7 大雁归来.docx
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7 大雁归来.docx
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7大雁归来
7.大雁归来
【教学目标】
知识与技能:
了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情,理解本文主旨;学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法,提高学生分析课文的能力;揣摩语句,增强学生语言理解能力。
过程与方法:
文献法。
提前安排学生收集有关大雁的科普文章、图片、诗文等资料,课前相互交流,增强对课文的感性认识。
情感、态度与价值观:
感受本文浓郁的抒情色彩,感受作者的爱鸟情怀,激发学生保护野生动物,保护环境的热情。
【教学重点、难点】
重点:
对象的特点;生动描写。
难点:
快速阅读的基础上,进行概括、讨论、归纳。
【课型、课时安排】:
新课、2课时。
【教学方法】:
朗读法、讨论法、延伸法
【教学手段】:
多媒体资源、有关课文图片、资料
【三分钟教育】:
第一课时
【课时目标】:
积累词语;了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情,理解本文主旨。
【教学过程】
一、新课导入
大雁是秋寒南征,春暖北返的候鸟,据说它还能传递书信,因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。
自古以来,诗人们睹雁伤情或托雁寄怀,留下了许多伤感的咏雁作品。
而今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文,让我们跟随作者的脚步去感受一下吧!
二、课前预习
1.作者简介
利奥波德(1887—1948),美国著名的伦理学家、科学家和环境保护主义者。
一生共出版了三本书和发表了大约500篇文章,大部分是有关科学和技术的题材。
代表作《沙乡年鉴》是一本关于人和土地的生态及伦理观的书,是一本自然随笔和哲学论文集,是他一生观察、经历和思考的结晶,对美国的环境保护影响很大。
2.写作背景
为了更好地体验和研究生态平衡,1935年4月,利奥波德在威斯康星河畔购买了一个废弃的农场。
在此后的十几年里,这个被称作“沙乡”的地方,就成了他及家人亲近自然的世外桃源。
在这里他写出了《沙乡年鉴》,《大雁归来》就是其中的一篇。
三、整体感知课文
1.听课文录音或学生分读课文,提出要求:
(1)标出自然段序号;
(2)圈出读音有困难的字、词;
(3)初步理出文章的大致结构。
2.为生疏字注音(根据“词语手册”等实际情况作增删),扫清文字障碍。
(1)读准字音
沼泽(zhǎo)狩猎(shòu)枯燥(zào)香蒲(pú)
缄默(jiān)窥探(kuī)凋零(diāo)弥漫(mí)
环颈雉(zhì)沙锥鸟(zhuī)半蹼鹬(pǔyù)雾霭(ǎi)
(2)辨清字形
(3)理解词语
迁徙:
迁移。
狩猎:
打猎。
雾霭:
雾气。
缄默:
闭口不说话。
窥探:
暗中察看。
沼泽:
水草茂密的泥泞地带。
凋零:
(草木)凋谢零落。
滑翔:
某些物体不依靠动力,而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。
弥漫:
(烟尘、雾气、水等)充满;布满。
坚定不移:
(立场、主张、意志等)稳定坚强,不动摇,不改变。
喧嚷:
(好些人)大声地叫或说。
目空一切:
形容骄傲自大,什么都看不起。
四、初读课文,整体感知
1.作者笔下的大雁有哪些特点?
①飞来的季节是三月春天;②飞行的路线是笔直的;③三月的大雁一触到水就叫,就喧嚷;④十一月份的大雁一声不响;⑤爱寻食玉米粒;⑥常成六只或六的倍数列队飞;⑦四月的夜间,大雁会一阵阵喧闹。
2.快速阅读课文,找出文中描写大雁的句子,体会其作用。
例如:
①而一只定期迁徙的大雁,下定了在黑夜飞行20英里的赌注,它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
②乌鸦通常被认为是笔直飞行的,但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比,它的飞行也就成了曲线。
③它们顺着弯曲的河流拐来拐去,穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲,向每个沙滩低语着,如同向久别的朋友低语一样。
④第一群大雁一旦来到这里,它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
⑤那接着而来的低语,是它们在论述食物的价值。
作者使用了打比方、拟人、比较的说明方法,使文章充满生动性和趣味性。
本课小结:
大家对课文的有关语句的意蕴内涵发表了很多见解,如果你还有自己独特的体会和疑惑之处,还未在投影中展示,可以再次补充,我们结合课文内容共同探讨解决。
板书设计:
7.大雁归来
第一课时
1、板书读准字音
2、板书辨清字形
3.板书理解词语
布置作业:
抄词各三遍。
课后反思:
第二课时
【课时目标】:
感受作者的爱鸟情怀,激发学生保护野生动物,保护环境的热情;学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法,提高学生分析课文的能力;揣摩语句,增强学生语言理解能力。
【教学过程】
一、品味亮点词语、
如何理解第⑤段中的“邀请”的含义?
“邀请”是指热情地召唤,运用了拟人的修辞手法写大雁之间的联络,表明大雁的聪慧,同时我们从大雁身上可以看到一种美好的友情。
二、感悟精彩句子
1.“向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情,其中包括威斯康星的法规。
”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思呢?
看下文内容可以解读这个句子。
下文说,大雁知道11月份每个沼泽和
池塘都布满了猎枪,而春天是休战时刻,那些狩猎点和小洲并无猎枪,由此可知,威斯康星的法规规定,春季禁止猎杀大雁,冬季则允许猎杀,说大雁也知道这个法规,所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米,春季则可以放心地活动、觅食。
2.“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。
”这句话是什么意思?
“单调枯燥的数字”指6只,或6的倍数,由这些数字分析,6只雁群是一个家庭,孤雁之所以孤单,是因为家庭中其他成员被枪杀,或者成了“心碎的寡妇”,或者成为失去子女的父母,原先就这样推断为此而感伤,六年的研究证实了这个结论,所以进一步激发了爱鸟者的感伤。
为单调枯燥的数字而动感情的情形是少有的,但是关于大雁的单调枯燥的数字,包含着丰富的意味,不能不令人动情。
三、把握文章主旨
1.作者从哪些方面对大雁进行观察,饱含作者怎样的感情?
(1)对大雁的报春感到欣喜,把春雁的数目看作农场春天富足的标准。
(2)对大雁的迁徙飞翔由衷地钦敬。
(3)喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫,认为那是它们乐此不疲的辩论。
(4)对孤单的大雁感到哀怜,表示对枪杀者的反感和痛恨。
(5)赞叹大雁具有人类所不及的联合观念。
2.作者利奥波德是美国著名的环境保护主义者,在他的眼中动物都是有灵性的,本文中的大雁亦是如此。
那么他写这篇文章的目的和主旨是什么?
主旨:
保护野生动物,珍爱自然环境。
目的:
告诫人类不应该凭借自己的优势而伤害处于弱势的野生动物,人与自然和睦相处,自然界才会更精彩。
四、深入研读,探究方法
1.拟人手法的运用。
作者多用拟人手法描写大雁,这种写法不单纯是一种修辞手法的运用,更表达了作者对大雁的喜爱之情。
作者对大雁是那样有感情,他喜欢观察它们,研究它们,知之愈多,爱之愈深。
因此,在作者心目中,大雁像人一样具有灵性,雁群就像人群似的。
2.形象性、知识性、抒情性的完美结合。
大雁的形象,在作者笔下,跃然纸上,形神兼备。
无论是描写大雁归来,还是描写大雁觅食、集会,作者按照大雁行为的过程,有层次地加以细致描写,让人如见其形,如闻其声。
关于大雁的知识,作者介绍了自己苦心孤诣的发现,如飞行路线之直、雁队的数字分析等,让读者分享作者的发现之乐。
另外,文中还洋溢着浓郁的抒情色彩。
细细品味,我们不难发现,字里行间都充满了作者对大雁的喜爱之情。
作者为大雁归来而欣喜欢乐,为大雁担惊受怕,为声调忧郁的孤雁的不幸而悲哀伤痛,对大雁的种种鸣声由衷喜爱,并对大雁的迁徙飞翔由衷钦佩,即使不是直抒胸臆,笔墨中也饱含深情。
五、方法活用,片段作文
试用拟人的修辞手法写一个片段,注意表达出自己的某种情感。
它在鱼网中拼命挣扎,但终究于事无补,看着鱼网外流着眼泪疯狂撕咬鱼网的爸爸妈妈,小鲨鱼难过极了。
它很后悔,如果自己好好听话,就不会落入人类的鱼网之中,它的眼泪流进了大海里,无声无息。
没有买卖就没有杀戮,我们应该爱护生命、爱护自然。
课堂小结
本文是一篇优美的散文。
与一般的动物观察者不同,作者对鸟儿有一份诗人的情怀。
在作者心
目中,大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的,它们像人一样组成一个家庭,有着人一样的亲情,团圆的时候,它们欢呼着旅行,喧闹着觅食、集会;孤独的时候,它们忧郁地鸣叫着,徒劳地寻找着失去的亲属。
它们的到来,宣告了春天的回归,它们的呜叫则使天空回响着野性的诗歌。
作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息,动物是我们的朋友,世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣,我们与它们和谐共处,这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。
·
作者是一个“爱鸟者”,对大雁的喜爱之情充溢在字里行间,正因为这种对动物怀有的真挚感情,所以他才能观察得这么细致,也才能描写得这么美妙,学习时,要引导学生仔细体会作者的感情,学习作者的描写手法。
板书设计
7.大雁归来
第二课时
作业布置:
课后反思:
这节课达到了预设的目标。
在老师一步步的引领下,学生跟着作者的脚步进行了“观察和思考”,从观察“大雁的世界”到思考“人与自然”的问题,最终真正理解了“我们”这个关键词中所包含的作者的平等、博爱、和谐的环保观念,这也是教学这堂课真正的目的所在。
但教学设计不够“活”,教师调控不够“灵”。
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