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1课时
第
(1)课时教学过程
个性思考
一、谈话导入。
二、探索新知
1、复习米、厘米之间的关系。
学生量一量,准备的学具(1米长的“金箍棒”)。
小组:
1米小组:
100厘米
1米=100厘米
2、学生仔细观察:
金箍棒变短。
A、学生量一量长度。
(准备的学具)
2厘米多,不到3厘米。
小结:
如何正确表述它的长度呢?
我们引出一个新的长度单位——毫米。
B、引导学生观察刻度尺,认识毫米。
C、引导学生建立1毫米长度空间观念。
D、量一分钱的厚度,并表示1毫米长度。
1毫米有多长?
很短物体的长度用它来表示,用字母mm表示
E、引导学生认识厘米、毫米之间的关系。
找1厘米数一数由几个这样的小格。
1厘米=10毫米。
(1cm=10mm)
3、学生仔细观察:
金箍棒变长
A、学生测量:
金箍棒长10厘米
B、师谈话:
10厘米长度定义为1分米,分米用字母cm表示,1分米=10厘米(1cm=10dm)
C、学生用手势表示1分米有多长
D、找一找生活中1分米长的物体
E、学生再量一量金箍棒的长度30厘米,用分米作单位是多少?
4、1米长的金箍棒用分米来作单位怎样表示?
认识1米=10分米(1m=10cm)
三、练习:
1、我们学习了哪些长度单位?
2、1米=()厘米1分米=()厘米
1厘米=()mm5厘米=()毫米
6分米=()厘米
3、30厘米=()分米60毫米=()厘米
70厘米=()分米50毫米=()厘米
四、小结
板书
设计
分米、毫米的认识
1分米=10厘米1米=100厘米
1厘米=-10毫米
课后
反思
P32-P33
1、认识长度单位千米,初步建立1千米的长度单位。
2、知道1千米=1000米。
3、培养学生的实际操作能力和简单推理能力。
千米长度概念建立。
课件,直尺,米尺
一、前置复习
2、用手势分别表示1毫米、1厘米、1分米、1米的长度
3、3分米=()厘米4厘米=()毫米
50厘米=()分米70毫米=()厘米。
二、探索新知
1、教师谈话:
从范镇到泰安这么长的一段距离该选择哪个作为单位呢?
引出千米
A、说一说1千米有多长
B、教师谈话:
1千米很长,1千米就是1000米,千米又叫公里,用字母km表示。
1千米=1000米(1km=1000m)
C、生说一说日常生活中感知过的1千米的长度
2、2千米是多长
生说一说,2千米是2个1000米,也就是2000米。
2千米=2000米
三、练习
1、3000米=()千米6千米=()米
7000米=()千米7千米=()米
2、10千米=()米(拓展练习10个千是多少)
四、课堂小结:
归纳学过的长度单位。
千米认识
1千米=1000米
千米、分米、毫米的认识
1、正确理解长度单位米、分米、毫米、千米。
2、正确理解千米、米、分米、厘米、毫米之间关系。
长度单位的理解及简单单位换算。
动手操作,自主探究
课件
一、知识归类:
1、我们学过的长度单位有哪些?
谁能比一比它们分别由多长?
2、这些长度单位之间有什么关系?
1千米=1000米1米=10分米
1分米=10厘米1厘米=10毫米
二、综合练习:
1、P343题。
2、3米=()分米4厘米=()毫米
4分米=()厘米3米=()厘米
50厘米=()分米
70毫米=()厘米
3、自主练习2,独立完成。
一定让学生估计完成后再量,注意培养学生估算能力。
4、自主练习3、
独立完成,引导学生回想实物,尽可能贴近实际。
5、自主练习4
独立完成,注意学生刻度尺的使用方法及如何读数。
6、自主练习5、
独立完成后,小组内交流,注意做题方法。
7、自主练习6、
学生说一说如何解答,再独立完成。
三、课堂小结。
四、勤劳的小蜜蜂
本单元的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的,是对100以内数的加减法的巩固与提高。
笔算不连续进(退)位的三位数加(减)三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的,为后面进一步学习三位数的连续进退位加减法作准备。
因此,学好本单元内容是十分重要的。
本单元教学的内容包括百以内的两位数加、减两位数的口算,不进位、退位的三位数加、减三位数笔算,不连续进、退位的三位数加、减笔算,以及加减法的估算和验算。
教学重点是笔算三位数加、减三位数。
教学难点是进(退)位的三位数加(减)三位数。
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义
2、能正确口算得数是百以内数的两位数加减法;
能计算得数是千以内数的三位数加减法(不连续进退位),并会验算。
能够结合具体情境进行加减法估算,并能解释估算的过程,培养估算意识。
3.能利用所学知识,在教师的指导下提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决,经历与他人交流各自算法的过程,体验解决问题策略的多样性,感受学数学、用数学的乐趣。
能正确口算得数是百以内数的两位数加减法;
10课时
第四单元情境窗1
1.在解决实际问题的过程中,体会两位数加两位数的口算方法。
2.体会口算方法的多样化。
3.能利用所学知识,解决简单实际问题。
口算方法
自主探究,合作交流
课件,
1
一、创设情境。
同学们,在昆虫王国中,你们最喜欢那种昆虫?
为什么?
今天我们就来学习《勤劳的小蜜蜂》这一单元。
请同学门认真观察情境图,小组内说一说,小蜜蜂是怎样分工的?
你发现了哪些数学信息?
你能提出什么数学问题?
交流时,老师板书:
侍从:
32只;
卫兵:
45只;
保育员:
57只;
清洁工:
29只。
二、探索新知、解决问题(选择问题)
1.保育员和清洁工一共有多少人?
A:
指名列出算式。
(57+29=)
B:
讨论解决方法:
C:
交流口算的方法,交流时说清楚自己的观点。
D:
比较口算方法,选择自己喜欢的方法。
2.侍从和卫兵一共有多少只?
A.学生独立完成。
B.交流口算的方法。
3.尝试练习:
1)23+1548+3227+33
36+2764+2930+57
2)一个加数是36,另一个加数是24,和是多少?
3)小明16岁,爸爸比小明大26岁,爸爸多少岁?
三.巩固练习:
自主练习第1、2题。
四.结课:
这节课你学到了什么?
(板书课题)
两位数加两位数
保育员和清洁工一共有多少只?
57+29=(只)
(1)50+20=70
(2)57+20=77
7+9=1677+9=86
70+16=86
两位数减两位数的口算
1、在解决实际问题的过程中,体会两位数减两位数的口算方法。
2、体会口算方法的多样化。
3、培养学生良好的学习品质。
口算方法。
一、前置:
23+34=54+27=50+40=23+54=
二、探索新知:
1、从问题口袋中拿出存留的减法问题。
2、解决问题:
1)保育员比清洁工多多少只?
57-29=(只)
A:
讨论口算的方法。
B:
小组内交流自己的口算方法。
C:
集体交流口算方法。
57-20=3737-9=28
57-30=2727+1=28
D:
2)解决其它减法问题。
独立完成。
三、巩固练习:
1、76-2398-7484-5795-27
52-2660-1839-2445-19
49-1632-1851-2792-56
2、自己练习第2、4题。
3、列竖式计算:
34-2398-7690-7560-27
1、这节课你学会了什么?
2、你认为自己表现得怎么样?
两位数的减法
保育员比清洁工多多少?
57-29=()
(1)57-20=37
(2)57-30=27
37-9=2827+1=28
两位数加减两位数
1、通过练习提高学生的口算能力。
2、解决简单的实际问题。
口算能力的提高。
自主练习
一、填空:
7=9=
65+20=75-50=
33=24=
二、连线:
48738054
32+4875-2790-3618+5561-29
三、谁的火车先到站:
200+80=57-34=70+90=1300-500=
240-90=1800-100=42+17=60-23=
1200-300=360-60=25+36=180+200=
四、解决问题
1、同学们扔垒球
小明小亮小华小东小文
27米49米56米62米35米
1)( )扔得最远,()扔得最近。
2)小亮比小华多扔多少米?
3)小东比小明多扔多少米?
4)小文再扔多少米才能和小东一样远?
2、商场卖出45台冰箱,是原有的一半,商场原有多少台冰箱?
3、我和小美做风筝,一共做了40只,小美做了18只,你猜我做了多少只?
五、选择合适的算式,将序号填在括号里。
1、两个38的和是()
1)38+382)38-38
2、比26多45的数是()
1)45-262)26+45
3、一个数减去52,差是25,这个数是()
1)52-162)52+16
4、72比一个数多25,这个数是()
1)72-252)72+25
六、18+()=2950-()=17
35+()=43
练习课
三位数加减三位数的笔算
1、能较正确地笔算几百几十以及三位数加三位数的不进位加法。
2、利用所学知识解决简单的问题。
3、体验学习的快乐。
三位数加减法的笔算方法。
一、创设情境:
一天,蜜蜂王国里的小蜜蜂们准备去采花粉了,请同学们认真观察情境图,它们是怎样分工的呢?
你能提出什么数学问题呢?
(板书有价值的数学问题)
二、探索新知。
(选择问题)
1、向西飞和向北飞的一共有多少只?
1)怎样列式呢?
(530+310)
2)小组讨论计算方法。
3)交流算法:
53个十加31个十等于84个十,
口算方法:
84个十是840。
5个百加三个百是8个百……
用计数器拨一拨。
用竖式计算。
530重点讲解竖式计算方法。
+310
840
反思梳理竖式计算注意事项。
4)、比较算法,选择算法。
2、向西飞的比向北飞的多多少?
1)学生独立完成。
2)集体交流方法。
3、竖式计算:
320+270=480-160=
3、向北飞和向南飞的一共有多少只?
1)学生独立完成。
2)集体交流算法:
用计算器拨一拨。
3)学生选择自己喜欢的方法。
4、自主练习第3题。
三、课堂小结:
你这节课学到了什么知识?
(引出并板书课题)
三位数加减三位数
530+310=840310+286=596
三位数加减三位数的估算
1、能够结合具体情境进行加减法估算,并能解释估算的过程,培养估算意识。
2、学会使用“≈”号。
3、掌握估算方法,养成估算习惯。
估算的方法;
“≈”的书写。
一、前置复习。
我们来看这样一个问题:
向南飞和向东飞的一共约有多少只?
1、怎样解决呢?
1)小组内讨论解决方法。
2)小组汇报交流。
286+103
方法如下:
286接近300,103接近100,300+100=400,286+103大约是400。
286+103=389,大约是400。
2、介绍算式的读写方法:
数学上的估算,可以写成:
286+103≈400
“≈”是约等号。
读作:
286加103约等于400。
三、随堂练习:
1、273+302≈297+401≈352+213≈
698-503≈709-604≈653-421≈
做完后,说一说是怎样想的。
2、自主练习第4题
(摘苹果)
四、小结:
这节课你有什么收获?
五、课堂评价:
对学生课堂上的估算方法作出正确评价。
286+103≈400(只)
“≈”约等号
286接近300读作:
103接近100
三位数加三位数(不连续进位)
1、能正确计算得数是千以内的三位数加法。
(不连续进位)2、结合具体情境进一步理解加法的意义。
3、培养估算意识。
不连续进位的三位数加三位数的方法。
春暖花开的季节,勤劳的小蜜蜂们有出发去采花粉了,今天,它们会遇到什么数学问题呢?
仔细观察情境图,你能发现哪些数学信息?
根据这些信息,你能提出哪些数学问题呢?
(板书数学问题)
二、解决问题。
(选择加法问题)
1、果园到花园有多远?
1)学生尝试解决。
2)小组内交流自己的想法及算法。
3)全班交流:
估算:
592解禁00,374接近370,592+374≈970
用学具摆一摆或拨一拨。
让列竖式的同学讲解竖式计算的方法。
选择方法。
4)讨论列竖式计算时应注意什么?
4)教师强调注意事项。
2、自主解决其它加法问题。
3、减法问题放入问题口袋。
4、练习。
1、小神探:
2、计算:
638+214275+463507+43848+332
四、结课。
果园到花园有多远?
592+374=(米)
竖式:
三位数减三位数(不连续退位)
1、能正确计算得数是千以内的三位数减法(不连续退位)
2、结合具体情境进一步理解减法的意义。
3、培养估算意识,提高估算能力。
不连续退位三位数减三位数的方法。
自主探究合作交流
一、探索新知:
学生再次观察情境图,从问题口袋中拿出上节课存留的减法问题。
(老师板书)
1、第二队比第一队少多少只?
1)学生独立列式计算。
(518-227)
2)小组内讨论交流自己解决方法。
3)全班集体交流解决问题的方法。
估算
用竖式计算
让列竖式的学生讲解竖式计算的方法。
4)选择自己喜欢的方法。
5)讨论用竖式计算退位减法时应注意什么?
6)教师强调竖式计算退位减法的注意事项。
2、自主解决其它减法问题。
二、当堂训练:
1、火眼金睛,判断对错。
3、自主练习第3、4、6题。
三、课堂小结:
这节课你学到了什么?
(引出课题)
四、评价小组活动情况。
第二队比第一队少多少只?
518-227=(只)
三位数加减三位数(不连续进退位)
1、通过练习,巩固三位数加减三位数竖式计算的方法,提高学生的计算技能。
2、进一步提高学生的估算能力。
培养学生解决实际问题的能力。
计算正确率
1、
2、水果店一天卖出香蕉和苹果共536千克,其中香蕉卖出380千克,苹果卖出多少千克?
3、修路队第一天修路268米,第二天修路260米,两天修了多少米?
4、小神探:
5、上衣(169元),鞋子(128元),裤子(96元)。
1)妈妈要买一件上衣和一双鞋,得用多少钱?
2)妈妈只带了300元钱,还可以买哪两件物品?
(把你的方法写下来。
)
3)估算:
289+305≈510+394≈723+205≈
692+187≈108+601≈289+298≈
4)学校买来347册故事书,故事书比科技书少162本。
学校买来科技书多少本?
5)幼儿园买来205个小皮球,分给大班和小班93个,现在还有多少个?
6)商场第一季度卖出电视机的情况如下表所示:
1)()月卖出的台数最多。
2)1月比2月多卖出多少台?
3)3月比2月少卖出多少台?
4)估算4月份可能会达到多少台?
10、小明读一本书,第一天读了一部分,第二天从第120页读到第300页,还剩206页没读。
1)第一天读了多少页?
2)第二天读了多少页?
3)这本书共有多少页?
三位数加减三位数的验算
1、通过小蜜蜂的检查,使学生经历与他人交流各自计算方法的过程,体验解决问题策略的多样性,学会用不同方法验算。
2、感受学数学、用数学的乐趣。
3、培养学生认真、仔细验算的良好习惯。
用多种方法进行验算。
1、师:
同学们,蜜蜂王国里又发生了什么事?
2、师:
请同学们仔细观察,从蜜蜂生产和使用情况记录表中你都发现了什么?
(一队生产了573克,二队生产了318克。
一共生产891克,用去264克,还剩627克。
3、师:
那么,蜜蜂生产和使用情况的记录对不对呢?
小蜜蜂该怎样去检查呢?
小组讨论,各抒己见:
1)一队和二队一共生产的克数对不对?
2)一共生产891克,用去264克,还剩627克,对不对?
3)……
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