冀教版二年级科学下册教案Word文档格式.docx
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三、感受力的大小
(一)拉力大比拼
1、同学们,拉力有大有小,下面我们就来比试一下,看班上谁的拉力最大。
2、两个学生套在一棵长长的皮筋里,向两边跑,看谁的力气大?
邀请力气大的同学来比试一下,看看谁的拉力最大?
3、比赛开始,其他同学观看比赛,并且给他们排一排谁的拉力最大。
4、教师奖励参加比赛的几位同学,并表扬拉力最大的同学。
(二)推力大比拼
不但拉力有大小,推力也有大小。
找两个之前没参加活动的学生比一比,课桌一边一个看看谁的推力最大,谁的推力比较小。
奖励力气大的两个气球,力气小的一个气球。
推拉物体时需要用力。
四、推拉纸蝙蝠
同桌两人一组按照课本第三页制作纸蝙蝠。
提问:
当你用一只手握住蝙蝠的身体,用另一只手推或拉它的两个翅膀时,会发现什么现象,怎样解释呢?
老师总结:
会发现纸蝙蝠的耳朵跟着张或合。
这是因为它的耳朵受到拉力和推力的原因。
五、练习
多媒体展示练习题找出图片中的哪些是拉力?
哪些是推力?
六、应用与拓展
哪些地方还用到了推力和拉力?
全班交流生活中的推力和拉力。
七、课堂总结
同学们,今天我们学习了《推力和拉力》,了解了推拉物体时需要用力,推力和拉力是两种常见的力。
板书设计
推力和拉力
推力和拉力是常见的力
推拉物体时需要用力
2、改变物体的形状
1、通过简单的动手操作,知道力可以使物体的形状发生改变。
2、通过实探究生活中有关力改变物体形状的科学现象。
3、寻找物体的形状的变化在生活中的应用,在具体的生活情境中对力进行分析,比较传统和现代用力改变物体形状的方法,感受科技进步对人类生产生活的积极意义。
知道力可以使物体的形状发生改变。
通过实探究生活中有关力改变物体形状的科学现象。
教学准备:
橡皮筋、气球、橡皮、塑料尺、铁丝等、课件
预习要求:
观察生活中力使物体形状发生变化的现象。
一、玩变脸游戏,激趣导入
1、(教师玩一个变脸游戏,引导学生看一看。
)同学们,大家看一看,老师用手在脸上这样一捏,老师的脸还跟原来一样吗?
(不一样了)大家也像老师一样做一做变脸游戏,看谁做的最滑稽有趣。
2、学生做变脸游戏,教师指5到6名学生上台表演。
(注意不重复)
3、引导学生思考:
同学们,我们的脸为什么会发生变化呢?
是什么让我们的脸发生了变化?
4、学生交流讨论,教师小结:
是的,我们的脸发生变化是因为力的作用。
今天我们就来学习第二课——改变物体的形状。
5、板书课题:
6、学生齐读课题。
7、出示几块橡皮泥。
提出问题:
拉一拉,捏一捏,橡皮泥会怎样?
二、探究物体形状的改变
(一)捏橡皮泥
1、用多种方法试一试,橡皮泥会怎样?
2、让学生动手操作并回答:
拉一拉,捏一捏,搓一搓,压一压橡皮泥会怎样?
A:
拉一拉,橡皮泥会变成长条形。
B、搓一搓,可以搓成圆形或圆柱形。
C、用手压一压,可以压成片形。
D、可以用手捏成任意任意形状。
E、橡皮泥不是原来的样子了,形状变了。
(二)改变其它物体的形状
1、同学们,课前老师让大家带一些东西到学校来,比如橡皮擦、铁丝、橡皮筋、塑料尺、海绵、气球等等。
大家带来了吗?
学生把自己带来的东西拿出来放在桌子上面,展示一下。
2、同学们带的东西真多呀!
大家看这些东西放在桌子上面是这个形状,那么大家能不能使这些东西的形状发生改变呢?
下面请大家动手来试一试。
3、学生自由动手操作,用各种方法使这些东西的形状发生变化,
3.可伸缩的橡皮筋
教学目标
科学知识:
1、知道力可以使物体的形状发生改变。
2、能说出去掉力后,有些物体的形状可以恢复,有些则不能。
科学探究:
1、能从观察、比较橡皮筋的形变现象中提出感兴趣的问题。
2、能通过观察橡皮筋的形变特点,知道在去掉力后橡皮筋的形状是可以恢复的。
3、用玩橡皮筋的方法,发现去掉力后有些物体可以恢复形状,有些则不能。
4、能运用观察与比较的方法判断物体形状变化的大小或有无。
5、能简要描述观察到的现象,并与同学讨论交流。
科学态度:
1、能对橡皮筋的形变现象表现出浓厚的探究兴趣。
2、能尊重事实,如实讲述观察到的橡皮筋及不同物体发生形变形状变化的现象。
3、能积极发表自己的观点,愿意倾听、分享他人的观点,并按要求进行合作学习。
科学、技术、社会与环境:
了解弹性形变在生活中的作用。
教学重点
2、用玩橡皮筋的方法,发现去掉力后有些物体可以恢复形状,有些则不能。
教学难点
1、能运用观察与比较的方法判断物体形状变化的大小或有无。
2、能积极发表自己的观点,愿意倾听、分享他人的观点,并按要求进行合作学习。
教学准备
1、橡皮筋、弹簧、曲别针等。
2、与本课有关的图片、《科学学生活动手册》、笔。
教学时间
1课时
教学过程
课前导入:
通过前面的学习,我们已经认识到力可以改变物体的形状,那么当去掉力后,它的形状能否恢复呢?
这节课我们继续来探讨。
一、情境与问题
同学们,你们在学习和日常生活中都见过橡皮筋吗?
在哪儿见过?
(教师可以利用课件展示教材中的图片)老师先来给你们变个小魔术,你们想看魔术表演吗?
教师亲自表演,橡皮筋在手中一拉一伸,变幻莫测,以此为情境提出问题:
“橡皮筋有什么特点呢?
’’有趣的小魔术有助于激发学生的探究欲望,自然而然的进入下一个探究环节。
二、探究与发现
活动1:
玩橡皮筋
制定计划:
在玩橡皮筋前,教师可以让学生以小组为单位交流讨论。
例如:
“你准备怎么玩?
在玩的过程中应该注意什么?
‘’教师在学生回答的基础上适当补充,如:
注意不要让橡皮筋弹出去伤到自己或别人,认真观察橡皮筋的形状变化等。
活动探究:
建议此环节以小组为单位开展活动,鼓励学生采用多种方式改变橡皮筋的形状,在不断的体验中,学生对橡皮筋形状的变化会有深刻的认识。
在此过程中,有的学生可能会单纯的玩,忽略对形状变化的观察,教师要注意巡视,提醒学生及时发现和记录更有价值的信息。
表达交流:
在小组活动的基础上进行全班交流,如“你是怎么玩橡皮筋的?
在玩的过程中发现它的形状有什么变化?
‘’“你是怎样让橡皮筋的形状改变的,松开手后橡皮筋又有什么变化?
‘’此时注意引导学生认真倾听并及时补充评价,要让学生如实叙述。
在此基础上可以启发学生思考“橡皮筋的形状变化有什么特点?
‘’鼓励学生大胆发言,学生的描述不一定准确,只要能说出大致意思,即可为下一环节的探究作理论铺垫。
活动2:
不同物体的形状变化
教师直接引入问题:
“”哪些物体像橡皮筋一样,用力后形状改变,不用力时形状恢复?
‘’引导学生围绕这个问题进行探究。
展示给学生准备的材料:
弹簧、曲别针等,提示学生也可以选择身边的物体进行探究。
探究变化:
通过玩橡皮筋的活动,学生积累了一些经验,启发学生用多种方法改变物体的形状,并注意观察物体去掉力后的变化,提醒学生在活动中要注意安全,把探究的结果及时填写到《科学学生活动手册》第3页中。
教师引导学生如实表达,提醒学生认真倾听并及时补充。
在学生交流的基础上,可以引导学生进行分析概括,物体形状变化有两种:
一种是用力后形状发生改变,去掉力后能恢复原状;
另一种则不能恢复。
得出结论:
有些物体在力的作用下形状会发生改变,去掉力后形状还能恢复。
应用与拓展
教师可以直接提出问题:
“生活中哪些地方还用到了形变后可以恢复形状的物体?
”鼓励学生的发散性思维,在学生回答的基础上,教师适当补充,如:
跳水用的踏板、射箭的弓弦、撑杆跳用的杆子、弹簧门、蹦床、弹簧测力计等。
课堂总结
说说这节课的收获
在我们生活中,处处都有科学,只要你多观察,就会有更多的发现,希望你们从小热爱科学,学好科学知识,让科学更好的为我们服务,让我们的生活变得越来越美好。
可伸缩的橡皮筋
弹性
能恢复原状不能恢复原状
橡皮筋曲别针
弹簧纸
…………
4、春天来了
1、能通过视觉、触觉等各种感官感受春天的到来,初步了解一些春天的主要特征。
2、感受春天的美,体验春天到来的愉悦。
3、学习观察春天的变化,发现春天的特征。
4、乐意用语言表达自己的发现,能大胆地表达自己的想法和感受。
5、乐于参与户外活动,感受大自然的美丽与丰富,记录春天植物的变化及春游中观察到的现象。
教学重难点
重点能通过视觉、触觉等各种感官感受春天的到来,初步了解一些春天的主要特征。
难点感受春天的美,体验春天到来的愉悦。
1、提前要求学生观察春天的现象(天气变化、动物的活动、植物的生长及人类生活的变化。
2、提前要求学生每天观察桃花的变化。
1、谈话导入:
同学们,一年有几个季节呀?
第一个季节是什么呢?
它来到了我们的身边吗?
我们一起和小狗咕噜来寻找春天吧!
2、出示小狗咕噜寻找春天的视频。
二、观察春天的特点
1、问题导入:
同学们,刚刚咕噜帮助我们找到了春天吗?
春天悄悄地来了,那它究竟在哪里呢?
小动物、树、花草、天气和我们自己的生活都有什么变化呢?
2、学生讨论交流上面的问题。
3、汇报交流结果:
学生交流自己的发现,老师根据学生的讲述总结。
(1)春天天气的变化:
冰雪融化、天气变暖、气温逐渐升高……
(2)动物的活动:
冬眠的动物苏醒了、候鸟(大雁、燕子)从南方飞回北方、一些动物换毛、昆虫(蝴蝶、蜜蜂等)开始活动……
(3)植物的生长:
柳树芽偷偷地从柳条上钻了出来、菜园中小葱绿了、柳树换上了一件绿色的春装、迎春花开了、桃花像怕羞似的,一朵挨着一朵密密地开放着、玉兰花洁白无瑕,散发出阵阵清香、小草从地下钻出头来,逐渐长得一片一片的
(4)人类生活的变化:
人们脱掉冬装,换上春装;
人们增加的外活动的时间,公园和广场里的人增多了;
田野上人们开始整地、春耕、播种……
(5)课件播放:
春天天气变化、动物的活动、植物的生长及人类生活的变化:
春江水暖、春暖花开、春燕衔泥、春耕播种、春风送暖、春雨沙沙……
学生观看,继续寻找春天的特征。
(6)感受春天的美
大家发现这么多春天的变化,真不简单!
请你用优美的语言来赞美你发现的春天!
三、观察并记录奏在里桃花的变化
春天里万物的变化也不是一日即成的,它是一个持续的过程,老师今天就和大家分享老师记录的——桃树的奇妙变化:
1、在不同的日期观察桃树的变化,并记录观察的结果及时间。
2、交流观察结果。
3、小结:
通过张老师的分享,你有什么发现吗?
(植物是有生命的,植物都在不断的生长,在成长,在变化。
四、应用与拓展
1、教师:
春天,很多事物后发生了变化,我们一起来感受一下春天的到来吧!
(1)播放视频:
《春天来到了田野里》,让学生尽情的感受春天的美好。
(2)激趣:
为了让大家真切的感受春天的美好,老师将春天搬进了教室。
来观察这几盆春天的礼物吧!
(教室给每小组分发一盆绿植)
组织学生摸摸这些植物,是什么样的感觉呢?
2、根据刚才的观察活动,记录观察到的现象。
(1)观察到春天的植物有哪些变化?
(2)观察到春天的动物有哪些变化?
(3)观察到春天里的人们有哪些变化?
五、师生共同总结。
春天来了,树叶长出来了,花开了,风吹在身上暖暖的……正逢春天万物复苏的时节,无论是从气候的变化,动、植物的生长,还是人们自身,都真切地感受到春天的特征。
春天是缤纷多彩;
它迈着轻盈的步伐走进了我们的世界,来到了每一个角落。
以后同学们一定要学会多观察、多用心感受身边的美好!
5、做个绿色小使者
(一)知识与技能
1、通过讲讲、看看、玩玩、种种等活动,让学生知道3月12日是植树节,加深学生对常见树的认识,了解树木与人类的关系。
2、学会植树的方法。
3、写一人份“争做绿色小使者倡议书”。
4、了解保护濒危动植物的重要性。
(二)过程与方法
1、鼓励学生与同伴互相合作、激发他们爱护树木及热爱大自然的情感。
2、了解当地的动植物资源,意识到动植物与人类生活的密切关系。
(三)情感态度与价值观
1、意识到人与自然要和谐相处。
2、从生活中的小事做起,保护自然资源。
3、关心日常生活中的现象,关注与科学有关的社会问题。
1、了解树木与人类的关系。
学会植树的方法。
2、了解野生动植物的现状,从而意识到保护濒危动植物的重要性,培养与自然和谐相处的意识。
1、制作好树木与人类关系、植树以及春天特征、珍惜动植物资源的多媒体课件。
2、植树的工具,在学生校园内开辟种植角,备好树苗。
一、情境与问题:
1、讲树
(1)、观看“风沙的危害”多媒体课件,配以音乐解说,制造略显紧张的气氛。
让学生通过听讲解、观看“风沙的危害”,多媒体课件,了解风沙对人类的危害。
(2)、引导学生重点讨论:
如何来避免风沙带来的灾难呢?
在讨
论的基础上,让学生得出树木能阻挡风沙,避免及或减少风沙造成的灾害。
(3)、观看春天季节特征多媒体课件,引导学生了解每年的3月12日定为植树节。
2、夸树(植树对人类的益处)
(1)观看树木与人类关系并结合多媒体课件讨论:
植树对我们的生活有什么影响?
植树对人类有哪些益处?
植树对人类的益处:
净化空气、调节气温、防风遮雨、防止火灾、
吸收工业化生产排放的有毒气体、滞留污染大气的烟尘粉尘、消除对人类有害的噪声污染等功用。
3、玩树牌
学生每人3~4张小纸牌,上面绘有各种已认识的常见树木。
学生
自由结伴,两人一组玩树牌。
玩法:
双方同时出一张树牌,先拍桌者先讲:
一要讲出这两种树的树名,二要讲出每种树的一二个主要特征。
三要讲出其是常绿树还是落叶树。
都讲对了,两张数牌就归讲者所有;
讲错了,就由对方讲。
如双方均未讲对,就把这两张牌搁一边,双方重新出牌。
最后以牌多者为胜。
二、植树
4.激发学生参与种树的兴趣带领学生去园内的种植角,让学生说说如何种植树
(1)种植工具(铁锹、水桶等)
(2)种植方法
A、整理植树场地:
选择好适合植树的场地,要注意场地赎罪的建筑物及场地土壤是否适合植树。
B、准备树苗。
要准备适合当地生长的树苗。
C、挖树坑:
树坑大小要根据树苗的根的大小来确定,要控得大一些,栽上树后树根周围要有一些活土。
D、放树苗、填土。
树苗要放正,一人扶着另一人填土。
大约填到树坑的三分之二的高度,然后把土踏实。
E、浇水。
F、如果树苗较大,为了防止栽的树被风刮倒或浇水后树苗倾斜,可在树苗周围绑上三根木杆固定。
5.学生种植,老师巡回指导,帮助学生掌握每棵树枝的间距。
6.炎热的夏天
一、教材分析
“炎热的夏天”是《科学》(冀人版)二年级下册第二单元第六课“春和夏”的第6课。
本课的重点是夏季的天气的特点,以及炎热的夏季对人们的生活及动植物的影响。
本课由两个活动组成。
活动1是“夏天的天气”。
天气是夏季特点中的观察重点。
在四季中,夏季的天气变化最多,不仅表现在变化的种类,也表现在变化的频率上,而且这些变化的天气对人们的生活造成了很多影响。
活动2“夏日炎炎”主要是引导学生观察夏季里动植物有哪些特点。
二、学情分析
学生经过前面一个单元的学习,对科学的学习方法有了一些体验。
对于观察的方法也有了初步的训练。
从本单元开始,观察的对象不再是某些具体的、单个的事物,而是多种有内在联系的、系统的自然现象。
夏季给学生最深的印象就是炎热,这是从个人角度出发的感受。
夏季的天气变化多样,学生通常并没有全面地去了解,对于不同天气的特点也是比较模糊,这些都是需要教师在教学中重点引导的地方。
同样的道理,夏季动植物的特点在学生的印象中一般也没有太多的痕迹,所以教师应该抓住夏季阳光充足、雨水丰沛的特点,来引导学生去观察,就容易发现夏季动植物生长繁茂的特点。
三、教学策略
根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况,教法和学法确定如下:
1.从教的方面来说,主要采取任务驱动教学法。
由驱动情境自然生成“是不是要下雨了”的问题,引出和夏天天气有关的任务。
教学中这个问题既是观察的目标也是驱动任务。
教师以此为核心展开,引导学生去认识夏季天气的特点,再进一步由不同天气特点帮助学生认识这些天气对人们生活的影响。
2.从学的方面来讲,一年级的学生有很强的好奇心和探究欲。
所以,通过讨论激发他们的探究兴趣,再进一步进行观察,帮助他们了解夏季的天气及物候
四、教学目标
1.认识一些夏季的天气现象。
2.了解动植物在夏季的一些常见现象,知道夏季的天气对人们生活有影响。
3.通过观察,发现自然界的季节变化的奇妙,培养热爱大自然的情感。
五、教学重、难点
认识夏天常见的天气现象及影响,观察夏季里动植物的特点。
通过比较认识夏季的特点。
六、教学准备
课件、资料卡片。
七、教学过程
(一)任务驱动
教师:
课件展示驱动情境图,猜谜语导入:
谜底(太阳)
(二)活动探究
夏天的天气
课件出示夏天的儿歌视频。
一年四季中,夏季最热。
天气很热的时候,我们会做什么?
学生根据经验回答(空调、吃冰激凌、游泳等)。
夏天人们的生活也有什么变化,大家观察到了吗?
天气预报说今天室外最高温度为38度,天气炎热对人们的生活有哪些影响呢?
(小组合作讨论)每个小组派一个人回答问题。
夏天有时不仅热,而且是闷热,谁来说一说闷热的的感觉?
学生根据经验描述。
夏日炎炎
课件出示夏季的动植物。
我们都不太喜欢夏天的烈日和炎热,但正是因为夏天阳光和雨水充足,植物才生长茂盛。
出示课件(夏季的花)。
还有很多植物在夏季开花,例如荷花、向日葵、六月雪、凤仙花、鸡冠花、牵牛花、等。
探索与发现:
夏天里天气对动植物及人类活动的影响
观察图片:
从图中找出夏天里天气对动植物及人类活动的影响,看谁找得多。
说到了夏天,我想到了·
·
认识夏季常见的动物
出示课件(夏季的动物)。
对于动物来讲,夏季各类食物丰富,因此很多动物在夏季也非常活跃。
这几种夏季常见的小动物,大家认识吗?
学生根据经验回答。
你能学一学它们的叫声吗?
比一比,看谁学得更像
学生根据经验回答,教师评价。
比较春天和夏天的不同
课件出示图片:
仔细观察图中的动物、植物和人,说一说都有哪些变化。
(1)春天里人、动植物变化。
(气温回升、穿春装、树叶发芽、燕子归来·
(2)夏天里人、动植物变化(天气炎热、穿夏装,树叶茂密、荷花绽放,蝉鸣蛙叫·
应用与拓展
你眼中的秋天和冬天又是什么样的呢?
课堂小结:
课件出示儿歌《夏天》,学生从中进一步体会炎热的夏天的特点。
亲爱的同学们,老师祝你们能够过一个健康愉快的夏天,学会照顾自己,学会照顾家人。
八、板书设计
第14课炎热的夏天
人:
植物:
动物:
7.寻找蚂蚁的家教学设计
1、初步了解蚂蚁的外形特征。
2、能够主动参与观察活动,了解蚂蚁的家的特点。
3、了解更多生活在土壤里的动物。
4、培养学生的观察能力和探究能力,让学生懂得爱护小动物。
重点初步了解蚂蚁的外形特征。
难点了解更多生活在土壤里的动物。
教学课时:
一课时
一、激情导入
同学们上课之前老师给大家出个谜语,大家来猜一猜谜底是什么。
(蚂蚁)出示课件。
谜语:
远看芝麻撒满地,近看黑驴在运米,不怕山高道路陡,只怕跌进热锅里。
(蚂蚁)
你对蚂蚁有哪些认识呢,今天我们一起来认识一下蚂蚁,一起去找一找他的家,看看他的家是什么样子的。
板书课题:
寻找蚂蚁的家
二、了解蚂蚁的家
1、认识蚂蚁的身体构造。
师:
蚂蚁的身体到底是怎样的?
请大家认真观看视频(播放麦奇来到蚂蚁家里的视频),仔细观察看看蚂蚁的身体都有哪些部分。
简单介绍蚂蚁触须的功能。
功能:
蚂蚁是靠它们的触角相互接触来传递信息,是用它们的嗅觉来寻找道路和自己的回家。
2、在什么情况下,我们容易见到很多很多的蚂蚁。
(快下雨的时候)在学校的什么地方可以见到,(墙角、土窝)。
介绍关于蚂蚁的小资料库。
3、蚂蚁跑来跑去,他们住哪里呢?
我们先来想一下蚂蚁家的门口是什么样子的?
(出示课件)你能想象他们的家里面是什么样子的吗?
自由想象,说说自己的想法。
4、(出示课件)我们在地面上看到了蚂蚁的家,蚂蚁的地下宫殿是什么样子的?
认真观察蚂蚁家的内部构造,大家来总结一下蚂蚁家的特点是什么?
蚂蚁的家洞多复杂
三、认识田鼠和蚯蚓
1、通过上面的学习,我们对蚂蚁的家有了一定的了解,土壤里的动物世界很神奇,你还知道还有哪些动物和蚂蚁一样在土壤里安家落户?
有:
田鼠、蚯蚓
2、认识蚯蚓的家,(出示课件)。
大家仔细观察图片,体会一下蚯蚓的家有什么特点。
(结构简单)。
3、认识田鼠。
四、探究与发现
除此之外,还有很多动物生活在土壤中。
仔细观察下图,你认识他们吗?
(课件出示图片)
五、应用与拓展
1、蚂蚁靠什么来识别道路?
(学生观看视频,教师询问蚂蚁靠什么来识别道路?
2、画一画土壤中的小动物。
六、课堂练习,巩固知识
1、判断。
(1)蚂蚁找到了食物,会马上把它吃掉。
()
(2)蚂蚁和蝗虫的身体相差很大,没有相同点。
(3)观察完马以后就把它踩死。
2、选择。
(1)观察蚂蚁时,我们一般借助()仔细的观察。
A眼睛B放大镜C显微镜
(2
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