《春雨的色彩》教案Word文档格式.docx
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四、给北极熊寄信
——老师准备了一个大信封,我们把春天装进信封,寄给北极熊吧
(教师将信封封好,贴上邮票,写上北极熊收)
——待会老师走的时候一定会把你们送给北极熊的礼物寄出去的
——帮助北极熊看到了美丽的春天,你的心情怎么样?
——老师在这里先替北极熊谢谢大家了,坐了那么长时间,我们休息一会吧
《春雨的色彩》教案2
一、教材简说
春雨贵如油。
这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。
春雨细如丝。
丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱,随风飘动;
像春姑娘纺出的丝线,轻轻垂下;
又像春姑娘缝衣的细针,扎进刚刚苏醒的大地。
春雨柔似水。
柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。
随风潜入夜,润物细无声。
春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、哺育着世间万物,使大地呈现出勃勃生机。
春雨美如画。
不知不觉中,春雨已染红了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧畦。
一幅美丽的山水画卷在大地上展开。
春雨是无色的,但它却给我们带来五彩缤纷的世界。
二、学习目标
1.认识线、论等11个生字,会写你、们等6个字。
2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积累词语的意识。
三、教学建议
(一)识字写字
1.生字的呈现
(1)出示第2自然段的句子,提出课后的问题,认识论、趣、题、底、颜等生字。
(2)在朗读小燕子和麻雀说的话时,学习淋、洒、滴等生字。
(3)线、油、欢等可随机出现。
2.生字的识记。
引导学生发现题、淋、洒、底、欢等字的识记方法,即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。
如:
是题,林淋,西洒,低纸底,砍软欢。
3.识字的巩固
(1)开火车读生字。
(2)认读课文中含有生字的词语。
如有趣、问题、到底、油菜等。
(3)组字游戏:
4.写字指导
本课要写的6个字,有两个人字旁的字(你、们),两个绞丝旁的字(红、绿),两个草字头的字(花、草)。
这一规律可引导学生自己观察发现,并学会欣赏范字。
对相同偏旁的字,教师可重点指导写好一个,引导学生掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。
单人旁:
撇要直,不能弯;
竖为垂露,要正直。
绞丝旁:
第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个的绞丝应显得向左靠。
草字头:
横不宜太长,两个小竖要上开下收。
(三)朗读感悟
本文内容不难理解,关键是让学生感受春雨给大地带来的变化,学会想象,学会欣赏。
可结合本班学生的实际情况,从以下几个方面进行感悟。
1.对春雨本身的感悟
(1)春雨的形象可在朗读第一自然段的过程中作简单理解。
(2)春雨的色彩可在读完课文后,利用课后的问题,引导学生感悟。
(3)春雨到底是什么颜色的?
这个问题的答案本身其实并不重要,重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情趣,凭借课文展开想象,并发表自己的独立见解。
因此,教学本文不宜直接切入主题,更不能把获得这个问题的答案作为教学的目的或重点。
在朗读时,可着重理解和运用到底一词。
2.春雨给大地带来的变化
(1)春雨让大地变得五彩缤纷。
关于这一点,除了引导学生带着想象朗读课文中小动物的话之外,可激发和引导学生根据自己的观察,展开想象的翅膀,发表自己的独特见解。
(2)春雨让大地变得生机勃勃。
在春雨的滋润下,动物、植物都充满了生机和活力。
这一点可通过看课文插图和朗读课文来体会。
在朗读时,可着重体会落、淋、洒、滴等表示动作的词语的使用效果。
3.体会课文中蕴含的情趣
在朗读过程中,引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱,体会春雨的轻柔、欢快和神奇,体会大自然的美丽、神奇。
课文最后一句话,耐人寻味。
可引导学生说说自己的理解和感受。
(三)实践活动
1.课前活动
通过观察或者调查,思考春雨是什么颜色的。
2.课中活动
分角色演一演。
可以照课文演,也可自编相近的内容演。
演之前要把课文读熟。
可先在小组里合作准备和表演,再在全班表演。
四、教学设计举例
(一)讨论揭题,引入新课
1.我们都见过春雨。
大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同?
(样子、速度、声音)板书:
春雨。
今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事,你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的?
2.投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。
拼读:
自由读;
同桌互读;
我会读
讨论:
(1)读了这句话,你知道春雨的形状了吗?
板画:
春雨
认识生字线,组词。
(2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?
指导朗读沙沙沙,沙沙沙。
3.出示课文最后一段,朗读质疑。
读:
拼读;
小组读;
集体读;
自己思考性的读
认:
欢字,换偏旁记字。
问:
读了这句有什么疑问吗?
(鼓励学生大胆提问)
提示:
(1)大家指的是谁?
(2)大家争论什么问题呢?
4.出示课文第2自然段,弄清以上问题并在句子中识字。
(1)从句中找到以上问题的答案。
(2)识字:
音:
勾画出句中的生字拼读;
连词朗读
趣?
题?
底?
颜?
有趣?
问题?
到底?
颜色
形:
你能识记这几个字吗?
看看这些字有什么特点?
同结构:
同偏旁:
题?
换偏旁:
底低?
加偏旁:
是题
(二)情景感悟,对话朗读
1.出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?
(贴三种鸟的图片)
2.分角色朗读,讨论:
(1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?
他们的根据是什么呢?
(2)春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗?
(3)认识生字:
淋?
洒?
滴?
油
你发现了这些字的规律了吗?
去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?
可以用什么方法记住这些字?
(熟字加偏旁法;
偏旁联想法)
(4)从哪些词可以看出,小鸟们在争论?
该怎样读出争论的语气呢?
指导朗读:
不对;
不对,不对?
你们瞧;
你们看
花了,花也了。
(5)分角色朗读对话。
(6)创设情境演一演。
春雨到底是什么颜色,到外面看一看,并把看的结果画出来给大家交流。
《春雨的色彩》教案3
[教学目标]
1、指导学生认识"
线、论"
等11个字,会写"
你、们"
等6个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、培养学生主动积累词语的意识,留心观察大自然的习惯,激发学生对大自然的喜爱之情。
[重点难点]
1、教学重点:
(1)指导学生识字、写字。
(2)指导学生正确、流利地朗读课文。
2、教学难点:
引导学生感受春雨给大地带来的变化,感受春天的勃勃生机。
[教学过程]
第一课时
一、美的导入
谈话导入:
你们见过下雨吗?
见过哪个季节的雨?
每个季节的雨各有什么特点?
2、板书课题:
你们见到过有色彩的雨吗?
今天我们就学习一篇童话故事--《春雨的色彩》。
(板书课题:
春雨的色彩)
二、美的发现
教师范读,感知课文
1、导语:
你们想不想听这个童话故事啊?
2、播放配乐课件:
教师范读,学生边看边听。
3、学生交流感受。
朗读课文,自主识字
1、用序号标出自然段。
2、朗读课文,用圆圈圈出不认识的字,借助拼音多读几遍,记住字音;
用"
"
线画出课后"
我会写"
栏目中的字,用多种办法记住"
栏目中每个字的字音、字形、字义,并且会用它们组词、造句。
(1)学生自学,学习生字,正确朗读。
(2)小组合作,解决问题,互相检查。
学习第一自然段。
(1)投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。
(2)同桌互读,指导纠正。
(3)指名读文,评价指导。
(4)读了这句话,你知道春雨的样子了吗?
认读生字"
线"
,并组词。
(三拼音注意三拼音节读音,不要丢了介母)
请你们联系生活实际说一说,春雨还像什么?
(5)你们听到春雨的声音了吗?
谁能读一读?
(指导朗读)
学习最后一自然段。
(1)同桌互读,指导纠正,认读"
欢"
"
论"
字。
(2)指名读文,评价指导。
(3)读了这句话,你知道了什么?
你有问题要问吗?
①"
大家"
指的是谁?
②大家争论的是什么问题呢?
教师引导学生学习第二自然段。
(解决问题,在句中识字)
(1)读课文第二自然段,从句中找答案。
(2)交流问题的答案,检查巩固生字。
读字:
趣题底颜
读词:
有趣问题到底颜色
字形:
你能识记这几个字吗?
题-颜"
底-低"
加偏旁:
是-题"
(3)指导朗读,读好疑问句。
体会"
到底"
一词的意思,并造句。
指导朗读。
学习第三、四、五自然段。
(1)学生朗读课文,学习生字。
小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的?
为什么?
①认读生字"
淋、洒、滴、油"
,仔细观察这些字,你发现了什么规律?
你想怎样记住这些字?
②学会课后"
栏目中的字。
先结合课文理解字义,再联系生活组词、造句。
(2)学生汇报,师生研讨。
课件出示生字、词语、句子,巩固识字。
朗读课文,师生评价,随机指导,达到正确认读。
三、美的升华
1、小组合作,交流学习"
(1)观察字形,你们发现了什么特点?
(2)你们用什么方法记住字形,理解字义,并实际运用的?
(3)用字说话,看谁用得多。
(其目的是:
运用)
2、指导写字。
(1)认真观察字,看清偏旁和笔画,找出不容易写好和容易写错之处。
(2)学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。
思考写时应注意什么。
(3)老师范写,让学生认真观察,重点指导。
单人旁:
撇"
要直,不能弯;
竖"
为"
垂露竖"
,要正直、出尖。
绞丝旁:
第二个"
撇折"
的"
不能伸得太长,"
折"
要往上挑,整个"
绞丝旁"
应显得向左靠。
草字头:
横"
不宜太长,两个小"
要上开下收。
绿:
右半边下部不是"
水"
,"
竖钩"
左边是两笔,不要写成一笔"
横撇"
。
(4)学生描红、临写,教师巡视。
(5)将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。
游戏活动,巩固识字
1、我会认。
你能认出这些字吗?
认出来,苹果就送给你!
(课件出示一棵结满大苹果的树,苹果上写出了本课的生字)
2、读一读,说一说,你能照样子说一说吗?
滴水滴雨滴_________________________________________
欢欢乐欢笑_________________________________________
题题目数学题_______________________________________
绿绿树绿草_________________________________________
花_________________________________________________
草_________________________________________________
第二课时
1、激趣导入:
春雨沙沙地下,大地换绿衣,花儿披彩霞。
春雨不仅给我们送来了温暖的春天,更为我们画出一幅幅多彩的画卷。
2、复习巩固。
(1)读词语,选词造句。
细线争论有趣题目底下颜色淋雨水滴
油菜欢乐无论洒水欢笑问题点滴绿油油
(2)读句子,根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。
①春雨,细细的,像一根根银(yí
n)线。
②你们为什么争论不休呢?
③这个游戏可有趣了,你和我们一起做吧!
④你知道春雨是什么颜色的吗?
1、教师配乐朗读。
(学生边听边记,整体感知,师生交流。
)
(1)小鸟们在争论春雨的色彩?
它们各自的看法是什么?
(2)你认为谁说得对?
(3)学生交流读书感受,提出疑惑。
2、学生研读课文。
(学生深入理解课文,展开想象,感受在春雨的滋润下,动植物都充满了生机。
)新课标第一网
(1)你从小鸟的争论中,感受到了什么?
请你读出这种感受。
(2)从哪些词语可以看出小鸟们在争论?
该怎样读呢?
3、指导朗读:
抓住以下词语、句子进行指导。
"
不对"
;
不对,不对"
你们瞧"
你们看"
……落……草地……了,……淋……柳枝也……了"
……洒……桃花……了,……滴……杜鹃花也……了。
……落……油菜花……了,……落……蒲公英花也……了"
三、品读课文,欣赏评价
(1)自己美美的朗读课文,读出小鸟的快乐,读出争论的语气,读出春天的情趣和美好。
(2)选择自己喜欢的角色,小组合作朗读,表演,深入体会小鸟的快乐。
(3)分组汇报,朗读表演,评价指导。
四、共享情境,展示个性
1、说一说"
你眼中的春雨是什么颜色的?
2、春雨究竟是什么颜色的呢?
教师总结升华。
(同学们眼中的春雨是五颜六色的,这些能组成一幅幅春景图,让我们感受到大自然的美。
)(板书:
五颜六色)
布置作业1、
写出亻的字()()()()
氵的字()()()()
纟的字()()()()
2、形近字组词
红()们()
绿()门()
3、组词
滴()()()()()
吹()()()()()
题()()()()()
《春雨的色彩》教案4
一、教材分析:
春天里万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。
《春雨的色彩》是一首散文诗,诗中意境优美:
散文诗中绵绵的春雨,屋檐下叽叽喳喳的小鸟,万紫千红的大地,给人以美的陶冶和享受,与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。
激发幼儿热爱大自然的情感,启发幼儿观察、发现自然界的变化,感知春的意韵,并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析:
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展,并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境的变化,并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。
同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展,孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的`经验在活动展示出来。
三、活动目标:
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着主导作用,我根据中班幼儿的实际情况制定了以下活动目标:
1、知识能力目标:
发展幼儿的审美能力和想象力,帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的作用。
2、过程与方法:
在反复的听、说训练中让学生感受春天的色彩。
3、情感态度目标:
引导幼儿感受散文诗的意境美,培养幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣。
四、活动的重点和难点:
重点是:
在听说训练中感受散文诗的语言美和意境美,这样设计即能丰富幼儿的词汇、又能发展幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力,同时感受祖国语言文字的魅力。
难点是:
诗句“亲爱的小鸟们,你们说得都对,但都没说全面,我本身是无色的,但我能给春天的大地带来万紫千红”。
其中:
“无色”、“万紫千红”是难点,为突破这个难点我采用让幼儿联系生活体验及课堂学习来突破,体现了课堂学习的延伸。
五、活动准备:
1、幼儿准备:
观察春天大自然的变化,凭借生活经验回顾或与家长交流春天的景象如花、草、树的变化,搜集一些有关春天的古诗、歌曲、谜语、故事等。
这样的设计让幼儿凭借生活经验与家长沟通交流,即能体现学习语言的开放性、生活化,让幼儿已知经验得到展示,激发幼儿活动的兴趣,又能激发幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣,还能促进亲子情感。
2、教师准备:
小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔、音乐磁带。
这样创设一系列条件为突破重难点做好准备。
六、教法、学法:
1、教法:
本着以幼儿为主、尊重幼儿发展的原则在本次活动中,我力求给幼儿充足的时间让幼儿去听去说,最大限度的激发幼儿的学习兴趣,让他们自己去探究、去发现、去感受,我主要采取了以下教学方法:
谈话法、创设情景法、讨论法、情景表演法、合作表演法等给他们最大空间去探究,使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。
2、学法:
让幼儿采用看一看、听一听、说一说、议一议、想一想、演一演、画一画等多种形式展开学习活动,这样设计充分调动幼儿的各种感官参与学习,既符合幼儿的年龄特点、认知规律,又能培养幼儿的学习能力。
七、教学过程
课前交流:
边听音乐《春天在哪里》边唱歌做律动进教室,这样设计幼儿在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象,进而进入春天这个主题,同时组织好了课堂秩序。
在正式的活动流程中我采用环环相扣来组织活动程序,活动流程为激发兴趣谈春天----初步感受春雨的色彩----深入理解春雨的色彩----欣赏春雨的色彩----情景表演春雨的色彩----绘画展现春雨的色彩。
1、谈话导入:
“兴趣是最好的老师”,遵循这个原则活动刚开始我让幼儿畅谈对春天的了解,利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理。
这样设计的目的是让幼儿展示课前搜集,激发幼儿活动兴趣,激发幼儿参与活动的意识及语言表达能力。
《春雨的色彩》教案5
教学目标;
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重点:
1、识字、写字、朗读课文。
2、感受春雨给大地带来的变化;
培养学生主动积累词语的意识。
教学准备:
挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色
课时安排:
两课时
教学目标:
教学过程:
㈠、创设情境,朗读感悟(情境导入法)
1、自由大声读课文,要求读得正确、流利。
2、教师提问引读第一段:
你们看,春雨像什么?
(学生读句)听,春雨的声音呢?
(学生读句)
3、瞧!
田野里飞来一群小鸟,(出示挂图)这群小鸟在干什么呢?
(他们在争论一个有趣的问题)
⑴、你从哪里看出来的?
齐读第二段。
⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?
怎么争论的?
(指名回答)
结合日常生活体验:
大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,都想说服别人,这就叫“争论”。
这群小鸟在争论什么问题?
⑶、小燕子是怎么说的?
(指名用书上的话回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?
(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认为春雨是绿色的?
(出示画面:
草地绿了,柳枝绿了。
)引读小燕子说的话。
小结:
春雨沙沙,给大地带来一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵。
你们说,春雨美吗?
美美的朗读第三段。
(以各种方式练读)
㈡、小组合作,角色表演
1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人回答。
(出示画面三:
桃花、杜鹃花红了)老师范写“红”,学生注意观察。
引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。
2、借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。
(出示画面四:
油菜花、蒲公英变黄。
)引读小黄莺说的话。
3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读2—5段。
4、找朋友练习表演。
春雨的色彩教学设计第一课时
5、
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