图书借阅制度.docx
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图书借阅制度
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班级图书管理制度
一、及时办理登记手续,建好两本簿册:
1.图书种类登记册;2.图书借阅登记册。
二、严格安全措施,防霉、防尘、防水等。
书柜要保持清洁,搞好清卫工作,柜上不积灰尘。
三、爱护书籍,选书时未选中图书请放回原处,阅读完图书后必须将书籍放回原处。
阅读时对图书不得折叠涂抹,不得损坏,如有折叠涂抹,损坏者必须按图书原价赔偿。
四、班级图书管理员要认真负责工作,在阅读时要协调好学生的借阅工作,不得出现抢书现象,必须每天清查图书一次,填写图书情况登记表。
五、班级图书管理员在周五要认真办理周末借书登记手续,学生借阅图书不得超过一本,必须在下周一之前将所借图书完好无损的归还。
损坏图书和丢失图书者都必须按图书原价赔偿。
六、学生办理周末借书时,必须本人到图书管理员处办理,不得代他人借书。
七、班级图书一律不向外开放。
阅读考级细则
为落实新课标精神,扎实推进蓓蕾读书工作,使学生养成良好的阅读习惯,经研究决定对学生进行阅读考级,特制定考级实施细则如下:
一、目的要求
1、 激发学生读书的兴趣,养成博览群书的好习惯。
2、 使学生开阔视野,增长知识,发展智力,陶冶情操,充实学生的文化底蕴,提高学生的综合素质。
3、 通过“天天”诵读活动,培养学生持之以恒,百折不回的意志和毅力
4、 为打造书香校园,让阅读伴随师生共同成长,使学校真正成为学生享受成长的理想校园。
二、各级考级要求:
一级考级要求:
1、能说出书名、故事中的主要人物;(2分)
2、能朗读1—2个精彩片断;(2分)
3、清楚讲述其中的一段小故事;(3分)
4、能背诵15个成语,并能运用其中的一些说一句话。
(3分)
二级要求:
1、能说出书名、主要人物;(1分)
2、能朗读1—2个精彩片断或讲述其中的一段小故事;(2分)
3、能做到每周3次阅读摘记(好词、好句)个别能写感悟。
(2分)
4、能背诵20个成语,并能运用其中的一些说一段话。
(2分)
5、能用几句话说说自己读了这本书的感受。
(3分)
三级要求:
1、能说出书名、作者、主要人物;(1分)
2、能朗读1—2个精彩片断或讲述其中的一段小故事;(2分)
3、每周能做3次阅读摘记,每次摘记后有一两句话的简短感受;(2分)
4、能背诵10句名言警句,谈谈给自己启迪最深的一句名言警句。
(2分)
5、能结合故事写一段自己读了这本书的感受。
(3分)
四级要求:
1、能说出所读的书名、作者、主要人物、主要内容;(1分)
2、能背诵1个精彩片断或讲述其中的2个故事;(1分)
3、每周能做3次阅读摘记,每次摘记后有一段自己的感受;(2分)
4、有一篇完整的读后感(不少于200字);(3分)
5、能默写10句名言警句,写出给自己启迪最深的一句名言警句,并写出给自己的启迪。
(3分)
五级要求:
1、能说出所读的书名、作者、主要人物、主要内容;(1分)
2、能背诵2个精彩语段并能讲述其中的3个故事,再简单评析其中的一个人物;(1分)
3、每周能做3次阅读摘记,每次摘记后有一段自己的感受;(2分)
4、有一篇完整的读后感(不少于300字)(3分)
5、能默写10句名言警句,写出给自己启迪最深的一句名言警句,并写出给自己的启迪。
(3分)
六级要求:
1、能说出所读的书名、作者、主要人物、主要内容;(1分)
2、能背诵2个精彩语段并能结合故事评析其中的3个人物或一个事件;(1分)
3、每周能做3次阅读摘记,每次摘记后有一段自己的感受;(2分)
4、有一篇完整的读后感(不少于400字);(3分)
5、能默写15句名言警句,写出给自己启迪最深的一句名言警句,并写出给自己的启迪。
(3分)
三、“阅读考级”的组织形式
设立“阅读考级小组”,组长:
赵静,组员:
孙维霞、宋玉强。
一级负责人:
赵岩、二级负责人:
陈胜男、三级负责人:
杨玉洁、四级负责人:
宋晓晴、五级负责人:
葛祥云、六级负责人:
李海燕。
分别对各级进行考评。
第一次评审前先由学生自由申报所在的级别,填写相应的级别评审表,然后由评审小组组织考评。
以后可以根据自己的阅读情况申请升级。
姓名
借阅时间
书名
归还时间
姓名
借阅时间
书名
归还时间
图书借阅记录
春蕾文学社活动方案
一.任务要求
1、通过各项活动,拓展学生的文学视野,激发学生创作热情,提高阅读和写作能力,培养文学新秀。
2、把读书、文学欣赏、练笔结合起来,提高学生审美修养,在老师的指导下,定期开展活动,提高学生的写作水平和欣赏水平。
3、健全组织,积极开展各项活动,有计划、有组织地开展好各项活动。
二、成员招募
在教室里张贴招募文学社社员的倡议书,明确创办文学社的目的、意义以及报名要求。
在正式成为社员以后在评价栏里公布名单(附上照片和简介),以突显社员在班级里的地位,提高参与的积极性。
三、活动内容
1、活动时间
师生共读:
每周五早上7:
00-7:
45
2、活动内容
(1)与学生共读一本书,把收获、体会和学生交流,读书、文学欣赏、练笔结合起来,提高学生审美修养。
(2)围绕写作开展的一些活动,例如游戏等。
文学社的社员的习作尽量和平时的周记、日记结合起来,力求不给他们增加额外的负担。
(3)鼓励学生勇于竞争,积极参加各级各类的写作竞赛,并积极投稿。
力争每周上交5篇广播稿。
(4)学期结束,评选优秀社员。
对不能履行文学社纪律要求或不能完成各项工作地社员予以劝退。
(5)完善新社员入社办法,做好社员补充、组织、发展工作。
四、工作安排
九月份
1、组建文学社
2、文学社社员培训
十月份
1、出刊第一期社报(国庆作文)
2、按时上交优秀作文
3、读书心得交流
十一月份
1、出刊第二期社报
2、按时上交优秀作文
3、读书心得交流
十二月份
1、评选优秀社员
2、上交优秀习作
3、读书心得交流
文学社社员培训材料
培训内容:
怎样写人
培训时间:
2009年9月
培训老师:
赵静
(一)、写作指导
在记叙文写作中,进行人物语言的描写是不可缺少的。
进行人物语言的描写,不是随心所欲的,想怎样写就怎样写,而应该像鲁迅先生指出的那样:
“人物语言的描写,能使读者由说话看出人来。
”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
那么,怎样才能达到这种境界呢?
1、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
2、人物语言的描写,力求反映人物的特征。
成功的对话描写,不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点,而且也要能反映出人物的思想感情,表现人物的性格特征。
3、人物语言要力求简洁,避免有话必录和拖泥带水的现象。
4、具有鲜明个性的人物语言描写,并不是垂手可得,而要通过艰辛的努力才能获得。
同学们为自己笔下的人物设计语言,更应该如此。
心理描写,是对人物内心活动的描写。
深入描写人物的内心活动,是展示人物形象的重要手段。
事出有因。
任何心理活动的引起是有原因的,把心理活动的起因写清楚,对于展示人物形象是必不可少的。
通过心理描写来展示人物形象,一定要把心理活动的过程展现出来。
不然,人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样,都是有层次的。
我们把人物心理活动的层次逐渐写出来,人物形象的展示也会越来越具体。
写心理活动时,有一点要特别注意:
用第一人称写人时,可以写“我”的心理活动,但不能写别人的心理活动。
因为别人心里是怎样想的,“我”是无法知道的呀!
在现实生活中,不同人物之间的性格特征,或同一人物在不同环境下内在性格的变化,常常处在不协调的矛盾状态之中。
为了显示人物性格的差异,写作文就必须通过对比加以表现,将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来,从而突出人物的形象。
通过对比描写来突出人物形象,要注意几点:
1、运用对比描写,不应该勉强凑合,主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。
如果材料本身需要用对比的写法,那么作者才可以通过对比来写人,完成自己的写作意图。
如果材料的本身不适合采用对比的手段,那么也不要人为的牵强附会,为对比而对比。
2、两个人进行对比,不能割裂开来先写一个,后写一个,互不相干,而是围绕中心事件叙述,刻画两个人不同的思想性格。
写人,如果从一个侧面去描写,人物形象往往单薄。
如果从多个侧面去描写,人物形象就容易丰满。
多侧面地描写人物形象,这个“侧面”的选择不是随心所欲的,而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面,分工而又合作地表现人物形象。
通过多侧面描写来丰满人物形象,我们可以称它是“众星拱月”。
“月”就是人物,“星”就是侧面,“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。
不过应该看到,“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的,它们之间也有主次、详略的区别。
所以在写“众星”的时候,是没有必要平均使用力量的。
写一群人,比写一个人、两个人难一些,难就难在要通过一定的材料组织,巧妙地将一群人凝聚在一起,从而反映各自的思想、性格、面貌。
那么,怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢?
应该抓住贯串各个人物之间的线索。
写人物群像,是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢?
不是的。
在一群人中,有的在文章中担任“主角”,有的在文章中担任“配角”,谁主谁次,是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
人体是靠骨架支撑的,文章也是一样的道理。
如果把文章的中心思想比作“灵魂”,材料比作“血肉”,那么,结构就是灵魂和血肉的“骨架”。
因此,同学们在有了写人的材料以后,就应该进一步考虑它的结构。
写人的结构方式主要有以下两种:
第一种,总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。
它的特点是有一个点明题意的开头(A),简洁醒目,作为文章的总起部分。
主干部(B、C、D)也可以说是文章的分述部分,它的几段互相独立,从不同的角度表达中心,在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。
结尾E是文章的总结部分,它不仅是D的自然过渡,而且常常是对B、C、D的归纳小结,又是对A的照应。
第二种,逐层进入式。
这种结构方式适用于用一件事写人。
它的特点是:
第一层次A,写事情的起因;第二层次B,写事情的发展;第三层次C,写事情的高潮;第四层次D,写事情的结局。
文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。
这两个层次写得好,常常可以使文章内容丰富起来。
根据表达的需要,描写人物的外貌
对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写,叫做外貌描写。
我们有的同学一写到以记人为主的作文时,往往是作这样的描写:
高高的个子,大大的眼睛,目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。
其实,世界上的人有千千万万,没有完全相同的外貌。
关键的问题是没有根据表达的需要,去描写人物的外貌。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢?
第一、根据表达的需要,描写人物的外在特征。
每个人物都有他(她)自己的特有外貌,总是在一定的程序上表现出内在状态。
由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响,同时自己鲜明的个性,这些在他(她)的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要,有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次,不根据中心思想的需要,面面俱到地进行描写。
“眉毛胡子一把抓。
”可是效果呢?
罗里罗嗦,让人看半天也不会知道特征在哪里。
第三、根据表达的需要,安排好外貌描写的顺序。
对于一个人的外貌,作者往往是从多方面进行的.这些方方面面,哪些先写,哪些后写,应该遵循一定的顺序。
但是,有时为了表达的需要,或者观察角度的变化,外貌描写的顺序也会有变化。
总之,外貌描写要有利于文章的中心思想的表达,有利于人物内心世界的展示,只有这样,才可以说文章的外貌描写是成功的。
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图书捐赠登记表
图书管理员简介
姓名:
刘沫函性别:
男年龄:
7岁
兴趣爱好:
学习成绩优异,喜欢读书,爱好写作,有较强的组织能力,团结同学、乐于助人,是老师得力的小助手。
主要事迹:
该同学热爱班集体,对图书管理很有方法,图书角整理的井井有条,颇受同学的好评,同时,她非常乐于助人,经常帮助同学补课,好几个同学在她的帮助下学习成绩有了较大提高。
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