小学四年级上册全册数学教案.docx
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小学四年级上册全册数学教案小学四年级上册全册数学教案20112012学年第一学期四年级数学首页一、按新课程标准规定本册教材教学目标及要求:
1、认,读,写亿以内的数,会用万亿为单位表示大数。
2、会口算百以内的乘除两位数。
3、能笔算三位数除以两位数的除法。
4、探索和理解运算律,能应用运算律进行一些简单的运算。
5、会分别进行加,减,乘,除的运算及混合运算。
6、能借助计算器进行较复杂的运算,解决简单的实际问题,探索简单的数学规律。
7、认识射线和直线,进行几何体与视图相互转换,研究锐角、直角、钝角、平角以及周角间的大小关系,体会直线间的位置关系等学习活动中,发展初步的空间观念。
8、通过学习数学获得基本的数学思想方法和必要的应用技能。
9、初步学会运用数学的思维方式观察社会,解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学意识。
10、具有初步的创新精神和实践能力。
11、能对现实中有关的数学信息作出合理的解释,会用图表,字母,数描述,并解决现实生活中的简单问题。
12、能主动与同学合作开展学习活动,积极与同学交流学习的思考,增强与他人合作交流的体验。
二、教学措施:
1、适当加强口算的教学。
2、合理安排,提高应用题教学的质量。
3、加强几何初步知识的教学。
4、通过直观和操作教学概念和法则。
5、加强对学生能力和良好学习习惯的培养。
四年一班学生名册赵健成任书瑶王一帆王新裕陈维旭邢紫雯韩敬然刘钢刘莞孙冲籍薪竹刘奕辰何宇航徐典徐淑媛王思奇库渺涵王柏龄王相禹黄飞源钟凯鹏姜政羽孙华蓉侯运岐张耀文孙梦姝英书华张立华张嘉文常亚鹏陈祥恺张家源吴东育四年二班学生名册董俊烽胡书博孙梦鸿吕昊泽张国泰范嘉文黄骏业邱少骜张高赫马绍毅高玺礼徐梓鸣高暄林律佳成曹罡需王皓刘继深刘佳林刘振奇杨东瑾庄治文赵明轩马识博凌皓刘铠瑜张淞博王翊臣迟铭辰李德欣李明锟姚晨琪逄俊怡仲一鸣王海琦徐梦淇徐薪蕊宋天玙赵雅祺赵芸萱郑春璐刘芝彤王金妍张乃文杨诗玉姚瑀琪王佳欣徐小钒宋雨聪孙铭悦陈欣怡杨雪欣王艺蒙宋明秀陈春光鲁书迪刘怡宵于洋李再祥白新玉李思萱张俭四年三班名册徐菁泽冯钰栋高敏宸张嘉骏韩佳仪梁云腾温童张森赵津茂李元博万佳王佳驹尹浩兵赵璇解金来刘秋成蒋金酉彭光钰张嘉文乔稳李雨航薛宇岚接中文张晓萍宋佳薪管润董祥民高歆博张芮黄彬殷月胡靖茹程岩刘基钰薛雯琦苑津宁李佳琪徐小雁姜百顺王娅婷刘洋刘宏旭吴俞桢谢玉荣段文毓陈佳正孟轩羽战仕隽王荀王士伟杨硕侯云峰王柏迪徐铭谦张晓羽高伟杰赵轩刘士溥张聪聪曹永建唐雅儒杨政翰四年四班学生名册刘明磊乔靖雯李佳泽韩骐馨曲奕霖张凯程孟思彤马小涵杨宇杨逸裴明谦宋镇圻孙羽晗张好雨丁琪骁牛美惠岳书逵宿葆林孙梓慧段皓严曹佳睿王艺颖池奕博樊俊男卢保臣刘颖李华骏朱子健张锡嘉薛锦张熙垚王莞茹王贵萍庞辰源李青蓉项荟瑾甘梓毅叶艾宁李亚峰田倚奇李岱阳隋媛王祺杜昱莹杜欣桐徐睿孟祥宇张濡哲尹衍君管清霖王晨皓张耀刘虹萱李明杰商博文李隐月庄绪芃聂玮汶吴俊辉四年级上册数学教学计划一、教学目标:
知识与技能:
1、认,读,写亿以内的数,会用万亿为单位表示大数。
2、会口算百以内的乘除两位数。
3、能笔算三位数除以两位数的除法。
4、探索和理解运算律,能应用运算律进行一些简单的运算。
5、会分别进行加,减,乘,除的运算及混合运算。
6、能借助计算器进行较复杂的运算,解决简单的实际问题,探索简单的数学规律。
7、识射线和直线,进行几何体与视图相互转换,研究锐角、直角、钝角、平角以及周角间的大小关系,体会直线间的位置关系等学习活动中,发展初步的空间观念。
过程与方法:
1.在理解的基础上发展初步的数感。
2.经历从具体情况中抽象过数量关系,运算、顺序、运算律以及用字母表、运算律的活动过程,发展初步的符号感。
3.发展初步的空间观念及统计观念。
4.发展初步的合情推理能力和初步的演绎推理能力。
情感、态度与价值观:
1.体验数学与日常生活的密切联系,能对周围环境中与数学有关的事物和现象产生的好奇性。
2.初步具有质疑问题的意识,学生客观地评价自己和评价他人。
3.建立学好数学的自信心,不断获得成功的体验。
4.从“你知道吗”中,初步体验数学是人类文化和人类文明的一部分,进一步产生学习数学的积极情感。
二、教学资源分析:
根据九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)的精神,旨在使小学数学教育更加有利于提高学生的素质,有利于培养学生的创新意识和初步的实践能力,尽量体现小学数学课程教材改革的一些新理念、新措施,为课堂教学的改革创造有利的条件,尽快地把培养学生的创新意识和实践能力落到实处。
本学期的教学内容包括:
除法的基本运算,角的基本知识,混合运算,几何图形的基本认识,自主寻找数学规律,怎样运用运算律,解决问题的策略,统计与可能性,认,读,写亿以内的数,会利用计算器计算。
三、学生基本情况分析:
一、学生情况分析
(一)、学习习惯和兴趣:
四年级,总体说来,良好的学习习惯已经初步养成,大部分同学都能很好的完成作业,学习数学的兴趣较高,个别同学的基础较差,学习的积极性不高,在这方面有待强化。
2、基础知识和基本技能:
(1)绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识,并能运用这些知识解决简单的实际问题。
(2)部分同学的思维较灵活,有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。
(3)个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。
四、教学方法设计:
教学中主要采用讲授法、讨论法、实际操作法、演示法、练习法、比较法、分析法、综合法。
1、从学生已有的知识和经验出发,通过实物教具、学具引导学生在理解的基础上掌握概念、法则、知识之间的联系规律和解答方法。
2、对于重点、难点内容和关键部分,要放在突出的位置,使学生切实周围,也可以采取适当分散、多举事例等办法。
3、对于一些容易混淆的概念和法则,可采用对比的方法进行辨析。
4、要揭示前后知识间的联系,使学生从前面所学的知识中掌握新的知识,从而形成良好的认知结构。
第七册数学教学进度表2010、8周次时间教学内容备注第1周8.228.26一、大数的认识5课时第2周8.299.2一、大数的认识5课时第3周9.59.91亿有多大?
1课时单元检测1课时二、角的度量3课时第4周9.129.16二、角的度量1课时三、口算乘法2课时笔算乘法2课时第6周9.199.23笔算乘法5课时第7周第8周9.2610.7单元检测1课时平行四边形和梯形4课时第9周10.1010.14四、平行四边形和梯形1课时五、口算除法2课时笔算除法2课时第10周10.1710.21笔算除法5课时第11周10.2410.28笔算除法5课时第12周10.3111.4整理和复习1课时单元检测1课时六、统计3课时第13周11.711.11你寄过贺卡吗?
1课时整理复习1课时单元检测1课时第14周11.1411.18数学广角3课时单元检测2课时第15周11.2111.25总复习5课时第16周11.2812.2综合练习第17周12.512.9综合练习第18周12.1212.16综合练习第19周12.1912.23复习、考试六、教学评价方案:
针对四年级学生的身心发展特点,评价目标更加多元化,综合运用笔试与面试等方式,口算、笔算、操作等考核方式,在平时的教学中逐步渗透,以减轻期末考试时学生的压力。
1、对数学学科的兴趣及学习的自信心。
2、在数学教学过程中的参与情况。
3、在数学学习中与同学合作、交流情况。
4、创新思维和探究性学习的能力。
5、数学学习习惯养成和学习方法、策略掌握情况。
6、搜集和处理信息的能力。
7、该同学在数学学习中的进步和发展情况。
第一单元:
大数的认识教学目标:
1、使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、掌握数位顺序表,根据数级正确地读写大数,会比较大数的大小,会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数,会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,求出它的近似数。
3、在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。
课时分配:
11课时第一课时:
亿以内数的读法主备人王福荣教学内容:
教科书第25页的例1,例2,相应的“做一做”和练习一中的习题P15。
教学要求:
1使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
掌握亿以内的数位顺序。
2理解多位数的读法,在具体情境中,能够根据数级正确地读出多位数,体会并能阐述多位数读数的规律。
3结合现实素材,使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感。
4让学生在活动中体会数学与现实生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识,培养学生自主探究,自我评价和善于合作的能力。
教学重点、难点、关键:
1重点:
教学读万级的数。
2难点:
亿以内中间和末尾有0的数的读法。
3关键:
让学生熟练掌握数位顺序表。
掌握数位的名称、顺序,进率关系。
四位分级法以及数的组成等知识。
并以万以内数的读法为基础,把个级读的方法推广到万级。
能正确地读亿以内的数。
教学准备:
师准备计数器。
学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。
教学方法:
课堂讨论法学习方式:
自主探究教学过程:
一、复习1请学生说说自己所收集到的信息,教师将其中的数据进行记录。
2考考你:
这些数你会读吗?
(在万以内数据中选择4条:
一般数、中间有0的数,末尾有0的数、中间、末尾都有0的数,让学生尝试读数)3说说你是怎么读的?
小结万以内的数的读法。
4关于万以内的数,你还知道什么知识?
(1)计数单位:
一(个)、十、百、千。
(2)相邻两个单位之间的进率是10。
如:
10个一是十,10个十是一百,10个一百一千,10个一千是一万。
(3)数位:
个位、十位、百位、千位。
(4)组成:
例8030是由8个千和3个十组成的。
二、导入新课同学们,我们已经学习了万以内的数。
在日常生活和生产中,我们还经常用到比万大的数。
(屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。
)同学们这些数据你会读吗?
今天我们一起来学习亿以内数的读法,同学们有信心学好吗?
板书课题:
亿以内数的读法三、教学亿以内数的认识通过预习课文,你了解了亿以内数的哪些新知识?
先四人小组讨论,在汇报,师在黑板上作简要记录。
1数位名称:
万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
2计数单位:
万、十万、百万、千万、亿。
边汇报边整理成数位顺序表:
(略)3计数方法:
用万作单位,一万一万地数,10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。
由此得出:
每相邻两个单位之间的进率都是10。
要求学生在小组里拨珠数一数,然后请学生代表在全班进行示范。
4分级方法:
从个位起每四个数位都是一级。
(1)个位、十位、百位、千位是个级,表示的是多少个一。
(2)万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示的是多少个万。
(3)亿位和亿位以上的数位是亿级,表示的是多少个亿。
在数位顺序表上补充数位。
5数的组成:
在中8在十万位,表示8个万,说说其他数位上的数各表示多少?
6总结:
把计数单位按照一定的顺序排列起来,他们所占的位置叫做数位。
一个数字所占的数位不同,它所表示的数的大小也不同。
7练一练:
(1)一万一万地数,从九十六万数到一百零三万。
(2)十万十万地数,从七十万数到一百万。
(3)一千万一千万地数,从八千万数到一亿。
(指名读,全班读。
)(4)说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。
(分小组读一读本小组成员收集的信息数据。
)四、数学亿以内数的读法。
看来大家对亿以内数的知识了解得真不少,那么这些亿以内的数你们会不会读呢?
24961学生试读。
2全班交流。
(1)在出现不同答案时,鼓励学生各抒己见,阐明理由。
教师适当点拨,指正。
(2)把每个数的读法用汉字记录下来,开展小组讨论:
读数时有哪些规则?
(3)小组推荐代表发言,其他同学补充,修正,最后进行归纳:
先读万级,再读个级。
读万级时,按照个级的读法读,再在后面加读一个“万”字;每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。
(4)试一试:
读出下面各数。
56900024600708000(5)向读得又对又快的同学取经,看怎样读起来更方便?
学生可能提出以下几种方法:
数出最高位后,按照数位顺序往下读;先分级,用虚线把万级和个级隔开,先读万级,再读个级;(可以进一步询问:
为什么用虚线隔开呢?
)标上数位再读。
肯定学生的方法,然后征求意见:
你们会选用哪种方法呢?
五、巩固联系1课本第9页的第5题:
你能正确地读出第2页上的数吗?
(先个别读,再同桌互读。
)2课本第8页的第2题:
读出下面每组数。
(重点是准确读出每一级中间,末尾有0的数。
)六、课堂小结你有什么收获?
还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方?
提问质疑。
板书设计:
2496读作:
读作:
读作:
第二课时亿以内数的写法主备人:
滕永娇教学内容:
教科书第67页例3、例4,相应的“做一做”和练习一的第6、9、11、12题。
教学目的:
1使学生在己有知识基础上,掌握亿以内数的写法,能根据数级正确地写出亿以内的数。
2培养学生主动迁移知识的思维习惯。
3结合显示素材感受我国社会主义建设的成就,激发民族自豪感。
教学重点、难点、关键:
1重点:
教学写万级的数。
2难点:
亿以内中间和末尾有0的数的写法。
3关键:
让学生熟练掌握数位顺序表。
掌握数位的名称、顺序,进率关系。
四位分级法以及数的组成等知识。
并以万以内数的写法为基础,把个级写的方法推广到万级。
能正确地写亿以内的数。
教具、学具准备:
师:
含有亿以内数相关信息的音像材料,数位顺序表。
生:
收集现实生活中亿以内数的信息数条,计数器或算盘。
教学方法:
讲授法、课堂讨论法学习方式:
自主探究教学过程:
一、出示信息,复习万以内数的写法1播放新闻。
荆州长江大桥总长四千三百九十八米。
湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人,校园面积为九千五百平方米。
2师:
你在刚才的画面中了解到了哪些数据?
你能把这些数据写出来吗?
订正时,让学生说说万以内数的写法:
从高位写起,哪一位是几就在哪一位上写几,哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。
二、利用信息,学习有亿以内数的写法1继续播放新闻:
据统计,2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动,三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
2提问:
在刚才的新闻中你注意到了哪些数据?
这些数据有什么共同的特点?
学生可能会说:
这些数都很大,它们都占有两个数级。
学生的回答只要有道理,教师都给予肯定。
师:
你能试着写出这些数吗?
先独立写一写,再在小组内进行交流。
学生进行小组活动。
教师倾听小组意见,了解学生的讨论情况。
各小组代表介绍自己的方法,学生可能会出现两种意见:
(1)先写出数位顺序表,对准数位一位一位地往下写,如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。
(2)一级一级地写,先写万级,再写个级,哪一位上一个单位也没有,就在哪一位上写0。
教师鼓励同学提出质疑或进行补充。
3即时练习:
让学生试写第6页“做一做”的四个数。
师:
这些数的位数很多,写的时候可能会出错,谁有好的检查方法介绍给大家呢?
学生可能提出两种方法:
(1)写完后可以把写出的数再写一遍,看是否与要求写的数一致。
(2)根据最高位的判断这个数是几位数,然后进行核对。
教师肯定学生的方法,并提醒学生写完后注意检查。
三、巩固练习1完成第9页第6题,先在计数器上拨出下面各数,然后再写下来。
2数学游戏:
由新闻发布官发布自己在课前收集的信息,各位小记者负责将信息中的数据记录下来,最后统一核对,考察小记者工作是否合格。
如:
三年内中国数字电视用户将达到三千万。
四课堂总结你有什么收获?
学生发言后,教师板书课题。
五、课堂独立作业课本第1011页7、9、12题。
对个别有困难的学生,教师可进行指导和帮助。
板书设计:
六千八百五十万写作:
三千零八十万写作:
一千五百六十九万三千写作:
六百七十二万三千一百一十三写作:
第三课时:
比较数的大小主备人:
迟明光教学内容:
教科书第13页例4,做一做及练习二第12、6题。
教学目的:
1使学生学会比较亿以内数的大小。
2培养学生比较、分析、类推的能力。
教学重点、难点、关键点:
1重点:
学会比较亿以内数的大小。
2难点:
学会比较位数相同亿以内数的大小。
3关键:
以比较万以内数为基础,把个级比较方法推广到万级,能正确比较亿以内数的大小。
教具、学具准备:
视频展示台教学方法:
课堂讨论法、讲授法学习方式:
自主探究、合作交流教学过程:
一、复习准备1填空。
101010是()位数,最高位是()位;356000左起第二位是()位,表示()个()。
2在里填上“”,“”或“”。
9991010601564687678(请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法)。
二、导入新课教师:
同学们,我们已经学会读、写万以内的数。
在日常生活中,我们常常还需要对一些大数目进行比较。
如:
经调查我国面积最大的有六个省份,黑龙江454800平方千米,内蒙古,青海720000平方千米,四川485000平方千米,西藏平方千米,新疆平方千米。
你知道哪个省份的面积大,哪个省份的面积小。
三、教学比较亿以内数的大小。
出示例4:
你会比较每两个省面积的大小吗?
720000和,454800和485000教师:
这么大的数,同学们比较过吗?
(没有)能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢?
让学生分组讨论例4:
两个数的数位相同时怎样比较大小?
两个数的数位不同时怎样比较大小?
教师加入学生的讨论中,对有困难的学生加以辅导。
讨论完后,每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。
老师结合学生的口述板书:
720000,454800485000。
让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。
教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法:
如果位数不相同,位数多的数就大;如果位数相同,就从左起的第一位比较;如果左起的第一位上的数相同,就比较左起的第二位上的数,直到比较出大小为止。
教师结合学生的总结板书:
位数不同,位数多的数就大;位数相同;左起第一位上的数大的那个数就大;如果左起第一位上的数相同,就比较左起第二位上的数,直到比较出大小为止。
学生完成第13面“做一做”的题目,并且说说比较的方法。
四、巩固练习1完成练习二第1题。
让学生先比较大小,再说出比较的方法。
2完成练习二第2题。
由学生独立完成,订正时让他们说一说排列的过程和方法。
五、课堂小结教师:
同学们回忆一下,这节课我们都学了哪些知识?
通过学习你有哪些收获?
我们在比较数的大小要注意些什么?
(学生小结后教师做概括性的总结和评价。
)板书设计:
454800()45500()如果位数相同,左起第一位上的数大的那个数就大166000()720000()450000如果位数不同,数位大的那个数大。
第四课时:
求近似数主备人:
卢桂霞教学内容:
教科书第1415页例5、例6,“做一做”及练习二第35、78题。
教学目的:
1会将整万的数改成用“万”作单位的数。
2会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数,求出它的近似数。
3引导学生观察、体验数学与生活的密切联系,让学生体会数学知识来源于生活,服务于生活,培养学生主动探究的精神和用数学的意识。
教学重点、难点、关键:
1重点:
能把整万的数改写用“万”作单位的数。
2难点:
能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。
3关键:
把生活中的某些镜头带到学生面前,由果到因,让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。
教学方法:
讲授法、类推法学习方式:
探究交流教学过程:
一、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。
1投影出示白细胞和红细胞的图片,介绍白细胞:
能消灭病菌,清洁血液;红细胞:
能输送氧气。
一小滴血液含有:
红细胞:
个,白细胞:
10000个。
2让学生把红细胞和白细胞的个数读出来。
按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式:
500000010000让学生读出二个数:
五百万、一万。
教师:
读了这些数以后,你发现了什么?
教师根据学生的读数过程作如下板书:
5000000500万100001万3学生观察、比较等号右边与等号左边的数。
同学们仔细观察一下,等号右边的数与等号左边的数有什么不同?
(等号右边的数省略了万位后面的尾数,等号左边的数没有省略万位后面的尾数。
它们有哪些相同的地方?
(等号两边的数大小完全相同)4学生小组讨论:
请同学们想一想,怎样用“万”作单位表示整万的数?
(用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”,并写上“万”字。
)用万作单位表示数有什么好处?
(用万作单位表示数既简单又不容易写错,使人一看就知道数的大小。
)5小结:
为了读数和写数的方便,今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。
6练习:
让学生独立完成第14页“做一做”1、2题,师巡视。
改写完后,抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来,集体评价。
二、教学用“四舍五入”法求近似数。
1导入:
有些较大的数,有时没有必要或者无法说出它的准确数。
比如,重庆市开展万人长跑活动,参加的人数约15000人,这个15000人就是一个近似数。
又比如北京申办2008年奥运会的经费是(2千万)美元,折合人民币约为1亿6千万元,这个1亿6千万也只是一个大概数据。
既然生活中用到近似数这么多,那我们就应重视近似数的学习,怎样求一个数的近似数呢?
我们已经学过用四舍五入法求一个数的近似数。
2复习:
用什么方法省略4926和9375千位后面的尾数?
两个数的省略方法有什么不同?
(引导学生说出省略千位后面的尾数要根据百位上的数进行“四舍五入”的方法。
)师:
如果把数扩大到比万大的数,还可以用同样的方法来求它的近似数吗?
3教师出示例6让学生试做,同时指定一名学生在黑板上完成。
集本订正,然后分组议一议:
在省略12756和万位后面的尾数时,要根据哪一位上的数进行“四舍五入”?
在求近似数时,12756的千位上的数不满5,应该怎么办?
千位上的数比5大,该怎么办?
求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”?
引导学生通过讨论,解决以上三个问题。
要特别注意让学生搞清楚:
因为是求一个数的近似数,不是准确数,所以要使用“约等号”。
让学生完成第15页“做一做”的题目,然后抽学生说说是怎样想的?
4小结:
同学们,我们学习了把一个较大的数省略万位后面的尾数,求出近似数;我们还学习了把一个整万的数改写成用“万”作单位的数。
这两方面内容在意义和方法上有什么相同的地方和不同的地方?
学生分小组讨论,然后由每小组推荐一个代表汇报讨论结果,最后由教师总结:
求近似数和改写数都要改变数的表现形式,但它们的实质是不同的,求近似数改变了原数的大小,而用“万”作单位只改变了数的表现形式,没有改变数的大小。
三、巩固练习完成练习二第3、5题。
订正时让学生说说改写成用“万”作单位的数和省略万后面的尾数求出近似数在方法上有什么不同。
学生独立完成练习二第4题。
四、课堂小结教师:
同学们回忆一下,这节课我们都学了哪些知识?
把一个数改写成用“万”作单位的数以及求一个数的近似数时要注意些什么?
学生小结后教师做概括性的总结和评价。
板书设计:
地球的直径大约是多少万千米?
太阳的呢?
12756约等于1000约等于139万第五课时
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- 小学 四年级 上册 数学教案