工作计划 教学计划 高一数学备课组工作计划Word下载.docx
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1、学习新课程,建构新理念。
理念是行动的先导,则创新的源泉,是新课程改革的灵魂。
面对高中新课程,我们只有改变旧传统,建构新理念,才能有效地实施新课程。
2、钻研新课程,掌握新内容。
教师教什么?
学生学什么?
是教师在具体实施新课程教学内容是首先要解决的核心问题。
充分了解这一问题,设计出更加符合新课程理念的教学目标与教学过程。
3、整体把握教材,准确找出新旧教材的异同。
首先找出增加的知识典和删减的知识点,其次找出提高要求的部分和减低要求的部分。
4、不同层次班级要突出不同的教学要求。
5、提供多样课程,适应个性选择,多给学生“留白”。
6、倡导积极主动、勇于探索的学习方式。
7、注意信息技术与数学课程的整合。
8、坚持集体备课,发挥团队作用。
9、组织相关的教研活动,互相交流、互相学习。
10、采用“走出去、引进来”的方法,学习他人之长,吸引他人经验。
四、教学要求
整体把握新课程,理清贯穿教材的主要脉络,反映和揭示教学内容的内在联系,展示重要概念的来龙去脉。
B层班级完成新课标要求,培养学生的数学兴趣,发展学生的数学应用意识。
A层班级除完成B层要求外,还要渗透高考要求,倡导自主学习方式,逐渐提高学生的数学思维能力。
试验层在完成A层要求的基础上,加深适应高考的要求,养成独立思考、积极探索的习惯,注重数学思想和方法的渗透,注重数学思维能力的培养。
五、具体工作:
(一)开课前5天,及8月26日开始,组织本备课组教师开展新课标学习,明确新课标的具体要求,并集体备课,赶开学前完成第一模块的备课工作。
由xx主讲第一章,xx主讲第二章,xx主第三章,xx主讲第四章,并完成第一章的具体备课内容。
在大家的共同探讨下,由xx负责制定本学期备课组具体活动。
(二)开学后,从第一周开始,就按每周周五下午7——8两节开展备课活动,按照教学进度的要求,探讨一周来的得与失,主讲下一周的知识体系与内容。
(三)教学进度力求一致,每周出一次周练题,每月进行一次月测试。
(四)指导青年教师备课,本备课组有很多青年教师,因而各位老师应该尽可能的在平时的集体备课时多指导,让他们尽可能早点适应教学要求。
(五)提倡互相学习,平时11位老师多交流听课,多交流科研。
同时本组在第3周与第15周全体交流听课、评课、总结得失,共同进步。
(六)组织好学生的扶优补偏工作,每位教师尽量在自己所带班级发现一些优秀生与困难生,力求尽可能的做扶优补偏。
(七)结合新课标要求,鼓励备课组的老师开展教学法研究,改革课堂教学法方式,引导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生的创新精神和实践能力。
在可能的情况下,请我校国家级专家刘永春老师等做一些专题辅导,力求争取外出学习。
六、日常工作安排
(一)周练安排:
一周一份练习,周六学生带回,周日交回检查。
要求:
每人一周出一份,形同单元过关练习,滚动进行。
(二)月测题:
每四周一次
每人一次,形同专题过关测试。
(三)集体备课时间:
周五下午7——8节,在主教学楼二楼会议室
备课要求:
对上一周的得与失进行总结,提出下一周内容的知识体系及教材教学内容课标要求,课时分布,例题选讲,作业布置等。
(四)备课组要求:
1、练习尽量反映学生中易错知识点及重难点及题型。
2、集体备课:
无迟到早退、缺席、老师要积极准备发言,力求发挥集体智慧。
3、练习安排,作业布置,备课组应尽可能统一行动。
4、老带新工作要认真,积极互评到位,听课多、评价硬。
5、严格以执行备课组的计划,精诚团结。
xx高一数学备课组工作计划【二】
主动而不是被动的进行高中新课程标准改革,认真解读新课程标准的理念;
研究高中新课程标准的实验与高考衔接的问题;
要抓住新课改理念这个纲务因材施教、校本开发这个本;
把学生的接受性、被动学习转变成主动性、研究性学习;
使学生在九年义务教育数学课程的基础上,进一步提高作为未来公民所必要的数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要。
具体目标如下:
1.获得必要的数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概念、数学结论的本质,了解概念、结论等产生的背景、应用,体会其中所蕴涵的数学思想和方法,以及它们在后续学习中的作用。
2.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力,数学表达和交流的能力,发展独立获取数学知识的能力。
3.发展数学应用意识和创新意识,力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。
4.提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
5.具有一定的数学视野,逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯,崇尚数学的理性精神,体会数学的美学意义,从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
二、学情分析
通过一学期的教学,大多数学生基本上了解新教材的特点,适应了新教材的学习,基本上能够自觉的学习,也对数学学科产生了一定的兴趣,大部分同学已经形成良好的学习习惯,绝大多数学生顺利的度过初、高中知识体系与思考方法等方面的衔接,但是还有一部分学生,存在薄弱环节,还没有得到实质性的改变,主要表现在以下几个方面:
1、不能正确的评价自己,家长逼着来上高中。
2、没有理想的目标,没有动力。
3、有一些学生学习积极性、学习兴趣还没有激发起来,平行班较为普遍。
4、良好的学习习惯尚未建立,表现在:
不会听课,不会做笔记,上课注意力不集中,作业没有认真完成,甚至抄袭。
5、有一些学生很听话,也能按老师的要求去做,但高中数学学习的能力很低,基础薄弱,经常是说老师讲的能听懂,作业基本不会做,考试成绩很不理想。
因此在以后的教学中,重点在于培养学生的学习兴趣,同时要进一步提高其思维能力。
同时,其底子薄弱,因此在教学时只能注重基础再基础,争取每一堂课落实一个知识点,掌握一个知识点。
三、工作要点
备课组长在教研组长的领导下,负责年级备课和教学研究工作,努力提高本年级学科的教学质量。
组织教师认真学习新课程标准,研究教科书的教法和学生的学法,贯彻教研计划。
组织制定年级学科教学进度计划,教研专题,培优计划,报教研组并组织实施。
按照学校工作计划和教研组教学工作计划。
制定本年级本学期的教学计划,并组织实施,组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课,每周至少集体备课一次。
共同研究,共同探讨,备对导学案修改上课。
作为校本开发。
抓好本年级活动课和研究性学习课的教学,有针对性培养学有余力,学有特长的学生,并做好后进生的转化工作,真正做到大面积提高教育质量。
四、高一下数学教学进度表
xx高一数学备课组工作计划【三】
一、备课组工作目标
数学学科备课组全体教师要主动学习教育教学理论,充实学科专业知识,及时掌握课改动态,不断更新教育观念,为新课程改革实验在我校落地开花贡献我们的一份力量。
二.本学期工作措施
1.准确了解、客观分析学生数学知识水平
教师应通过摸底考试和平时教学尽快了解、分析学生数学知识水平和学习能力。
2.凝聚备课组集体智慧,形成个性化教学设计
为了把集体备课落到实处,将集体备课时间定为每周四上午第三节课,由备课组长主持,每次一位教师(按照备课主讲人分工表所定)作教材分析,备课组长评价、补充。
我们将根据教学大纲的整体要求,在集体备课时解决以下问题:
明确教学目标的确定,教学重点的把握,教学难点的突破,课上例题的选择,另外在集体备课时还应备教法的实施和学法的指导,要根据所教学生已有的知识水平,更好地坚持因材施教的原则。
对于重点课题和有难度的课题要重点研究。
主发言教师负责将典型例题整理打印,如有必要制作课件供全体教师使用,实现部分资源共享。
在备课组集体备课达成共识的基础上,各教师再根据自己的教学特点及所教学生的情况备课。
具体集体备课时一般流程如下:
(1)备课组所有成员简述各自在上周对于教学任务的完成情况,多说说自己课堂教学和课后巩固中出现的问题,然后备课组各成员根据所讲内容交流解决措施;
(2)合类班级统一教学进度;
(3)由主发言人带领大家共同学习下周教学任务中的有关教学大纲,明确教学目标,指出重点、难点,列举一些典型例题,精选练习题等,并请有教学经验的老师做必要的解释、说明和补充,对于一些认识分歧比较大的地方,认真讨论,达成共识。
(4)制定下次练习题目及出题老师,并请上次练习的命题老师分发每人一份练习的初稿,请备课组全体成员认真阅读,并讨论相关题目的取舍,以确保练习质量。
完成相关试题任务分配。
3.致力教学研究,提高备课组整体施教水平
(1)研究如何备课,怎样上课
统一进度,统一教学目标及内容,主张进行个性化的教学设计:
针对教学对象的实际情况,进行有针对性的教学设计,形式不要求统一,但要努力提高教学有效性,花大力气在精选例题、习题上,花精力在对学生的分层辅导、留作业上。
(2)研究怎样听课,怎样评课,如何提高教学能力
首先,鼓励备课组教师互相听课,争取走出去,到兄弟学校听课学习。
第二,听课不仅要听知识,还要听方法、听态度。
教师听课存在的普遍现象是注重记录例题、练习和解法,但实际上听课时还应注重分析授课教师的工作态度、教学精神和教学方法。
第三,听课后的反思与评价是重要的一环,听课后做一个整体回顾,这样的教学内容以这样的教学程序和方法进行,有什么优势与不足。
而教学评价应从教学基本功、教学设计、教学方法、教学效果等方面进行,在听课中取人之长、补己之短,成为个人教学水平提升的助力。
4.合理安排本学期教学进度,扎扎实实完成教学任务
本学期授课时间约为21周,约80课时,要学习数学(必修4)和数学(必修5),每个模块30课时。
要求高一全体数学教师按照以上教学进度统一推进课程,教师可根据各班实际情况做些“微调”,教师之间相差1~2课时是正常的,但不能超过以上计划所定课时。
5.提高课堂效率,分层布置作业
课堂上教师要努力创设情境,激发学生的学习兴趣,努力提高课堂效率。
讲授概念、公式、定理时,要引导学生注重辨析,揭示本质;
在讲解例题或习题的时候,要注重引导思考过程;
要适当地作课堂小结,提高学生的归纳总结的能力,让学生从知识、能力上都有所收获。
因为一个班上的学生知识水平和能力上差异较大,提倡分层留作业,可以将班上数学成绩优异的学生5~7名组成A组,布置难度较大的题目,每周布置一次高考题帮助提高;
将班上数学基础薄弱的学生组成C组,主要给他们布置课本习题或优化方案《课时作业》中的基础题目,其他同学组成B组,完成中等难度习题。
这样做是非常适合我校学生的实际情况的,效果将会很好,但教师的工作量较大,因此需要探索“部分批改”和“全批全改”想结合的批改作业方式,但必须保证效果。
xx高一数学备课组工作计划【四】
一、指导思想:
遵循“教育要面向世界,面向未来,面向现代化”和“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的指导思想,使学生在九年义务教育数学课程的基础上,进一步提高作为未来公民所必要的数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要。
二、教材特点:
我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书·
数学》,它在坚持我国数学教育优良传统的前提下,认真处理继承、借签、发展、创新之间的关系,体现基础性、时代性、典型性和可接受性等,具有如下特点:
1、“亲和力”:
以生动活泼的呈现方式,激发兴趣和美感,引发学习激情。
2、“问题性”:
以恰时恰点的问题引导数学活动,培养问题意识,孕育创新精神。
3、“科学性”与“思想性”:
通过不同数学内容的联系与启发,强调类比、化归等思想方法的运用,学习数学地思考问题的方式,提高数学思维能力,培育理性精神。
4、“时代性”与“应用性”:
以具有时代感和现实感的素材创设情境,加强数学活动,发展应用意识。
三、教法分析:
1、选取与内容密切相关的、典型的、丰富的和学生熟悉的素材,用生动活泼的语言,创设能够体现数学的概念和结论,数学的思想和方法,以及数学应用的学习情境,使学生产生对数学的亲切感,引发学生“看个究竟”的冲动,以达到培养其兴趣的目的。
2、通过“观察”,“思考”,“探究”等栏目,引发学生的思考和探索活动,切实改进学生的学习方式。
3、在教学中强调类比、化归等数学思想方法,尽可能养成其逻辑思维的习惯。
四、学情分析
高一作为起始年级,作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段,该有的是一份执着。
他的特殊性就在于它的跨越性,理想的期盼与学法的突变,难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲突伴随着高一新生的成长。
面对新教材的我们也是边摸索边改变,树立新的教学理念,并落实在课堂教学的各个环节,才能不负众望。
我们要从学生的认识水平和实际能力出发,研究学生的心理特征,做好初三与高一的衔接工作,帮助学生解决好从初中到高中学习方法的过渡。
从高一起就注意培养学生良好的数学思维方法,良好的学习态度和学习习惯,以适应高中领悟性的学习方法。
五、教学措施:
1、激发学生的学习兴趣。
由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心,提高学习兴趣,在主观作用下上升和进步。
2、注意从实例出发,从感性提高到理性;
注意运用对比的方法,反复比较相近的概念;
注意结合直观图形,说明抽象的知识;
注意从已有的知识出发,启发学生思考。
3、加强培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力,提高学生的自学能力,养成善于分析问题的习惯,进行辨证唯物主义教育。
4、抓住公式的推导和内在联系;
加强复习检查工作;
抓住典型例题的分析,讲清解题的关键和基本方法,注重提高学生分析问题的能力。
5、重视数学应用意识及应用能力的培养。
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