注意认识世界的起点.docx
- 文档编号:4607572
- 上传时间:2023-05-07
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:21.24KB
注意认识世界的起点.docx
《注意认识世界的起点.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《注意认识世界的起点.docx(7页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
注意认识世界的起点
注意,认识世界的起点
(北京/赵佳)(作者系中国科学院心理研究所硕士研究生)
4~5岁中班阶段(成长阶梯3)
贤者有言,一个人到处分心,就一处也得不到美满的结果;这样的人若遇事不顺意,岂足为怪?
———〔英〕乔叟
注意的选择功能、保持功能、调节监督功能对感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的正常进行是必不可少的。
幼儿期是注意力形成和培养
的关键期。
4-6岁期间的训练和培养,能够最有效地指导和矫正孩子注意方面的不足。
4~5岁的孩子能够自觉、有目的地将自己的注意指向特定的事物,他们开始注意一些更为本质的内容和细节。
这一阶段,孩子的注意品质有了明显提高,注意的稳定性和持续性都有所增强,注意范围也扩大了,并且能够根据要求将自己的注意分配于各种不同的行动。
言
语指令在这一阶段幼儿的有意注意中起着相当重要的作用。
点点自画像
小区花园里住着很多蚂蚁,我经常给它们吃东西。
每次,它们总是很卖力地将东西搬回洞里,有趣极了。
我总是看着看着就忘了时间。
(中班幼儿对自已感兴趣的事情能保持比以前更长时间的注意力,而且集中程度较高。
在无干扰的情况下,点点可以连续几十分钟地观察蚂蚁搬家、小鸡吃米等他认为有趣的事情。
注意稳定性的提高有助于孩子获得对事物的清晰感知,发展孩子注意的稳定性是父母有意识要进行的一项任务。
)
我们种在自然角的豆豆又长了两片叶子,上星期它刚刚发芽呢。
我赶紧在观察记录本上画了两片叶子。
(这一阶段的孩子逐渐能根据成人的指示或要求,有意识地去注意观察某种事物,如观察自然角的豆豆,给它浇水、晒太阳等。
对于这些感兴趣的事物,孩子有意注意的质量会比较高。
)
在手工活动的时候,老师教我们叠一只很可爱的小鸟。
叠这只小鸟可真不容易,一会儿要往里折,一会儿要往外折,好复杂啊!
但我终于折好了小鸟,心里可高兴了!
(4~5岁的孩子经常对周围事物感到好奇,但注意力还不稳定,手的动作也不灵活、不协调。
家长可以利用画画、折纸、粘贴等容易引起孩子兴趣的活动,有计划地向孩子提出合理明确的任务和要求,培养孩子的有意注意。
)
昨天晚上,我看了动画片《猫和老鼠》,小老鼠为了给他的伙伴偷牛奶喝跟大猫展开了一场战斗,最终小老鼠成功地战胜了大猫,拿到了牛奶。
(4~5岁的孩子能够专注地看完自己喜爱的电视节目,并理解其中所表达的内容。
他们能够复述节目中的主要内容,但是对细节的注意仍然比较差。
家长跟孩子一起观看节目的时候,可以引导他们注意更多的内容。
)
妈妈坐在花坛边的石凳上给我讲《小王子》的故事,可是当我看到洋洋他们在不远处做游戏时,我突然不想听故事了,我想跟洋洋一起玩。
(看到小伙伴做游戏,点点的注意马上从听故事转移到了做游戏上。
这说明该阶段幼儿容易受其他事件的影响而分散注意力,注意力的稳定性有待提高。
所以,父母在要求孩子完成任务时要有意识地为孩子排除干扰,同时要鼓励孩子在做完一件事情后再做另一件。
)
母亲节快到了,王老师让每个小朋友动手做一张贺卡送给妈妈。
我想了很久,画了很久,终于做好了一张漂亮的贺卡!
我爱妈妈!
(具体明确的目的任务和幼儿对活动的兴趣态度是影响注意稳定性的主要因素。
在目的任务明确的活动中,特别是在需要发挥想象的创造性活动中,当注意对象成为幼儿直接活动的对象时,幼儿的心理活动处于积极状态,注意的稳定性会明显提高。
)
小贴士
注意品质包括注意的广度、稳定性、持续性、随意性等。
随着年龄的增长,孩子探索周围世界的范围扩大,知识经验不断积累,他们的注意广度也有了拓展,注意持续时间更长,稳定性也增强了,不再因为很小的干扰物而频繁地分散自己的注意。
另外,幼儿的有意注意也会逐步发展,他们开始能够运用意志努力使自己的注意集中到要求完成的任务上。
爸爸妈妈需要做的功课
充分利用孩子的好奇心
刺激强烈、富有变化的物体最容易吸引孩子的注意。
家长可以带孩子去看漂亮的花草,造型各异的建筑及其他引人入胜的景观,利用孩子对新事物的好奇心培养其注意力。
在生活中训练孩子的专注力
在日常生活中,家长还可以训练孩子带着目的自觉地集中和转移注意力,养成围绕目的、自觉集中注意力的习惯。
如在规定时间内要求孩子发挥想象,用积木搭一座房子。
规定时间可以促使孩子集中注意去完成任务。
孩子按规定时间完成任务后,家长应给予奖励,以巩
固孩子集中注意的行为。
训练孩子的自控能力
家长可以教给孩子集中注意的方法。
比如在完成一件事情的时候,适时地提醒自己“:
接下来,我该做⋯⋯了!
”“我还有⋯⋯没有完成。
”对孩子们而言,在有意注意还不稳定的时候,言语的提示可以帮助他们更好地集中注意,完成任务。
培养孩子的兴趣
注意与兴趣有着密切的关系,直接兴趣是无意注意的源泉。
对于感兴趣的活动和游戏,孩子们更加容易集中注意力,而且维持时间比较长。
所以,家长可采用诱导和激发的方式来培养孩子广泛的兴趣,并以此为媒介来培养孩子的注意力。
行动起来
什么东西不见了
(目的:
训练孩子的注意广度以及在注意基础上进行记忆的能力。
)
在桌上摆放几件玩具,让孩子说出玩具的名称,记住玩具的种类。
然后,让孩子闭上眼睛,家长拿走其中一样或几样玩具并问孩子“:
什么东西不见了?
”让孩子集中注意力去回忆、查看、寻找。
家长还可根据具体情况选择其他类似的游戏方法。
木偶戏
(目的:
通过藏东西和找东西的过程,培养孩子注意各种物品的分类和摆放。
)
妈妈扮演木偶对孩子发出指令,如:
把积木装进柜子的第二个抽屉里,把球藏到客厅椅子的后面,把娃娃放到床上给她盖上被子,等等。
完成指令后互换角色,由家长问孩子“:
木偶木偶告诉我,我的积木在哪里?
”让孩子将积木重新找出来。
以此类推。
一开始物品可以少几样,根据熟练程度再慢慢增加玩具数目。
讲故事
(目的:
扩大注意范围,提高注意转换的灵敏度,让孩子学会更加全面地注意事物。
)
准备一本只有图画没有文字的故事画册,让孩子看完后讲述故事内容。
讲完后,妈妈再翻开画册,和孩子一起寻找遗漏的细节,并在图中指出来,然后让孩子再讲述一遍。
踩鼓点(目的:
通过把握节奏律动来训练孩子的注意力。
)
选一段节奏感比较明显的音乐,让孩子仔细辨别鼓点的节律,然后按着这个节律踩出音乐节拍(也可以用击掌来表示)。
这个游戏不仅可以提高孩子对音乐节奏感的把握,还可以有效地培养孩子的注意力。
豆豆又长了两片叶子———注意品质发展阶段
———幼儿注意力的发展与培养
(二)
5~6岁大班阶段(成长阶梯4)
找到了!
它在这里———注意策略形成阶段
随着年龄的增长,神经系统的进一步成熟,有意注意的进一步发展,幼儿对于色彩鲜艳、形象鲜明、新奇多变、生动直观的事情以及社会生活中与知识经验有关、符合兴趣的事物都能聚精会神地加以注意。
他们能够更有计划地获取有关信息,提高活动效率,为进入小学学习做好准备。
点点自画像
我向丁丁借的那本童话书明天要还给她了,所以今天晚上我要看完它。
(5~6岁的孩子开始具备独立组织和控制自己注意力的能力,这是有意注意进一步发展的表现。
此时的孩子能聚精会神地观看形象鲜明、色彩鲜艳的图片和活动的玩具,注意的持续时间可达15分钟以上。
这反映了孩子注意的稳定性在不断地提高。
)
看童话书的时候,舅舅打电话约我去玩。
我对舅舅说,今天晚上我要看书,明天晚上再玩吧!
(五六岁的孩子独立控制自己注意的能力逐渐增强,但这种需要意志力支持的能力仍然不稳定,如果外部干扰事件对孩子具有足够大的吸引力,孩子还是会“经不住诱惑”的。
家长要对孩子的这种特点给予理解,如果孩子能坚持干完手头的事情,家长应给予适当的表扬和奖励。
)
老师让我们画画自己的小房间,“先画什么呢?
嗯,先画门,还有窗。
”“窗子旁边是我的小床,还有被子⋯⋯”(大班幼儿注意的稳定性进一步提高,能运用言语自觉调节自己的心理活动和行为。
用出声语言引导自己的活动,这是一种有效的注意策略。
但家长要注意,孩子的神经系统耐受力较差,长时间处于紧张状态或从事单调的活动容易使他们疲劳,所以,不能要求幼儿长时间地注意某一事物或做某一件事。
)
晚上练新曲子的时候遇到了困难,我马上就要打退堂鼓了。
这时,妈妈对我说“:
你不是想成为钢琴公主吗?
那就不能气馁呀。
”
是的,我一定要努力,我又开始练了。
(在学习中遇到困难时,仅靠注意力是不够的,必须有意识地培养幼儿的自我控制能力,使注意力服从于活动的目的和任务。
此时家长就要让孩子明确活动的目的和意义,孩子对此理解得越深刻,完成任务的愿望就越强烈;活动过程中的注意力越集中,注意力维持的时间也就越长。
)
老师跟我们玩一个游戏:
一边按次序点手指,一边数数。
可我总是做不好,不是点错就是数错⋯⋯(这一阶段,幼儿的注意分配能力比较弱,所以还不能很好地完成这个边扳手指边数数的游戏。
注意分配是指在进行两种或两种以上活动时能把注意同时指向不同的对象。
注意分配是孩子进行学习活动时必备的一种能力,比如上课的时候通常需要孩子边听边看边理解,这就需要注意分配能力。
随着幼儿活动能力的增强,注意分配能力也会有所提高。
家长可以通过让孩子进行不同要求的活动来提高他们的注意分配能力。
)
妈妈的钱包不见了,我帮妈妈一起找找。
客厅、厨房、书房、卧室⋯⋯终于找到了!
原来钱包掉在衣柜下面了!
(学前儿童已经可以有计划地分配注意以指导自己的行动方向。
这种计划性也是一种重要的注意策略,提高了孩子计划自己注意目标的能力。
家长的指导和提示可以有效地帮助孩子掌握这种技能,为入学做好准备。
)
小贴士
注意策略是指人为地增强注意的广度和深度,延长注意时间的方法。
3岁以前的幼儿一般还是以无意注意为主,基本没有注意策略可言。
随着有意注意的产生和发展,儿童的注意策略也从“无意识”的策略向“有意识”的策略发展,策略水平逐步提高,从一开始需要动作配合引起注意,到后来以出声语言引导注意,最后发展到无声语言阶段,用思维和意志来控制自己的注意。
这也是幼儿自控力开始形成和发展的时期。
爸爸妈妈需要做的功课
培养良好的行为习惯
对学龄前儿童行为习惯的训练是非常重要的。
家长采取的方式不能是疾风骤雨式的,而应该从小事做起。
比如要求孩子准时就寝、起床,按时饮食,玩具用过及时收好⋯⋯行为习惯的训练有助于孩子
集中注意完成一件事情,做到有始有终。
养成有规律的作息习惯
生活无规律,作息不定时是孩子注意力分散的主要原因。
为了让孩子能尽快适应小学生活,家长应该从幼儿园大班时期就开始有意识地对孩子进行作息规律的训练。
合理制定孩子的作息时间,让孩子明确什么时候可以尽情玩,什么时候必须专心完成学习任务,养成劳逸结合的好习惯。
营造家庭学习气氛
家长要避免做分散孩子注意力的事,如在孩子看书的时候不要看电视、大声议论;在孩子学习或者游戏的时候,不要过度关心地在一旁唠叨;更不要在孩子学习的房间接待客人,使他无法集中注意力。
行动起来
找不同
(目的:
训练孩子的精细查找能力,进一步扩大孩子的注意广度。
)
准备两幅除了少数几个地方外基本相同的图片,让孩子在规定时间里从中找出不同的地方。
动物园大会(目的:
训练注意的稳定性和注意转换时的灵敏度。
)
父母和孩子围坐在一起,事先制定好规则:
动物园一共有四种动物———猴子、大象、小鸡和老鹰,每人每次任意喊一种动物,当前一个人喊到“老鹰”的时候,后一个人必须先拍一下手,再报出一种动物。
谁在前一个人喊“老鹰”之后没有拍手就报出动物,或者前一个人还没有喊“老鹰”就拍手的,都算违反规则,游戏结束。
画地图(目的:
训练孩子的观察能力。
)
在散步的时候,家长给孩子指出沿途的标志物,鼓励孩子画一张地图,画上他所知道的标志物,如好朋友的家、冷饮店等。
特别要在地图上强调从家里到某一地方(如公园)的道路。
画地图可以训练孩子对细节的观察和辨识,而这正是建立在注意基础上的。
占位子(目的:
发展孩子的注意分配及转移水平,提高动作灵敏度。
)
准备一些垫子,在场地中央摆成一个圈(数量比参加游戏人数少一个)。
参加游戏的人围绕垫子站成一圈。
音乐响起的时候,让孩子们一起踩着音乐节奏按一个方向绕着垫子走。
音乐一结束,所有的人都要迅速站到一块垫子上,每块垫子只能站一个人。
没有抢到垫子的人拿走一个垫子站在旁边,其他人继续开始下一轮。
以此类推,直到最后一个人胜出。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 注意 认识 世界 起点