教师集体备课三年级教学设计Word文档格式.docx
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2.Singasong:
What'
sthis?
(曾经学过的一首英文歌曲)
二、呈现
1.教师拿出一个装有各种玩具的盒子,把玩具一件一件从盒子里拿出来放在讲台上。
T:
Ss:
It'
saball(car,bus).
Yes,they'
retoys.It'
satoybox.
2.Askandanswer:
What'
It'
sadesk/chair/box/car.
Whereismycar?
sonthedesk./It'
sinthetoybox./It'
sunderthetoybox.
用此方法引出单词:
in,on,under的教学。
并让学生看词卡,认读单词,最后将词卡贴在黑板上。
3.教师播放Let'
stalk部分录像,初步了解新对话内容.看录像前提出问题,带问题去看录像,看过两遍后回答问题。
Whoisthatboy?
He'
sMike.
(这儿用课件展示一个零乱的房间.由此问题引出这是MIKE的房间.这里又复习了Unit2学习过的内容)
Whoisthatwoman?
She'
sMike'
smother.
(这里引出MIKE的妈妈,可能学生对于Mike'
s这种表达无法说出,老师可以有所帮助提示。
)
Mike是一个顽皮的孩子,房间如此零乱,妈妈叫他整理自己的房间。
你来帮Mike找找自己的东西,并整理好。
从而引出下面的问题:
sunderthedesk.
Whereismyplane?
sonthechair.
Whereismybus?
sinthebox.
4.再次跟读课文,并分角色读。
小组练习后进行表演。
提示学生:
当你想询问某物在哪里,可以说:
Whereis...?
son/on/under...
5.趣味操练(Practice)(这些游戏将穿插上面的教学当中)
(1)游戏:
Listenanddo
按教师的指令做动作或摆放物品。
(2)小组活动:
四人一组,做Let'
spractise的游戏。
一名学生藏学习用品并问:
Whereismy...?
,另一名学生带上眼罩猜用品在哪里inyourbag?
/inyourdesk?
再有两名学生一个做裁判,一个做记录员,每人只有两次猜的机会,猜对一次,做一次记录,最后猜对次数多的是优胜者。
之后,俩俩交换,继续进行。
(3)教师让学生拿出准备好的纸和笔,准备按指令画画。
6.总结:
1)提问:
为何MIKE找不到自己的东西?
因为他乱扔东西,如果像现在一样摆好东西,是不是更方便我们寻找呢?
所以,我们不要像MIKE一样,要养成自己的东西摆放整齐的好习惯。
7.作业:
1)听磁带,读课文。
并表演给父母看。
2)表演完后告诉父母:
通过这个小故事你学到了什么?
板书设计
UnitFiveWhereismyruler?
sin....
on
under
教后反思
学期总第26课时
本单元(章)第2课时
短语“Lookout!
”的理解和连读。
学习单词bus,taxi,bike,jeep
1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)日常口语练习。
让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起,自编自演一个对话。
每节课进行1—2组,所用时间为3—5分钟。
(2)学生俩人一组,表演Let’stalk部分的对话。
(3)游戏:
Simonsays
教师发出指令,学生执行指令。
规则是:
如果指令前有Simonsays,学生执行指令,否则被罚下,如:
T:
Simonsays,putapencil-boxonyourdesk.。
学生将铅笔放在书桌上。
如教师只说:
Putapencil-boxonyourdesk.
学生则不做任何动作。
指令语以介词为主。
2呈现新课(Presentation)
(1)教师画简笔画呈现新知
a.教师首先画两个圆形,问:
Whatisit?
学生回答:
Itisabike.
b.用同样的方法出现其它交通工具bus,jeep,taxi。
(2)让学生看动画,学习Let’slearn部分的词汇。
(3)教师出示准备好的单词卡片,让学生逐个再次认读单词。
3趣味操练(Practice)
(1)学生俩人一组,每次一人戴上眼罩,另一个同学手举玩具,让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分,进行问答练习:
Itisabike(…).
(2)游戏:
Whereisit?
教师将玩具准备好,请一位学生面对黑板,然后将一个玩具如:
taxi放在某处如:
inadesk,全班学生问:
Whereisthetaxi?
让前面的同学猜在哪?
(3)四人一组,说说51页Let’splay部分的图片上各物品的位置。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册第30页的练习,方法和步骤同以前。
5扩展性活动(Add-activities)
将学生带到室外,让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来,大家自由寻找,比一比,谁的寻宝最成功。
之后,让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。
遇有不会的单词或地点词时做适当记录,以便下面的学习。
学期总第27课时
本单元(章)第3课时
单词umbrella,violin,wind和字母Uu,Vv,Ww的发音
学习字母Uu,Vv,Ww及以其为首字母的单词
(1)Oralpractice学生口语会话展示。
教师可根据学生情况提示他们增加对内容。
“猜猜看”。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位,边画边问:
学生随意想象,猜图说:
Apanda?
Ajeep?
Apear?
…教师再继续画一两笔,让学生接着猜,并以小组为单位讨论,最后由一名学生代表说出一个答案。
(1)教师画一把雨伞,并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。
教师提问:
What’sunderthebus/jeep?
能力强的学生说:
It’sanumbrella.Or:
Umbrella.教师出示准备好的雨伞或图片说:
It’sanumbrella.强调Umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。
Under是第一课时已学过的内容,再次出示词卡让学生认读,之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说:
Whatletteristhis?
如果学生会,请学生答,如果学生不会,教师告诉学生是Uu,并出示字母卡片,认读Uu。
让学生分别认读字母的大小写。
(2)教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词:
vest,window可用实物讲解;
violin,wind用动作讲解。
(可根据学生或教师情况更改)让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。
注意violin,wind的发音要到位。
在较熟练的认读单词再后学习字母Vv,Ww利于掌握发音,掌握字母形状。
讲解时,将Ww的大小写同Mm的大小写比较,将Vv的大小写同Uu的大小写比较。
教师要注意提示学生Vv的发音,需用牙齿咬下嘴唇。
(3)让学生听录音,用手指着字母及单词,跟读Let’ssay部分。
(4)Let’sdo
a.教师播放Let’sdo部分的录音,边听边让学生观看教师的动作。
按歌谣的顺序出示A—W的字母卡。
b.再次播放Let’sdo部分的录音,让学生边听边说边做动作。
(1)游戏1:
SilentSpeech
告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说,既说字母的时候不发出声音。
学生看教师的口形,猜教师“说”的内容。
说的字母为Aa----Ww。
(2)折一折,猜一猜。
教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠,只露字母的某个部位,让学生猜一猜是哪个字母。
还可以让学生亲自动手折字母,猜一猜。
做活动手册本单元第31页的练习,方法和步骤同以前。
Makinglettersbyqueuing
可将学生带到室外,或将教室的桌椅尽量向后摆,让学生自己分小组或找伙伴按字母形状站立排成字母。
学期总第28课时
本单元(章)第4课时
句型:
“Excuseme,canI…?
Noproblem.Hereyouare.”
理解并在具体情境中运用新句子。
单词excuse、problem的读音,CanI两个单词的连读
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1、A部分Let’sdo的歌谣。
说一说,演一演
2、listenanddo
教师发出口令:
“put
yourbookonthedesk;
putyourpencilonyoubook;
putyourrulerinyourpencil-case…”
3、showmeyourbook/…
Teacher:
“showmeyourbook/…”(引导孩子回答):
“Noproblem.Hereyouare.”
(教师走到教室中,提问多个孩子,让孩子们都能理解含义,并对答句基本掌握。
(二)
呈现新课(Presentation)
1、教师拿出一张纸,用黄色的彩笔画一笔,让孩子猜猜是什么?
(尺子)教师这是寻找自己的红色彩笔,边找边说:
“Whereismyredpencil?
Canyouhelpme?
”孩子们纷纷动脑子出主意:
“Isitonyourbag?
Isit…?
”教师给以答复。
2、在一番寻找找不到时,教师走到一个孩子面前说:
“Excuseme.CanIuseyourredpencil?
”学生根据情景回答:
“Noproblem.Hereyouare.”教师顺利完成图画。
(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。
反复出示本课时的主句型)
3、播放课件,孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。
操练新句型(教师注意excuse、problem的读音和CanI两个单词的连读)
小组表演、各小组展示
(三)趣味操练(Practice)
1、教师:
今天临时改上美术课,请你借一下美术课的学习用具
孩子运用句型“Excuseme,canI…?
Noproblem.Hereyouare.”向自己的同桌同学借
2、Let’spractice
guess,whereismycar…(学生运用自己的单词小卡片,巩固复习A部分Let’slearn部分的单词。
(四)扩展性活动(Add-activities)
孩子们说说,生活中,什么地方需要别人帮忙借自己东西或是帮自己寻找的情景。
教师总结孩子们的发言,给出情景:
A:
在学校,向好朋友借橡皮。
B:
在家,请妈妈帮自己找帽子
孩子自选情景,小组为单位编对话。
各小组展示。
学期总第29课时
本单元(章)第5课时
认读新词:
Lampwalkmandeskchair
walkman中字母l的发音,舌尖要顶上腭
掌握单词:
1、Guess:
Whereismy…?
一个孩子藏起一样东西,孩子们猜测:
Inyourbag?
/…
让孩子们真实的寻找一下,找到的孩子说出自己的答案。
2、Whereisit?
教师拿出一个球,随意抛到不同的位置,让孩子根据情况描述一下:
“Whereisit?
”(It’sunderthedesk./…)
(二)呈现新课(Presentation)
1、出示主题图(把单词去掉),提问:
“Whatcanyousee?
”
让孩子根据自己的情况尽情的说(如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍)
2、让孩子根据图自由的提问:
“Whereisthepencil/…?
”,请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇,教师就将相应的单词卡片贴在图旁,带着孩子多次重复认读。
3、出示单词卡片,开火车认读。
听录音,跟读练习。
小组比赛认读,看谁说的又快又准。
4、教师出示词卡,请学生当小老师,带着大家认读,然后将卡片贴在黑板上。
请孩子找出自己的小卡片的图,贴在相应的单词旁,并大声读出。
(那组最先完成,获得胜利。
1、
Listenandpoint
Pointtothelamp/…!
2、
CanIuseyou
chair/…?
教师或孩子提出以上请求,请其他孩子做出应答,并将物品递上前来。
Talkaboutthepicture.
教师出示第五单元(48、49)的场景图(制作成课件),在图中加上新学的词汇。
小组中问答,运用所学过的句型:
“Whereis…?
”提问或是猜测:
“Isitinthedesk?
学期总第30课时
本单元(章)第6课时
字母Xx与Ss发音的区别,字母Zz的两种发音。
学习字母XxYyZz及以其为首字母的单词
1、Let’schant
学生一起说唱A部分的字母歌谣,边说边演
2、抢答字母
教师出示字母的大小写,孩子快速抢答
3、找朋友
教师出示大写字母,孩子迅速找出小写,大声读出。
孩子在小组中做游戏
1、教师拿出一个盒子问:
“What’sthis?
”s:
“It’sabox.”教师同时出示box的单词卡
片,带读单词。
T;
“Guess,what’sinthebox?
”教师从盒子中拿出狐狸的图片,带孩子读词“fox”,同时出示单词卡片。
在反复练读以后,让孩子比较两个单词的相同字母时什么:
“X”,教师出示大小写的字母带读。
2、教师出示Yo-yo实物,问:
“CanyouplaytheYoyo?
”反复重复单词。
让每个孩子传递,边传边说单词。
教师问:
“Whatcolorisit?
”“yellow”
让孩子反复读两个单词,找出共同的字母:
“Yy”,出示大小写字母卡,练读。
3、教师出示Zoo的图片,让孩子说说动物园里有什么动物。
教师指着图中的Zebra,“Thisiszebra.”教师带读单词。
出示两个单词。
找出共同的字母:
“Zz”,出示大小写字母卡,练读。
4、教师出示Let’ssay部分挂图,让孩子听录音,跟读。
5、出示26个字母的字母表
教师说:
“FindletterXx/…”让孩子找出新学的字母,并分别说一说字母像什么,用语言描述或是用动作表示。
1、看一看,猜一猜
教师将字母XxYy对折,让孩子猜一猜字母。
教师把学过的字母通过上下对折,或是左右对折,让孩子猜一猜
2、找邻居
一个孩子拿着Xx,拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁
最快的一组获胜
3、读一读,分一分
孩子自己读新授的单词,根据读音分成两组。
找出共同的首字母。
Let’ssing:
Hideandseek
1、让孩子们边听音乐边打节奏
2、教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义
3、小组表演唱
4、孩子们6-10人围成一圈,大家一起唱第一段的歌词,边唱边转圈,教师将一张字母卡片贴在一个孩子的身后,唱完第一段,孩子们迅速回头找字母卡,谁拿到了,谁接着藏。
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