生活六年级语文一二单元docWord文档格式.docx
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()
(2)太阳升起来了,采茶姑娘个个神采飞扬。
()()
(3)班会课上,同学们的许多建议都被老师采纳了。
(
三、填空。
课文中直接抒发作者对t江的赞美Z情的诗句是:
C朗读这些诗句,我们应该用的语气。
【课后预习】
1.欣赏歌曲《长江Z歌》。
2.练习有感情地朗读课文,尝试背诵课文。
3.思考:
(1)"
你从雪山走来”“向东海奔去”告诉我们什么?
(2)“从远古走來”“向未來奔去”写出了什么?
(3)为什么说长江是无穷的源泉,又为什么说它具有母亲的情怀?
4.搜集可用來描写长江的成语:
5.搜集描写长江的诗句:
六年级上册《长江之歌》(第二课时)
1.能有感情地朗读课文,廿诵课文。
2.理解诗歌的语言、吟诵诗句,激发对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
1.听写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.作者为什么要赞美长江,为什么会依恋长江?
谈谈自己的理解。
【合作探究】
1.朗读感悟第一小节:
2.第二小节和第一小节的结构相同,请朗读这一部分,在小纟R内讨论交流:
从哪些具体语句中体会出长江是“无穷的源泉”,有“母亲的情怀”?
3.对比朗读第一、二小节,体会两小节中的“走”“奔”句表达的意思有什么不同。
根据课文内容填空。
1•你从,春潮是;
你
向,惊涛是o从“”
流到“”,“你是无穷的源泉”。
2.文中最能体现长江有“母亲的情怀”的句子是:
-
3.默写木诗中总结全诗、深化屮心的诗
句:
,
【知识积累】
1.可用来描写长江的成语:
滔滔不绝气贯长虹波澜壮阔汹涌澎湃奔腾不息源远
流长
2.与长江有关的诗句。
星垂平野阔,刀涌大江流。
——杜甫《旅夜书怀》
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
——杜甫《登高》
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
——李口《送孟浩然之广陵》
天门屮断楚江开,碧水东流至此回。
——李白《望天门山》
【课后作业】
1.《长江之歌》那荡气回肠的旋律,令我深深感动。
(改成反问句)
2.仿照例旬写一个句了,赞美一位你敬爱的人。
例:
你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;
你用健美的臂膀,挽起高山大海。
你用,;
你用
3.阅读课文片段,完成练习。
你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;
你向未来奔去,涛声回荡在天外。
你用纯洁的清流,灌溉花的国土;
你用磅礴的力量,推动新的时代。
我们赞美长江,你是无穷的源泉;
我们依恋长江,你有母亲的悄怀。
(1)用“——”画出作者直接抒发情感的句子。
(2)选段屮的“你”指的是,用“你”而不用“她”,好处是
(3)选段中有两个表示时间的词语是“”和“”。
这两个词充分体现了长江的历史悠久,源远流长。
(4)选段中“”“”这两个词语集中表达了
作者的思想感情。
(5)“你用磅礴的力量,推动新的时代。
”举两个例子说明长江在祖国建设
中的伟大作用
六年级下册《三亚落日》(第一课时)
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课牛字,理解由牛字组成的词语。
2.初步感知三亚落日的美丽。
1.白读课文,自学生字词。
(1)读准字音,认清字形,画出生字词。
(2)在田字格屮描红生字,再临写三遍。
(友情提醒:
I泻前耍仔细研读范字,注意笔画的避让,如逊、溅、盏。
注意笔顺:
“丹”应先写点再写横;
注意不能写错笔画,“溅”的右边上面是两横,不是两撇。
)
(3)查工具书或联系上下文理解词酒的意思。
(标注在文中空白处)涨溢笑颜美妙绝伦硕大无比收敛赤朱丹彤热带风情悄然无声
1.朗读下面的词语,相互正音。
逊色树冠摇曳搔着收敛玫塊涨溢醉醺醺
美妙绝伦玉屑银末赤朱丹彤硕大无朋悄然无声
2.说说下面词语的意思。
美妙绝伦玉屑银末赤朱丹彤硕人无朋悄然无声收敛
3.分自然段,读课文。
4.课文哪儿个占然段具体描绘了三亚落F1的美景?
一、精读第i段
1.轻声读课文,画出戢能概括全文内容的句子。
2.你是怎么理解“真有诗意”的?
二、精读第二段。
1.口由读课文,说一说三亚是怎样一个地方?
2.课文中写三亚美丽的热带风情,写到了哪些景物?
这些景物各有什么特占?
/八、•
3.这一自然段写了什么?
能够到课文中找出一旬话來回答吗?
4.朗读这句话后,说说这句话中还告诉了我们哪些信息。
1.给加点字选择正确的读咅,
用“——”画岀来。
树冠(guanguan)
似乎(si
shi)
兴许(xingxln
g)
玫瑰(guigui)
摇曳(ye
yi)
涨溢(zhangzhang)
玉屑银末(xiexue)
悄然无声
(qiaoqiao)
2.将词语补充完整,并解释所填的字,然麻选词填空。
赤朱丹():
()然无声:
硕人无():
美妙绝():
(1)在现存的鸟类王国中,鸵鸟的体型是的,哪种鸟敢与
它比呢?
(2)因为说错了话,亚宁H觉有点难堪,不知什么时候地
离开了。
3.在横线上填写合适的关联词语。
读了《三亚落LI》,没冇到过三亚的人,能感受到落
UZ美。
1•有感情地朗读课文,。
2.重点朗读笫三、四自然段,思考:
作者将整个落LI过程分成几个阶段來描绘的?
乂将不同阶段的落H分别比作了什么?
画出自己最喜欢的描写落口景象的语句,细读品味,在行间作批注。
3.按要求写词语和诗句。
1像“一瞬间”这样表示时间短暂的词:
2像“赤朱丹彤”这样四字并列的词语:
3描写落日的诗句:
①
②
③
六年级上册《三亚落日》(第二课时)
1.通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。
2.欣赏并摘抄描写落FI的美丽景色的句子。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
1.作者分别把落日比作了、、°
第3、4口然段描绘了几幅FI落的画而?
在这三幅画而中,你最喜欢哪—•幅?
把它选出來读一读,说说为什么喜欢它?
品读第三自然段,感受落口色彩Z美
1.口主学习:
口由读文,做批注。
2.合作探究:
组内读文。
(1)用你的朗读表现出这种美;
(2)边读边想彖落口色彩变化,交流自己的独到体会。
(町以品一个词的妙川,妙意,也可以品语言的传神,述可以品想彖的奇妙以及作者情感的体现。
3.展示交流:
我来读(相关语句),这里的—用得好,因
为0
品读第四自然段,感受落口形态之美
1.自主学习:
读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。
我从感受到o
小组代表汇报。
一、小练笔:
“哦,这就是三亚的落LI!
”这是作者看到落日过程后发出的感慨,如果你当时在场,你会有什么感慨?
请试着写下来与大家一同分享。
二、根据课文内容填空。
1.“活跃了一天的太阳,依IH像。
它歪
着,,潇潇洒洒地从身上抖落下,
在人海上溅出。
于是,犬和海都被它的笑颜—
了,,。
”片段屮第一句话把太阳比喻
成,接下来作者赋予太阳、天和海以人的思想
感情,用牛动的笔触对它们进行了粘:
彩的描写。
2.“人海失去了原色,像似的,醉醺醺地。
”
这句是句,写出了大海由原來的色变成了色,原因
是C
3.“最后像那样,以一个、的弹跳,再以一
个、的姿势入了水,向人们道了'
再见'
。
”这句话写出落日
时的样子,读了这个句了,你感受到作者心中充满了对落U的感情。
描写落日的成语:
H落西山残阳如血夕阳如丹落日熔金夕阳西下落H余晖
【我的收获】
一、阅读课文片段,完成练习。
三亚在海南岛的最南端,被蓝透了的海水围着,洋溢着浓浓的热带风情。
蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体,低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面,真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。
1.这段话是围绕哪一句来写的呢?
请用“——”画出来。
2.本段主耍从、、、、这几个方面来写三亚
的特点。
3.“”“”“碧玉般”“”和“亮闪闪”等词语写
出了景物的色彩和形态之美。
而“”和“”则写岀了口鸥
和椰了树的动态美。
六年级下册《烟台的海》(第一课时)
2.学会田字格内的8个生字,认识绿线内的2个生字,理解由生字组成的词语。
3.初步感受烟台的海四季不同的奇观。
1.自读课文,要求:
读准字音,读顺句了,读通课文。
2.自学牛字词。
(1)读准字音,认清字形,画出生字词。
(2)在田字格屮描红生字,再临写三遍。
书写両要仔细研读范字,注意笔画的避让,注意不能写错笔画;
要特别注意“凳”“滤”“湛”这三个字。
3.边读边想,遇到不懂的词语,联系上下文、杳阅工具书或与同学讨论解决。
前赴后
锲而不
为壮观
4•读完课文以后,烟台的海给你留卜•的什么样的印象?
5•烟台的海有什么与众不同之处?
1.小组内成员伦流读含有生字的词语并理解词语的意思。
2.默写生字词,轮转批阅。
3•将易读错、易写错的生字写上黑板,并对照黑板向全班汇报学习情况。
4.分自然段读课文,相互正音。
1.课文是按什么顺序描写烟台的海上景观?
2.W台的海给你留卜•了什么印象?
3.课文是怎样将烟台的海与众不同的地方写清楚、写具体的?
4.课文除了写烟台的海,还写了烟台的什么?
5.读第一自然段,思考:
这一自然段告诉我们什么?
1.根据拼音,写词语。
weildntidnjingzhanruchiruzui
()()(
()
2.选择合适的汉字填入插号屮。
【虚
虑
滤】
过(
【蔚
慰
尉】
欣(
观
【俊
峻
骏】
)马
岭
Ian
xlxishideng
)(
)()
考(
)()心
上(
)()为壮
)俏崇山()
疲惫不()
【堪湛勘】(
3.根据课文内容填空。
木文所说的烟台的海就是
省北面的
海。
课文是按
顺序写出了朋台的海四季的特点:
冬天,春天,夏
天,秋天」
1.熟读课文。
2.有感情地朗读第二白然段,用一句话來概括这一段主要写了什么。
哪些语句具体地表现了朋台的海的“凝重”?
或者说是具体地描绘了烟台的海“蔚为壮观”?
哪些词语突出显示了“凝重”或“蔚
为壮观”?
六年级上册《烟台的海》(第二课时)
3.能有感情地朗读课文。
4.了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱人自然,热爱生活的美好感情。
5.能介绍某一季节烟台的海。
1.朗读自己喜欢的旬子。
2.说说自己最喜欢哪个季节烟台的海。
一、朗读感悟第二白然段:
1.从课文题目上方的插图屮读懂了什么:
2•看到波浪滔天时的情景,我们的耳边仿佛听到什么?
有什么感受?
3.哪些语句具体地表现了烟台的海的“凝重”,或者说是具体地描绘了烟台的海“蔚为壮观”的景象?
哪些词语突出地显示了“凝重”或“蔚为壮观”?
4.烟台的海为什么能够如此“凝重”?
5.在这一白然段屮,作者不但描绘了“景”,而且描写了——“人”。
哪些人?
人们在烟台的海如此“蔚为壮观”的情景面前,都有些什么反应?
(提示:
品味“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语。
三:
建议同学们运用学习第二白然段的方法,H主、合作探究第三、四、五H然段。
三「体会两个“扑”字的细微差別。
(见课后习题2)
四、作者把烟台的海说成是“画”,是“广阔的背景”,是“壮丽的舞台”,你是怎样理解的?
一、句子练习。
1.烟台的海很平静。
(改成比喻句)
2.如果你想领略烟台的海最为独特的景
观,o(补充句了)
3.烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景;
是一份独
特的海上景观,是一座壮丽的舞台。
(填上恰当的关联词语)二、根据课文内容填空。
1•烟台的海是“一幅应”,是因
为:
烟台的海是“一
道广阔广阔的背景”,是因
为;
烟台的海是“一座壮丽的舞台”,是因
为。
担沙填海——枉费心海底栽花——根子深海里的礁石一一
时隐时现
海蛮头做帽子——装滑头海龙王的喽啰——虾兵邂将
冬天,深褐色的海面显得很凝(ningnin)重。
来口西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠(1咙nue)过这片海域。
小山似(sishi)的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲(qieql)而不舍地扑向堤岸,溅起数(shushu)丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时(竟竟)把岸边数百斤重的石凳掀到十儿米远的马路屮央。
每到巨浪拍岸的H子,许多烟台人和外地的游客,纷纷顶着寒风跑到岸边,观赏这蔚为壮观的景(像象)。
还有的不顾被浪花打湿衣服,站在岸边,以那数丈高的巨浪作背景拍照留(恋念),形成一道壮丽的风呆线。
1.划去文中括号内不正确的读音或汉字。
2.读了“小山似的涌浪”“发出雷鸣般的轰响”,我分别想到和
这两个成语。
3.请你发挥想彖,将下列句子写完整。
小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,像,
像……
4.“冇时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
”从句中“数
百斤重”“十几米远”我体会到;
“掀”,让我感受
到「'
竟”,使我读出了作者的之情。
5.如果把烟台的海比作人,那么,春天的海就像个顽皮的孩子,夏天的海宛
如,冬天的海仿佛o
六年级下册《记金华的双龙洞》(第一课时)
1能正确、流利地朗读课文。
2.学会木课III字格中的6个牛字。
理解山生字组成的词语。
3.从整体上把握作者游览的顺序,理解课文脉络,抓住主要内容。
1.H读课文,H学生字词。
⑵在田字格中描红生字,再临写三遍。
(3)遇到不懂的词语,联系上下文或查阅工具书。
(标注在文中空口处)
2.朗读课文,难读的地方多读儿遍,注意长句子的停顿要正确。
如:
(1)我怀着好奇的心情/独个儿/仰卧在小船里,自以为/从后脑到眉背,到臀部,到脚跟,每一一处/不贴着船底了,才说一声/“行了”,船就慢慢移动。
(2)眼前/昏暗了,可是/还能感觉/左右和上方的山石/似乎/都在朝我/挤压过來。
3.边读边想:
(1)(谁)在L什么时候?
)游览金华的双龙洞的。
(2)双龙洞所处的位置在o
(3)课文第()白然段中,清楚地交代了“双龙洞”名字的由來:
a”
(4)课文第()自然段具体地介绍了进入内洞的方法:
(5)课文的第二、三B然段,具体地写了去双龙洞路上的、、O
(6)找出文中可以地点转换的词语或句子,画下來。
叶圣陶」『国文学家、教育家、出版家。
原名叶绍钧,江苏苏州人。
1.小组组成员轮流读含有住字的词语。
3.将易读错、易写错的生字写上黑板,并对照黑板向全班汇报学习悄况。
4.分自然段读课文,相互正音,尤其注意长句了的朗读。
5.交流“课前预习3”,再说说全文的主要内容。
读悟“在路上”(第二、三口然段)
1.默读第二口然段:
这段写了哪些景物?
它们各有什么特点?
除了这些,你还读懂什么?
2默读第三口然段,思考:
作者听到了什么?
溪流是怎样往下流的?
声音有什么变化?
3.课文为什么要花费这么多笔墨去写沿途景色呢?
1•根据拼音写字词。
tong
梧(
)事
)钱tunbuzhusun
juan
杜(
)款
)秀()()
2.给句子中画线的部分换一个恰当的词语。
(1)在洞口抬头望,山相当高,高耸着,山上树木繁密,很有气势。
(2)工人高高举起汽汕灯,-个挨着-个指点洞内的景物。
(3)这些石钟乳和石笋,形状变化多种多样,颜色也各不相同,即使不比
做什么,也很值得观赏。
3.读句子,选词填空。
“一路迎着溪流。
随着山势,溪流时而宽,时而窄,时1佃缓,时而急,溪流
声也时时变幻调子/
(1)“一路迎着溪流”,这里的“迎着”不是,而是
(2)这段写溪流的宽窄缓急,均是由山势造成的,因此,这段是明写,Hit丐。
六年级上册《记金华的双龙洞》(第二课时)
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解作者的游览顺序,分清文章的主次,学习作者观察和表达的方法。
3.感受金华双龙洞的神奇美丽,培养学牛对人自然的热爱之情。
1.读悟“游外洞"
(第四自然段):
课文第四自然段写什么?
作者游外洞都看到了什么,这些事物又各有什么特点?
2.读悟“进内洞”(第五自然段):
这一段写了什么?
读了之示,有什么感觉?
细细体会作者的感觉:
从作者的感觉中,你体会到什么?
哪些词语最能表现
出你所体会到的内容?
3.读悟“游内洞”(笫六七口然段):
(1)句具体写出了内洞的“大”?
(提示“进”在这里作量词用)
(2)“再加上”“即使”“也”的表达作用
4.金华的双龙洞给你留下的最深刻的卬象是什么?
5.你觉得金华的双龙洞怎样?
可以用一句话或一个词语来概括你对它的整体印彖吗?
6.作者是运用哪些方法来表达口己对金华双龙洞的热爱、赞叹之情的?
1.本文的作者是O作者游览的地点是,时间
是0
课文是按照游览的顺序叙述的,依次写了路上明艳的景色、,
外洞的、内外洞连接处孔隙的、内洞的
2.在外洞找泉水的來路,从靠左边的石壁下方的流
出。
虽说是,可也O怎样小的小
船呢?
两个人,刚合适,
再,是这样小的小船。
我怀着的心情独个儿,自以
为,
,没有一处不贴着T,才说一声“行了”,船就。
带有“龙”字的成语:
阅读课文片段,完成练习。
内洞一团漆黑,什么都看不见。
工人提着汽汕灯,也只能照见小小的一块地方,余外全是昏暗,不知道有多么宽广。
工人高高举起汽油灯,逐i指点洞内的景物。
首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。
我顺着他的指点看,有点儿像。
其次是些石钟乳和石笋这是什么那是什么大都依据形状想象成神仙动物以及宫室器用名目有四十多这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再加上颜色各异,即使不比作什么,也很值得观赏。
在洞里走了一转,觉得内洞比外洞大得多,大概有十來进房子那么大。
泉水靠着右边缓缓地流,声音轻轻的。
上源在深黑的石洞里。
1.在文中的空口处加上标点符号。
2.用“——"
画出描写内洞很黑、很大的句子。
3.结合选文内容,说说金华双龙洞名字的由来。
4.洞内石钟乳、石笋众多,造型奇特、颜色各异,你能想象其中的两种也将它们比作什么吗?
第一种:
第二种:
5.读了这段话后,我知道作者抓住内洞的、、
三个方血•来写,其屮着力描写了内洞景物的“奇”,一是“形奇”,表现为的石钟乳和石笋;
二是“色奇”,表现
为,三是洞顶的“双龙”,一条,一
条O
6.画线的句子,让你体会到了什么?
六年级下册《练习1》(第一课时)
1.感受“拟人”手法的生动冇趣,尝试将笔下的事物人格化,赋予它们人的喜怒哀乐,将事物写活。
2.诵读12个有关“冬”的词语,感悟词语的含义,并且能凭借相关词语的意义在头脑中建立一•幅风雪美景图。
1.自读“语文与生活”的第一部分,了解爸爸给陆小英的习作提出的建议是
什么?
2.读读这两句话,思考:
它们冇什么相同和不同之处,那句话更生动冇趣?
3.借助工具书,把“诵读与积累”部分的12个词语读正确,了解大意。
1.组内认读“诵读与积累”部分的12个词语,相互正音。
2.组内交流:
“语文与生活”的第一部分,爸爸给陆小英的习作提出的建议是什么?
两句话有什么相同和不同之处,哪句话更牛动有趣?
“语文与牛活”
1・反复、认真读第二部分的三组句子(体会每组中哪一句更生动)
2.讨论:
这句子为什么会牛动有趣?
3.回想牛活中自己喜欢的事物
4.把这些事物写下来(小要求:
写“活”,写得和我们一样富有情感)
5.交流、评议。
“诵读和积累”
1.组内讨论每个词语的人概意思
2.班级内交流
3.练习背诵
4.你还知道哪些描写“冬天”的词语?
1.先补充词语,然后再选词填空。
银装素(
()大无刖
神清气()
如痴如(
美妙绝()
()而不舍
变化多(
塞外边()
()天飞舞
⑴我们可以把地球想彖成一块的磁铁,时时吸引着月亮。
(2)这音乐的旋律如此优美,听得人c
(3)一场大雪过后,大地如,美丽极了。
(4)呼吸一口如此清新的空气,真令人。
2.把下而的句子写得
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