四年级数学简单的数据整理参考教案Word文档格式.docx
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教学目标
1.使学生会进行,能把整理的数据填入统计表.
2.使学生能根据统计表或条形统计图回答简单的问题.培养学生整理数据的能力以及根据统计表、统计图进行数据分析的能力.
教学重点
使学生初步认识统计表和条形统计图,能根据统计表或统计图回答简单问题.
教学难点
能把不完整的统计表和条形统计图补充完整.
教学步骤
一、铺垫孕伏.
“你家有几口人?
”
“我们班有多少学生?
其中多少男生?
多少女生”?
这些问题太简单了,通过数数就可以实现.但全市有多少人?
全国有多少人?
是怎样知道的呢?
今天我们就共同了解一下“”(板书).
二、探究新知.
1.教学统计表.
出示例1.学生住家的分布挂图(例1图).
教师指出:
这张图是调查了四年级某班学生居住情况后制成的,通过这张图,一眼就可看出哪条街巷有这班学生.
2.老师进一步引导:
每条街巷住了多少同学?
哪条街巷的人多?
最多的比最少的多几个?
全班共多少同学?
这时如果只看图,要准确回答以上几个问题,很不容易.
组织学生讨论,怎样做能使回答方便?
(将各街人数分别记录下来)
我们可以用画表的方法进行整理.出示下表
街巷名称
学生人数
第一栏不填写具体街巷名称,一般留做合计(一共多少人).
3.老师先带领学生填写两个街巷的数据,再让学生在其他街巷对应地方填写数据.然后将一共多少人.在合计栏中填写,形成完整的统计表.指出这样的表叫统计表.
合计
和平一巷
和平二巷
胜利一巷
胜利二巷
东大街
41
7
8
6
9
11
4.组织学生根据表回答问题:
哪条街巷住的人最多,是多少?
哪条街巷住的人最少,是多少?
全班共多少人?
5.教学条形统计图.
为更加形象直观地表示数据的多少,常用条形统计图来表示.出示画有小方格的小黑板,说明:
每一格代表一个人,有几个人,就用几个小格表示,并把这几个小格涂上色.
6.老师先在纵向上注明人数0,5,10(单位:
人),再在横向上标明街巷名称,然后根据学生口述,老师在相应地方涂色,制成条形统计图.
7.看条形统计图,回答:
住和平一巷的比住胜利二巷的少几个人.
8.反馈练习:
下图中是同学投垒球的成绩.
姓名
小芳
小丽
小玉
小红
小梅
成绩
14米
16米12米
18米
15米
(1)左图每格代表多少米?
(2)用图表示每人的成绩.
(3)谁投的最远?
(4)谁投的最近?
带领学生完成表示小芳的成绩的长方形条.其他人的成绩,要求同学们在书中填空完成,并集体订正.
三、巩固发展.
1.四年级一班同学,每人从家里带来一本课外书,办起小小图书室.共有连环画13本,故事书15本,科技书6本,其他书5本.把书的本数分别填在下面的统计表里.
种类
连环画
故事书
科技书
其他
数量(本)
同学们一共拿来了多少本书?
根据本数制成条形图,画在下面的方格图上.
回答下面问题:
(1)一个格代表多少本?
(2)哪种书最多?
哪种书最少?
(3)科技书比连环画少多少本?
(4)故事书是其他书的几倍?
教师引导学生分组完成.重点引导:
合计栏应该怎样填写?
学生分组完成时,可以互相讨论研究.教师巡视时重点辅导学习有困难的学生.
2.马拉松比赛的路程是42千米195米.一名运动员用2小时25分跑完全程.这名运动员平均每分钟跑多少米?
提示:
先统一单位,利用此题复习“平均”的含义,为下节课学习“求平均数”做铺垫.
四、课堂小结.
引导学生总结,怎样整理数据,怎样填写统计表、统计图.用统计表、统计图进行数据整理有什么好处?
(可以用统计表和统计图来整理数据.好处是清淅,直观)
五、布置作业.
活动性作业:
调查一下四年级各班的人数,填入下面统计表.
班别
一班
二班
三班
人数
(1)哪个班人数最多?
(2)二班和三班比,哪个班人数多?
多多少?
板书设计
探究活动
小小采购员
活动目的
1.通过让学生小组活动,培养学生的交流、合作意识.
2.通过让学生实地调查等方式了解物价,提高学生收集数据、获取信息的实践能力.
3.进一步巩固乘法的计算、“单价×
数量=总价”的数量关系等数学知识.
活动准备
结合班级开联欢会采购物品,设计一个购物清单.(下图可供学生参考)
物品
单价
数量
总价
苹果
3元
2千克
6元
香蕉
钢笔
日记本
……
总价
———
活动过程
1.将全班学生分成若干个小组.
2.对学生可以做出提示:
(1)在活动前,要确定需买些什么物品,买多少,为什么要买这么多,要了解各种物品的单价,计算出一共要花多少钱,手里有多少钱,够不够,等等.
(2)在活动中,怎样知道每种物品的单价,怎样能清楚、快捷地做出预算,小组内成员的意见如何统一,等等.
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