比尾巴教案Word下载.docx
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教学过程
一、激趣导入,揭示课题:
师:
现在,我们隆重地请出这些参赛的模特(课文插图):
猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
1.说说每幅图片上画的是什么动物?
2.揭题:
这么多的小动物聚集在一起,想玩儿一个“比尾巴”的游戏。
3.引导学生认识“比、尾、巴”三个生字。
(1)注意“尾巴”的轻音读法。
(2)学生选择自己喜欢的方法识记“比、尾、巴”三个字的字形。
(3)抽读这三个生字,相互交流识记字形的方法。
(4)认读含有生字“比、尾、巴”的词语。
选择自己最喜欢的词语说说话。
二、随文识字,理解词语。
1.学生自由读课文,划出生字,并读一读。
有困难的请同桌帮助。
2.师巡视,了解学生识字情况。
3.汇报生字学习情况。
(1)看卡片认读。
(2)学生开火车给词儿找朋友,并选择自己喜欢的词语练习说话。
4.交流识记字形的“小窍门”。
5.重点指导:
猴:
学习新偏旁反犬旁;
板书带反犬旁的生字,提示多和动物有关;
可与提手旁加以区分。
公:
学习新偏旁八字头,可和“云”进行区分。
鸭:
学习新偏旁鸟字边,说明部首在左称“旁”在右称“边”,板书“鸭、鸡、鹅”进行区分。
松:
木字旁加公鸡的公,进行扩词,注意纠正发音。
6.巩固识字:
把动物和相应的名称用线连起来。
7.指导书写“云、公、车”。
小动物们陆续回家了,这时,有三个小宝宝找不到回家的路了,怎么办呢?
让我们来帮助它们,找到回家的路,好吗?
(1)师范写“云、公、车。
”
(2)生说注意点。
(3)生在课文中先描一描,再试写,展示写得好的字。
8.联系生活实际,在拓展引申中学会运用词语。
学生借助工具书,在弄懂了“长、短、弯、扁”等词的意思后,让学生想一想,说一说:
什么东西长?
什么东西短?
“扁”还可以用在什么地方?
和“弯”意思相反的词是什么?
三、初步感知,了解大意。
1.通过课文的朗读,你已经知道哪些动物的尾巴的特点了?
随图让学生观察小动物尾巴的特点,自由发言。
”来说一句话。
1.按要求写生字。
本课的独体字有:
()()()
左右结构的字有:
()()()()
2.收集动物尾巴的图片和资料。
第2课时
1.正确、流利地朗读课文,指导读好问句。
2.了解一些动物尾巴的特点,能用朗读表现出动物尾巴的不同特点。
一、游戏激趣,导入新课
还记得我们以前玩过的“我说你摸”的游戏吗?
老师说“摸摸你的——眼睛”,你们就马上摸摸自己的眼睛,同时大声说“眼睛”,看看谁反应最快!
好吗?
摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴……生:
啊,我们没有尾巴啊?
对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些小动物有尾巴呢?
(生自由发言。
师出示词语“猴子、兔子、公鸡、鸭子、松鼠、孔雀”,学生开火车认读。
)师:
让我们来读读课文,看看小动物们是怎样比尾巴的。
请借助拼音自由拼读课文,将课文读通顺。
二、合作探究,披文入情
(一)学习问句部分:
瞧,动物们多么兴奋啊!
它们纷纷蹶起自己的小屁股,高高地翘起了尾巴。
孩子们,现在你们就是评委了。
我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点,哪位代表先发言。
生:
兔子的尾巴很短。
兔子的尾巴除了短以外还有什么特点?
生1:
兔子的尾巴雪白的,像一个小雪球。
生2:
兔子的尾巴和其它动物的尾巴相比,显得很小。
动物们的尾巴各有各的特点,那比赛的项目有什么呢?
(课件一起出示这六个问题:
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好像一把伞?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?
)
看谁是火眼金睛,能发现这六句话的小秘密吗?
他们哪里是一样的?
他们的末尾都有问号。
播放录音,体会问句的读法,认识问号。
学生试读。
我们读这样的问句时,就是要把句子最后的部分读得往上扬,像读二声一样。
(二)学习答句部分:
比赛的内容出来了,谁想当小裁判,根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴?
小黑板出示答句。
小裁判们真能干,这么快就有结果了,哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢
生自由朗读。
三、对照梳理,拓展运用
1.师:
你们评得真好,动物们都觉得很有道理。
调皮的小猴决定靠考考你们,故意把小动物的尾巴藏起来,你能帮他们找到尾巴吗?
(课件)
2.配上节奏读:
xxxx|x-|
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
xxxx|x-|xx|
3.各种读:
(1)师生、生生引读、对读。
(2)同座拍手读。
(3)加上动作表演读。
(4)男女生比赛读
(5)小组内评读、推荐读
4.开展“比尾巴”表演赛(背诵)
(多给学生展示、评价的机会,如“你喜欢背哪部分?
”“你哪里比他读的还好?
比试着读读。
”“谁还想读,站起来一起读。
”“对于他的朗读,你谈谈自己的看法。
”)
5.开展“动物尾巴介绍会”。
请学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。
板书设计
比尾巴
猴子长公鸡弯
兔子短鸭子扁
松鼠好像一把伞。
孔雀最好看
课时作业设计
1.我会变
例:
猴子的尾巴长。
猴子的尾巴长长的。
兔子的尾巴短。
兔子的尾巴
公鸡的尾巴弯。
公鸡的尾巴
鸭子的尾巴扁。
鸭子的尾巴
2.我会填。
“长”共()画,第一画是()。
“好”共()画,第三画是()。
“伞”共()画,第四画是()。
“把”共()画,第四画是()。
3.我会编
我们今天看了一场精彩的动物比尾巴大赛,知道了每个小动物的尾巴是不一样的,它们都有自己的用处,还有很多很多的小动物没参加呢!
如燕子、鱼、牛、马、壁虎、鳄鱼……请仔细观察一下它们的尾巴。
你能试着像课文一样,编一句或几句儿歌吗?
教学反思
新课程识字量大,往往一课要求认识的汉字特别多。
在教学第10课《比尾巴》一文中,怎样使学生在充满韵味的阅读中频繁地接触汉字,并在各种语言环境中随时灵活地运用这些汉字,成为我教学思考的重点。
我首先通过创设情境,激发起学生对本课学习的兴趣,然后以学生原有的知识经验为基础展开教学,摒弃了以往过多的各种方法分析汉字的记忆,鼓励学生自主识字。
新课程的阅读,特别是一年级的阅读,强调朗读和积累。
怎样充分以“读”为主线,这
又成为我教学思考的另一个重点。
于是,在第二课时的整堂课中,穿插了多种形式的读书活动,如师生、生生引读、对读,同座拍手读,加上动作表演读,男女生比赛读,小组内评读、推荐读等等,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,从而实现真正意义上的自主实践,提高了语文课堂的实效性。
在教学过程中,我注意每个环节的衔接,并且用适当的语言把它们串起来,如,一开始,我采用激趣导入:
“还记得我们以前玩过的“我说你摸”的游戏吗?
”一下子把同学们的吸引力给集中了,在学习问句的时候,我先给学生一个问题:
我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点,哪位代表先发言?
让学生带着问题去读课文,读了课文去解决问题。
这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。
在教学时,指导问句的读法,我除了范读,还根据问句的特点,指导学生把句子最后的一个字音扬上去,让学生自己练习读去解决难点。
朗读课文时,我采用多种形式练读,如:
指名读、小组读、男女生对读、师生合作读、边拍手边读等,目的是想让学生在读中理解语言文字,在读中体会感情,在读中了解运用语言文字的方式。
本节课在实际的操作过程中,由于一年级的学生刚刚入学不久,不懂得任何朗读的技巧,因此教师在日常的教学中应重视陪养学生的能力,为学生今后的学习打下良好的基础。
导学方案
主要内容
《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴的特点,以“比”的形式为主线,用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点。
句段精彩
“松鼠的尾巴好像一把伞”。
这里说松鼠的尾巴像把伞,是指我们下雨天用的雨伞吗?
不是,是降落伞。
(出示降落伞图)。
松鼠从树上往下跳时,大尾巴像降落伞一样,使松鼠可以平平安安地落到地上。
在晚上松鼠休息时,把大尾巴放在身上,象被子一样盖在头和身上,起到取暖作用。
松鼠经常从树上跳上跳下,这条大尾巴可以加大松鼠的跳跃距离。
松鼠从这棵树跳到那棵树上的时候,把尾巴挺直,可以跳出十几米远,依靠这种本领,当松鼠遇到凶猛动物时,它就能很快逃走。
学法点津
展示三个要求会写的生字“云”“公”“车”
在这三个字里面有一个相同的部分,请指出来。
“云”和“公”的下半部分。
这是我们今天所学习的新笔顺——撇折。
(范写)
生学写“公”,观察占位、笔顺,师教“八字头”,生再找“八字头”的字,并用公组词。
同法教学“车”。
拓展阅读
【篇二:
比尾巴优秀教学设计】
比尾巴优秀教学设计教学设计
教学目标:
1、正确认读“猴、松”等12个生字,会写“云”等3个生字,认识1种笔画“撇折”,三个偏旁“矢、
八、鸟”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解一些动物尾巴的特点,激发学生对动物的喜爱之情。
教学重点:
练习朗读,认识生字。
教学难点:
读好问话的语气。
第一课时
教学流程:
一、创设情境,揭示课题
1、设计游戏:
小朋友,今天我们要来学习新的内容,不过在这之前我们先来玩个小游戏,我来说你来做“一二三,摸摸你的脸;
一二三,摸摸你的鼻子;
一二三,摸摸你的腿;
一二三,摸摸你的肚子;
一二三,摸
摸你的尾巴(生哄堂大笑)”(边拍手边做)。
2、谈话揭题:
小朋友都没有尾巴,那你知道谁有尾巴吗?
[板书:
尾巴](尾巴的巴读轻声)小动物有尾巴
可高兴了,今天他们要去森林王国比一比自己的尾巴(出示森林图片)。
比]
3、读题
(让学生在轻松愉快的气氛中进入课文,自然过渡到题目上来,激发学习的兴趣。
二、初读课文,认识参赛选手
1、自由读文:
有哪些小动物来参加比赛呢?
让我们一起去看看吧,请你把课文翻到83页,自己读一读课文,听清楚要求:
(1)把课文读通顺,遇到不会读的字词借助拼音多读几遍
(2)把参加比赛的小动物找
出来,能用横线划出来就更好了。
2、反馈交流:
生说动物名,课件随机出示图片及词语(带拼音)。
齐读
3、读生字词:
(1)先自己拼拼读读,再指名读,领读(带拼音,无图片)
(2)指名读,开小火车读(无
拼音,无图片)。
4、当播音员:
看这就是比赛名单了,比赛马上就要开始了,谁来当播音员,叫一叫他们的名字,请小动物
出场呢?
(指名读)
(通过各种形式的读,让学生识记文中要求认读的生字。
当播音员锻炼学生的胆量激发认字的兴趣。
)过渡:
比赛马上开始了,看,裁判员把它们分成了两组,参加第一组比赛的是谁,怎么比,让我们去看看
吧。
三、细读课文第一节。
指导朗读(课件出示第一节):
a、范读
这首儿歌一开始就提出了问题;
问题后面的标点符号就叫问号。
(齐说:
问号)读问句要
注意声调向上扬。
b、跟读。
跟读跟老师读一读
c、指名读三句。
划出停顿线(指名读、齐读)
小结过渡:
第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
这两个问题怎
样回答呢?
请你们当当评委,评比比赛结果。
四、细读课文第二节。
1、课件出示图片,评比结果:
现在你们是评委,评一评谁的尾巴长,谁的尾巴短?
(对,长和短,比较就
能看出来了)
2、指导说话:
a、老师来问你来答b、现在小朋友问,老师来回答,看老师回答得好不好?
为什么?
(生:
师:
猴子,这样回答好吗?
;
生:
不好,因为回答问题要完整;
对,我们
回答问题一定要语句完整。
现在老师再来问,大家一起回答。
3、第一小节先问了谁的尾巴长,后问了谁的尾巴短,第二小节就先答了——(引读),后答了——(引读)。
a、师:
这就告诉我们要先问的先答,后问的后答。
如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢?
老师问,指名学生答。
b、(出示牛和马图片)学习提问题,回答问题。
注意先问的先答,后问的后答,回答问题
要完整。
4、第一小节里的第三个问题:
好像一把伞,是不是一把伞?
书中怎么回答的?
出示图片:
松鼠的尾巴好像一把伞。
是不是好像一把伞?
a、看图片问:
松鼠的尾巴什么样子?
b、出示燕子图
片,提问:
燕子的尾巴好像什么?
用“好像”说话。
5、分角色朗读第一、二节。
(小组赛读,男女生对读,师生合作读)
五、拓展
学着课文的样子来问一问,答一答:
比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
a、出示图片,生练习说话:
()
的尾巴()?
()的尾巴()。
b、指名回答一年级《比尾巴》教学设计及反思
小学一年级上册语文《比尾巴》教案教学设计教学反思、板书设计
【教学目标】
1、认识部分生字,会写“云、公、车”三个生字。
认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
【教学重点、难点】
识字、写字、朗读课文。
难点:
读好问句,知道一些动物尾巴的特点。
【教学准备】
词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
【教学过程】
一、游戏导入新课
1、小朋友,喜欢做游戏吗?
快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!
2、游戏开始。
摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头?
?
发,摸摸你的尾巴。
对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢?
猴子有尾巴。
老虎有尾巴。
兔子有尾巴……
(“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。
抓住时机运用学生已有的生活积累,与他们进行朋友似的交流,诱发了学生学习的兴趣。
3、小朋友的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。
我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝,(出示尾巴词语卡片),(指名1-2个读)。
巴的拼音宝宝上面少了什么啊?
(声调),没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读?
(学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声,此时此刻,出现“尾巴”的卡片,提醒学生要读轻声,真是恰到好处。
4、动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢!
(课件1)他们要比什么呢?
(课件2)“比尾巴”──指名读,齐读。
(把动物王国搬进教室,让孩子再现各种动物形象,这样的教学情境,极大地诱发了学生学习的兴趣。
二、初读课文,自主识字
1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢?
(课件出示词语和拼音),自己先拼一拼、读一读,读对了,他们就出来了(课件3)。
你最喜欢哪只小动物,就亲热地和它打个招呼吧!
──个别说话:
如,你好,小兔。
(让学生和喜欢的小动物打招呼,贴近了生活,不但运用了礼貌用语,而且又巩固了生字的认读。
以下是形式多样的认读生字,避免了枯燥无味的识字。
2、小动物们的照片不见了,你还能认出他们的名字吗?
(课件4)自由读读──齐读。
3、拼音宝宝也走了,你还能再认出他们的名字吗?
(课件5)开火车读。
(运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。
让学生在学中玩,在玩中学,提高了学生的学习兴趣和积极性。
三、读儿歌
1、小朋友认识了6只动物朋友,他们是怎么比尾巴的呢?
参加了哪些比赛项目呢?
请小朋友把书本翻到83页,大声读读课文,难读的生字、句子可以多读几遍。
2、比赛项目有哪些呢,请看一起(出示课件6)
谁的尾巴好象一把伞?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?
⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?
”叫—问号。
像只耳朵是问号(跟读)。
⑵大屏幕上的问句,你能在位置上试着先问一问。
⑶你最感兴趣的是哪个问题呢?
读给大家听。
(学生喜欢哪句就读哪句,以学生为主体,激发学生朗读的兴趣。
⑷生:
我最感兴趣的是:
老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?
你把“谁的”读得再响一点,你再来试试。
谁像他一样也来试试。
(个别读2、3个──齐读)
谁来告诉大家,“谁的”尾巴长呀?
(指名回答)猴子的尾巴长。
很想知道谁的尾巴长,就把“谁的”回答得特别响,你再来回答。
3、我们也像他这样,老师问,你们一起回答。
4、我们来比灵耳朵,老师怎么问,你就怎么回答。
老师强调“谁的”连问2遍,学生也回答2遍。
刚才小朋友的耳朵很灵,回答得非常准确。
下面这遍可更要仔细听了,老师读:
学生回答:
(如果没有听仔细,再来一遍。
)听出老师对什么感兴趣了吗?
“尾巴长。
”对,老师对尾巴长很感兴趣,你能像老师一样把尾巴长,读得响一点吗?
再让刚才的学生回答一遍。
评价:
对了,你对尾巴长也感兴趣了。
对尾巴长感兴趣的,谁再来读一读。
5、小朋友今天听得真认真,老师再考你,老师怎么问,你就怎么回答。
评价:
小耳朵真灵,恭喜你们回答完全正确。
6、剩下的5个问句,你喜欢问哪个就问哪个,自己也先试着问问。
7、你先来问问?
生1:
你对谁的感兴趣。
生2“谁的尾巴短?
你对尾巴短感兴趣。
后面的几句,指名读后随机评价,读得好奖给学生小动物的照片。
⑴谁的尾巴好像一把伞?
这一句比较长,可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气,再读。
老师范读。
学生再个别读,评价后给予奖励。
⑵谁的尾巴最好看?
我听到你把谁的读的很响。
还有想问的吗?
老师也想来问问:
谁的尾巴最好看。
你们也来试试。
8、问句读的真不错。
老师问,小朋友回答,如果回答正确,句子宝宝就会飞出来和我们见面呢!
准备好了!
9、师生一问一答,出现答案。
10、小动物的尾巴有的长,有的短,有的弯,有的扁,还有的像把伞呢,多好看呀!
11、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说,为什么喜欢?
说的好的,猴子听了就会跳出来和我们做朋友。
⑴生:
因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上,安全,灵活的在树林里窜来窜去。
去,原来是这样,有长尾巴真好,瞧猴子来了(课件出现猴子)。
你把这句话再读一读。
(课件小猴子的动物出现,激起了学生回答的积极性,举手的人数立马增加。
⑵喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说
兔子的尾巴短短的,像一个绒球,很可爱。
看,兔子也来了。
(课件出现兔子)。
⑶松鼠的尾巴,谁来说说,
松鼠的尾巴大大的、轻轻的,可以当被子呢。
从树上跳下来,不会摔伤。
(松鼠来了)哦,难怪说它的尾巴像把伞呢,是什么伞啊?
来看一看(出示降落伞图),松鼠有这样的大尾巴,心里一定开心极了,你们也能开心地读读这句话吗?
⑷公鸡的尾巴谁喜欢?
弯弯的真奇怪,弯弯的羽毛可以做什么呢?
(毽子)
⑸喜欢鸭子尾巴的来说说。
鸭子有了扁扁的尾巴,可以在水里自由自在的游泳呢?
⑹最好看的尾巴是──孔雀,为什么?
因为它的羽毛很漂亮,出示图。
见过真的孔雀吗?
(出示开屏的孔雀。
孔雀的尾巴的确很漂亮。
你能把这句话读得更美吗?
(个别读)
⑺小朋友读得真美。
你能把课文连起来再读读吗?
同桌试读──指名2个小朋友上台读,──师生合作读、男女生合作读。
(教学活动中,师生之间的关系是平等的、互动的,老师完全放弃了“师道尊严”,以伙伴的身份来到了学生中间,与学生交换朗读内容,课堂凸现了学生的主体地位,实现了师生之间的平等,营造了一种和谐的氛围,提供了一种自由朗读的情境。
⑻小动物的尾巴各有各的用处,在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪,各式各样的,我们睁大眼睛看一看。
(欣赏尾巴录象)
(录象的欣赏更激起了学习欲望,增添了好奇心,看得津津有味,增加课外知识,使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。
欣赏后谈话:
欣赏了这么多动物的尾巴,你最喜欢谁的尾巴呢?
四、指导写字
小动物比尾巴大赛结束了,他们给我们班的小朋友送来了礼物,瞧──出示卡片:
“云、公、车。
”1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?
(撇折用红色的标好)──认识“撇折”,撇折都一样吗?
云和公的撇折有点斜,车的撇折平平的。
2、书空“撇折”
3、指导书写云。
4、学生书写,展示写得好的,给予表扬。
(从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。
纵观写字教学过程就是:
“观察──分析──书写──激励”的过程。
长此以往,学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展,写字兴趣也会更高。
五、欣赏《比尾巴》歌曲
小动物们比尾巴比得可开心了,他们还唱起了歌呢,我们一起听
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