一年级数学下册教学导学案初稿Word文档格式.docx
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独立完成教材第12页的例1
指名说算法。
三、当堂训练。
1、11-9=16-9=13-9=17-9=
15-9=18-9=12-9=14-9=
2、圈一圈,算一算。
13-9=18-9=
3、连一连。
9-615-96+3
2+618-912-9
4、思考题。
11-9=1+()12-9=2+()
14-9=4+()17-9=8+()
四、课堂小结
谈收获!
五.教学反思
第二单元课时二:
十几减几
(教材P15页)
1、学会利用加减法的关系,计算十几减几的退位减法。
2、体验“小学一年级数学来源于生活”的乐趣。
正确熟练计算退位减法
1、1010101010
7()4()()5()21()
2、6+()=12()+8=155+()=11
9+()=13()+7=114+()=12
3、说说看可以怎么计算12-9=()
(1)观察教材第15页例2主题图,同桌互说图意。
(2)列式计算。
(3)小组交流计算方法。
(4)归纳计算方法。
3、检测自学情况
14-5=
1、我会算
14-6=11-5=16-9=13-4=
18-9=12-7=17-8=15-8=
2、我会填
8+()=129+()=136+()=11
()+7=136+()=12()+5=14
3、在○里填“+”或“-”。
6○5=1117○8=915○9=6
12○5=73○7=1014○6=8
4、我会看图列式计算。
□+□=□□+□=□
□-□=□□-□=□
给同桌说说计算方法
第二单元课时三:
用小学一年级数学解决问题
1、学会看图理解图意提出不同的小学一年级数学问题。
2、学会分析解决简单的求总数加法应用题和求剩余的减法应用题。
学习目标1、2
1、7+5=15-6=18-9=4+8=
2、□□□□□□□○○○○○○
□和○一共有多少个?
□○□=□
3、
还剩多少个苹果?
(1)观察教材第19页主题图,同桌说说图意。
(2)13个同学玩捉迷藏,这里有6个人,藏起来几人?
3提出问题,并列式解答
(1)有8个女同学,6个男同学,?
列式:
(2)要有16人来踢球,现在来了9人,?
列式:
(3)归纳小结:
当堂训练。
1、完成课本第20页的“做一做”
2、小明一共拿了12个气球,左手拿了5个,右手拿几个?
3、
?
个
4、圈圈算算
13-9=
5、选做题
13个同学排成一排,小丽左边有9人,小丽右边有几人?
六、课后反思
第三单元
课时一:
平面图形的拼组
1、通过观察、操作、体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言,描述长方形、正方形的边的特征。
2、初步感知所学图形之间的关系。
正确描述长方形、正方形的边的特征。
自主学习、观察操作
长方形、正方形
1、你知道它们是谁吗?
2、说一说长方形的边有什么特点?
3、说一说正方形的边有什么特点?
1、交流课前准备
2、明确学习目标
3、自学指导:
(1)拿出长方形纸,先上、下对折,说说两条相对的边怎么要,角怎么样?
再左右对折,说说两条相对的边怎么样?
角怎么样?
(2)方法同上,用正方形纸上、下对折、左右对折,说说正方形的边长怎么样?
(3)学做风车:
①拿出准备的长方形纸,剪成一个正方形;
②参照P27的内容,自己学做一个风车。
4、交流展示
5、你能将一个长方形变成正方形吗?
自己试试看,把你的方法说明给小朋友听?
1、必做题。
1.猜猜它是什么图形?
(1)它有三条边、三个角。
()
(2)它有4个角,4个角相等,4条边也相等。
(3)它相对的边相等,四个角相等。
()
2、判断题
(1)正方形四条边相等。
(2)长方形对边相等。
(3)3根同样长的小棒可以拼成一个三角形。
(4)4个正方形能拼成一个大正方形。
4、选做题。
动手分一分
分成3个长方形分成4个正方形分成3个三角形
用一个长方形,两个三角形,拼你喜欢的图案
谈谈你的表现
课时二:
平面图形的转换
1、认识长方形、正方形,三角形和圆的特点,并能辨别这些图形。
2、动手拼一拼,经历图形的分解与组合过程,发展想象力和创造力。
目标1、2
自主学习、合作交流、动手操作
长方形、正方形、三角形
1、请你给下列图形分类:
1234567
长方形()圆()
正方形()三角形()
2、请你用小棒摆一摆长方形、正方形、三角形。
1、检查课前准备
(1)拿出两张相同大小的长方形纸,拼一拼,会拼成什么样的图?
(2)拿出四张相同大小的正方形纸,拼一拼,有几种拼法?
(3)拿出12张小棒拼出自己喜欢的图案。
4、汇报交流
(1)完成课本P28页“做一做”
(2)完成课本P29页第2题。
2、选做题
(1)完成课本P29页第5题
(2)下面的各图像什么?
由哪些图形线成?
这些图形各有多少个?
1、2、
像()像()
()个()形()个()形
()个()形()个()形
3、思考题:
拆纸飞机
课时三:
立体图形的拼组
1、通过拼、摆,使学生初步感知立体图形之间的关系。
2、通过观察、操作、动手,使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系。
观察引导、动手操作、当堂训练
长方体、正方体
1、数一数
2、自学提示:
(1)用2个正方体拼一拼,能拼成什么图形?
(2)用4个长方体拼一拼,能拼成什么图形?
(3)用3个正方体拼一拼,能拼成什么图形?
(4)用8个正方体拼一拼,能拼成什么图形?
3、汇报交流
(1)完成课本P28页“做一做”。
(2)完成课本P29页第3、4题。
(3)做成一个正方体
数字4的对面是数字()
数字1的对面是数字()
数字6的对面是数字()
P30页第4题
第四单元1、数数、数的组成(教材P31-33)
1、认识计数单位“一”和“十”,熟练数出100以内物体的个数。
2、掌握100以内数的组成。
3、体会数位的意义。
重点:
计数单位“一”和“十”,数出100以内物体的个数。
难点:
掌握接近整十数时,确定一个整十数是几。
自主、合作、观察、引导等
小棒等
1、6个一和1个十组成(),()个十和()个一组成19。
2、1个十和2个一组成(),20是由()个十组成的。
1、出示自学要求,引导学生自学:
(1)画中有几个小朋友?
他们在干什么?
(2)图中的羊大概有几只?
(3)学生交流汇报,怎么数数。
小结:
用小棒数10根一捆,10个是()
20个是()
100个是()
2、从三十五到一百(数小棒)
三十五:
由3个()和5个()组成。
四十二:
由4个()和2个()组成。
六十七:
由()个十和()个一组成。
八十九:
由()个()和()个()组成。
五十三:
八十六:
1、填数:
(1)76、77、()、79()、()、82、83。
(2)46、45、()、43、42、()、()、()。
(3)
0102030()()607080()()
2、8个十是(),10个十是()。
5个十和8个一是()。
78里面有()个十和()个一。
69后面的一个数是()。
3、连一连
586910073
十位是7十位是510个十十位是6
个位是3个位是8个位是9
4、选做题
同学们站队做操,李英从前面数和从后面数都是第6个,李英这一队一共有多少人?
第四单元
2、读数、写数(P34-35页)
1、理解个位,十位上的数所表示的意义。
2、掌握100以内的各数。
3、理解数位的意义,初步建立数感。
正确读、写出100以内的各数。
引导、自主、探究等
计数器等
1、数数:
(1)一个一个地数,从35数到42,从86数到100。
(2)一个一个地数,从10数到70,从40数到100。
2、填空:
(1)()个一是一十,十里面有()个一;
(2)()个十是一百,一百里面有()个十;
(3)75里面有()个十和()个一;
(4)6个十和2个一组成();
(5)5个一和3个十组成()。
1、出示计数器:
从()边起,第一位叫()位,第二位叫()位。
2、出示2捆铝笔和4枝铝笔:
有()个十和()个一枝。
3、小组讨论:
一共有几枝铅笔?
这个数该怎么读?
怎么写?
学生交流报告。
写数:
先写()位,再写()位,十位上是几,就写(),个位上是几,就写(),这个数写作()。
读数:
先读()位数,再读()位数,十位上是几,就读(),个位上是几,就读(),这个数读作()。
4、自学例5、例6.
学生交流、汇报。
5、小结:
读数和写数,都从()位起。
1、写出下面各数:
四十六三十九六十一百七十八
()()()()()
2、读一读,写一写。
写作:
写作:
读作:
读作:
3、选做题。
有一个两位数,它个位上的数字与十位上的数字相加的和是8,这样的数你能写出几个?
答:
能写出()个,分别()、()、()、()、()、()、()、()。
四、课堂小结
第四单元3、数的顺序、比较大小(教材P38-39页)
1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2、熟练掌握比较数的大小的方法。
会比较100以内数的大小。
理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得少”的相对性。
引导、自主、合作、探案
课本主题图
1、读出下列各数:
1007546298321
2、写出下面各题:
九十三五十八二十七六十四十三
3、一个数从()边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。
4、一个数有3个十和8个一,这个数是();
()个一和()个十组成98。
1、自学教材P38例7,完成后集体讨论、订正。
2、自学教材P39页例8,交流汇报:
你是怎样比较这两个数的大小的?
先看()位上的数,()位上的数大,这个数就小大,如果()位上的数相同,再看()位上的数,()位上的数大,则这个数就大。
在○里填上“>”“<”或“=”。
20○1048○5个十24○16
99○9个十一百○10027○9
67
61
60
59
(1)、按顺序填一填。
47
50
52
(2)、看图写数,并比较两个数的大小。
()○()()○()
2、选做题。
写出三个十位上是5的数()、()、()。
比较它们的大小:
()>()>()。
谈收获
第四单元4、多些、少些
(教材P40)
1、理解多一些,多得多,少一些,少得多的含义。
2、逐步建立数感。
理解多些、少数的含义
自主、合作、探究
1、52后面连续的五个数是()、()、()、()、()。
52后面的第五个数是()。
2、按顺序写数:
(1)18,()、()、()、()、()、()、()、26
(2)()、()、()、()、()、()、()、69、70
3、按人小到大的顺序排列:
234517397830
1、出示教材P40例9
红金鱼有(),花金鱼有()条,黑金鱼有()条。
(1)()多;
()比()多一些,()比()多得多;
(2)()少;
()比()少一些,()比()少得多。
2、用“多一些,少一些”各说一句话。
用“多得多,少得多”各说一句话。
1、选一选。
(1)比43少一些的数是();
A.85B.44C.20D.39
(2)比67多得多的数是();
A.100B.65C.70D.67
(3)比80少得多的数是();
A.10B.35C.42D.80
(4)比60多一些的数是();
A.99B.90C.68D.40
2、用“多一些”“少一些”或“多得多”“少得多”填一填。
小明今年9岁,哥哥今年12岁,奶奶今年68岁;
(1)哥哥的年龄比小明(),比奶奶()。
(2)奶奶的年龄比哥哥(),也比小明()。
连线
小狗39只小猫86只小鸡42只
小鸡也比小狗小鸡比小猫小猫比小狗小狗比小鸡
多得多多一些少一些少得多
3、选做题:
苹果56个菠萝86个萝卜18个
()比()多一些()比()少一些
()比()多得多()比()少得多
第四单元5、整十数加一位数和相应的减法。
(教材P41)
1、熟练口算整十加一位数和相应的减法。
2、培养良好的学习习惯。
掌握整十数加一位数和相应的减法的口算方法。
会用不同方法计算。
自主、合作、操作、探案等
1、填空:
(1)62里面有()个十和()个一。
(2)3个十和2个一是()。
(3)7个一和2个十组成的数是()。
(4)58里面有()个()和()个()。
1、出示教材P41例10
(1)小组说图意。
(3)小组讨论计算方法。
(4)交流汇报总结算法。
2、小结、归纳算法。
1、必做题:
(1)算一算。
10+7=60+7=50+6=
7+10=7+60=6+50=
(2)
20+4=80+5=40+2=24-4=85-5=42-2=
(3)32=30+()4+()=7450+()=57
20+()=2984=80+()()+30=38
(4)比大小:
80+3○6376-6○7087-7○90
69-9○7070+2○7260+8○67
括号里最大能填几?
50+9>()40+()<46
85-()>8067-()>61
第五单元1、认识人民币
(教材P46-49页)
1、使学生认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分。
2、懂得1元=10角,1角=10分。
3、教育学生勤俭节约和爱护人民币。
知道1元=10角,1角=10分。
人民币之间的换算和简单计算。
操作、观察、合作、探究等
硬币等
(1)10个一是()个十,1个十里面有()个一;
(2)一百里有()个十,一百里有()个一;
(3)2个十是(),5个十是()。
2、
19-9-5=12+8-9=11+4-9=
16-6-9=16-8-4=17-9+7=
1、谈话提示课题。
2、检查订正课前准备。
3、自学例1。
(提问这此人民币你知道吗?
)
4、自学例2:
2角人民币可以换()个1角
5角人民币可以换()个1角
人元人民币=()角
5、自学例3:
师问:
(1)1张2元可以换()张1元。
(2)1张5元可以换()张1元。
(3)1张20元可以换()张10元。
(4)1张50元可以换()张10元。
(5)1张100元可以换()张10元。
(6)1张100元可以换()张50元。
6、自学例4:
1角=()分1元=()角1元=()分
在()填上适当的数
(1)1张5角钱可以换()张1角钱。
(2)1张1元钱可以换()张5角钱。
(
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