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“这是奥特曼,他能发出光环,把偷苹果的贼打跑……”陈天祥讲的眉飞色舞。
“呀,你这个苹果真棒,还能当武器呢!
”我故作惊讶的夸奖他。
我这一夸引得陈天祥又滔滔不绝地谈起了他画的苹果,“我的这个苹果能帮教师拖地整理卫生,还会变成大皮球,呼啦圈和小朋友玩,他还会给小朋友讲故事、唱歌、跳舞,还会给小朋友拍照呢……”
“唉呀呀,陈天祥可真能干,能画出这么神奇的苹果树,教师为你鼓掌。
”我由衷的为聪明的陈天祥鼓起掌来。
在我们成人看来有几分丑陋的苹果树,各种不规则的苹果,在陈天祥的眼里竟如此美妙。
由此可见,孩子的思维不受定式所限,常常是异想天开,而智慧的火花也就在这异想天开中迸射出来。
作为孩子心灵的启蒙者,不应将孩子的世界囿于成人的思维定势之中,而应适时引导,点拨,那样就会收到许多神奇的“苹果树”。
幼儿园大班教学随笔3
做老师多年,我逐渐意识到,保护孩子的奇思妙想,让孩子拥有自由想象的空间,如植物般自然成长是多么重要。
我所在的学校,家长大多很重视孩子的阅读,孩子的领悟能力也比较强。
那天,我给低年级孩子上《水乡歌》,这是一首诗歌,共三节:
水多、船多、歌多,形式极为相似。
上课时,我把这作为引导学生自主学习的绝好文本,因此我在重点指导学生感悟品读了“水多”之后,和学生一起小结了第一节的学习方法:
(1)读一读,画出让你感觉到船多的词;
(2)再读一读,把船多用声音表现出来。
希望学生按这样的方法来自主学习“船多”。
在学生自主学习过后,我再提问:
“你从哪看出水乡的船多呢?
”学生的回答往往都很顺利,他们很快便能找到“千”“万”“白帆片片”“飘满”等词,课堂气氛很活跃,理解很到位。
可有一次我去一所郊区学校送教,这个问题一问出,课堂气氛突然变冷,无人举手。
我意识到由于生源的差异,这种“半扶半放”的学习方式对这些初次尝试的孩子来说,还是有点难了。
终于盼到一个孩子举手回答,谁知他开口便说:
我从“驳”字看出船多。
这太出乎预料,在后面听课的班主任也急得直摇头。
而此时,我不能叫这个孩子坐下,因为本就无人发言,若叫他坐下否定他,那么教学无疑进入死胡同。
突然,我脑中闪过备课时找的有关“驳”的图片,产生一个念头:
会不会这个孩子见过驳?
我追问:
“能告诉大家,你的理由吗?
”这个孩子吞吞吐吐地说:
“因为船一个连一个。
”我一听这话,内心一阵惊喜,果然如此,于是赶紧问:
“能说得再具体些吗?
”他说:
“我在老家看到过的,湖面上的船像排队一样,连在一起,爷爷说那是驳。
”我当时真有一种捡了宝的欣喜。
我虽然在备课时充分关注了“驳”这个字,查了字典知道它是“由拖轮带动的船,往往一只连一只,很多,载货量极大”,并且还找了图,但我当时的目的仅仅是帮助孩子理解这个字,却从未关注过“驳”自身就体现着船多的特点。
在备课过程中,不论是教参,还是收集的同行教学设计,都从未有人提过这个字能表现船多。
这个孩子出人意料的回答,不仅解决了课堂难点,还带动了课堂的气氛。
我庆幸在他脱口而出“驳”字的时候,没有否定他,没有错过那个“驳”字带来意想不到的精彩。
在那一刻,他是我的老师,他用一个字让我意识到成人思维太过僵化,太容易被已有经验所限制。
这个“驳”字向我展示了儿童思维的无限开阔性与独特性。
只是,若不是公开课,我是否有足够的耐心去引导呢?
在我们日常的课堂与生活中有着太多像“驳”字这样的契机,只可惜我们未必会如公开课般耐心引导,积极赞许,而是常止步在大人的习惯思维中,忽略、错失、甚至伤害了这份含苞未及绽放的儿童智慧之花。
教无定法,顺应儿童思维的教育探索永无止境。
儿童思维的智慧是一种本真的表现,是容易遗失的,仅靠自身是难以成长并发展的,它需要家长和老师用一颗真诚的心去守候,用一种充满希望的眼神去关注,用一种长远的目光去培育。
只有这样,我们才能成为儿童智慧健康成长的守护者与点灯人。
而且,孩子们往往会用他们独特的思维方式给我们打开另一扇窗,展现我们成人从未见过的或错过的美景,这才真是一种无法预约的精彩。
我们常说蹲下身来和孩子交流,这绝非仅仅拉平身高的落差,缩短空间的距离,而是能放下成人思维的束缚,用心来感受儿童的思维世界,认同他们,理解他们,用适合他们的方式来教学才是真正的“蹲下身子”。
要知道,被我们大人一点点遗忘掉的那个小孩的世界,其实是一个有着奇思妙想,有着无限创造,有着太多惊喜的世界。
只有当大人努力寻回自己曾丢失的童心,做个有成人眼和孩子心的人,与孩子贴心交流、用心引导,才有可能培养出“非常了得”的孩子。
幼儿园大班教学随笔4
今天吃完中午饭,带孩子在散步时。
张崴邺小朋友摇头晃脑的学着古人的样子嘴里还边嘟囔着:
“谁言寸草心,报得三春晖”!
嘿,这小家伙,肯定是想起了那天广饶的张翠老师来执教的古诗欣赏活动《游子吟》的场景。
对于这首古诗孩子们已经背的“熟透”了。
孩子们也都了解了此古诗的含义。
于是,我随机问:
“那父母成天为我们操心,是多么的不容易啊!
我们是不是应该感恩父母呢?
”孩子们都异口同声地说:
“是!
”
正好赶上明天是周末,于是我与配班老师商量,利用周末时间,让孩子在家搞一次“感恩父母活动”。
和孩子们开始商量讨论方案,怎样来感恩父母?
孩子们都异常兴奋,个个都有好想法。
枭龙说:
“我要帮妈妈洗脚”。
舒畅说:
“我要回家帮妈妈拖地”。
“我要给妈妈捶背、我要给爸爸洗袜子……”。
“好,我们班的孩子都是懂事、能干的!
那要把你在家的这一表现,用相机拍下来,给老师发到邮箱里啊”!
“好”!
周一打开我的邮箱,41封未读邮件!
打开邮件,看着一个个能干的小家伙,再加上家长感谢的话语:
“韩老师,你们搞这次活动真好!
孩子长这么大,第一次给我洗脚呢!
小手摸在我的脚上,激动地我都流泪了”!
“多谢老师,搭建这样的平台,让孩子学会感谢!
是啊!
现在的孩子都是家里的“龙”,家里的“凤”。
家长“包办”的太厉害!
致使有的孩子性格怪僻、不合群,谁的话也听不进去,我行我素。
如何引导孩子学会“感恩”?
并非我们搞这一次活动就能解决的!
这是家园合作的一项长期的工作,关键是身为父母,要给孩子一个“做”的机会,还要让孩子懂得没有阳光,就没有日子的温暖;
没有雨露,就没有五谷的丰登;
没有水源,就没有生命;
没有父母,就没有我们自已。
父母给予我们的爱,常常是细小琐碎却无微不至。
当那份爱实实在在环绕着我们,当那两颗心时时刻刻牵挂着我们,不要忘记趁早回报父母的养育之恩,给父母多一些理解,多一些关心,多一些问候,多一些照顾。
学会感恩!
幼儿园大班教学随笔5
幼儿离开父母生活在幼儿园里,教师随时注意他们的外表、情绪的点滴变化,关心他们的生活需求,及时的给予引导和帮助他们至关重要。
有一次我看到班里的一个孩子没有洗脸,如果强令他洗脸,就可能会导致他抵抗、哭叫,即使听从老师的话,心里也不情愿,极易刺伤孩子敏感的自尊心,我端了几盆水,从抽屉里拿出一面小镜子对孩子们说:
“小镜子愿意和最干净的孩子交朋友,我们都来洗一洗,看看谁是小镜子最干净的朋友。
”说完,我第一个带头洗了起来,孩子们欢叫着奔向脸盆。
看他先是露出欣喜的目光,然后红着脸走向脸盆,当知道确实没有人看他的时候,小手才伸进水里,放心的和别的`孩子一样开心地洗起来。
自然,小镜子最喜欢的就是这个自尊心极强、怕羞的孩子了。
我为自己成功的做法高兴,一定能教育好孩子的信心倍增,看到孩子露出的笑脸,我无比的欣慰。
幼儿园大班教学随笔6
当拿到《五彩龙》这堂课时,我懵了!
这么难,孩子怎么画?
怎么办?
而且时间很紧!
我赶紧跟园长说:
“不行的,太难了,我班上的孩子肯定画不出来的。
”园长说:
“孩子肯定行的,不要担心,要相信孩子,没有孩子完成不了的事情!
我以龙的神奇传说作为切入点,很快就能激发起幼儿的兴趣。
通过图片PPT的观察,我让孩子开始画龙了,当我拿到孩子的作品时,我晕了!
这那里是龙,简直就是四不像!
我开始思考了,我要怎样指导我的孩子?
我尝试改变往日的老师讲、学生听,或者老师范画,学生跟画的这种限制学生的思维能力和创造能力发展的教学方法,而是采用更加开放的方式进行教学。
于是我找到了相关的资料,再来引导我的孩子。
让孩子去发现龙具有其它动物的一些特征例如:
牛头、鹿角、蛇身、狮尾等。
然后通过图片再做比较,让龙在孩子的记忆中更加的形象。
孩子再画龙时能抓住了龙的基本特征,而且能画出各种龙的夸张表现,满足了幼儿喜欢新奇的思维。
孩子会画龙以后,我再次帮孩子提升,我将美术目标中对色彩、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中,使孩子通过一个主题内容获得了较好的发展。
我根据班内孩子的特点,选择了各种不同风格的材料进行装饰作品来拓宽幼儿的创造思路,提高幼儿的欣赏能力。
用各种不同材料进行装饰龙的身体,这是孩子们第一次尝试的活动,因此,他们在操作前,教师示范时就已经是兴奋不已,一个个都是蠢蠢欲动,漂亮的五彩龙使孩子们一下子兴奋起来,睿睿说:
“这条龙的鳞片像海浪”,子愚说:
“这条龙上的鳞片好漂亮。
”……一副副的五颜六色的龙在活动室摆放着,一张张图画纸在他们的手中画着、画着,他们把画好的龙装饰上各种不同的材料,然后轻轻地挂起来,一条条栩栩如生的龙,就出来了。
一声惊呼“哇!
真漂亮!
”这是我们班小朋友在制作五彩龙,一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛就有了。
粘贴、剪纸对大班的孩子来说都不成问题,但是,要在40分钟内把龙画完,装饰好、并且图上颜色,对孩子来说,就太难了。
所以后来经过和园长商量,园长给了我一个比较好的提议,她说:
“你可以拿白纸,先上孩子图上底色,到时直接把有颜色的纸拿出来画画,那不就是可以节省很多时间了吗?
”后来这件小事在课堂上起了很重要的作用,为我们节约不少时间,孩子能顺利的参加完比赛。
通过这次的活动,我明白了一个道理!
爱孩子就要学会相信孩子、锻炼孩子,要站在孩子的角度去思考,去看待问题。
没有孩子完成不了的是事情,只有老师想不到的事情!
为家长或老师,应该学会放手,让孩子走自己的的人生,哪怕时常摔跤,我们也只需要远远看着,在心里为他喝彩加油。
幼儿园大班教学随笔7
我们班的家铭小朋友十分地可爱,是从拖班升上来的,可能是正因年龄偏小的原因吧,每一天上幼儿园都要哭上一顿,因此妈妈也十分头痛,总是跟老师说:
“我家宝宝怎样总是要哭,小班也是一样。
”其实家铭只是养成了一个习惯,当他知道妈妈要送他来幼儿园时,他就知道会很长时刻看不见妈妈,就会以哭来宣泄自己的情绪,当我和他说:
“家铭别哭了,呆会我打电话给妈妈,叫妈妈早点来宝宝,妈妈就会很早来接宝宝的。
”这时他又会停止哭闹,还有一个原因就是刚刚升入大班的宝宝自理潜质稍弱,总是期望身边有大人,要是你一但离开,宝宝又会哭起来。
应对这种状况,我们就应采取应急措施,家长们也不需为此事担心宝宝身体之类的,正因宝宝哭其实也是个锻炼的过程、宣泄的过程,也是幼儿表达情绪的一种,家长要以一颗平常心;
来看待与儿女之间的关联,把这种溺爱,宠爱转化成理智的爱,客观的爱,爱的太狭小,不但使家长身心交瘁,也剥夺了孩子自身发展的空间,家长要摆正自己的心态,如果孩子的需要是正确的,我们必须要给予满足,但如果是无理的,就要制止。
应对一些胆小、爱哭幼儿问题,我们应采取以下几点策略:
1、冷处理:
应对幼儿一些无原则的要求,家长要坚持不一样意或不理会,让幼儿放任的哭,待幼儿冷静下来之后。
再与她分析为什么没有满足她的原因,并要求她下次不许提出这种无理的要求。
如果孩子哭闹不止的话,能够先答应她的条件,但同时也要求他答应你一个条件并告诉他如果她的事没做到就会有一个很严重的后果,当然我们成人所要求的必须要是孩子能够办到的,比如下次你见到某某小朋友要打招呼等,以次来进行交换,另外我们答应她的事也必须要做到,这样才有信服力,以此来改善孩子任性脾气大的特点。
3、分散注意法:
这点很重要也很有用,在孩子哭闹时,家长可用分散法来引导孩子,例如她平时爱听故事爱做的一些事,都能够此刻用上来打消她刚才不合理的想法以及做法。
4、鼓励法:
鼓励和表扬永远是培养一株小苗质的沃土,在鼓励和赏识的气氛下,孩子会变得越来越自信,与您会越来越贴心,当你们的心近了,孩子则更愿意与你交流,你的想法,她会更愿意采纳,孩子也会变得更温和,当她与小朋友友好相处时,当她不再随便哭闹时,当她很勇敢的和别人打招呼时,你都能够说“孩子,你真棒,妈妈很喜爱你此刻的样貌”坚信孩子们会高兴的重复做这些事情,知道行为定型为止。
坚信有了以上几个方法,我们必须能改变一些孩子爱哭爱闹的问题,主要还需透过老师和家长,我们大人的一颗爱心去感化他们,让他们感受爱是关键,也让宝宝们开开心心地儿园大班教学心得!
我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人以前说过“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。
作为幼教老师,教育好孩子是我们的最终目标,要想实现这个目标,就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。
孩子上幼儿园是人生的一个重要起点,他从那里开始了真正的社会生活和学习生活。
对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说,幼儿园是一个全新而又陌生的环境。
他们期望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护,期望得到老师的爱。
这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。
多与孩子交谈,多给孩子以爱抚,走进孩子的内心世界,用爱心来浇灌和呵护他们。
哪怕只是一道温和的目光,也会让其争当“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。
作为幼教老师,的过失莫过于对孩子没有爱,的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。
在幼教的日常工作中,爱心的体现无所不在。
帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;
尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要的,有了爱心,我们就会在日常的保教工作中,全身心地投入,把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心,职责心。
从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发,不断加强自身幼教专业素质的提高,精心设计好每一个教学活动计划,让孩子在幼儿园健康快乐地成长。
“教育技巧的全部奥妙,也就在于如何爱护孩子”。
给孩子爱心,他就会认可你;
给孩子爱心,他就会亲近你;
给孩子爱心,他就会喜爱你;
给孩子爱心,他就会感到幼儿园如家一般温暖;
给孩子爱心,他就会在学习和生活中去关爱别人。
请不好吝惜我们的爱心,让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心,让孩子在爱的'
海洋里不断茁壮成长。
幼儿园大班教学随笔8
随着暑假的结束,迎来了开学第一天。
又看到一张张可爱稚嫩的小脸,心里涌起一股无法言表的爱怜。
2年前今天的那一幕好像就在眼前:
“抱一个、拉一个、面前站一个”,都哭成泪人的孩子转眼都长大了,懂事了。
虽然班里也插了七八个新生,而且又换了新的环境。
但在上午早操时孩子们就进入了状态“排队、排座位、上厕所、喝水等”,经老师一指点就完成得很不错。
特别是第一个语言活动《重要电话》这个故事中莎莎由胆小后成为勇敢的孩子这一情景的感知后,孩子们也都认为自己长大了。
在谈话“你觉得自己长大了,会为家里做些什么时?
”他们的回答都成了小大人的口气,我及时肯定和表扬了他们。
是的,你们都长大了,能帮家里做事了,那我们幼儿园也有很多事等着长大的你来做呢。
乘机我把幼儿园的一些常规归纳进去了:
“长大了,早上来园要跟老师打招呼,跟家人说再见了;
长大了,喝水、上厕所要排队;
长大了,要认真做操,上课要遵守纪律,下课要和同伴友好相处,不乱扔垃圾;
长大了,吃饭要快而干净;
长大了,平时要讲究卫生;
长大了,要认真做作业等。
”你们觉得长大了是要这样做吗?
孩子们齐声回答“是”。
那你们可别忘了哦!
“行”。
他们的回答我很满意。
虽然我心里很清楚,孩子们不会做得完全到位,但毕竟是孩子,他们能意识到自己长大了,能尽力去做就够了。
通过一上午的接触,我很高兴看到孩子们这么出色的表现。
真希望他们能再接再励,成为老师家长心目中的好孩子。
幼儿园大班教学随笔9
小雅是我班新来的幼儿,一天当老师在讲《猪妈妈与小猪》的故事时,小雅突然哭了起来,老师走到小雅身边:
“怎么了,小雅?
为什么哭呀?
”小雅没有说话,看到老师似乎更觉得委屈,肩膀不停地抖动着。
“小雅,有什么不开心的事?
告诉老师好吗?
”老师拿出纸巾一边帮小雅擦泪水,一边轻声地对小雅说。
“猪妈妈对小猪那么好,我妈妈、我妈妈去江南了,要好几天也不回来、不回来……”小雅断断续续地抽泣着说。
“呵,原来是为这个事情啊!
妈妈去江南不是因为要工作吗?
等工作做完了,就会回来了呀!
”老师轻声细语地安慰着小雅。
小雅依旧抽泣着,停了一会儿,问老师:
“我妈妈会回来吗?
“当然会回来了!
你想妈妈,妈妈肯定也在想你,她一定会回来的,而且回来的时候还会带礼物给你呢!
”老师微笑着说。
在老师的安慰下,小雅不再哭了。
老师抱起小雅并告诉她:
“妈妈不在的时候,老师会天天和你在一起的。
”小雅依偎在老师身边,她感到,尽管妈妈不在身边,老师像妈妈一样对自己好,幼儿园和自己的家一样安全。
其实稳定幼儿的情绪对幼儿的身心健康是有利的。
通常,教师不经意的一句“你今天穿的衣服真漂亮!
”可能让一位小女孩向同伴炫耀一个上午,幼儿表现好时用一句“你真棒!
”可能会使这位幼儿以后表现得更棒。
教师经常用适当的赞扬、肯定、安慰的语言去鼓励幼儿,会使幼儿感受到被尊重、被关爱从而产生安全感。
幼儿园大班教学随笔10
做为一名幼儿园老师,我觉得最重要的就是要有一颗爱心,爱孩子、爱家长、爱工作。
要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个孩子,耐心细致地去指导每个孩子,才能做到对孩子的关心,体现出老师的责任心,孩子才能养成良好的习惯,得到良好的教育。
大班是在原有中小班的基础上升上来的,他们本身已经有了一定的规则意识,不过随着孩子年龄的增长,他们自我放纵的欲望也日益增长,也就出现我们常说的“越来越皮”、“越来越油”、“越来越没耳朵了”……
所以,我觉得在进入大班之初就应该和孩子一起探讨并且制定各项规则,如:
区域规则、用餐规则、散步规则、运动规则、午睡规则、上课规则以及文明礼貌、团结友爱、互帮互助等精神层面的规则意识。
同时,针对这些规则要制定相应的赏罚细则,让每一位孩子都有一种“公平公正”、“赏罚分明”的意识。
当然,在制定规则过程中也应注意孩子的年龄特征,采用孩子感兴趣、能适应、能接受的方式。
如我们班,午餐时会采用“和小闹钟比赛”的形式;
午睡时会采用“小小解放军”倒数数字的形式等,孩子们在感兴趣的前提下积极地参与其中。
记得班主任培训时候,殷老师的《走进童心》提出,我们老师应该更加地深入孩子的内心,了解孩子,不要过多的干预他们,多把机会让给他们。
于是,我在我们教室里、分出“小小值日生”(7-8位)、“小小气象员”(1位)、“小班长”(多位)、“小组长”(10位)、“小警察”(多位)等多个角色参与班级常规管理,他们都有固定的职责,如:
小值日生是参与打扫、浇水、检察其他幼儿如厕盥洗擦嘴漱口,分发碗筷吐丝盘等;
小小气象员是报告每天天气并做好记录的人;
小班长是在课前、课后等模仿老师,管理其他小朋友的;
小组长除了要为组员分发饭菜、学习用品,还要管好小组纪律;
小警察通常是监察其他幼儿在自由活动时间或者区域活动时间,是否有违反规则的行为……
我们本着让每一位孩子都有机会参与,并适时适地地给与指导,让每一位孩子都乐意参与,能够参与。
相信经过长时间的坚持与训练,孩子们都会担起相应的职责,老师越来越省心,孩子越来越积极,常规管理也越来越好了。
幼儿园大班教学随笔11
“日出而作,日落而息”这似乎是农夫的写照,但经历了这么多年的幼儿园生活,使我深刻的体会到幼儿园老师的真实写照,那便是“日出而作,日落而不息”,作为一名幼儿园老师,让我知道自己责任的重大,或许很多人不理解,觉得幼儿园老师有什么呀,整天哄着孩子玩就行了,有必要把自己搞得那么累吗?
试想想说这些话的人,如果把你的孩子交给一个不负责任,一无是处的老师,你高兴吗?
你愿意吗?
相信你会毫不犹豫地告诉我:
当然不愿意,幼儿园大班教师随笔。
我想,这或许就是幼儿园老师为什么那么忙的原因了吧,为了孩子我们每天不断的学习,不断地充实自己,深知:
“教师要给孩子一杯水,首先自己要储存一桶水”的道理,有人曾经问我:
你们既然那么累,当初为什么会选择这份职业呢?
我说:
那是因为我们爱孩子,喜欢孩子,特别是看着自己教育培养出来的,从一个什么不懂,咿呀学语的孩子,经过自己的教育,变成一个具有良好习惯的好孩子,相信这时候的老师,心里别提有多么的自豪,那些苦啊,累啊,在这个时候都显得那么的微不足道,所以,即使自己平常有烦躁,发牢骚的时候,但是看着孩子们一个个天真的笑脸,顿时所有的烦恼已抛之脑后,使自己更加有信心把这份值得骄傲的工作给做下去,甚至要做得更好。
所有的幼儿园老师,加油吧!
今天下午课外活动的时候,孩子们都在玩玩具,由于孩子在家都是独生子,独占独霸的习惯非常严重,再加上班内玩具数量不很充足,经常会出现两个孩子抢玩具的现象,这也是我一直担心的,越是担心的事,它偏偏又发生了。
佳佳跑到亚璐小朋友的旁边伸手要去抢那个积木小车,我急忙抓住佳佳的手叫到旁边就是一顿训话教育:
“怎么能抢小朋友的玩具呢,这样做对吗?
“佳佳在我的教育下好像也明白了许多,当我回头看亚茹时,我发现她正拿着那个积木小车瞪着眼看我,我不解的问她:
”亚茹,你怎么了?
你要做什么?
“亚茹小心翼翼的说:
“我要把积木小车给佳佳玩,老师不是说玩具要大家一起玩吗?
”我的脸就红了。
我想了很多,我竟然小气的不如一个三四岁的孩子,为什么我要替孩子处理这件事情呢?
为什么处理得这么不妥?
连孩子都不能理解呢?
我这才发现很多时候应该把自由还给孩子,让孩子自己去处理一些事情,说不定他们处理的会更好。
星期一早上,我一早就回到教室,看着一个个孩子高兴地回园,心情特别好,他们的笑容就能给我带来好心情。
但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去,那是我们班上的“混世反斗星”辉辉,平时他总有使不完的精力,每天爬高爬低,把玩具扔满地,还会在上课的时候发出尖叫声,就是他所谓的动听歌声。
我对着他可是苦恼极了,不知该如何让他乖乖地坐着上课。
所以,每一天的好心
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