读生字。
(全班开火车读两遍)
三、日积月累
(一)我会填
1.出示我会填的影片:
说说你看到了什么?
2.读读题目“我会填”这是让我们做什么呢?
学生说出这项训练要求。
3.请你们自己独立完成任务(教师巡视)。
4.反馈:
让学生说自己是用什么方法填写的。
(二)我会读
1.听教师示范读短文,学生边听边认真看书。
2.组织学生自由读短文,遇到不认识的字想办法认识它。
3.指导有感情地朗读短文,配以优美的音乐。
4.组织全班自由读,边读边想:
读了这篇短文,你知道了什么?
四、拓展延伸
你的理想是什么?
怎样实现你的理想?
第二课时(口语交际)
课件展示桥的画面:
你看到了什么?
能把刚才看到的桥介绍给大家吗?
这节课,老师就让你们把你设计的桥展示给大家,并告诉大家你是怎样设计的?
二、进入有主题的口语交际
1.小组内交流,互相补充,介绍自己设计的未来的桥。
2.同桌练说、评价。
3.各学习小组组织练说、评价。
4.小记者采访。
A.同学们,学校小记者站听说我们班的同学都会设计桥,而且设计得非常漂亮,便派来几位小记者前来采访(四名同学扮成小记者上台)。
让我们用热烈掌声欢迎他们的到来。
B.小记者采访(从桥的造型、材料承重力等方面质疑,介绍者进行答疑)。
5.评选,展示最优桥梁。
黑板上贴满同学们设计的桥,评一评谁设计的桥好,你最喜欢哪座桥?
并说出原因。
三、总结谈话
好孩子
教学要求
1.学会本课8个生字和8个诃语,认保佑6个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,教育学生要相帮互助,做一个关心别人的好孩子。
教学重点难点
重点是理解奶奶和小玲、京京的对话,让学生懂得同学之间要团结友学的道理;
进行字词数学。
难点是生字中有些字不容易读准字间音,有些形近或音同形近的字容易混淆。
课前准备:
1.投影片。
2.生字卡片。
教学时间 2课时
教学过
板书课题:
好孩子。
提问:
什么样的孩是好孩子?
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自已认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正错误读音,读过以后,在课文中画了生字(包括要求认识的字)
2.边读边想,并标出自然段序号。
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。
提醒学生注意“拉”的声母是边音,“京”的韵弹母是后鼻音。
2.指名按自然段朗读课文,注意纠正读音。
3.指名简要地回答问题。
(1).课文中谁是好孩子?
(2).为什么说他们是好孩子?
四、理解课文,指导朗读
1.指名朗读第一自然段。
2.轻声自由读二——四自然段,边读边思考:
奶奶看见小玲的衣服没有淋湿,为什么很奇怪?
(奶奶认为小玲忘了带伞,一定要淋湿。
但是小玲回来后,一摸她的衣服,发现小玲没有淋湿,所以奶奶觉得很奇怪。
指导学生读奶奶的话,要读出奇怪的语气。
奶奶为什么说小梅真是个好孩子?
(小梅看到小玲忘了伞,怕她淋湿了,主动送小玲回家,)
指导学生用高兴的语气朗读小玲说的话,用赞热扬的语气读奶奶说的话。
3.轻声自由读第五——七自然段。
奶奶为什么说京京也是好孩子?
(京京看见路远的同学没有带伞,就把伞借给他们,自已淋着回家,他能主动关心、帮助同学,所以奶奶说他也是好孩子。
4.启发学生说说,怎么读好奶奶说的话。
(奶奶看见京京全身淋湿了时说的话,要用奇怪、心疼的语气来读。
她夸奖京京时说的话要用赞扫扬的语气来读。
5.有感情地朗读全文。
五、分角色朗读课文(先小组练读,再指名读)
一、复习检查
1.指名有感情地朗读课文。
2.提问:
奶奶为什么说小梅和京京是好孩子?
二、表演课本剧
每小组先出五人,四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京,一人说课文叙述部分。
表演后评选优胜小组和最佳小演员。
三、认记字形,指导写字
1.出示要求学会的生字,指名读一读,说说是怎样的记字形的。
2.重点分析以下几个字。
外:
左右结构,第3笔是点。
熟字“处”是半包围结构,第3笔是捺。
她:
联系课文和生活实际,告诉学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的,用“她”;
爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京:
跟熟字“就”的左边相同。
服:
左边是月字旁。
怪:
左边是竖心旁,右上边是“又”,右下边是“土”和“轻”的右边不同。
3.指导写课后练习第2题中的字,先读生字。
用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。
本课生字中有4个左右结构的字,“外”左短右长,“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽。
“奇”上面的“大”第三笔是点。
四、课堂练习
1.课后练习第3题。
学生自己拼读,指名在黑板上写,其他学生在书上写。
写后订正。
2.课后练习第4题。
通过读例句,使学生体会到每组的两句话主要意思相同,但第二句比第一句表达的意思更具体。
语文第二册复习计划
一、内容和要求:
1复习汉语拼音,基本上能做到准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
能借助汉语拼音认读汉字。
能根据拼音写出要求学会的汉字。
2、复习认读《生字表》中的550个汉字,了解和掌握一些常用的识字方法。
3、了解笔顺
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- 第八 单元 教案