19年春部编版一年级语文下册第二单元《树和喜鹊》第1课时教学设计Word下载.docx
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(三)教学难点
1.读准多音字“只、种、乐”的字音。
2.规范书写“招呼快”3个生字。
教学流程
环节
教师课堂行为
学生学习活动
设计意图
预设时间
故事导入,了解内容
1.播放课文朗读录音,让学生边听边思考:
这个故事讲了什么?
2.揭题:
刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
板书课题
让学生边听边思考:
以听故事的形式引入新课,把学生带入课文故事情境中,兴趣是最好的老师,在这个基础上,出示喜鹊图片,介绍喜鹊,板书课题,逐渐把学生带到课文中。
7分钟
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题,齐读课题,你最想了解的是什么?
学生结合图片和自己的生活经验,向同学们介绍喜鹊。
喜鹊,是一种鸟类。
体长40~50厘米,雌雄羽色相似,头、颈、背至尾均为黑色,并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽,双翅黑色而在翼肩有一大形白斑,尾远较翅长,呈楔形,嘴、腿、脚纯黑色,腹面以胸为界,前黑后白。
留鸟。
栖息地多样,常出没于人类活动地区,喜欢将巢筑在民宅旁的大树上。
全年大多成对生活。
预设:
学生想知道树和喜鹊为什么都快乐了?
自读课文,
识记生字
1.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准。
识字教学是小学低年级语文教学重点,教师需精心设计。
教师认真分析本课识字教学的重点难点,
在课堂上有的放矢,创造一个学习的“场“,学生在自学和互学的过程中促进自主学习和合作学习,教师通过课堂观察,在前测的基础上进一步掌握学情。
观察学生的识字难点。
采用多种方式掌握生字的音形义,注重语言运用,新旧知识的联系,让每个学生充分动起来。
18分钟
2.反复读课文,重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。
(1)用"
介绍我的好朋友"
的方式让学生互帮互学。
等方式让学生互帮互学。
比如:
学生一:
我用加一加的方法认识了(孤)字:
(子)加(瓜)就是(孤),组词为
(孤单、孤儿)。
学生二:
我用换一换的方法认识了(种)字:
(和)的(口)换成(中)就是(种)。
学生三:
偏旁加熟字,左边口,右面乎,呼,左边禾木旁,右面中字,种。
学生四:
“招”“呼”是形声字。
学生五:
“都”字是左右结构,左边是者字,右边是右耳刀。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字
你觉得哪个字记起来比较困难?
互助识字。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)教师提示:
鸟窝的图片,看书上插图,理解窝字意思;
鸟窝就是鸟住的房子
说说孤单、邻居的意思。
用“静”组词:
做一做:
和同学打个招呼。
认识部首子字旁、倒八2个偏旁。
(孤、只)
(3)学生记住教师提示,并进行练习
用自己的话说说孤单、邻居的意思,再读读课文的句子
树很孤单,喜鹊也很孤单
树有了邻居,喜鹊也有了邻居
用静组词:
安静、静悄悄、宁静
和同学打个招呼
认识部首子字旁、倒八2个偏旁(孤、只)
(4)再读生字新词。
一只、鸟窝、孤单、种树、邻居、招呼、安静、快乐、都有
教师纠正学生不足,关注每一个学生。
①开火车读。
②同桌互相读。
(5)认识多音字并指导组词。
只 种 乐
老师点拨趣味识字(字理识字):
乐:
甲骨文上面是“丝”,表示琴弦,下部是“木”,表示放琴的架子,合起来表示乐琴。
小篆笔画均匀疏朗,富于美感。
(5)认识多音字并组词。
学生读一读“只 种 乐“不同的读音
学生观察乐字,从甲骨文和小篆文字的演变过程中,观察到什么?
4.出示课后"
读一读,记一记"
的词语,像"
安安静静"
这样的词语谁还能说几个?
4.像"
(高高兴兴、快快乐乐、平平安安、辛辛苦苦、千千万万等)
学生朗读积累的AABB式的词语
引导质疑,畅谈感受
请学生用喜欢的方法读课文,提出自己不懂的问题。
学生初读课文,提出自己不懂的问题。
《语文课程标准》指出:
要培养学生的质疑能力。
这一环节就是通过学会提问,来培养低年级学生初步探究学习的能力,激发学习兴趣。
5分钟
指导书写,
巩固生字
1.教师重点指导"
招"
"
快"
呼"
引导学生观察:
这三个字你有什么发现?
1.学生回答:
这三个字都是左右结构的字,都是左窄右宽的。
给学生自主识字、写字的机会,并在合作交流中互帮互学,教师适时查缺补漏,指导方法。
10分钟
2.师范写,生书空笔顺。
2.学生书空,练习笔画、笔顺。
招:
第四笔是横折勾。
快:
“忄”旁的笔顺为左点、右点、竖。
呼:
第七笔是横。
3.观察笔画在田字格中的位置。
3.学生仔细观察笔画在田字格中的位置。
一定要关注到“招、快”是左右同高,“呼”左低右高,要引导学生关注右边穿插到左边的笔画的书写。
4.学生自己书写。
(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(2)教师根据书写情况再具体指导。
4.学生自己练习书写,教师指导后再写
课堂问题链的设计
(3)认识多音字并指导组词。
只 种 乐(4)认识偏旁"
孑"
。
(5)出示课后"
的词语
板书
课下作业
巩固识字写字,练习有感情地朗读课文
后测
认识“窝、孤”等9个生字,读准多音字“只、种、乐”的字音,认识并书写“子字旁、倒八”2个偏旁,规范书写“招呼快”3个生字。
教师依据教学目标进行多种形式的后测,看拼音写词语、组词、游戏等多种形式检验学生掌握情况。
设计理论依据
暂无内容
评价
教学反思
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