部编人教版小学道德与法治三年级上册第一单元教案.docx
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部编人教版小学道德与法治三年级上册第一单元教案
第一单元快乐学习
1学习伴我成长
授课
时间
课时
2课时
教材
解读
本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011版)》“我们的学校生活”中的“珍惜时间,学习合理安排时间,养成良好的学习习惯,独立完成学习任务,不抄袭、不作弊。
”它也是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第1课,旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。
本课由两个板块组成。
第一个板块的话题是“成长离不开学习”,通过让学生回顾自己出生以后的成长学习过程,体会自己的成长离不开学习;通过调查访问周边成人的学习情况和对教材中问题的思考,体味人的一生是需要不断学习、终身学习的。
第二板块的话题是“处处可学习”,通过对学习途径的分享和交流,明白除了学校的课堂学习外,还有其他多种学习途径和丰富的学习内容,生活处处皆学问,学习的空间覆盖生活的全领域。
两个板块的编写逻辑是首先让学生理解学习以及终身学习的重要性,再进一步认识学习的空间、途径和内容的多样性和丰富性。
教学
目标
1.知道人的成长离不开学习。
2.初步具有终身学习的意识。
3.懂得学习不仅仅局限于课堂,包括多种途径。
4.懂得玩耍也是一种很重要的学习方式。
5.要注重在做中学。
教学
重点
学习的重要性,在成长中不断学习,不断进步。
教学
难点
初步具有终身学习的意识,时时学习,处处学习。
教学
准备
PPT课件等
难部能不能
教学流程
二次备课
课前
准备
1.学生成长过程中一些和本课有关的、有代表性的照片、视频。
如:
学走路、学说话、学骑车、学写字、学画画、第一次洗袜子……
2.调查记录表
课
中
体
验
课
中
体
验
课
中
体
验
第一课时
一、课前体验,初步感悟。
播放视频《小儿郎》,学生看完谈感受。
二、课中体验,深化感悟。
(一)、引入话题唤醒生活
活动一:
成长的故事
(一)影集欣赏
1.出示本班学生成长过程中的照片。
2.师启发学生思考:
你发现了什么?
你的感受是什么?
(二)互动交流
1.学生谈发现和感受。
2.教师引导:
我们从大家的照片中发现,同学们在不断长大,学到的本领也越来越多:
从学说话、学走路、学玩耍,学写字、学做家务……你们真是越来越能干,越来越了不起!
那么,这些本领都是天生就会的吗?
如果不是,那是怎么获得的呢?
3.学生结合自己的照片,交流成长中的故事。
预设:
(1)小时候会笑了,长牙了,学说话、学走路的故事。
(2)学习画画、舞蹈、弹琴等技能的故事。
(3)在学校学习写字、读书、数学的故事。
(三)教师小结
这些本领都是在不断学习中获得的!
(板书“学习”)
(二)、合作学习体验生活
活动二:
“学习”大讨论
(一)小组讨论
1.通过学习我们获得了本领。
2.讨论:
如果一个人从生下来就不学习,会变成什么样?
预设:
不会说话,不会走路,不认识字,更不懂人和人交流的礼仪……
(二)全班交流
1.出示“狼孩”的故事,进一步交流讨论:
狼孩为什么不能像正常人一样生活?
2.总结:
后天的学习对人的成长非常重要,人的成长离不开学习。
(三)、深化感悟引导生活
活动三:
小调查——大人需要学习吗?
导语:
儿童从出生到长大都在不断地学习,那么大人们是不是还需要学习呢?
课前我们进行了调查采访,一起来看看调查结果。
(一)调查采访汇报
1.小组整理调查报告。
整理课前调查采访的资料,小组选取有代表性的进行汇报。
2.汇报调查情况。
(二)师生交流收获
过渡:
我们的父母、爷爷奶奶,身边的邻居,包括在我们眼里知识渊博的老师都在学习。
大人们已经学会了那么多本领,为什么还要不断地学习呢?
1.教师出示图片
出示一些老年人退休了还在学习书法、绘画、广场舞、唱歌等的照片。
如,国家提倡创建学习型社会,老年大学、社区学习中心、社会公益讲座等。
(板书:
活到老,学到老)
2.学生交流学习的收获
教师总结:
今天我们了解了学习的意义,又第一次学习了调查和采访的方法,汇报了调查结果,收获了学习带来的快乐。
成长离不开学习,学习伴随每个人一生,我们每一个人都要活到老、学到老。
学而时习之,不亦乐乎?
三、课后践行,内化感悟。
1、请你阅读两个关于勤奋学习的故事,并讲给你的同学听!
2、摘抄勉励自己不断学习的名言。
第二课时
一、课前体验,初步感悟。
在学校,我们已经参加过许多课程的学习。
那么,学校里有哪些课程安排?
你学到了哪些方面的知识?
学习一定是要通过课本和课堂吗?
我们还有没有其他的途径可以学习呢?
二、课中体验,深化感悟。
(一)、引入话题唤醒生活
活动一、我的暑假收获谈
(一)师生交流,畅谈收获
1.教师引导:
这节课我们继续来了解学习的话题。
(板书:
学习)说到学习,你脑海中首先想到的就是在哪学习的场景?
(学校)是呀,学校是我们学习知识的主要场所,但是除了在学校学习知识,生活中处处都可以学习,老师看咱们班同学暑假里都做了很多事,那你们都有哪些收获呢?
现在就跟同学聊一聊你的收获吧!
2.观看简短视频,视频里出现的学生谈感受。
3.学生交流自己暑假的见闻感受。
(1)同桌交流。
预设:
学生课外特长班、夏令营、电影院、科技馆、农村的田野、山区的森林、参观名胜古迹等等的见闻感受。
(2)全班交流。
教师重点引导学生谈出在这些地方的收获:
看到了什么,学会了什么,懂得了什么。
(大家聊得热火朝天,谁愿意跟全班分享一下)
(二)总结梳理,明确“学习”概念
师总结:
通过刚才大家的交流,我们发现每个人都很有收获。
其实学习不仅仅限于在学校,学习的途径很多,学习的内容也很广,这些知识、本领、实践经验、道理技能的获得都是学习。
可见学习是丰富的、多样的,生活中处处都可以学习。
(板书课题,将课题补充完整“处处可学习”)
(二)、合作学习体验生活
活动二、谁是我的老师
(一)师生交流,向谁学,并了解在交往中学习
1.教师引导:
既然生活处处可学习,那我们可以向谁学?
谁能做我们的老师呢?
2.学生结合个人已有经验,交流。
预设:
向老师学、家长、字典、书本、网络、报纸……
教师点拨:
是的,身边的好多人也都可以成为我们某一方面的老师,我们在与身边人的交往中学习,这就是“三人行,必有我师焉”。
3.教师小结:
看大家多棒啊,我们给自己找了这么多老师,我们也了解了交往中可以学习,那么,除了这些,我们还能怎么学?
(二)玩耍中学习—玩出的名堂
1.玩耍是毫无意义的吗?
引导学生理解玩耍也是一种学习。
2.师点拨:
不管在校内还是在校外,不管和老师同学一起,还是和家长一起,不管是在大自然里,还是在游乐场里,相信大家在玩耍中都收获颇丰。
(三)参观中的学习
(1)其实参观也是一种很好的学习途径,你在哪些地方参观学习过,说说自己的收获。
如科技馆、博物馆、美术馆、图书馆等。
(四)总结梳理
小结:
老师、他人、书本、媒体都是我们的老师,参观场馆、走进大自然观察、与人交往、甚至玩耍都是学习的途径,我们都可以从中获得学习。
(三)、深化感悟引导生活
活动三、做中学——学做环保垃圾盒
过渡:
刚才分享了这么多学习的途径,接下来,我们就采用刚学到的方法,来一次现场体验活动,看看谁最会学习,敢不敢接受挑战?
(一)明确任务,提出要求。
以小组为单位,完成一项学习任务。
课件出示如下任务要求:
1.制作环保垃圾盒。
用提供的广告纸,折叠成可以装垃圾的小盒,制作方法不限。
(可以先统计班上有没有会做的同学,若有,几个人,可单独安排这些同学作为顾问。
)
2.选择技术支持。
下面提供A、B、C、D四种途径,每组可以从中选择的一种作为技术支持:
A书本(图纸)B媒体C他人(同伴、老师)D实物。
当然也可以选择E.其他(自主创新的学习途径)
*可以向他人学,但不可以有他们代替做。
3.限时制作。
小组内每个人都要做,限时5分钟。
4.音量控制:
组长控制组内音,不能影响其他小组。
5.评价标准:
全员参与,人人都学,每人一个作品。
(二)小组体验,完成任务。
教师巡视,观察记录各组学生活动中的问题。
(三)小组汇报,全员展示。
1.汇报本组完成情况,交流方法,展示作品。
2.教师重点引导说采用的方法,不针对做的质量进行点评。
3.关注过程中生成的问题,注意引导。
特别是学习方法有创新,关注全员的组,重点表扬。
(四)交流感悟,分享收获。
1.教师引导:
刚才听了各小组的汇报,回顾完成任务的过程,你有什么感受?
有什么特别想说的,让我们听一听你的想法!
2.学生分享,师生互动。
预设:
(1)请积极举手,学得快做得好的同学发言。
点拨:
学习好的方法很重要。
(2)请经过别人帮助会了的同学发言。
点拨:
向同伴学,向别人学也很重要,三人行,必有我师焉。
(3)请没有举手,还没有学会的同学发言。
点拨:
学不会不要紧,反复来,学而时习之,不亦说乎?
3.教师总结:
刚才我们通过体验做环保垃圾盒的过程,大家运用了各种方法学习了一项本领,这个过程也是一种学习途径——做中学。
(板书)无论大家做得快慢,做得好坏,贵在过程中得到方法,即使现在还不会,用我们今天的学习方式反复学,相信你一定会学会的!
生活处处皆学问。
学习无处不在,只要你有一双善于发现的眼睛,一张乐于表达的嘴巴,一颗富于智慧的大脑,一双敢于实践的手脚,让你的全部器官动起来,玩中学,做中学,你会体会到学习的乐趣!
三、课后践行,内化感悟。
课后
践行
1.请你利用周末时间,学做一道菜或学种一种植物,并完成下列记录:
2.准备工作:
操作过程:
我的学习收获:
板书设计
学习伴我成长
(1)从书中学
(2)从玩中学处处可学习
(3)从做中学
教后反思
第一单元快乐学习
2我学习,我快乐
授课
时间
课时
2课时
教材
解读
本课教学内容依据课标“我的健康成长”中“能够面对学习和生活中遇到的困难和问题,尝试自己解决问题,体验克服困难、取得成功的乐趣”。
通过本课教学,旨在引导学生体验学习本身所蕴含的快乐,激发学生对学习的巨大兴趣。
学会克服学习中遇到的困难,并能以积极乐观的态度对待困难、挫折和失败,寻找解决问题的办法。
本课是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第2课,主要有“学习的快乐”、“战胜困难更快乐”两部分内容,是学生对学习的意义有了进一步认知后,进行体验学习的快乐,激发学习兴趣。
引导学生争取认识困难与乐趣的关系,帮助他们树立克服困难的决心,学会战士呢过困难的方法。
教学
目标
1.了解可以通过不同的渠道获取知识,学习的方式是多样的,
2.懂得学习使快乐有趣的,学会享受乐趣,体验快乐。
3.要正视学习中的困难,寻找解决问题的办法。
教学
重点
体验学习本身所蕴含的快乐,学会克服学习中遇到的困难,并能以积极乐观的态度对待困难。
教学
难点
学会克服学习中遇到的困难,并能以积极乐观的态度对待困难。
教学
准备
PPT课件
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教学流程
二次备课
课前
准备
1.家务活资料袋。
2.准备好自己学到的本领和大家交流。
3.教师调查本班学习困难的学生,找到他们学习中的困惑有哪些。
学生完成调查表。
课
中
体
验
课
中
体
验
课
中
体
验
第一课时
一、引入话题唤醒生活
(一)展示图片,《找不同》。
教师:
孩子们,你们喜欢玩游戏吗?
一起来玩找不同的游戏吧!
游戏规则如下:
1.分成若干小组做游戏
2.每组一张图片,小组合作找出不同之处。
3.找的最多的小组获胜。
(二)学生参与游戏
(三)教师采访
1.你们是怎么取得这么好的成绩的?
有什么好方法吗?
2.在游戏中你有什么收获和感想?
师总结:
是啊,玩游戏的过程也是学习的过程,学习无处不在,给我们带来了知识和快乐!
二、合作学习体验生活
活动一:
我是家务小能手
孩子们,学习是无处不在的。
下面我们就来学习做家务,请每组的小组长上台认领一项家务活,小组内合作完成。
(一)设计四项家务活。
叠衣服、打鸡蛋、扫地、洗水果,交流各项家务活的注意事项和方法。
(二)学生参与活动
(三)谈收获:
通过刚才的家务活动你有什么收获?
这样的学习你感到快乐吗?
4.教师小结:
孩子们,你们都很棒!
其实看似简单的家务活,不仅让我们收获了知识,也带给我们很多的快乐。
生活处处皆学问啊,希望你们能够尝试更多的家务活,真正做一名家务小能手。
三、深化感悟引导生活
活动二:
我体验我快乐
生活是本书,还有很多快乐的学习活动我们没有体验过,请同学们看看图中的小朋友体会到了什么样的快乐?
你有过这样的快乐吗?
可以和大家分享分享。
学生以不同的形式分享自己的体验。
(可以是图片、视频、讲述的形式进行)
教师小结:
原来学习不仅能收获知识还能收获快乐呀!
老师为你们点赞!
活动三:
阅读也快乐
孩子们,别忘了读书也是一种快乐的学习活动。
平时你都读了哪些好书呀?
学生用自己喜欢的方式分享
制作书签
师总结:
读书时一种乐事、趣事,爱上读书享受快乐!
为了激励大家好好读书,我们学校设立了5112读书工程,我们罗庄区开展了读书节活动,让我们大家在读书中寻找乐趣吧!
第二课时
一、引入话题
学习是件快乐的事,但要知道学习的过程并非都是一帆风顺的,会遇到很多的困难和挫折,我们该怎样面对这些困难,战胜困难呢?
二、合作学习,体验生活
活动一:
困难大搜索
1.学生自由说说自己在学习中遇到过哪些困难。
2.拿出调查表。
小组长完成好统计,将大家遇到的困难进行分类整理,并做好标记。
3.小组交流展示
4.教师板贴学生遇到的困难。
活动二:
和困难碰碰面
教师:
看来我们每个人都会遇到这样那样的困难,有的是学习上的,有的是生活中的。
。
。
。
。
。
我们又是怎样做的呢?
是被困难打倒了?
还是战胜了困难?
全班交流:
学生介绍自己遇到困难时的经历。
教师小结:
大家刚才说的都很好,看来困难并不可怕,办法总比困难多。
只要坚持不放弃,想办法解决,就一定能战胜困难。
。
三、深化感悟,引导生活
活动三:
困难消消乐
是不是只靠坚持就能战胜困难呢?
我们还要找到战胜困难的正确方法。
1.每个小组讨论“困难大搜索”中的困难进行讨论,找到解决困难的方法,将困难逐一消灭。
2.小组讨论、交流、
预设:
(1)每一次写作文时不知从何写起。
-可以在平时多读书、多积累、多观察,漫漫就写的好了。
(2)做作业时,遇到不会的题,怎么想也想不出来了。
-回忆老师是怎么讲的,多做做此类型的题。
(3)学习一项技能时,动作要领做得不到位,跟不上别人的节奏。
-多观察,多用心,多练习,就会掌握技巧。
教师小结:
是的,克服困难是有方法的,战胜困难是快乐的!
课后
践行
1.选取一项自己感兴趣的活动,参与活动,能体验到学习的快乐。
2.在活动遇到困难时找到正确的方法,学会克服困难,战胜困难。
板书设计
我学习我快乐
收获学习的快乐
找方法战胜困难
教后反思
第一单元快乐学习
3做学习的主人
授课时间
课时
2-3课时
教材
解读
本课教学内容对应课标中“我的健康成长”的第1条“了解自己的特点,发扬自己的优势,有信心”和“我们的学校生活”中的第3条“珍惜时间,学习合理安排时间,养成良好的学习习惯”。
本课意在帮助学生了解自己的学习潜力,树立学习的自信心,引导学生从学会问问题、合理安排自己的时间,经验分享方面等方面,掌握有效的学习方法,做学习的主人
本课是部编《道德与法治》三年级上册第一单元“快乐学习”中的第三课。
本课作为本单元最后一课,在前两课“明确学习的意义”、“体验学习的快乐”的基础上,重点培养学生“学握学习的方法”,符合学生的认知与学习规律。
本课针对培养学生养成良好学习习惯,掌握合适的学习方法而设置共设计了四个话题“人人都能学得好”多在心中画问号“我和时间交朋友”“好经验共分享”四个话题各有侧重,话题之间设有逻辑上的紧密联系,可根据需要进行灵活地调整与重组。
教学
目标
1.针对学生在学习上表现出的泄气和不自信,帮助学生发现自己学习上的潜力,树立学习的自信心。
2.学会正确认识自己的长短处,相信自己能学好,愿意通过自己的努力去学习,爱思考,敢于提问。
3.能够细心观察生活,能够发现问题并尝试解决问题。
4.知道学习要肯于动脑筋,不怕困难,学会合理安排和利用时间,提高学习效率。
5.掌握合适的学习方法,从而达到好学和会学。
教学
重点
使学生能正确地认识自己的长处,多提问,克服畏难情绪敢于提问,感受每一分钟的宝贵,学会合理安排时间,提高学习效率,掌握更多的适合自己的学习方法,学会分享经验。
教学
难点
分析自己学的不够理想的原因,使学生初步具有克服困难的勇气与坚强的意志,合理安排学习时间,养成良好的学习习惯。
教学
准备
课件、课上所需视频素材、生观察活动记录卡
PPT课件和微课等
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教学流程
二次备课
课前
初
探
第一课时完成调查表,调查自己的潜力有哪些?
第二课时仔细观察身边,找找身边的小问号。
第三课时记录自己一天时间中所作的事,所用的时间。
课
中
体验
深化感悟
课
中
体验
深化感悟
课
中
体验
深化感悟
第一课时
一、引入话题,唤醒生活
谈话导入,最近你都学会了什么?
在这个学习过程中,你收获了什么?
自由发言,请大家谈谈对“学习”的看法
引出话题,每个人都有新学会的一样本领,人人都能学的会,人人都能学得好。
二、合作学习,体验生活
活动一:
寻找闪光点
1.播放一个学生学习的视频
2.看完视频,你知道了什么?
学生自由发言。
总结,是的,一个三岁的孩子在学习广场舞的时候,毫
不逊色比他大的人,在学习方面每个人都有自己的长处,我们都能学的好。
你也来学着课本14页中学习小伙伴说一说,你的长处是什么?
3.学生自由表达自己的长处,也可以当场进行展示,或者带来自己的一些作品。
瞧,每个人都有自己的长处,我们都能学得好。
活动二:
分析原因站
既然人人都能学得好,为什么有时候我们还是觉得自己学的不够理想呢?
1.学生交流自己觉得学的不够理想的地方,自己找找原因。
2.小组同学帮忙分析分析原因。
总结,我们可能因为对它不感兴趣,注意力不集中,专
注力不够等等,一时还没有学好。
是不是我们一定学不好了呢?
那可不是,我们有很多的潜力等着开发呢?
活动三:
探索潜力谷
1.人的潜力有多大?
每个人都拥有着各种各样的潜力。
2.我的学习潜力分析。
3.拿出你的调查表,看看我们身边的人给我们找到了哪些潜力?
姓名:
家长说
老师说
同学说
我的潜力有
我的体会:
4.在引导学生说出自己的潜力时,教师适时引导他有这个潜力可以再哪些方面再试一试,肯定会有新收获。
5.小故事·大道理。
总结:
人人都能学得好。
三、深化感悟,引导生活
1.一封求助信
我是三年级的一名同学,我发现我什么都做不好,同学们都有自己的优点,可是,我找不到自己的优点长处。
我每天都写很多的生词,可是语文还是学不好,你能帮帮我嘛?
2.帮他分析学不好的原因可能有哪些?
3.每人告诉他一句鼓励的话。
课堂小结:
每个人都有自己的长处,拥有巨大的学习潜力。
也许我们的学习成绩并不理想,这就需要我们去发现自己在学习过程中存在的问题,积极寻找解决办法,更好地去学习,做学习的主人。
第二课时
一、引入话题,唤醒生活
我的3岁小女儿总是喜欢做一件事,PPT出示,看,她喜欢干什么?
是的,喜欢问“为什么?
”,你喜欢做这件事吗?
我们到底应不应该问“为什么”呢?
今天一起来学习第二课时。
二、合作学习,体验生活
活动1:
认识小问号
1.播放视频《孩子为什么那么喜欢问为什么》
2.思考:
我们该不该常常问“为什么”?
3.故事屋:
问号多重要,PPT播放伊西多·拉比和爱迪生的故事。
你明白了什么?
4.总结:
“问题”是最好的老师。
想要学得好,就要多在心中画问号。
活动2:
寻找小问号
1.瞧,我们的学习小伙伴在干什么?
他们在生活中的找到了很多的小问号,你心中的小问号有哪些呢?
2.小组内交流自己的小问号,汇报交流。
师引导说出自己心中小问号的时候,注意学生的问号来自哪里?
3.问号之歌总结
4.瞧,小问号存在我们的各个角落,我们的身边到处有她们的身影,好多孩子都已经和小问号成了好朋友,可是,有的孩子却害怕小问号,你们看,录音听小石头和小米粒的日记,我们来猜猜她们不愿提问题,害怕提问题的原因有哪些?
你想对她们说什么?
故事总结:
提出的问题是你在思考后得出的,在老师眼里,提出问题的学生说明他在思考。
5.一起观察,一起思考
PPT提供两张图片,学生看图片提问题。
可以先引导学生观察,再猜测,对自己不明白的提出问题。
活动3:
解答小问号
1.我们提出那么多的问题,如何解决这些问题呢?
学生了解问号少年的故事,明白尽量自己解决小问号。
2.方法:
请教别人,查阅相关材料,实地调查,网络搜索。
3.“你问我答”小游戏
以小组为单位精心设计问题。
评选最能激发思考的问题。
其他小组试着解答问题,解答不了的,可以求助老师或使用老师手机网络搜寻答案。
三、深化感悟,引导生活
1.评一评:
哪些你能做到?
出示一些评价条,学生自我评价,发现自己的不足。
2.小结,每个人都拥有着无穷的好奇心,对世界充满了疑问,我们不仅要懂得思考,还要懂得探索答案。
第三课时
一、引入话题,唤醒生活
出示有关时间谜语,学生猜测这是什么?
怎么才能和它成为好朋友呢?
一起学习,和时间交朋友。
二、合作交流,体验生活
活动一:
探索时间朋友的奥秘
1.计算自己一天的学习时间有多长?
一天24小时,减去睡觉时间、吃饭时间、洗漱时间、中午休息时间,你的一天还有剩余时间是多少?
思考:
从这道算数题当中,你感悟到了什么?
总结:
我们所拥有的学习时间很短,我们要珍惜和和这个朋友一起学习的长短。
让学生通过计算明白时间的短暂和时间的宝贵。
2.小丽时间朋友的故事:
(1)讨论:
平时要写两个多小时的作业,这次只用了四十分钟,奥秘在哪里?
(2)发现奥秘:
合理利用时间,专心致志做一件事。
活动二:
寻找和时间交朋友的方法
1.名人和时间朋友的故事
(1)小讨论:
从这两则故事当中,你明白了怎样的道理?
想要和时间朋友的友谊长久,就要懂得珍惜它,懂得合理
使用它。
2.试一试:
我会合理安排时间。
完成课本
3.评一评:
(1)谁安排得最好最合理?
为什么?
(2)你的安排还有哪些需要改进的地方?
4.学一学:
制作时间计划表。
活动三:
时间诊所:
1.你认为下面这些同学能不能和时间交上朋友呢?
2.对于这些同学的问题,你有什么解决方法吗?
我们给这些同学提提建议吧!
3
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