旅游地理备课.docx
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旅游地理备课.docx
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旅游地理备课
旅游地理
第一章:
旅游和旅游资源第一节第1课时本期总第01课时
课题:
第一节旅游概述
教学目的要求:
掌握旅游活动的三要素,掌握旅游服务业的三大支柱产业,了解旅游活动发展的三个阶段,了解旅游活动的分类。
教学重难点分析:
一、旅游活动三要素的相互关系
旅游活动三要素,即旅游者、旅游资源和旅游服务业是相互依存、互相制约的。
旅游者是主体,其他两个要素“服务”于这个主体,旅游资源是客体,是旅游业存在的基础,是旅游者“消费”对象,旅游服务业是中介体,是联系旅游者和旅游资源的纽带(如下图所示)。
二、旅游业的发展经历了古代旅游、近代旅游和现代旅游三个阶段,列表比较如下:
历史阶段
古代旅游
近代旅游
现代旅游
大致时期
1841年前
1841年~20世纪50年代
20世纪50年代以后
特点
个体需求。
局限于一定阶层的少数人,如我国古代的帝王巡游、文人漫游、官吏宦游、僧侣云游等。
群体需求。
不再是达官贵人的专利,参加旅游的人数越来越多。
英国传教士托马士·库克是近代旅游业的开创者
大众需求。
旅游已成为普通大众的消费行为。
目的
事物性的出游占绝大数
消遣娱乐旅游明显增多
休闲娱乐性旅游占绝对优势
随着社会和科学技术的不断进步,人们的生活水平的不断提高,人们的求知、探秘和猎奇欲望的增长,现代旅游活动的空间范围越来越大,南极旅游、太空旅游、深海旅游等已相继出现,如美国、俄罗斯、新西兰、澳大利亚是目前世界上的南极旅游大国,智利、阿根廷和日本等国都开展了南极旅游项目,中国国际旅行总社也正在筹划到南极旅游的项目开发。
微软Word之父西蒙尼成为世界第五位太空游客(第一位:
美国富翁蒂托,第二位:
南非富翁沙特尔沃思,第三位:
美科学家格里高利·奥尔森,第四位:
伊朗裔美国女商人安萨里)
学法指导:
学习本节内容,要注意把握“三”个“三”:
旅游活动由三个基本要素构成;旅游服务业有三大支柱;旅游业的发展经历了三个阶段。
教学方法与媒体:
用讲述法讲述旅游活动的三要素和旅游服务业的三大支柱,用图解法分析三要素之间的关系。
用比较法分析旅游活动的三个发展阶段。
课本、地图册、板图是主要媒体。
教学过程:
教学内容与板书
旁批
第一章:
旅游和旅游资源
第一节旅游概述
一、旅游活动的基本要素
旅游活动:
消闲性活动——游览观光、度假休闲、科考探险、宗教朝觐等
基本要素(三要素):
旅游活动主体——旅游者核心
旅游活动客体——旅游资源基础
旅游活动中介体——旅游服务业纽带
二、旅游业的发展阶段(阅读指导)
阶段
古代旅游
近代旅游
现代旅游
时期
1841年前
1841~20世纪50年代
20世纪50年代以后
特点
个体需求。
局限于少数人,如古代帝王巡游、文人官吏僧侣出游等
群体需求。
参加旅游人数增多。
托马士·库克是近代旅游业的开创者
大众需求。
旅游已成为普通大众的消费行为。
目的
事务性的出游占绝大数
消遣娱乐旅游明显增多
休闲娱乐性旅游占优势
三、旅游活动的基本类型
㈠按游览区域划分:
国内旅游、国际旅游
国内旅游(中国)——地方性旅游、区域性旅游、全国性旅游
国际旅游——跨过旅游、洲际旅游、环球旅游
㈡按旅游目的划分:
观光、度假保健、公务、宗教、购物
中国:
多数为观光型,经济发达地区度假保健型和购物型开始增多
四、人类旅游行为动机(阅读指导)
好奇→社会交往→荣誉→权力→社会威望→秩序
作业布置:
《三维设计》之P2“自测自评”中的1~9题,P4“考点强化落实”中的1~12题。
教学后记:
第一章:
旅游和旅游资源第二节第1课时本期总第02课时
课题:
第二节旅游资源
课标导航:
课程标准
活动建议
简述旅游资源的内涵,运用资料说明旅游资源的多样性;比较自然旅游资源与人文旅游资源的区别
将学生的游记、摄影作品、旅游纪念品等收集起来,进行展览交流
教学目的要求:
了解旅游资源的内涵,掌握旅游资源的主要特性,掌握旅游资源的主要类型,熟悉常见的旅游景观(资源)的类型。
教学重难点分析:
一、旅游资源除了具备教材中叙述的五大特征外,还具备如下的特征:
特征
表现
多样性
包括自然现象、文化古迹、生产活动、风土民情等类型,并且广泛存在
非凡性
与同类相比较.只有那些“人无我有,人有我优”的景观非凡性才突出,对旅游者才具有强烈的诱惑力
可创造性
是对于人文景观而言,包括文物古迹和现代为了发展旅游而建造的景观
长存性
旅游资源具有长久的生命力,它的使用是无消耗的,可以重复使用
另外,自然景观具有季节性和地域性,人文景观具有可变异性和可移动性。
二、旅游资源的价值
旅游资源的价值是针对旅游主体的作用而言,旅游主体作用于旅游资源的目的、形式不同,其表现出来的价值不同。
旅游目的的多样性也反映出旅游资源价值的多重性。
价值
表现
美学价值
它是旅游景观吸引游人的根本,包括形象美、色彩美、动态美、听觉美;形态美是自然景观美的核心
科学价值
对于地学、生物学研究有利的景观,包括地质、地形、气候、天气、动植物分布等
历史文化价值
文物古迹是研究历史上各个时代社会、政治、经济、文化艺术、科技、工程建设最好的教科书
经济价值
开发旅游资源,要以其他产业为基础,同时又带动各行业发展,从而促进整个国民经济的发展
三、旅游资源的特性
特性
形成
举例
注意问题
位置相对稳定性
具有相对稳定的位置,才具有旅游资源的性质
山川景观区域性强,位置稳定;珍宝文物放在博物馆,具有相对稳定的位置才算是旅游资源
区域性或不可移动性,是旅游资源的根本属性之一
物质景象组合性
旅游资源属综合性显著的环境资源,往往由多种景观组合而成
云海、奇松、怪石、温泉称为黄山“四绝”,构成黄山景观的特色
利用保护,应注意整体性合理性协调性
美学属性
是由旅游活动的主客体决定的:
①旅游资源必须具备美学属性、才能满足旅游者的审美需求;②人类的审美需求是在不断发展变化的
“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天”描写出了庐山瀑布的色彩美、形式美、声音美、动态美等
是旅游资源的一种相对属性
历史文化属性
人类的文化能够“凝聚”在一定区域的山川景物上,具有非常强的区域和民族特色
埃菲尔铁塔是当时建筑的奇迹,而且还打破了埃及胡夫金字塔保持的最高建筑物纪录
历史文化沉淀在旅游景观上,使旅游资源具有民族特色
非消耗性
许多旅游资源具有长久的生命力,并且随着旅游者的光顾和岁月流逝还趋于增值
地质公园、自然保护区
以合理使用为前提
四、自然景观旅游资源与文化景观旅游资源的比较
旅游资源
分类
举例
核心
存在形式
形成过程
旅游价值
自然景观旅游资源
地质地貌景观
路南石林
地质地貌景观
具体形式存在的景观
自然过程
对于探险、猎奇、游乐、疗养等性质的旅游活动具有重要意义
山水组合景观
黄果树瀑布
生物景观
黄山迎客松
气候与其他自然景观组合
吉林雾凇
文化景观旅游资源
宗教文化景观
泰姬陵
建筑景观
既有具体形式存在的景观,也有抽象形式的
历史过程及当代人类活动
更多地表现在教育性方面的意义
古代遗存
秦兵马俑
风土人情
那达慕大会
我国重点文物保护单位的分类方案成为文化景观旅游资源的分类依据,分为以下六大类:
1.革命遗址及革命纪念建筑物;2.石窟寺;3.古代建筑及历史纪念建筑物;4.石刻及其它;5.古遗址;6.古墓群
学法指导:
学习本节内容,要注意以下两个问题。
一是如何理解旅游资源的多样性:
首先可以套用一句广告词“一切皆有可能”;其次是存在形式既有具体的,也有抽象的;第三是旅游资源具有相对性,由人的审美观、认知水平所决定。
二是加深对旅游资源特性的认识:
旅游资源具有双重属性,一是自然属性,二是经济属性。
旅游资源的五个特性可进行以下归纳:
位置相对稳定性和物质景象的组合性,主要是从自然属性而言的;美学属性和非消耗性是就人类利用而言的,为经济属性;历史文化属性是人类的文化在山川景物上的“凝聚”而成,自然和经济兼备。
教学方法与媒体:
讲述法、比较法。
课本中的图片、地图册中的图片、板图是主要媒体。
教学过程:
教学内容与板书
旁批
第二节旅游资源
一、旅游资源的定义
吸引、实施
异地性和流动性(旅游活动)→相对性(旅游资源)
二、旅游资源的特性
位置相对稳定性:
为根本属性,珍宝文物固定存放展出
物质景象组合性:
旅游资源的整体性、合理性和协调性
美学属性:
为相对属性,人类的审美需求有先天遗传和后天的学习
历史文化属性:
旅游资源多具有民族特色
非消耗性:
合理使用,趋于增值
三、旅游资源的主要类型
㈠自然景观旅游资源
地质地貌景观、山水组合景观、生物景观、气候与其他自然景观组合
㈡文化景观旅游资源
宗教文化景观、古代遗存、风土民情
㈢自然和文化旅游资源
自然景观与文化景观相得益彰
作业布置:
《三维设计》之P6“自测自评”中的1~11题,P10“考点强化落实”中的1~12题。
教学后记:
第一章:
旅游和旅游资源第三节第1课时本期总第03课时
课题:
第三节旅游资源的形成和分布
课标导航:
课程标准
活动设计
运用资料,描述若干中外著名旅游景区的景观特点,并从地理角度说明其形成原因
收集世界和中国旅游景区的各种资料,在班级进行展示交流
教学目的要求:
掌握旅游资源的形成条件,掌握影响旅游资源分布的因素,掌握中国旅游资源的分布特征。
教学重难点分析:
一、三种岩石地貌景观的区分
所成岩石
形成过程
景观特色
分布地区
火山地貌
玄武岩
岩浆喷出地表冷却凝固
火山锥、火山湖或堰塞湖、熔岩流、熔岩台地、熔岩隧道等
内力作用为主的构造带上
花岗岩地貌
花岗岩
岩浆侵入→冷凝成岩→上升风化→球状风化→形成景观
节理发育成峭壁、球状风化塑造怪石
东部地区的中山和低山
砂岩地貌
石英砂岩
石英砂沉积→固结成岩→上升风化→形成景观
①石英砂岩峰林;②丹霞地貌:
红色峭壁、石峰等
东部地区的中山和低山
二、人类活动对旅游景区塑造的影响
人类活动
对景观的影响
结果
宏观层面
构筑城市和村落的过程
选择地理环境相对理想的地方,如山前平原、江河之滨、植被繁茂之地等,以使之营造良好的人居环境
创造了大量流芳千古的经典之作,成为旅游资源
微观层面
修建园林、寺庙、宝塔、陵墓
注重选择山清水秀之处,强调自然环境与人文景观的协调统一
图解
三、旅游资源分布的因素分析
影响分布的因素
具体影响
适合类型
自然地理因素
地质基础
与构造带有关
自然景观旅游资源
自然地理条件
有地带性规律
人文地理因素
古代政治、经济、文化中心
本身及其附近地区
文化景观旅游资源
人类重大行为留下地理“痕迹”
古渡口、古战场、古商路
人类审美活动
多为名山秀水
社会认知因素
影响分布的密度
全部旅游资源
交通因素
便于游览
四、中国旅游资源的分布特征
分布特征
具体体现
分布广泛
我国各省级行政单位,都有著名的旅游资源
集中分布于东南部
知名度高、开发效益好的资源大部分集中在黑河——腾冲一线东南侧
旅游点或旅游区呈明显的片状或带状分布
北京及河北省北部、关中平原地区、四川盆地、长江中下游平原地区是传统的旅游资源密集分布地区。
在我国东南部地区,初步形成了一些旅游资源密集区域
旅游资源的分布与交通状况密切相关
交通方便的地方,便于游览,开发力度大,旅游资源密集
五、我国传统的旅游资源密集地区及其原因分析
分布区
主要旅游资源(景观)类型
原因分析
北京及河北省北部
文化景观旅游资源以及自然和文化景观旅游资源居多
北京作为中国的政治文化中心历史悠久,有大量的历史文化遗存和重大行为留下的地理“痕迹”;人口稠密,社会经济发达,促进了旅游资源的开发。
关中平原地区
文化景观旅游资源居多
悠久的历史,有大量的历史文化遗存和重大行为留下的地理“痕迹”
四川盆地
自然景观旅游资源、文化景观旅游资源以及自然和文化景观旅游资源均有大量分布
复杂的地质构造和多样的自然条件;历史文化遗存相当丰富;较多的人类重大行为留下的地理“痕迹”;人类的审美活动提升价值;独特的民俗风情
长江下游地区
自然景观旅游资源、文化景观旅游资源以及自然和文化景观旅游资源均有大量分布
有山有水的自然条件;历史文化遗存相当丰富;较多的人类重大行为留下的地理“痕迹”;人类的审美活动提升价值
学法指导:
对本节内容的学习,着重把握形成旅游资源的因素和地位:
各种旅游资源都是自然和人文因素综合作用的产物。
其中自然条件是旅游资源形成的基础;人类活动和对优美自然环境资源的认知,提升其文化内涵,显然具有重要的影响,甚至对一些旅游景点、景区的形成起到主导作用。
教学方法与媒体:
讲述法、图示法。
课本、地图册、板图、彩色图片是主要媒体。
教学过程:
教学内容与板书
旁批
第三节旅游资源的形成和分布
一、旅游资源的形成
㈠自然地理条件是旅游资源形成的基础
火山地貌景观:
夏威夷、冰岛、五大连池
花岗岩地貌:
球状风化→黄山怪石
砂岩地貌:
砂岩峰林、丹霞地貌
喀斯特地貌:
石林、峰林、溶洞、钟乳石、石灰华沉积
山水组合景观:
㈡人类活动与旅游资源开发
对自然环境资源的被认知、提升其文化内涵有重要影响
对文化景观旅游资源的形成起主导作用
二、旅游资源的分布
㈠影响旅游资源分布的因素
自然地理因素:
包括地质基础和自然地理条件
依托构造地貌形成的旅游资源,其分布多与构造格局密切相关
依托气候条件的旅游资源的分布表现出明显的地带性
海景旅游资源的分布受到海陆地形和气候因素影响
人文地理因素:
古代的政治、经济和文化中心,对当代旅游资源分布具有重大影响
人类重大行为留下的地理“痕迹”,本身就是旅游资源
人类对自然、人文景观的审美活动,提升了旅游资源的价值
社会认知因素:
随着时代进步,旅游资源的具体分布和总体分布密度会发生一定的变化
㈡中国旅游资源的分布特征
分布广泛
集中分布于东南
旅游点或旅游区呈明显的片状或带状分布
旅游资源的分布和交通状况密切相关
对景区的自然特征有决定性影响
华山、九华山等
武陵源、武夷山
桂林山水等
长江三峡等
深大断裂带形成大峡谷
3S旅游主要集中分布在亚热带和热带海滨地区
黑河-腾冲线
作业布置:
《三维设计》之P13“自测自评”中的1~11题,P19“考点强化落实”中的1~13题。
教学后记:
第二章:
旅游景观的欣赏第一节第1课时本期总第04课时
课题:
第一节旅游景观欣赏方法
课标导航:
课程标准
活动设计
举例说明旅游景观的观赏方法
结合自己的旅游经历,交流欣赏旅游景观的亲身体验
教学目的要求:
掌握旅游景观的欣赏方法,了解一些美学小常识。
教学重难点分析:
一、审美能力的三个主要方面
审美能力
内涵
提高途径
审美感受力
主要依赖于视觉和听觉对外界景观的直接感受
后天训练,可以提高对外界景观感受的敏锐、深浅和完满度
审美理解力
对旅游景观本身蕴含的自然和人文美的理解
经验知识的积累,包括民族文化的传承和外来文化的融入过程
审美创造力
主要是情景的升华和意境的开拓,即对旅游景观的归纳提升
提高自己摄影、摄像、绘画、游记方面的素养,提升审美层次和品位
二、旅游景观的最佳观赏位置、角度
旅游景观类型
举例
最佳观赏位置
高大雄伟的山峰
泰山、庐山
远眺、俯瞰
山中的峡谷、洞、一线天
科罗拉多大峡谷、桂林芦笛岩、长江三峡
置身其中近观
地貌的酷似造型
广东肇庆的七星岩、黄山的石猴观海、路南石林的阿诗玛
特定的观赏地点
瀑布景观
黄果树瀑布、美国的尼亚加拉瀑布
适当距离仰观
曲折的江河、浩淼的湖海
洞庭湖、长江、滇池
位置较高的亭台楼阁之上,俯览、远望
较小的湖沼池塘
北大未名湖、济南大明湖
观景地点不宜过高,多低临水面建亭、榭、廓等,并在水边铺小路
山水组合的景观
桂林山水、长江三峡等
乘船沿水路观两岸风景
旅游景观的观赏角度首先要把握旅游资源的属性,在欣赏自然旅游景观时应强调其科学价值和自然美为主,在欣赏人文旅游景观时应强调其历史文化价值和创造之美。
三、旅游景观的最佳观赏时机
景观类型
景观举例及其最佳观赏时机
随季节而变化
的自然景观
北方山水风景→夏季;南方千米以上高山→夏季(此季节雨水多、云雾多、景色丰富且有变化,兼有避暑之效);北国风光→冬季
随天气而变化
的自然景观
泰山观日出→清晨;黄山观日落—→黄昏;海拔较高的风景名山→雨过天晴(既可观云海,又可观日出日落)
特定时间出现
的自然景观
钱塘江大潮→农历八月十八观大潮;青海湖鸟岛→五月;大理蝴蝶会→二月;海市蜃楼、峨眉山“佛光”、吉林雾凇→特定的气象条件
四、美的几种主要形式
美的形式
内涵
举例
形式美
客观事物具有的外观形式的美学属性,是内容美的载体
审美客体单独的外形美,多个客体组合的总体形式美
朦胧美
审美客体的内容,透过某种朦胧的形式含蓄地表现出来,使欣赏者通过想象,获得审美感受
烟雨中的山水风光
色彩美
以色彩的多样、对比、变幻、协调等组合关系所表现出来的形式美
香山红叶、极光
动态美
审美客体在运动时产生的动与静的对比、运动本身的形态变化等
瀑布“飞流直下三千尺”、赛车、奔驰的骏马
声音美
审美客体有节奏的声音所表达的形式美
泉水叮咚、山歌对唱
五、以情观景
步骤
原因
实例
综合感受
发挥想象
移情于景
情景交融
登山涉水
求质求真
观赏旅游景观,要通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等综合感受,体会自然美
“鸟语花香”通过视觉、听觉、嗅觉等综合感受
自然景观的形象美,例如山的雄、奇、险、秀等,都是抽象的概念,需要通过想象才能感知
黄山的“石猴观海”等地貌的酷似造型,要与想象中的事物或情景融合时,方能体会其巧妙
身在自然,志在自然。
欣赏景观的同时,情景交融,移情于景,情随景变
“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”,是畅旷景观与思接千载的情感相融而产生的审美境界
欣赏自然景观,不仅要达到悦形、怡情的审美境界,还应追求精神上的升华。
登山涉水可锻炼意志,陶冶情操,净化心灵,理解天人和谐
“自古华山一条路”,只有手扶铁链,历经无数险道,方能体会华山之险
学法指导:
学习本节知识要注意以下基本思路(如下图):
培养审美情趣和提高审美能力,是为了更好地感受和知觉旅游景观;优选欣赏角度和把握观赏时机,是为了得到更多的审美享受;在审美享受的基础上运用文化素养和以往经验品味文化内涵。
培养审美情趣和提高审美能力要靠自身不断地提高自身的素养。
优选欣赏角度、把握观赏时机和品味文化内涵则要根据不同的旅游景观分别对待,所以中外知名的旅游景观如何欣赏一定要细心把握。
教学方法与媒体:
主要用讲述法和图示法。
课本、地图册、板图和彩色景观图片是主要媒体。
教学过程:
教学内容与板书
旁批
第二章:
旅游景观的欣赏
第一节旅游景观欣赏方法
一、培养审美情趣
二、提高审美能力
三、优选欣赏角度
旅游景观类型
举例
最佳观赏位置
高大雄伟的山峰
泰山、庐山
远眺、俯瞰
山中的峡谷、洞、一线天
科罗拉多大峡谷、桂林芦笛岩、长江三峡
置身其中近观
地貌的酷似造型
广东肇庆七星岩、黄山石猴观海、路南石林阿诗玛
特定的观赏地点
瀑布景观
黄果树瀑布、美国的尼亚加拉瀑布
适当距离仰观
曲折的江河、浩淼的湖海
洞庭湖、长江、滇池
位置较高的亭台楼阁之上,俯览、远望
较小的湖沼池塘
北大未名湖、济南大明湖
观景地点不宜过高,多抵临水面近观
山水组合的景观
桂林山水、长江三峡等
乘船沿水路观两岸风景
四、把握观赏时机
景观类型
景观举例及其最佳观赏时机
随季节而变化的自然景观
北方山水风景→夏季;南方中山→夏季(此季节雨水多、云雾多、景色丰富且有变化,兼有避暑之效);北国风光→冬季
随天气而变化的自然景观
泰山观日出→清晨;黄山观日落→黄昏;海拔较高的风景名山→雨过天晴(既可观云海,又可观日出日落)
特定时间出现的自然景观
钱塘大潮→农历八月十八观大潮/青海湖鸟岛→五月/大理蝴蝶会→二月/海市蜃楼、峨眉山佛光、吉林雾凇→特定的气象条件
五、品味文化内涵
美学小常识:
审美客体、审美主体、审美共鸣
形式美、朦胧美、色彩美、动态美、声音美
审美能力的三个主要方面:
审美感受力、审美理解力、审美创造力
作业布置:
《三维设计》之P27“自测自评”中的1~8题,P30“考点强化落实”中的1~13题。
教学后记:
第二章:
旅游景观的欣赏第二节第1课时本期总第05课时
课题:
第二节中国名景欣赏
课标导航:
课程标准
活动设计
运用资料,描述若干中国著名旅游景区的景观特点,并从地理角度说明其形成原因。
在地图上指出我国的“世界文化与自然遗产”,举例说出其重要价值
收集中国旅游景区的各种资料,在班级进行展示交流。
教学目的要求:
掌握中国名景的地理位置、主要成因、文化内涵和欣赏的主要方法。
教学重难点分析:
一、列表归纳教材中出现的我国旅游景点的位置、特征、成因等
景点名称
地理位置
主要特征
形成原因
黄龙寺
四川省北部,松潘县城东北35千米的黄龙乡
石灰华淀积形成的大小水池层叠,每逢夏季,各水池内的生物组合不同,呈现出不同的色彩,每逢雨后,山溪奔涌于石灰华上,犹如黄龙游动于林涛之间。
石灰华淀积水池内的生物组合不同,呈现出不同的色彩
九寨沟
四川省北部,九寨沟县岷山主峰雪宝顶北麓。
由三条主沟和几条支沟组成,从2000多米的亚热带阔叶林到4000米以上的雪峰,景色绮丽。
山高陡峻,自然景色的垂直分异显著,激流和飞瀑众多
黄山
安徽省南部黄山市
山势雄伟,景色壮丽。
有“奇松、怪石、云海、温泉”四绝。
中生代花岗岩侵入体上升出露地表,经球状风化的典型花岗岩中山。
五大连池
黑龙江省五大连池景区
5个熔岩堰塞湖相互连通
第四纪以玄武岩喷发为主的火山活动,形成14座休眠火山和多姿多彩的玄武岩熔岩台地、熔洞、熔岩隧道,以及5个相互连通的熔岩堰塞湖(五大连池)
西岳华山
陕西省华阴县东南部
以奇险冠盖天下,素有“自古华山一条路”之说。
断块山
九华山
安徽省青阳县西南
峰峦奇秀,植被繁茂。
是我国四大佛教名山之一。
因有入云奇峰九座而得名
武陵源风景区
湖南省西部张家界市
独特的石英砂岩峰林和喀斯特两种地貌融为一体。
景区有华南虎、猕猴、大鲵、珙桐、银杏等珍贵动植物。
节理十分发育的石英砂岩经过长期的侵蚀作用形成独特峰林地貌。
武夷山
闽赣边境
生态环境优良,生物资源丰富,树木、鸟类种类繁多,被誉为“鸟的天堂”。
被纳入国际“人与生物圈“(MAB)自然保护区网。
地处亚热带,雨量充沛,热量充足,利于多种动植物生长繁衍
灵岩寺
山东泰山西北麓的灵岩寺
现存的宋代彩塑被梁启超
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