六年级语文34单元备课单元计划.docx
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六年级语文34单元备课单元计划.docx
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六年级语文34单元备课单元计划
201年春季六年级语文课时教学计划
备课时间:
201年月日
章节课题
第三单元测试题
单元课时:
3
累计课时
7
一、看拼音,写词语。
xiān qǐ yě mán chú chuāng ái zhèng tiān yá hǎi jiǎo
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
róng huà bǎo dǐng jié gòu jiǎn lòu gōng yì jīng zhàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、把下面的词语补充完整。
( )紫( )红 大公无( ) 神采( )( ) 汹涌( )( )
接踵( )肩 应接不( ) 座无( )地 胆( )心惊
精( )( )精 痛( )( )痛 贼( )( )贼 举( )( )举
三、给下面多音字选择正确的读音,将错误的划去。
模(mú mó)糊 分(fēn fèn)量 应和(hé hè)
埋没(méi mò) 启发(fā fà) 喷(pēn pèn)发
四、选词填空。
(10分)
果断武断
1.小华对这件事处理得很(),受到同学们的赞扬。
2.只有经过调查研究后才能下结论,决不能()。
不但……而且……即使……也……
不是……而是……只有……才……
3.我们()要树立远大理想,()要为理想而奋斗。
4.()是一分一秘的时间,我们()不能学浪费。
5.张叔叔下岗了,他()在单位待岗,( )到外面去闯一闯。
6.我们( )从小学好科学文化知识,长大了( )能为祖国做贡献。
发达 发展 发现 发明
7.现在已( )少数厌氧菌能在没氧气的条件下生存。
8.随着航天技术的迅速( ),这个谜团已经被解开。
9.在一开始( )计算机的时候,人们用它进行比较复杂的数学计算。
10.古时候,科学不( ),人们看到“月缺花残,黯然泪下,”是可以原谅的。
五、按要求写句子。
(15分)
1.这么重要的事我一个人怎么能决定呢?
改成陈述句:
。
2.能得到叶老先生的邀请,我感到非常意外。
改成反问句:
。
3.树摇晃。
扩句:
。
4.每天上学经过什刹海,我都看不够那洒满晨光的湖面,摸不够那湖岸上守卫着美丽的什刹海的大树。
缩句:
。
5.雨下着。
改写成比喻句:
。
6.天空中的星星一闪一闪的。
改写成拟人句:
7.桂花开了,很远的地方都能闻到香味。
改写成夸张句:
8.王老师再三叮嘱我们说:
“你们在寒假里要认真完成作业,坚持锻炼身体。
”
把直接说的话改成别人转述的话:
________________________________________________
9.白胡子老头的一句话说得人们羞愧地低下了头。
(1)改成“把”字句:
__________________________________________________________
(2)改成被字句
10.例(1)室内陈设极其简单,一个不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已。
今天天气格外热,___________________________________________________________.
例(2)花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为今夜多了一个人而增加分量。
这里的玩具真多,
11.
(1)学校里的林荫道是静静的。
(2)长廊也是静静的。
(3)教学楼也是静静的。
改成长句:
12.月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。
仿写:
13.小金鱼摆着尾巴悲伤地游走了。
仿写:
。
14.雷锋精神难道不值得大大发扬吗?
仿写:
六、修改病句。
(5分)
1.想想活到28岁了,虽然没有尝过荔枝的滋味。
。
2. 这次队会活动是非常愉快的一天。
。
3. 他穿着一件红色的上衣,一顶蓝帽子。
。
4.我们我们阅读课外书籍,可以增长知识和写作水平。
。
5.我们家乡是河北人。
。
七、口语交际,(10分)
给爸爸妈妈介绍一位你最喜欢的老师。
八、按课文内容填空。
(5分)
地球所拥有的自然资源是有限的。
拿矿产资源来说,它()上帝的恩赐,()经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。
1、在()里填上恰当的关联词。
2、划出本段的中心句。
3、划的句子是想警示人们什么?
用一句名言写下来:
九、阅读(10分)
说说镜子
镜子是普通的生活用品,已有千百年的历史。
古代有昂贵的银镜、铜镜,现在多是镀了水银的玻璃镜。
镜子有个明显的特点,那就是毫不隐瞒地指出你身上的不足。
人们每天都要照镜子,检查自己的容貌和服装。
人,也有像镜子一样的,他们能坦率地指出你的语言、行为、品质上的短处。
当他们给你提意见时你千万别生气,要静下心来仔细想想自己是否错了。
如果错了,就要及时改正。
俗话说:
“用历史做镜子,可以知道兴亡;用人做镜子,可以知道得失。
”魏徵常常不讲情面的给唐太宗提意见,皇上少做了许多错事。
魏徵死后,唐太宗失声痛哭道:
“魏徵死了,我失去了一面镜子!
”
1.解释短文中的词语:
恍然大悟:
2.找出文中的两组反义词,抄写下来。
3.用“”线画出描写镜子特点的句子,用“~~~”线画出像镜子一样人的特点的句子。
4.把下面的句子补充完整。
唐太宗说自己失去了一面镜子,是因为
5. 写出第三自然段的段意。
6.写出短文的中心句。
十、作文(30分)
世界上最快的不是火箭,不是光速,而是想像;世界上最大的不是地球,不是宇宙,而是想像。
只要我们敢想,我们就能登上太阳,并写出科幻小品。
只要我们会想,我们就能让小老鼠变成大象,写出精彩的童话。
展开你想像的翅膀,写一篇形想象作文,题目自拟。
201年春季六年级语文课时教学计划
备课时间:
201年月日
章节课题
13、毛泽东诗词两首
单元课时:
2
累计课时
教学内容:
理解诗词的意思,体会诗词所表达的感情。
教学目标:
1.自主学习本课生字,借助工具书和注释理解内容。
2.理解诗词的意思,体会诗词所表达的感情。
3.引导学生在朗读中感受诗人博大的胸怀与豪迈的气概,学习和发扬长征精神,磨炼意志,培养乐观向上的情感态度。
4.背诵课文,默写《清平乐·六盘山》。
教学重难点
理解诗词的意思,引导学生在有感情的朗读中感受诗人博大的胸怀与豪迈的气概。
教学方法
三疑三探
教学准备
教师:
准备有关红军长征中巧渡金沙江、飞夺泸定桥等的图片或影像资料。
学生:
课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东的相关资料。
教学过程:
第一课时
一、设疑自探(8分)
(一)谈话激趣,导入新课
1、抗日战争时期,在伟大的中国共产党的领导下,我们的工农红军创下了世界战争史上的一个前所未有的奇迹。
1934年,中国工农红军为了北上抗日,粉碎国民党反动派的围剿,进行了举世闻名的二万五千里长征。
毛泽东当时亲自率领红军长征,在胜利时回顾红军战士经历的千山万水,千难万险,心潮澎湃,挥笔写下了一首气势雄伟、情感激昂的壮丽诗篇。
2、出示诗题《七律·长征》。
(二)自主设疑
1、请同学们想一想,我们学习一首古诗,除了会读以外,还需要解决什么问题?
2、放手让学生大胆设疑。
3、教师随机归纳、补充,梳理出学习本篇课文所要探究的重点问题。
预设:
(1)读懂诗句的意思。
(2)体会诗句所蕴含的思想感情。
师总结:
学习一首古诗,既要理解句子的意思,又要体会出诗人字里行间表达的思想感情。
(三)自主探究
1、出示自读提示:
请同学们用自己喜欢的方法读古诗,先采用结合注释、联系诗句、观察插图等方法理解题目、词语、诗句的意思。
边读边体会,看看自己从句子中都能体会到什么?
怎样体会到的?
把自己的体会批注下来。
2、学生自学,教师巡视指导。
根据学情,留足时间。
二、解疑合探(20分钟)
1.解题目,知作者。
①通过自学,谁来说说这首诗的作者?
②学生交流各自搜集的毛泽东的资料。
毛泽东(1893——1976),字润之,湖南湘潭韶山人,伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家、诗人。
在半个多世纪的革命实践中,他和老一辈无产阶级革命家一起,运用马克思主义的伟大真理,领导中国人民进行艰苦卓绝的革命斗争,从而建立了社会主义的新中国。
并为我们留下了具有中国特点的无产阶级革命斗争经验的结晶——毛泽东思想,同时,也给我们留下了一份极为珍贵的文学遗产——毛泽东诗词。
毛泽东同志既是革命家又是诗人,他的诗词已公开发表的有四十三首。
题材广泛,形式上以抒情为主,善于在丰富的联想和情景交融之中,鲜明地表达主题思想,达到了很高的艺术造谐。
诗人寄情于景,托物言志,运用比兴,塑造形象,联想丰富。
首先,他常常是把自然景物描写与当时人民所处的环境和心情联系起来。
其次,写历史总是和现代生活联系起来,像《沁园春·雪》就是如此。
③齐读课题,理解课题意思。
2.抓字眼,明诗意。
①四人小组合作交流。
②汇报。
A.诗的大意。
红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦,把千山万水都看得极为平常。
绵延不断的五岭,在红军看来只不过是微波细浪在起伏,而气势雄伟的乌蒙山,在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。
金沙江浊浪滔天,拍击着高耸入云的峭壁悬崖,雾气蒸腾;大渡河险桥横架,晃动着凌空高悬的根根铁索,寒意阵阵。
更令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山,红军翻越过去以后个个笑逐颜开。
B.从诗中,你看见了什么?
感受到什么?
①前两句反衬红军的英雄气概,突出红军藐视并战胜一切困难的精神。
②后两句写长征的最后胜利,是全诗的高潮。
C.体会情感。
从诗中你体会到什么?
从哪些字、句体会出来的?
①全诗为我们具体展示了红军长征途中经历千难万险的五个典型画面,即:
“腾越五岭”、“疾跨乌蒙”、“巧渡金沙江”、“飞夺泸定桥”、“喜踏岷山雪”。
它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程,热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
②“更喜”两字,一方面表现了红军战士在极其艰苦的条件下的乐观主义精神,一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。
③
3.多诵读,悟诗情。
①复习诵读方法。
师:
刚才我们学习了古诗,了解了古诗的大意,接下来请同学自己带上感情,把这首古诗美美地读一读,能背诵的同学就背下来。
师:
学完古诗,应该做什么呢?
(多诵读,悟诗情)谁还记得诵读古诗的方法有几种?
(小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵……)
②现在,就请你们用自己喜欢的方式,以四人小组为单位,有感情地朗读古诗,朗读的时候不要影响其他小组。
③汇报:
哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗?
④让我们一起有感情地读一读这首诗,可以带上自己的动作。
三、质疑再探(5分钟)
课文学到这里,我们理解了诗意,体会到了作者的情感,你还有哪些不理解的问题?
鼓励学生自主质疑,引导学生自主解疑。
预设:
诗句的朗读应该怎样停顿?
四、运用拓展(5分钟)
1、总结:
一首简短的古诗,往往包含着诗人的不同感情,希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读,感受作者的思想感情。
2、背诵全诗。
五、附:
板书设计
七律
越五岭
跨乌蒙
渡金沙
夺泸定
过岷山
英勇无畏乐观向上
第二课时
一、设疑自探(8分)
(一)一、谈话激趣,导入新课
1、通过对《七律·长征》这首诗的学习,我们对长征、对毛泽东的诗词又有了更多的了解。
一起背诵这首诗。
2、1935年10月,毛泽东率领的红军,在六盘山前又击败了前来堵截的敌骑兵团。
在战斗胜利的鼓舞下,当天下午便一鼓作气翻过了六盘山。
翻越六盘山时,毛泽东作了《清平乐·六盘山》这首词。
(板书课题。
)
(二)解诗题,知作者
1、师:
通过预习,你从这首诗的题目知道了些什么?
(地点、人物)
2、齐读课题。
3、自学生字词。
(1)学生自由轻声读课文,读准字音,读通句子。
在不理解的地方做上记号。
(2)请同桌互相听读,纠正读错的字音。
结合课后注释或借助工具书,试着互相解答不懂的问题。
(3)全班汇报交流,读准词语,理解不懂的词语。
4、自由练读课文,读通顺。
5、重点指导:
“缚”的声母是“f”,“陕”是卷舌音,“缨”是后鼻音;“雁”的里面是两个单人旁,不要写成双人旁。
(三)自主设疑
1、请同学们想一想,我们学习一首古诗词,除了会读以外,还需要解决什么问题?
2、放手让学生大胆设疑。
3、教师随机归纳、补充,梳理出学习本篇课文所要探究的重点问题。
预设:
(1)读懂词句的意思。
(2)体会词句所蕴含的思想感情。
师总结:
学习一首古诗词,既要理解诗句的意思,又要体会出词人字里行间表达的思想感情。
(四)自主探究
1、出示自读提示:
请同学们用自己喜欢的方法读古诗,先采用结合注释、联系句子、观察插图等方法理解题目、词语、词句的意思。
边读边体会,看看自己从词句中都能体会到什么?
怎样体会到的?
把自己的体会批注下来。
2、学生自学,教师巡视指导。
根据学情,留足时间。
二、解疑合探(20分钟)
(一)知背景,悟词意。
1、教师在学生反馈的基础上,出示红军长征路线图,一边看图,一边介绍创作背景。
2、教师引导:
了解这首词的创作背景,你能想像出毛主席当时写这首词时的心情吗?
3、感悟词的内容
(1)教师出示注释,引导学生结合课文内容,以小组为单位说说《清平乐·六盘山》这首词的意思。
(六盘山、望断、红旗、长缨、苍龙)
(2)指名用自己的话说说对词的理解。
(二)品读,体会情感。
1、指名读词额上半阕和下半阕,想一想,作者都写了哪些景象?
2、指名反馈:
上半阕,作者看到了什么?
3、师导:
这是词人远眺六盘山所见到的景象,这让他想到了什么?
请大家把词中的句子画出来。
4、指导学生有感情地朗读这两行词。
师:
上阕是对长征胜利的总结。
作者以豪言壮语入诗,抒发了红军要开赴抗日前线、保卫国家的坚定决心和急切心情。
:
5、学生有感情地朗读下半阕,说说作者又看到了什么,想到了什么?
下阕是对未来前景的展望。
这里边包含着共产党当时发动群众、团结抗战的政策思想和一定能打倒日本帝国主义的远大预见和坚强自信。
6、指导有感情朗读。
7、作者站在象征长征胜利的六盘山顶,站在中国工农红军从战略转移走向抗日战场的转折点上,充满了积极乐观的壮志豪情。
8、今日长缨在手,何时缚住苍龙?
这里化用南宋刘克庄《贺新郎》词:
“问长缨何时入手,缚将戎主?
”苍龙:
一种凶神。
《后汉书·张纯传》注:
“苍龙,太岁也。
”古代方士以太岁所在为凶方,因称太岁为凶神。
此句画龙点睛,道出了整首词的意义和思想。
“今日长缨在手”,表示了革命力量的强大,这里边包含着共产党当时发动群众、团结抗战的政策思想和一定能打倒日本帝国主义的远大预见和坚强自信。
三、质疑再探(5分钟)
课文学到这里,我们理解了诗意,体会到了作者的情感,你还有哪些不理解的问题?
鼓励学生自主质疑,引导学生自主解疑。
预设:
四、运用拓展(7分钟)
拓展延伸,读《长征》。
1、教师:
同学们,翻过六盘山,红军长征即将胜利,能不高兴吗?
在这漫长的长征路上苦难重重,但是我们的红军战士从未畏难过。
你们听――课件配乐朗诵毛泽东的《长征》。
2、引导学生反馈搜集到的诗词,集体交流。
3、课堂小结。
教师总结:
同学们,今天我们的幸福生活是革命先烈克服万难、流血牺牲争取来的,我们要珍惜今天的幸福生活,好好学习,将来建设祖国,为祖国争光。
五、附:
板书设计
清平乐·六盘山
长缨在手
缚住苍龙
自主修改
教学反思:
1、最大的收获:
2、改进的方向和措施:
201年春季六年级语文课时教学计划
备课时间:
201年月日
章节课题
14翻越大雪山
单元课时:
2
累计课时
教学内容:
1.理解课文内容,体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。
2.学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。
教学目标:
1.学会本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。
3.学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。
教学重难点
体会环境描写的作用,体会红军战士的精神品质。
教学方法
三疑三探
教学准备
教学准备:
教师:
搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。
学生:
搜集红军翻越大雪山的相关资料。
教学过程:
第一课时
一、引入新课,揭示课题(3分)
1.《七律·长征》这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。
长征途中,红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河,一座座巍然耸立的雪山,一片片茫无涯际的草地……面对种种艰难困苦,面对地方军阀、国民党反动派的围追堵截,这支由年轻人组成的红色大军在极其险峻的地带迂回穿插,最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。
今天,就让我们穿过时空的隧道,走进大雪山,感受当年红军翻越大雪山的艰难。
2.板书课题:
翻越大雪山。
读了课题,你想知道些什么?
预设:
1)红军战士在翻越大雪山是遇到了哪些困难?
他们是怎样克服的?
2)从中可以看出红军怎样的精神品质?
二、初读课文整体感知(22分)
1.学生自读课文,自学生字词,了解课文内容。
教师提示重点字词的读音及书写。
戳:
读音chuō,注意“羽”字头的变化。
踉跄:
读音liàngqiàng。
2.想想课文的主要内容,并在自己感受深的地方作上批写。
3.检查自学效果,指名说感受。
4、再次朗读课文,要求把课文读正确,读通顺,读流利。
三、熟读课文(15分)
1、熟读课文,把自己感受深的句子、段落多读几遍,读出感情。
第二课时
一、设疑自探(10分)
1、检查生字词
2、回顾课文内容:
浏览课文,用比较简练的话说说课文的主要内容。
3.引导学生回顾问题:
1)红军战士在翻越大雪山是遇到了哪些困难?
他们是怎样克服的?
2)从中可以看出红军怎样的精神品质?
4、“提示”引路,自读探究
(1)默读课文,边读边思考,画出有关的语句,并及时做出批注。
(2)学生自主探究,教师巡视,注意关注学困生有效学习。
二、解疑合探:
(20分)
(一)交流红军战士遇到的困难
1、感受自然条件的险恶
A学生交流描写雪山特点的语句。
B引导学生概括大雪山的特点。
(海拔高,气温低,空气稀薄,天气变幻莫测)抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷,抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会天气的变幻莫测。
引导学生思考这段环境描写的作用。
C指导朗读。
2、了解红军翻越大雪山时即将面临的问题
A.过渡:
红军从江西出发,已经整整八个月了,他们现在又是怎样的情况呢?
交流勾画相关的语句。
抓住“衣服”、“草鞋”、“老趼”、“既……也……”体会红军战士翻越大雪山面临的困难。
3、面对险恶的环境,面对重重困难,红军战士的态度怎样呢?
红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难?
他们是怎样克服的?
找出相关语句交流。
齐读第4段,你从感叹号中悟出了什么?
(态度坚决、毫不犹豫)
(二)感受红军的无畏精神和同志间的革命情谊
过渡:
雪山无情,人有情;气候恶劣,但“人定胜天”!
看吧,我们的红军战士是怎样用顽强的意志,人间的真情去战胜那坚实的冰山的!
1、面对险恶的环境,红军战士怎么做的?
A.这些险恶的环境与“被救出来的人,拍拍身上的雪块,系好鞋带,又归队继续前进”形成了鲜明的对比,从中你感受到了什么?
从中可以感受到红军战士不怕困难、无所畏惧的革命精神。
2、交流7~12段中红军战士互相关心、互相帮助、同舟共济的事例。
A.小组交流阅读感受。
B.全班交流。
从“一摸他的身子,已经冰凉了”可看出,战士江良兰在生命的最后一刻,是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。
从“指导员望着……心想……也要挪过山去。
”可看出他们患难与共,唇齿相依;他们不是亲人,胜似亲人;他们之间的情谊比山高,比海深。
三、质疑再探(5分)
回顾课文,引导再疑:
1、想一想,课前的问题自己弄明白了吗?
还有没有其他的问题?
预设:
第11段中的省略号,省略了什么内容?
12段中写景的句子与前面写景的句子有什么不同?
(感情色彩不同,烘托出红军战士战胜自然,越过雪山的喜悦心情。
)
四、运用拓展(5分)
1、盘点收获
2、自编题:
请你根据学习情况编写1—2道练习题,巩固所学知识,加强知识的运用。
学生自编习题,自主解疑。
组织学生自我解答或相互解答。
教师查看学情,收集典型试题。
3、教师补充:
①把你认为写得好的词句摘抄下来。
②红军胜利会师后,想象战士们会说些什么,做些什么。
写一个小片段。
五、板书设计:
极度寒冷
困难地形险峻
空气稀薄
互相关心
战胜互相帮助
同舟共济
自主修改
教学反思:
1、最大的收获:
2、改进的方向和措施:
201年春季六年级语文课时教学计划
备课时间:
201年月日
章节课题
15、黄河大合唱
单元课时:
2
累计课时
教学内容:
感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
教学目标:
1.学会本课生字。
2.读懂课文内容,积累优美词句,感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的第六、七、八段。
教学重难点
1.读懂课文内容,积累优美词句,感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的第六、七、八段。
教学方法
三疑三探
教学准备
教师:
搜集《黄河大合唱》的词、曲,作者光未然、冼星海的相关资料,以及《黄河大合唱》的CD。
教学过程:
第一课时
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